Disruption!

APRENDIZAJE POR Y PARA LOS APRENDICES.

2012-02-23T19:29:00.000+01:00

juandon

El término centrado en el estudiante el aprendizaje (SCL) es ampliamente utilizado en la enseñanza y la literatura de aprendizaje. Muchos términos se han relacionado con el aprendizaje centrado en el estudiante, tales como el aprendizaje flexible ( Taylor, 2000 ), el aprendizaje experiencial ( Burnard 1999 ), el aprendizaje auto-dirigido y por lo tanto el término poco usado en exceso 'centrada en el estudiante el aprendizaje "puede significar cosas diferentes para personas diferentes . Además, en la práctica se describe también por una serie de términos y esto ha conducido a la confusión que rodea su aplicación.

El concepto de aprendizaje centrado en el estudiante se ha acreditado ya en 1905 en Hayward y en 1956 a la obra de Dewey ( O'Sullivan 2003 ). Carl Rogers, el padre de la orientación centrada en el cliente, se asocia con la expansión de este enfoque en una teoría general de la educación ( Burnard 1999 ; Rogoff 1999 ). El término centrado en el estudiante el aprendizaje también se asoció con la obra de Piaget y, más recientemente, con Malcolm Knowles ( Burnard 1999 ). Rogers ( 1983a : 25), en «La libertad de información para los años 80 de su libro, describe el cambio en el poder desde el profesor de expertos para el alumno estudiante, impulsado por la necesidad de un cambio en el entorno tradicional en el que en este "llamado ambiente educativo, los estudiantes una actitud pasiva, apática y aburrida".

En el sistema escolar, el concepto de la educación centrada en el niño se ha derivado, en particular, de la obra de Froebel y la idea de que el profesor no debe "interferir con este proceso de maduración, sino que actúan como una guía" ( Simon 1999 ) . Simon destacó que este estaba relacionado con el proceso de desarrollo o "preparación", es decir, el niño aprenderá cuando él / ella está listo ( 1999 ).

El cambio en el paradigma de la enseñanza al énfasis en el aprendizaje ,ha animado a poder ser trasladado desde el profesor al alumno

El teacher-focused/transmission de formatos de información, tales como conferencias, han comenzado a ser cada vez más criticado y esto ha allanado el camino para un crecimiento generalizado de "aprendizaje centrado en el estudiante" como un enfoque alternativo. Sin embargo, a pesar del uso generalizado del término, sostienen que uno de los problemas con el aprendizaje centrado en el estudiante es el hecho de que las muchas instituciones y los educadores afirman estar centrado en el estudiante poner en práctica el aprendizaje, pero en realidad no es así..

LA ENSEÑANZA BASADA EN EL APRENDIZAJE
.Bajo nivel de elección por parte del estudiante.
.El estudiante permanece pasivo.
.El poder está principalmente en manos del docente

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL APRENDIZ
.Alto nivel de elección por parte del estudiante.
.El estudiante permanece siempre activo.
.El poder está sobretodo en manos del estudiante

...y es precisamente en este último apartado donde la EDUCACIÓN DISRUPTIVA tienes todo su sentido, ya que de la primera forma,

continuaríamos como siempre, la frase ya acuñada "más de lo mismo".

Situar a los alumnos en el centro del proceso de aprendizaje , nos lleva a un paso progresivo en el que el alumno da los enfoques y significa que son capaces de aprender lo que es relevante para ellos de las formas que sean apropiadas.
.
En resumen, se desprende de la literatura que algún punto de vista centrado en el estudiante el aprendizaje como: el concepto de elección del estudiante en su educación, mientras que otros lo ven como el bienestar del estudiante haciendo algo más que el profesor (enseñanza activa o pasiva), mientras que otros, mientras que tienen una definición mucho más amplia que incluye a estos dos conceptos, pero, además, describe el cambio en la relación de poder entre el estudiante y el maestro.

Edumorfosis: De la estandarización a la disrupción...

2012-02-20T12:15:00.000+01:00

Edumorfosis: De la estandarización a la disrupción...: Inicio el 2012 con el primer artículo reflexivo sobre mi percepción educativa del nuevo milenio. Toco este tema porque he tenido el privil...

Congreso Mundial Disruptivo

2012-02-19T17:31:00.001+01:00

juandon

Educación Inclusva2

Sería necesario que todos los interesados/as en el Congreso entraran en https://investigador.podio.com/congreso-mundial-disruptivo/ (Podio) para ir estableciendo pautas en su realización, interés en participar, aportar documentos como el de SERGIO bosio https://files.podio.com/5942835 Ensayo sociológico sobre la evolución en la
educación occidental y trabajar dentor del GOOGLE DOCS que allí mismo está instalado https://docs.google.com/document/d/1I6i-TvoY3ocEbioeY5BpPNn2TH1wnbRKd9zCP5ILFOo/edit GOOGLE DOCS CONGRESO MUNDIAL DISRUPTIVO....y por lo menos a final de la semana prçoxima empezar a tener un esquema de las cosas.

juandon

Aprendizaje personalizado!

2012-02-18T12:29:00.000+01:00

juandon

El término "aprendizaje personalizado" es una palabra de moda los educadores suelen ser una alternativa a la "talla única" la enseñanza. Por desgracia, el mensaje es confuso. archivo Ed.gov 's como parte del Plan Nacional de Tecnología establece la definición de la instrucción individualizada, personalizada y diferenciada:

La individualización se refiere a la instrucción que se estimula a las necesidades de aprendizaje de los alumnos diferentes. Metas de aprendizaje son los mismos para todos los estudiantes, pero los estudiantes pueden progresar a través del material a diferentes velocidades de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes pueden tomar más tiempo para avanzar en un tema determinado, no tome los temas que cubren la información que ya saben, o temas repetidos que necesitan más ayuda sobre.

La diferenciación se refiere a la enseñanza que se adapta a las preferencias de aprendizaje de los alumnos diferentes. Metas de aprendizaje son los mismos para todos los estudiantes, pero el método o enfoque de la enseñanza varía en función de las preferencias de cada alumno o lo que la investigación ha encontrado funciona mejor para los estudiantes como ellos.

La personalización se refiere a la instrucción que se estimula a las necesidades de aprendizaje, adaptados a las preferencias de aprendizaje, y adaptados a los intereses específicos de los diferentes alumnos. En un entorno que es totalmente personalizado, los objetivos de aprendizaje y contenidos, así como el método y el ritmo de toda puede variar (para la personalización incluye la diferenciación e individualización).

__________________

Aprendizaje personalizado no es "Instrucción Personalizada".

Personalización de los medios de aprendizaje ...

los estudiantes saben cómo aprenden para que estén preparados para el presente y su futuro como ciudadanos del mundo.
los estudiantes son los compañeros de los alumnos y compañeros de los diseñadores del currículo y el ambiente de aprendizaje.
estudiantes de poseer y manejar su propio aprendizaje.

Cada estudiante es único y aprende de diferentes maneras. Diferenciación de instrucción significa que el profesor se adapta el plan de estudios existente para satisfacer las diferentes necesidades de cada estudiante en su salón de clases. El profesor se convierte en la persona más trabajadora en el aula. La individualización significa que las empresas de la maestra y el libro de texto de crear varios niveles de currículo para satisfacer las diferentes necesidades de todos los estudiantes. Esto significa que usted paga más a las empresas de libros de texto para preparar el plan de estudios o encontrar múltiples formas de enseñar a un área de contenido que cumpla con los estilos de aprendizaje variados y niveles de lectura en el aula.

La diferenciación y la individualización de la enseñanza es el maestro-céntrica, a nivel de grado, y basada en estándares. Los profesores pueden utilizar estas técnicas para presentar el contenido. Sin embargo, el estudiante necesita para ser los más difíciles de las personas que trabajan en el aula. Los maestros deben enseñar a sus alumnos a pescar y no el pescado para ellos. En un ambiente de aprendizaje personalizado, el profesor no tiene por qué ser el único experto. La ventaja de la tecnología es que los estudiantes puedan utilizar los contenidos y que los expertos con su profesor. Pueden llegar a ser expertos en áreas específicas de contenido, tecnología, e incluso crear contenido.

Echa un vistazo a Mathtrain.tv donde Eric Marcos se dio cuenta de que los estudiantes aprenden mejor de otros estudiantes.

Las escuelas están utilizando Khan Academy para personalizar el aprendizaje. Los estudiantes están encontrando los recursos y compartirlos con los demás. Los estudiantes son dar la vuelta al salón de clases con sus maestros. Usted puede tomar clases en la universidad deMIT Open Courseware y Stanford está ofreciendo 15 cursos gratuitos en línea.

Personalizar el aprendizaje comienza con el alumno. No es la instrucción personalizada.

Aprendizaje personalizada significa que los estudiantes impulsan su aprendizaje y el profesor es el guía al lado, el co-diseñador de su aprendizaje, y un facilitador para asegurarse de que los estudiantes están cumpliendo con sus objetivos de aprendizaje.

http://www.cibersur.com/010272/asistente/virtual/colegios/favorece/ensenanza/personalizada

Un "asistente" virtual en los colegios favorece la enseñanza personalizada

http://bertamares.blogspot.com/2011/12/redes-de-las-inteligencias-multiples-la.html

Redes. De las inteligencias múltiples a la educación personalizada

http://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/09/12/investigar-con-%C2%B7e-learning-inclusivo/ Investigar con E-learning-Inclusivo (@juandoming)

El T-learning

2012-02-18T11:49:00.000+01:00

El T-learning

Personalización de la Educación

2012-02-15T12:17:00.000+01:00

juandon

Se puede iniciar la exposición de nuestra propuesta desde cualquier de los lados del hexágono. Queremos incidir en esta imagen. Es un solo cuerpo, con un vértice, en el que ninguno de sus lados tiene más importancia que los demás. Y en el que todos los lados interaccionan.

Partiendo de una ideología crítica, humanística basada en el deseo renovador de hacer un mundo mejor, se establece un clima afectivo, motivador, que permita a cada alumno obtener los mejores resultados personales.
Para ello se utilizan formas didácticas de enseñanza activa. El alumno debe descubrir la realidad científica creativa, estética, etc... Él es el protagonista. Debe caminar al mejor ritmo que le sea posible y, para ello, el Centro le ofrece, con flexibilidad, los programas, los horarios, los grupos, los materiales y las técnicas más adecuadas. El alumno, como protagonista, ocupa el centro del hexágono.

A medida que el sistema educativo utiliza una tecnología más reforzada y personalizada comoexperiencia de aprendizaje para los estudiantes, creo que es importante para los educadores tomar algún tiempo para agregar a la definición de lo "personalizado", .... aprendizajes basados en los alumnos...

Hemos de añadir profundidad y significado a las consignas.

¿Cuál será la educación "personalizada" de aprendizaje ...?
¿Cuáles son ejemplos actuales de aprendizaje personalizado?
¿Qué retos vamos a experimentar en el camino?

He incluido un pequeño gráfico (abajo) que me ayuda a añadir a la definición de la estructura (s) de aprendizaje personalizado. Como yo lo veo, "personalizar" el aprendizaje está estrechamente relacionado con la "flexibilidad" y "elección", pero puede estar en contradicción con las formas actuales de "presentación de informes y evaluación", "prácticas de normalización", "el énfasis en las materias básicas y el currículo" y un cada vez creciente "burocracia".

No voy a entrar en detalles aquí, pero puedo ver cómo un sistema más personalizado que tiene como objetivo satisfacer las necesidades individuales de los alumnos pueden entrar en conflicto con los sistemas actuales tienen como objetivo presentar un sistema previsible, la educación estandarizada que sea más representativo de un "talla única para todos" del programa. (estandarización)

No estoy sugiriendo que necesitamos para arrancar nuestro sistema actual en el suelo y empezar de nuevo, pero me preocupa que vamos a "jugar" alrededor de los bordes y afirman que los cambios significativos se han hecho, cuando en realidad nos acaba de hacer algunos pequeños ajustes a fin de no crear demasiada interrupción en el sistema actual.

Es evidente que el actual sistema satisface las necesidades de la mayoría de los estudiantes de la mayoría de las veces - los datos lleva a cabo este año tras año. Lo que tenemos que hacer es...

Será un sistema que satisfaga las necesidades de la mayoría de los estudiantes mayor parte del tiempo de satisfacer sus necesidades dentro de diez años?
¿Estamos realmente satisfacer las necesidades de los alumnos en un ambiente del siglo 21 que es / será cargada en el pensamiento crítico, medios de comunicación social y la colaboración potenciado por la tecnología?

Para mí, un ambiente de aprendizaje más personalizado será aquella que:

se centra en el estudiante;
está ricamente diseñado en torno a un pensamiento crítico;
incorpora la creatividad y la innovación tanto en su propio diseño, sino también en el diseño de los resultados del aprendizaje;
es lo suficientemente flexible como para los estudiantes de cualquier edad para moverse a su propio ritmo y para explorar temas que no pueden ser formalmente parte de nuestro plan de estudios;
ofrece opciones de los estudiantes en cómo y cuándo aprender;
crea y fomenta la colaboración equipos de aprendizaje.

Estoy interesado en escuchar a los demás cuáles son sus ideas y pensamientos son cuando se trata de aprendizaje personalizado. ¿Qué es lo que parece, suenan y se sienten igual que a ti?

Muchas de las condiciones de aprendizaje que he enumerado anteriormente están conectados a lo que muchos describen como el aprendizaje del siglo 21 Habilidades.Una lista más completa se puede encontrar aqui..

¿Cuáles son las habilidades nuevas e importantes del siglo 21? ¿Qué va a ser importante para nuestros estudiantes saber y / o ser capaz de hacer de cinco a diez años a partir de ahora? En la lectura de tres entradas de blog recientes, el Plan de Educación antes de Cristo y el libro de Tony Wagner, yo me quedo con unas cuantas preguntas ...

Stephen Downes describe su versión de la "real" habilidades del siglo 21 de la siguiente manera:
"- El pensamiento emergente: la extracción de patrones, reglas, regularidades, prototipos
- Valor de la detección - la búsqueda de significado, la verdad, la pertinencia, objetivos, metas
- Actuar semióticamente - el uso de signos, señales, el arte, Desig, etc, para hacer las cosas
- Ver más allá de - describir, definir, elaborar conclusiones, explicando los datos
- La sensibilidad ecológica - la colocación en su contexto, ver imágenes, lo que hace sentido
- Viviendo en el cambio - la comprensión del flujo, la adaptación, la progresión "

El Plan de Educación antes de Cristo se enumeran los siguientes cinco elementos clave:

Aprendizaje personalizado para cada estudiante
Calidad de la enseñanza y el aprendizaje
La flexibilidad y la elección
Altos estándares de
El aprendizaje impulsado por la tecnología

Tony Wagner describe las habilidades de supervivencia en su libro, " La brecha en el rendimiento global "de la siguiente manera:

Pensamiento crítico y solución de problemas
Colaboración a través de redes y líder de Influencia
Agilidad y Adaptabilidad
Iniciativa y emprendimiento
Comunicación Efectiva Oral y Escrita
Acceso y análisis de información
La curiosidad y la imaginación

Chris Kennedy inició una discusión sobre el ciudadano educado que atrajo a una serie de respuestas interesantes. Y Brian Kuhn también recientemente escribió en su blog sobre La formación de los ciudadanos .

En un nuevo sistema de educación más personalizada (e individualizado posible), ¿cómo vamos a lidiar con la enseñanza de conceptos como:

... Fomentar la responsabilidad social?
... Mejorar la tolerancia y el respeto a la diversidad?

¿Cómo aumentar el impacto de especialización, la diferenciación y la creatividad de cómo evaluar e informar sobre logros de los estudiantes?
Si nuestro objetivo es que los estudiantes pasan más tiempo en la mitad superior de la taxonomía de Bloom , entonces, creo, las tareas y los resultados de esas tareas será cada vez más complejo y más difícil de evaluar con los modelos actuales. ¿Cómo se puede reportar las tarjetas siguen siendo pertinentes?
¿Cómo va a tener que cambiar la enseñanza? ¿Cómo se puede cambiar - el mañana? el año que viene? en cinco años?
¿Cómo vamos a definir una persona "educada"? ¿Qué habilidades, atributos y características es lo que queremos que los estudiantes tengan al final de su K-12 experiencia de aprendizaje?
Lo que es importante para aprender? ¿Sigue siendo necesaria para enseñar a los hechos?

Buscando en la web, he encontrado algunas escuelas que podrían servir como ejemplos:

Búsqueda de información (Nueva York)
Encuesta Hub (Coquitlam)
El Met (Rhode Island)
Carpe Diem Escuelas (Arizona)
KIPP (Los Angeles)
iSchool (Nueva York)
El aprendizaje en el Proyecto de profundidad (SFU) Post :
Al Post

http://www.good.is/post/what-does-a-transformational-21st-century-school-look-like/

Las TIC nos ayudan a ver mejor la diferencia entre PENSAR-APRENDER Y CONOCER!

2012-02-14T19:38:00.000+01:00

juandon

Las personas que piensan que la Web está matando a la casualidad no lo está utilizando correctamente."

Es cuestión de afrontar las reformas con sensatez, de poner el acento en ambos cometidos esenciales de la enseñanza, pero con equilibrio y sentido de la oportunidad, con estilo personal: enseñar a conocer, a aprender; llegar a saber, a adquirir cultura, por un lado; y por otro, enseñar a pensar, a reflexionar sobre lo que aprendemos; saber discurrir, indagar, descubrir. Todo ello es muy bueno....Las TIC por su facil interactividad y cpacidad ubicua, nos lo permiten....

La preocupación por casualidad se basa en lo que el 99% lo hace, usted no: la evidencia muestra que la mayoría de la gente utiliza las fuentes de noticias relativamente pocos, rara vez cambian de distancia de las herramientas acostumbrados (por ejemplo, su motor de búsqueda), los mensajes de Twitter proceden principalmente de 20k o más cuentas (cf. Yahoo Research "¿Quién Twitters?" estudio de Wu, Watts,), y la gente cada vez recibe información de las redes sociales de las personas que están a menudo como de mente.

José Luis González-Simancas...

# Saber, pensar. ¿Saber o pensar? ¿O más bien ambas cosas: saber y pensar? ¿Y en ese orden: primero saber y después pensar? ¿O primero pensar y luego saber? No se alarme el lector. A mí no me van ni los trabalenguas ni los alardes de pedantería que proliferan hoy día en esa abundante colección de términos, palabras y palabros que se están usando, quizá tan sólo para mostrar que uno conoce el vocabulario «científico» de la reforma, sin pararse a pensar en lo que significa. La verdadera «ciencia» y el «sentido común», la sensatez, forman un binomio inseparable: deben ir siempre unidos.

Saber y pensar. Todavía hoy se tiende a separar el saber del pensar en la práctica de la enseñanza en el aula, desconectando indebidamente lo que son dos aspectos importantes de todo aprendizaje. Intentar unirlos a través de unas instrucciones al profesorado, o de unos «módulos» que utilizan un lenguaje innecesariamente técnico, que desconoce la mayoría, provoca confusión, malestar y, como consecuencia, el rechazo global de la reforma: es altamente ineficaz. La llaneza del lenguaje no se opone tampoco a la ciencia: la hace asequible a todos.

Diré aquí, llanamente, que «saber» supone conocer acabadamente los contenidos de un tema, de un área o de varias, de modo que formen un todo en el que todo se relaciona y comunica. Pero para lograrlo es necesario «pensar»: pensar a fondo en lo que se está conociendo con esfuerzo.

¿Cuál de las dos funciones es la primera? Me parece una pregunta irrelevante. A medida que conocemos se pone en marcha, simultáneamente, nuestro pensamiento: ¿cómo, si no, vamos a conocer, a saber? Pero esto es importante: el pensamiento no puede ejercerse en el vacío, a modo de gimnasia intelectual sin fin ni contenido. Se piensa sobre lo que se sabe o se va sabiendo; y se piensa también sobre lo que uno todavía no sabe y quiere descubrir, hasta llegar a saber. Y así hasta el infinito.

...quizás también podriamos establecer un sinónimo entre pensar y aprender-más actual al mundo tecnológico de hoy....Aprender y conocer son conceptos que se traslapan y usualmente se confunden.

Están íntimamente relacionados y se implican mutuamente, pero también tienen diferencias, sobre todo, de comprensión y de grado.
Aprender tiene un significado más amplio que el conocer. Podemos aprendermuchas cosas, pero nada nos garantiza que lo aprendido sea verdadero. El conocer implica tener la certeza de lo aprendido. "El aprendizaje tiene unaamplitud mayor que el conocer. Podemos aprender muchas cosas falsas o verdaderas. Pero sólo conoceremos realmente algo cuando sabemos que no es falso. Aprender, entonces, en su sentido más cumplido, es un ‘llegar a saber’.

Nunca tendremos certeza y evidencia de un contenido educativo si antes no lo retenemos, lo comprendemos y lo aceptamos...

EXTERNALIZACIÓN EDUCATIVA, fçormula para mejorar el aprendizaje conectado!.

2012-02-10T19:13:00.000+01:00

juandon

El aprender y/o trabajar en red y de manera conectiva, nunca debe perjudicar ninguna individualidad, es más, debe mejorarlas hasta llegar a su grado mas alto, la EXCELENCIA INCLUSIVA (a eso lo llmaríamos la EXTERNALIZACIÓN del aprendizaje con TIC)....juandon

Ramiro Aduviri Velasco Ecléctico también
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró Al CONNECTIVISMO le falla algo tan importante como la inclusividad, es decir, la gente cree que inclusividad es bajar los mínimos y adaptarlos a las personas, y no es así, INCLUSIÓN es a partir de unaos máximos que consideramos "trascendentes" "vitales" y "necesarios" buscar la excelencia de cada personas con sus ritmos, preferencias, peculiaridades...y eso el conectivismo no lo contemopla, por eso es necesario reactivarlo y readaptarlo, buscando una EXTERNALIZACIÓN adecuada a cada persona dentro de un nodo y de sus respectivas redes...Comunidades de aprendizaje, por ejemplo pero con diferentes vías de respuesta (eso si lo hace muy bien el conectivismo9 y sin establecer estandares que deban ser para todos......juandon
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró ‎...la importancia de todo ello es dar un salto CUALITATIVO en el trabajo-aprendizaje, para establecer mecanismos retroallimentables o bien automatizados (Asistentes virtualers de la Inteligencia Artificial, o personas preparadas para ver posibles alternativas a la mejora de resultados con las mismas personas o con otras----lo llamaríamos APRENDIZAJE ASISTIDO....juandon
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró ‎...seguiremos, claro....juandon
Hace 3 horas ·
Ramiro Aduviri Velasco Debiéramos hacer que el conocimiento venga hacia nosotros y nos siempre ir tras ello, así seria mas inclusivo.
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró ‎...como pueden ver eso no es una INNOVACIÓN (una mejora de lo que vinios haciendo) sino que es una Creación, o sea, una rewfundación de conceptos tan importantes como TRABAJO Y EDUCACIÓN...juandon
Hace 3 horas ·
Ramiro Aduviri Velasco Genial lo de Aprendizaje Asistido, me parece mas comprensible que Aprendizaje Invisible por ejemplo
Hace 3 horas ·
Ramiro Aduviri Velasco En que podría colaborar en esta linea de Investigación?
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró debemos hacer algo de una puñetera vez Ramiro, por lo que veo nadie se arriesga en escucharnos, he llegado a pensar que nos tienen miedo.
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró Nos sigue y nos escucha un monton de gente de todo el mundo, pero a la hora de llamarnos y decirnos, "señores pongan esto en funcionamiento" nadie lo hace....la hipocresía siempre ha conducido al empobrecimiento de miras y económico...a ver si los que deben espavilar lo hacen y nos dan una ayuda, ....incluso gente, organizaciones...que les encantan estas ideas no se atreven a ayudarnos....a qué esperan.....
Hace 3 horas ·
Maritza Pérez Generar, promover o reactivar proyectos que permiten ese acercamiento de la formación al alcance de todos y encontrar la vía para que de manera alternativa se de a conocer ideas innovadoras que logren la identificación y empatía necesaria para captar la atención los personajes principales de la comunidad a la que se dirija nuestro mensaje. Todo un reto para convocar a participantes y quizás a contracorriente del contexto cultura-político que prevalezca y de interés personal de unos cuantos. Sin embargo la fuerza que tiene la expresión colectiva es la que marcará la pauta para lograr un cambio trascendental…
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró Hemos demostrado ya el "talento2 para generar ideas, caminos, alternativas....ahora les toca a ellos.
Hace 3 horas ·
Juan Domingo Farnós Miró Se que el estudio, las ideas, las investigaciones....no dan de comer, pero por dios, que podemos y somos capaces de cambiar el orden de las cosas, o aún quieren más pruebas?....juandon
Hace 3 horas ·
Maritza Pérez Sin duda Juan y en esa labor estamos #edudisruption
hace aproximadamente una hora ·
Juan Domingo Farnós Miró asi es, pero hay mucha gente que "debería" implicarse y no lo hacen...por qué? ellos y ellas sabrán, pero estan perjudicando la educación...

http://www.muycomputerpro.com/2010/05/17/actualidadespecialesel-coste-de-la-externalizacion_we9erk2xxdbje8qhjdlsdezq7hxhheq5t2cxm5ezs7n1guz3aedqjidfqb8lchd8/ lo mismo que una empresa cualquiera que busca optimizar resultados a menos costo, la EDUCACIÓN, no tiene más remedio que seguir este camino...si es que optamos por la innovación, es decir, por mejorar el Sistema que existe hasta ahora, diferente sería si abogamos por una educación disruptiva, que es verdaderamente por la que nosotros apostamos....

http://observatorioredesempresariales.wordpress.com/2011/12/06/innovacion-disruptiva-o-radical-el-imperio-contraataca/
Con el tiempo, no hay escapatoria: si no provocas un cambio rompedor puedes estar seguro de que cualquiera, nuevo o viejo, te destruirá., o peor, todo seguirá igual...

Disruption!

APRENDIZAJE POR Y PARA LOS APRENDICES.

Edumorfosis: De la estandarización a la disrupción...

Congreso Mundial Disruptivo

Aprendizaje personalizado!

Un "asistente" virtual en los colegios favorece la enseñanza personalizada

Redes. De las inteligencias múltiples a la educación personalizada

El T-learning

Personalización de la Educación

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Las TIC nos ayudan a ver mejor la diferencia entre PENSAR-APRENDER Y CONOCER!

EXTERNALIZACIÓN EDUCATIVA, fçormula para mejorar el aprendizaje conectado!.