tag:blogger.com,1999:blog-42700383647880851612024-03-14T09:42:42.165+01:00Disruption!Un blog para una sociedad nueva, donde la creación y la disrupción sean su seña. (juandon)Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.comBlogger248125tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-5817665072103562882023-03-03T16:09:00.001+01:002023-03-03T16:09:03.785+01:00Presentación Curso de Formación, Master y Doctorado: EDUCACIÓN DISRUOTIV.A.. (((Juan Domingo Farnós Obviamente no está nada terminado porque para que lo esté depende de todos ustedes. Ya conocen mi forma de entender las cosas, sin apoyos, sin colaboraciones (sean las que sean) nada estará hecho. Con ustedes vamos al fin del mundo. juandon)))<iframe style="background-image:url(https://i.ytimg.com/vi/z0bI8BHif4U/hqdefault.jpg)" width="480" height="360" src="https://youtube.com/embed/z0bI8BHif4U" frameborder="0"></iframe>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-69121065251803785902022-05-15T11:53:00.000+02:002022-05-15T11:53:04.991+02:00La universidad debe asimilar el conocimiento interconectado y su pertinencia a la sociedad red<p> <span style="background-color: white; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; white-space: pre-wrap;">Juan Domingo Farnos</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ahora estamos plenamente instalado en la Era del <a href="https://prezi.com/oy_bd-c-4utr/conocimiento-disruptivo/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Conocimiento interconectado</a>. Y hay casi unanimidad entre los expertos con conocimiento de que la interconexión y transmisión de la información de la velocidad de la luz nos traerán la creciente incertidumbre y turbulencia, así como importantes oportunidades nuevas e interesantes. Pero más comprensión es crítica.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Gestionar el conocimiento a menudo podemos encargarnos de ayudar a las organizaciones a encontrar, seleccionar, organizar, difundir y transferir la información importante, el conocimiento y la experiencia para las actividades necesarias: tales como la resolución de problemas, el aprendizaje dinámico, la planificación estratégica y la toma de decisiones, con lo que el proceso por el que la experiencia y el conocimiento son de hecho parte de la memoria de la organización — y que reside dentro de la organización de una manera estructurada o no estructurada — son capturados, catalogado, conservados y difundidos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El conocimiento es un activo y un recurso primario de cualquier organización para obtener y mantener una ventaja competitiva. La esencia de la firma en la economía de hoy es su capacidad para crear, transferir, ensamblar, integrar, proteger y explotar los activos de conocimiento. Activos como buscar conocimiento sustentan las competencias de síntesis que apuntalan ofertas de productos y servicios de universidades , empresas….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En el paradigma de KM, la gestión del conocimiento es tan importante y ha ascendido a factor necesario para la supervivencia y el mantenimiento de la capacidad competitiva de la organización, así como una mayor productividad y flexibilidad <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(Martensson, M., 2000)</span> y la aplicación exitosa del conocimiento ayuda a las organizaciones a ofrecer creativa Productos y Servicios <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(Gupta et al, 2000</span>). Las organizaciones tienen que aprovechar sus conocimientos para seguir siendo competitivos y llegar a ser innovadores y para ello deben tener una buena capacidad para retener, desarrollar, organizar y utilizar sus competencias</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El conocimiento de la organización tiene un carácter social. Así que el conocimiento se puede interpretar desde un punto de vista diferente, como un recurso que se encuentra en las mentes de los aprendices…. Este conocimiento personal reside en la mente de una persona individual En la era de la información, donde los trabajadores del conocimiento están bien compensados, el conocimiento personal representa una gran parte del valor personal de un individuo a la sociedad. Por todo ello vamos a tratar la Gestión de la búsqueda del conocimiento personal como una parte positiva en el paradigma KM.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La estrategia a utilizar con el PKM es crear un mapa mental de la información que gestionamos de modo que se convierte en nuestro conocimiento personalizado y personal. Nuestros discos duros de ordenador pueden servir como un sustituto -? un lugar para crear o una representación? -…obviamente nos pueden servir de soporte, de ayuda.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este primer paso en la estrategia con el PKM exige determinar y utilizar la aplicación de un sistemas de clasificación de personal, la indexación y los principios de presentación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En consecuencia, con la utilización de nuestro PKM conseguiremos nuestras “mejores fuentes” con las cuales mejorarán nuestros resultados en la adquisición de conocimientos, resultados más relevantes con menos ruido, aumentando el valor de la información.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El filtrado de información a través de criterios que consideramos de antemano (por ejemplo, cuando la creación de filtros de correo electrónico) o selectivamente tirando un poco de información, mientras que el control de lo que nos empujó a nosotros ,son las tácticas para el manejo de información no solicitada y la tasa de flujo de información.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La adquisición de PKM-habilidades es un proceso complejo y continuo proceso que puede ser favorecido por las condiciones propicias y la internalización de las prácticas y valores de comportamiento adecuados y eficaces.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La adquisición de PKM-habilidades es un proceso complejo y continuo proceso que puede ser favorecido por las condiciones propicias y la internalización de las prácticas y valores de comportamiento adecuados y eficaces.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Con esta metodología de trabajo establecemos la planificación de la formación PKM para cada uno de los aprendices que conseguirán una formación continua de expertos (por ejemplo, estudiantes de pregrado). Creemos posible el desarrollo de la formación dirigida a los procesos de activación de modo que las habilidades y competencias de alfabetización digital y sociales se pueden enriquecer gradualmente, se internalizan y se transforman en personalizadas por los sujetos no expertos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por lo tanto, con ello preparamos las prácticas eficaces de aprendices expertos en relación con las herramientas y entornos Web 2.0. Sobre la base de un estudio cualitativo, nuestro objetivo siempre irá dirigido a delinear un perfil de competencias del estudiante durante toda la vida-2.0 con el fin de identificar a un soporte de herramientas de planificación-una formación de calidad que llevaremos a cabo desarrollando habilidades PKM-en los no expertos. Este modelo PKM- se centra en competencias básicas y habilidades de orden superior (Meta-habilidades), identifica las condiciones que lo permitan y las competencias que favorezcan una gestión eficaz de uno de PK, para que conocimiento y aprendizaje puedan estar siempre conectados en red.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por lo tanto, el rol del docente no debe ser el de enseñar contenidos. Creo que el docente debería estudiar primero cómo aprende el ser humano. Luego, debería realizar múltiples prácticas de aprendizaje para que cada alumno tome conciencia sobre su proceso particular de aprendizaje. Es aprender a aprender, no aprender a aprobar…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¡Metacognizar es más importante que obtener un Diploma! Memorizar temporeramente es lo mismo que hacer trampa en un examen. Una trampa aceptada que fomenta el aprendizaje fugaz alojado en la memoria de corto plazo. Una trampa de transcribir en el papel del examen lo que ya está codificado en la mente. Pero muy distante del saber hacer con lo que se sabe, porque conlleva el saber conectar pensamientos de orden superior en medio de una acción congruente.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El PKM es el saber conectar las redes sinápticas, sociales y artificiales distribuidas en rizomas. Lo que se sabe no es tan importante como la capacidad del organismo para conectar nodos esquemáticos distribuidos en diversidad de lugares…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Quien aprende permanentemente, es quien sabe construir y reconstruir redes de relaciones en un contexto específico. Quien aprende de manera temporal y delimitada, es quien estudia el camino recorrido por otro en otros tiempos..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Uno de nuestros planteamientos disruptivos y de learning is the work. Creo sinceramente que estamos trabajando tanto que ya tenemos claro como debe ser la sociedad, bueno, nunca lo tendremos claro, pero estamos preparados para explicarlo y demostrarlo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ya comenzamos a ver los primeros programas de ‘Learning at Work’ y ’70–20–10′, que rompen los viejos paradigmas del sistema educativo tradicional. Mientras el sistema educativo opera de manera aislada con millones en el presupuesto para terminar produciendo desempleados, las nuevas marcas trabajan con económicos programas acelerados (Nano-grados) vinculando las empresas emergentes en el proceso de aprendizaje e integración laboral. Esto genera altas oportunidades de empleabilidad para los que forman parte de la Nueva Sociedad…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sin lugar a dudas la educación no quiere quedarse atrás, como siempre, incluso si desaparece el mismo término, que al fin y al cabo es lo de menos….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Obviamente como hemos demostrado la carrera docente como tal va a desaparecer pero se abrirá el abanico de posibilidades para facilitadores, coach, coolhunters, orientadores….que sin ser “los dueños y los jueces del conocimiento y hasta de las personas”, para ser los ayudantes de los aprendices, los trabajadores…los verdaderos responsables de la sociedad….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Se están formando “empresas” que se han dado cuenta que el learning is the work, no solo es lo ideal para esta sociedad tecnificada, si no que por su inclusividad, ubicuidad y obertura, llega a todo el mundo con mayor facilidad y a su vez proporciona valores añadidos que ni la educación de manera aislada ni el trabajo como lo entendemos hoy…nunca producirían….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ese es el sendero que se está labrando en la ‘educación’ o lo que sea que le llamen en el futuro…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Debemos buscar un nombre que lo aclare todo, tenemos demasiados nombre y eso puede llevar a la confusión de la gente, lo necesitamos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Esas empresas operan con mucho menos fondos que el sistema educativo tradicional y genera mayores activos. Por eso es que vemos varias firmas entrando en el marco educativo del milenio porque saben que la Educación-en-Red es el camino para construir una nueva sociedad…son los más listos de la clase, saben aprovechar todo lo que rastrean y entienden que es el futuro del trabajo y la educación. Si te finjas ya no hablan nunca tanto de educación y si más de <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">emprendimiento.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La educación en red, nada tiene que ver con la educación de hoy, es otra educación, o incluso otra cosa.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La Educación seguirá llamándose Educación. Lo que nosotros nos referimos es a los procesos divergentes que se están llevando a cabo. Son otra cosa diferente. Aprender seguirá siendo lo mismo, pero visto desde perspectivas mucho más abarcadoras de lo que es la Psicología Cognitiva.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Así es, nada tiene que ver, nosotros hablamos de una sociedad diferente y a partir de ahí ésta dirá como quiere vivir y claro entre ello estará la educación, aunque nuestro planteamiento es una fusión de la educación y el trabajo y es precisamente lo que están empezando a hacer las grandes universidades que incluso están dejando atrás los MOOCS y ¿por qué? Pues porque los MOOCs son solo cursos de formación, y la estructura del LEARNING IS THE WORK es todo un planteamiento social.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las universidades americanas están sacando otro tipo de formación…</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">https:://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/udacity/UNESCO, UNAM UCV, OEI….os necesitamos, podemos cambiar la sociedad! (Educación Disruptiva)…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El ejemplo de este artículo es una clara muestra de los que estamos hablando. No es utopía, es real. Es otra educación, con otros formatos, contextos, modalidades, focos, funcionalidades…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Claro que es mas de lo mismo pero algo se está moviendo y esta es una demostración, otra es el cambio en la ley de educación superior del Reino Unido en temas online, otra los cursos de formación online de la <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Universidad de Cambridge </span>(por segundo año)…y tanto que se está moviendo…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las empresas, firmas y marcas (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Udacity, EdEX, Miriadax</span>) se están haciendo cargo de la Educación porque el sistema tradicional no avanza ni se reinventa…Es un aprendizaje en red para una sociedad en red. En eso estamos claros… Todo se mueve hacia la Economía del Conocimiento, el petróleo del siglo XXI</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Juan Domingo Farnós Miróhttps://juandomingofarnos.wordpress.com/…/la…/La “inteligencia en red”, la nueva “interfaz” de la sociedad!</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La “inteligencia en red”, la nueva “interfaz” de la sociedad!</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Internet está haciendo que los hipermedia, los hiperlinks…la intercomunicación síncrona y asíncrona, no solo sea una manera de comunicación más “intensa”, más inmediata, si cabe, …</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Y lo están cogiendo, lo están mamando del learning is the work y de la educacion disruptiva (Abierta, inclusiva y ubicua).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La Cooperación en red, rompe todas las estructuras y organizaciones tradicionales!</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En las redes, la cooperación supera a la colaboración. La Colaboración sucede alrededor de algún tipo de plan o estructura, mientras que la La cooperación supone la libertad de las personas…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Y lo más importante: vivir, aprender, trabajar en red, es no solo una potestad, si no una necesidad….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nunca he sido una persona que acepte las cosas por su valor nominal y me temo que muchos docentes en esta profesión están haciendo justamente eso.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Mi objetivo en ser parte de un proyecto de búsqueda, de pensamiento crítico, de mejora constante y si es necesario para ello, “quitar y poner un nuevo rey, pues adelante”, mi vida es desafiar, pensar un poco, cruzar líneas rojas, que casi nadie se atreve a hacer — dar mi propio punto de vista y esperar provocar un poco de conversación que conduzca a un cambio positivo para los estudiantes….(un profesor disruptivo, o a lo mejor cualquier persona de la calle</span><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: Georgia, "Source Serif Pro", serif; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">:</em></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Quiero romper la idea de que todo el aprendizaje tiene que ser gradual, evaluado o de alguna manera atado a un mapa curricular que valga la pena.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Quiero romper con aquellos que piensan que la tarea es una actividad digna en las escuelas y de alguna manera creo que es una actividad rigurosa que es aún más pertinente en las escuelas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Quiero romper esta idea de que tenemos que ser demasiado cordiales con colegas ineficaces y aceptar la mediocridad como parte de hacer pactos de no agresión en las escuelas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Quiero romper la idea de que tenemos que enseñar a la prueba y que todos somos de alguna manera definibles por el mismo patrón….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Quiero romper la tradición consagrada de que maestro es el único dispensador de conocimientos.( por otra parte eso es imposible, porque lo que se transmite son informaciones)</p><ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Quiero romper la creencia de que todos los administradores tienen que funcionar de la manera que siempre lo han hecho en forma de gestores y seguidores del sistema…</li></ul><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Qué estás esperando para transformar las cosas y hacerlas como la sociedad quiere?? ¿Cómo se va a cambiar las cosas para sus estudiantes más allá de sólo quejarse de que las cosas no funcionan, que los alumnos no escuchan, que no les interesa la escuela… y pedir un cambio sostenible real pero no hacer nada para cambiarlo?..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Empecemos a realizar NUESTRA DISRUPCIÓN en nuestro CENTROS con el objetivo de hacer el aprendizaje de la mejor manera posible para que los estudiantes sean ciudadanos del siglo XXI, no del siglo XX. No nos conformemos con hacer las cosas como se han hecho siempre, sino que debemos comprometernos a esforzarnos siempre por un camino mejor….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Escuchando en una conferencia en <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Berlín a mi amigo Donald Clark, </span>podemos reafirmarnos en algunas cosas que defendemos para mejorar la sociedad, ya que el no solo habla de educación, de tecnologías, si no también, de sociedad, por supuesto….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Donald se esta refiriendo que los docentes que no usan wikipedia, facebook, twitter…¿se consideran buenos docentes de hoy en día? Tanto él como yo que nos hemos intercambiados algunas ideas, creemos que no. Obviamente si son docentes a la vieja usanza a ellos les va bien, a sus alumnos estén seguros que no.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">En wikipedia</span>, en las redes sociales, el las herramientas de comunicación…están los mejores docentes del mundo, las mejores ideas posibles sobre cualquier aspecto de aprendizaje.. ¿por qué impedirles a los alumnos que puedan tener acceso instantáneo a ello? ¿Es que los docentes nos consideramos los tothems del conocimiento y del saber?…la reflexión es contundente, pero tan real como la vida misma de hoy.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Prohibirles tener acceso digital a los diferentes medios que nos dan las tecnologías, es como si les regañásemos que se han dejado los libros en casa, esa es la pura realidad, pero el problema es que ahora es EL SISTEMA, quien les pide llevar artilugios, aprender didácticamente con su soporte, ….y eso aún tiene peor recorrido, somos nosotros, no ellos quienes les estamos impidiendo aprender como ellos quieren y necesitan aprender..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Debemos entender que las herramientas son solo eso herramientas. pero por medio de ellas, podemos compartir, colaborar con los demás, en cada momento. Ahora mismo estoy escuchando a <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Donal Clark </span>y hoy no se porque es fiesta, pero el lunes intercambiaremos ideas al respecto y como espero tener grabado un nuevo vídeo mío para un congreso Internacional, el me comentará el mío, estaremos aprendiendo los dos más que si hubiésemos pasado estudiando en un colegio presencial a la vieja usanza…pero claro, eso él yo no lo haríamos…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Es imposible que un docente al uso en una escuela formal, pueda introducir la educación personalizada, tiene 25 alumnos, por eso necesitamos de un software que haga diagnosis y que incluso analice las particularidades de cada uno, para determinar por donde ha de ir su aprendizaje y entonces si podremos empezar a trabajar de verdad.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Merece la pena hacer incidencia en estos puntos que hablan de “aprendizaje en los bordes” de personas que tienen más “facilidad” para analizar y a su vez crear escenarios diferentes y adaptables a diferentes posicionamientos de personas que ven el estado de las cosas de maneras encontradas, a veces, e iguales también.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Personas que por vivir “en un caos sistémico“, pueden establecer no solo puentes de unión, si no posicionamientos que retroalimentan datos, procesos….que partan de un todo y se ·expandan” en diferentes direcciones adaptadas a la personalización de maneras de ser, de estar y de entender las cosas…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">“Esta intermediación se materializa en cuatro niveles: a) haciendo conscientes a los diferentes grupos de los intereses y dificultades de los otros grupos b) transfiriendo de uno a otro grupo sus mejores practicas c) mediante analogía, pueden poner en valor elementos de una creencia o practica en otro grupo d) síntesis, las personas familiarizadas con las actividades de dos grupos tiene más probabilidades de combinar elementos de sus creencias y conductas” <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Dolors Reig</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En la realidad que vivimos hoy, una mezcla entre lo físico y lo virtual, estas personas pueden “explosionar” las redes, las comunidades de personas, de ideas,…., pero también pueden decidir “implosionarlas”, con lo que la innovación puede estar siempre amenazada por posicionamientos reduccionistas y anacrónicos…, es “uno de los símbolos de esta época“…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El análisis de hoy en día, no se basa solo en los datos, en las redes, sino en la sucesión de hechos en los lugares acotados por las diferentes culturas y sociedades, y “los no lugares”, como internet, espacios caóticos y no restringidos ni a las personas ni a las ideas, …., análisis que sirven para conseguir unos planteamientos ubícuos, inclusivos y que busquen lo mejor para cada uno de nosotros, no para cercenar alternativas que nos gusten o no, si no para poder entender que hasta los planteamientos más inquietantes, deben ser siempre vistos como un inicio, nunca como un final, que las verdades nunca son absolutas, si no relativas, que debemos siempre investigar, preguntar, cuestionar, nunca dar nada por hecho, aunque parezca un proceso acabado, el final de un camino significa el principio de otro.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Es en todo este “arco” de visiones diversas, donde la disrupción y su planteamiento abierto, diverso y constante, puede valer, puede influenciar en los futuros acontecimientos en aspectos sociales, económicos, educativos….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si lo asociamos a la DISRUPCIÓN EDUCATIVA, vemos un gran paralelismo con la innovación disruptiva representada en el gráfico…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nos encontramos con perturbaciones críticas que impiden desarrollar esta disrupción en el mundo de la educación formal, en cambio en la educación informal (yo la llamo natural) estas inhibiciones son mucho menores, casi residuales….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nos encontramos con obsoletos modelos mentales, lo que algunos dicen “ESQUEMAS MENTALES”, AUNQUE REALMENTE NO LO SON, si o meras concepciones anquilosadas e impermeables debido a costumbres enraizadas…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">…que junto a diseños antiguos que en algún momento dieron resultado: Utilización del método CONDUCTISTA de manera única, como suele decirse y “pulular” por casi todas las organizaciones educativas: UNIVERSIDADES, ESCUELAS DE NEGOCIOS, INSTITUTOS, ESCUELAS…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El modelo conceptual disruptivo mejora la capacidad de innovación y proporciona una mejor comprensión de la interrelación entre estos factores limitantes….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todavía hay una enorme brecha entre la intención y la capacidad real de la innovación disruptiva. El desarrollo de capacidades distintivas para cerrar esta brecha debe ser una parte integral de la estrategia de las personas que abogamos por una redifinición social y como consecuencia, educativa.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La dependencia de un sistema jerarquizado y como consecuencia de un curriculo obligatorio y que se anticipa incluso al conocimiento de los alumnos, es otra de las brechas que de momento son insalvables y que conducen al fracaso y abandono escolar, eso está demostrado científicamente y lo hemos comentado infinidad de veces…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si bien<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Dave Cornier y su aprendizaje Rizomático</span>, aboga por la creación de un curriculo simultáneo a acciones reales de los alumnos, creo que se deja en parte las posiciones asíncronas, igual de válidas que las síncronas, y que además nos permitirán una prognosis, una diagnosis previa muy importantes así como una retroalimentación personalizada que en la dilación del tiempo se puede realizar mucho mejor…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Existe un problema muy importante en el mundo de la educación oficialista, el “cuerpo docente” establece frente así mismo una BRECHA importante, invisible pero trascendente, entre los que no están formados de forma tecno-pedagógica y los pocos que lo están….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">..primero se nota en el recelo de los primeros hacia los segundos, ya que como no entienden de que hablan los “tecno-pedagogos”, su primera reacción es de montar un parapeto ante ellos, parece como sino se fiaran, pero realmente lo que ocurre es su falta de preparación, lo que conlleva desconocimiento y por tanto inseguridad…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">…ello leva hacia una reacción “hacia delante”, es decir, hacerse fuertes en sus posicionamientos ya anquilosados (pero son los que tienen) y despreciar lo de los demás…..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Qué ocurre con ello? que los principales perjudicados son los aprendices, ya que hoy por hoy la ENSEÑANZA y lo pongo en mayúsculas (y no digo aprendizaje) está en su poder, en sus manos….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Esta brecha no la puede romper ni ninguna institución, ni ninguna ley….solo lo puede hacer la sociedad, la cuál si demanda otro tipo de educación, no quedará más remedio que llevarla a cabo…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por tanto “la próxima guerra en las aulas” será esta brecha que se está creando entre el mundo de los “docentes”, se sucederán batallas importantes….. por tener el control, entre el mundo del pasado y el mundo del futuro, entre los que seguirán abogando por la enseñanza y los que están por el aprendizaje..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pero es en los aspectos sociales donde el análisis de datos nos hace comprender que las innovaciones, si bien no tienen límites en el espacio y en el tiempo, la creación de ideas personalizadas, nos hace comprender que debemos tener siempre previsto <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">un PLAN B, como muy bien escribe DONALD CLARK, pero también debemos ser capaces de reaccionar en un momento concreto dentro del caos, y ser capaces de “ofrecer diferentes posibilidades a la comunidad”.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La verdadera DISRUPCIÓN, es eso, la capacidad de no solo preveer, si no de modificar aquello donde la INNOVACIÓN, ya no puede llegar, donde su función ya ha terminado.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todo lo que publicamos en nuestros blogs tiene sentido. Hablamos de Otra Educación, no de reformas, innovaciones, etc… Y veremos en la web los proyectos que se están configurando. Son muestra de que la Educación que conocemos se convertirá en otra cosa diferente..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por tal motivo la educación RED viene como un concepto y una alternativa diferente, porque, los sistemas educativos tradicionales, no le permiten a sus educando desarrollarse en un ambiente como este. Necesario y característico de la sociedad RED y del funcionamiento orgánico de nuestro cerebro. Si se realizara una investigación seria, donde se trate de demostrar la correlación que existe entre desarrollo del cerebro (gracias a la conexión con la información por medio de la tecnología), versus la educación actual, creo y estoy seguro que se puede demostrar lo que expongo. Carecemos de investigaciones</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La educación actual es la prolongación de una antigua, que todo el mundo sabe pero no se atreve a erradicar, pero en eso estamos…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las conexiones neuronales sinápticas que muy bien expresaba Stephen Downes en sus postulados conectivistas, junto con la conectividad en red de la sociedad vía George Siemens, las comentamos con una Física muy importante en Argentina, Alicia Banuelos, en el mismo Buenos Aires y queda claro que influyen directamente no solo en el conocimiento, si no en los procesos personales y sociales para establecer relaciones de todo tipo en y entre la sociedad.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todo ello .s todo un entramado cerebral y neuronal que produce efectos en el comportamiento de las personas y en sus planteamientos más vitales.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si el aprendizaje es un proceso sináptico único en casa ser, la Educación debería ser también sináptica y personalizada a cada individuo. Las redes nos permiten adaptarse a las personas y no al revés como ocurre ahora en las aulas…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los sistemas que fomentan el aprendizaje, sobre todo en períodos de complejidad y los continuos cambios a la base de conocimiento humano , deben estar alineados con este modelo de red. En el corto plazo, los modelos jerárquicos y estructurados pueden aún tener éxito. En el largo plazo, y estoy pensando en términos de una década, los sistemas de aprendizaje deben ser modelados en los atributos de la información en red, reflejan el control del usuario final, toma ventaja de la actividad social conjuntivo / colectivo, tratan los sistemas técnicos como co- agentes la la cognición humana, hacen uso de los datos en la toma de decisiones automatizada y guiada, y responden a las necesidades creativas y de innovación de una sociedad frente a los grandes problemas.(REDARQUÍA SOCIO-LABORAL-EDUCATIVA)…..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Juan Domingo Farnós Miró…Esto en el Bilbao Summit 2011, lo hablé comiendo después de nuestras dos conferencias con Tim Berners-Lee y ya ha llivido de esto.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Antonio creo que la educación seguirá con el mismo nombre. es adaptarlo a la red ambiente.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">..Y lo discutíamos sobre los estándares <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">W3C que trabaja y dirige él en Silicon Valey y me reconoció que los estándares serán sobre la calidad de los productos, los datos incluso de los servicios, pero nunca sobr la personalización, la inclusividad y la ubicuidad de la educación y ya le saqué yo lo del trabajo…</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por supuesto que todo el contexto es social, hasta el propio aprendizaje que si bien es un acto per se individual, hoy si no se genera en un espacio o en un “no lugar” social y por tanto compartido, no serviría de nada.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.<a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F08%2F06%2F52710%2F%3Ffbclid%3DIwAR2CfzfNAA6FrSsfZRoPVK8Rm0ZVrKBTQBobV7HKmMCe_290GPSHwxZB_oA&h=AT3HEE8iV_L4G6U0l4GfmaDC5l7e4M9_sOsr9pksgd2qNTE13Zm6oYxDoJxaNUOlfkNX6LH_-TpnuxGedr0NleGcVVI465RszgbOCW1gWi5m3Pj7SmlWvqNSKgMfLjHyCiQibk9PVKYSahPAJoRqlNgytgIK" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/08/06/52710/</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Del E-learning-Inclusivo a formas de aprendizaje ubicuas!</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR04Wxp68InHPdkT2nfs2SeotsHfg8LRQjB1hjg_bSAS09i2moW924fdqAE&h=AT3XcfVLI4zk3eAtqdqHGp2bfZFzf15geOGhOKoM5rmjk6PWEMiJMDIopTzdYpZLJfgJPgzTIkKG2Fj5Tzf2yPBvDCD-eEkLlwOL7acukaGnhW4WDqTM1vpphtUu2hTMv5jQ-yJCCspnNGR1foixxo0Lg22_" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://juandomingofarnos.wordpress.com</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las posibilidades del aprendizaje ubícuo investiga los usos de las tecnologías.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.Si, por supuesto ellos nunca concretan de eso puedo dar fe, pero es creo, su forma de ser fría y distante, aunque es cierto para mi tienen mucho de teoría</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si si es cierto, los que propagan la neurociencia lo hacen con una lógica aplastante, pero todo esto si bien es mi campo, el de la gestión del conocimiento, ahora la gente quiere learning is the work, eds decir, trabajo, trabajo y trabajo y poder aprender siempre y en todo lo que hacen (lifelong learnig)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Juan Domingo Farnós</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Miróhttps://juandomingofarnos.wordpress.com/…/learning…/Seremos capaces de inventar la sociedad?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Entradas sobre learning <a href="https://www.facebook.com/hashtag/elearning?source=feed_text&epa=HASHTAG" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">#elearning</a> lifelong learning en juandon. Innovación y conocimiento</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR3dTxi1IzkWCF9GRUjzhlEGnd_ZVSQBZn6O-sbyak-VkP44nzRDNwIrNdY&h=AT21zXLF408rRkO4yFG6Hvms8b-pzzQNghmwuvfJvJMMITJjxIH6xsrjqFrCA4vs2KSBxOZBPaL1PBG6353mZyPPgYSMO49JQnrkjCysQNjwIo_5AnKMLWAxl15BPoOdq_nc8JUdHBaQMILLc7eZMGkHksQ8" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://juandomingofarnos.wordpress.com</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Posts about learning <a href="https://www.facebook.com/hashtag/elearning?source=feed_text&epa=HASHTAG" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">#elearning</a> lifelong learning written by Juan Domingo Farnos</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La Educación siempre será Educación, lo que pasa es que vendrán las Marcas, Firmas o Empresas son sus neologismos para vender sus productos… Pero al fin y al cabo, todo lo que hoy practicamos en las redes y todo lo que será en el contexto de Sociedad RED…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Obama puso en marcha un mapa completo del cerebro humano</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fsociedad.elpais.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR1l5CSBkLIJU-vcX6WtTG4rLr997t0SnHLRGWbU0xCbk5thjGK2H0ZITv8&h=AT3D78RblN2TrwRFU-6H-tGFnwfi5-FnFdyUxKJ5-DCVMzzVPmeYG0uMjbRqBywP0CHokYhV0whWqDUs7O7cP5a23GNVq1_EAIcyH2C4EgkP8TR29uu50UnDwepR351jKePJOi8lWfdxogLz4okGBVovfAVQ" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">sociedad.elpais.com</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El Gobierno de Estados Unidos prepara un proyecto para conocer cómo funciona este órgano. Los científicos esperan que la financiación sea de unos 200 millones de euros al año</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todo es correcto, pero ahora se debe pasar a trabajar “a pie de obra” siempre existiremos los que ideamos, pensamos….pero ahora deben entrar las “tanquetas” y llevar a cabo los planteamientos codo con codo con las personas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En las redes, la cooperación supera a la colaboración. La Colaboración sucede alrededor de algún tipo de plan o estructura, mientras que la La cooperación supone la libertad de las personas a unirse y participar. La cooperación es un motor de la creatividad. La cooperación también es impulsado por la motivación intrínseca, por la confianza y por la transparencia entre las personas en red….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La red permite esta cooperación, las jerarquías tradicionales de las organizaciones, NO. Es por eso que el futuro próximo está ligado a la RES y no a las jerarquías, las redes pueden establece multicircuitos personalizados entre los diferentes estamentos que interviene en cualquier proceso, es por eso que las “empresas” organizaciones económicas, “educativas” en la manera que las tenemos entendidas hoy, tienen los días contados…La red no es lo mismo que el orden actual, más bien es el contrario, hasta ahora lo importante era el OBJETO, ahora será el SUJETO.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ninguna persona, no importa donde esté en una jerarquía de la organización, tiene todos los conocimientos necesarios para prosperar en la era de la red. Tampoco ninguna empresa. Tampoco ningún gobierno. Todos estamos conectados y dependen unos de otros. Las Jerarquías nos dividan, las Redarquías, nos unen…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El conocimiento en una red conecta experiencias, relaciones y situaciones y cada uno tenemos la “máxima responsabilidad” porque hacemos lo que mejor sabemos hacer (excelencia personalizada)….en las jerarquías de las organizaciones clásicas eso no es posible y delimita las posibilidades de mejora de la propia organización….por eso muchas organizaciones “caen”, ya no tiene margen de mejora…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La era de la red ya ha cambiado hasta la política, esta creando nuevos modelos de negocio dominantes, aprendizajes abiertos, y ahora está cambiando cómo operan las organizaciones — en el interior. Una vez que somos capaces de hablar de redes, veremos que muchas de nuestras prácticas de trabajo actuales son bastante obsoletos. De cómo se determina el valor del trabajo, de cómo calculamos la remuneración por un trabajo, las organizaciones tendrán que adaptarse a la era de las redes</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Con esta metodología de trabajo establecemos la planificación de la formación PKM para cada uno de los aprendices que conseguirán una formación continua de expertos (por ejemplo, estudiantes de pregrado). Creemos posible el desarrollo de la formación dirigida a los procesos de activación de modo que las habilidades y competencias de alfabetización digital y sociales se pueden enriquecer gradualmente, se internalizan y se transforman en personalizadas por los sujetos no expertos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por lo tanto, con ello preparamos las prácticas eficaces de aprendices expertos en relación con las herramientas y entornos Web 2.0. Sobre la base de un estudio cualitativo, nuestro objetivo siempre irá dirigido a delinear un perfil de competencias del estudiante durante toda la vida-2.0 con el fin de identificar a un soporte de herramientas de planificación-una formación de calidad que llevaremos a cabo desarrollando habilidades PKM-en los no expertos. Este modelo PKM- se centra en competencias básicas y habilidades de orden superior ( Meta-habilidades), identifica las condiciones que lo permitan y las competencias que favorezcan una gestión eficaz de uno de PKM, para que conocimiento y aprendizaje puedan estar siempre conectados en red.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La economía del conocimiento es una “economía del compartir” (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Styhre, 2002</span>) y el intercambio de conocimientos es importante este componente.. El intercambio de conocimientos es cada vez más un tema de gran interés para KM, para los Académicos y profesionales. La capacidad de una organización para aprovechar el conocimiento es altamente dependiente de sus personas que comparten conocimientos. En el paradigma de conocimiento KM para compartir a nivel individual es un paso fundamental hacia la creación de conocimiento organizacional y un mejor proceso de intercambio de conocimientos</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Está claro que las prácticas de gestión del conocimiento nos encontramos con choque entre el conocimiento organizacional y personal. Dos cuestiones éticas potenciales son los bancos de datos abrumadores de información y conocimiento que nunca se convierten también en riesgos de la recogida de datos, lo cual solo podremos solucionar en parte de manera automatizada por medio del BIG DATA</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El conocimiento personal está protegida por derechos de privacidad, y es reclamado en ocasiones por las personas.. SIN EMBARGO, el conocimiento personal puede ser comprado y vendido así como cedido por diferentes licencias como el <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">5R Y EL CREATIVE COMMONS</span> Las organizaciones se enfrentan a un conocimiento muy diferente bajo la teoría de la paradoja de la privacidad.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La paradoja radica en el derecho de un individuo para conservar su conocimiento personal Los derechos a la intimidad ¿Le proteger al individuo de ser blanco a los servicios requeridos para proporcionar su utilización definitiva que elimina el empleo del individuo. El individuo podría proporcionar tal servicio para utilizar la condición de que él / ella le da permiso.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La gente se sienta detrás de pantallas de ordenador portátil o de escritorio, y cada vez más están en movimiento o trabajando de forma remota, utilizando laptops, tablets y smartphones. Acceso a la Web es cada vez mayor en la ubicuidad, y velocidades de acceso están aumentando. Las personas de la organización se interconectan e intercambian información entre sí durante todo el día…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las universidades, siguiendo su objetivo de “trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones” (<a href="http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_Condiciones_Iniciales_Acuerdo_02_2012.pdf" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">CNA, 2012</a>) en beneficio de la sociedad, buscan potenciar el aprovechamiento de las TIC en los procesos formativos para convertirse en universidades con altos niveles de ubicuidad, logrando un ambiente adecuado para que el aprendizaje se desarrolle sin importar las barreras espacio-temporales.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/12/22/universidad-ii-en-red-by-juan-domingo-farnos/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">La pregunta es obvia ¿pero lo hacen?</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La Universidad entra en un paradigma donde “la red” se deja ver en su máxima expresión, tanto por su grado de relaciones entre personas como en aprendizajes.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Ya nada será igual, es ahora donde las instituciones, organizaciones, así como ciudadanos, ya no dependerán más de si mismos, si no de los demás. Es aquí precisamente donde se manifiesta más claramente la aparición de los nuevos “expertos”, la gente de la calle, que con su #diversidad” van a marcar las líneas dinámicas de este nuevo y apasionante siglo.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La universidad dejará de ser una institución, para pasar a ser un elemento más de esta sociedad que la estamos escribiendo de nuevo dentro de una nueva cultura que aboga por un ecosistema completamente transdisciplinar y en red…</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por su parte, la visión europea se concentra más en el desarrollo de los ciudadanos hacia la creatividad y la innovación a través de las TIC (<a href="https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/1262/VieiraMejia_Camilo_2013.pdf?sequence=1" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Ubicuidad y RSE, 2009)</a>. i2010 es una estrategia lanzada en 2005 por la Comunidad Europea, la cual busca (Europa, 2009):</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a- Establecer un único espacio de información para Europa, incluyendo comunicaciones de banda ancha asequibles y seguras, contenidos digitales diversos y enriquecidos, y servicios digitales Fortalecer la inversión en investigación e innovación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-Reforzar la inclusión, mejorar los servicios públicos y la calidad de vida.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c- Establecer un marco regulatorio para la comunicación a través de las TIC. Parte de ésta estrategia es llevada a cabo a través de <a href="http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132014000200011" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">“Living Labs”, los cuales surgen en el MIT</a> como propuesta del Prof. William Mitchel de Media Lab y la Escuela de Arquitectura y “city planning” y se presentan como una metodología de investigación centrada en el usuario para la identificación, prototipado, validación y refinado de soluciones complejas en diversos contextos de la vida real <a href="https://books.google.es/books?id=JZRDvNC78ZcC&pg=PA285&lpg=PA285&dq=(Eriksson,+Niitamo,+&+Kulkki,+2005).&source=bl&ots=o4cGDJ4d7V&sig=87HG3v_zl22lPSnsUB2as5tDy1E&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiOnY7k7fjRAhWLPRoKHeZQCLQQ6AEIHzAA#v=onepage&q=(Eriksson,%20Niitamo,%20&%20Kulkki,%202005).&f=false" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">(Eriksson, Niitamo, & Kulkki, 2005).</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La idea de estos laboratorios se centra en permitir a los usuarios interactuar con tecnologías emergentes dentro de un contexto dado y analizar sus comportamientos y apreciaciones sobre las mismas, hasta convertir a estos actores en codiseñadores y cocreadores del producto o servicio innovador. Éstas experiencias comenzaron con iniciativas aisladas en países como Finlandia, Dinamarca o Alemania, pero poco a poco han comenzado a integrarse a través de redes como 19 <a href="http://www.livinglabs-europe.com/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">www.livinglabs-europe.com</a>, <a href="http://www.openlivinglabs.eu/%20" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://www.openlivinglabs.eu/ </a>con el fin de aprovechar los elementos cubiertos por cada iniciativa reconociendo las diferencias que pueden marcar la geografía, la cultura, etc. (Ubicuidad y RSE, 2009)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Es destacable el laboratorio de Helsinki, Finlandia, Arabianranta (<a href="http://relationshipscience.com/art-design-city-helsinki-ltd-o147099116" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Art and Design City Helsinki Ltd -ADC-</a>), el cual tiene como objetivo convertir el distrito de Helsinki en un punto de encuentro del diseño en Europa y para el que se esperaba en 2010 convivieran 13000 estudiantes, 8000 trabajadores y 10000 residentes, quienes podrían estar conectados a una única red local Metropolitana de banda ancha como un servicio público. También vale la pena resaltar el proyecto 22@Barcelona desarrollado en España, descrito como “…un clúster de empresas innovadoras, centros de investigación, de formación y de transferencia tecnológica, básicamente orientados en 4 áreas: Media, TecMed, TIC o energía.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para esto, el plan del ayuntamiento de Barcelona contempla que el 10% del área construida se destine a la formación, investigación y divulgación de nuevas tecnologías. La transformación de este distrito considera a su vez la conservación de su patrimonio arquitectónico e industrial” (Ubicuidad y RSE, 2009), el cual evidencia una clara interacción entre diferentes sectores de la economía –estado, empresa, universidades- para la innovación centrada en el usuario.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por último, algunas otras políticas internacionales destacables se pueden resumir de la siguiente manera:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a- En la “Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la información” (<a href="https://www.itu.int/net/wsis/outcome/booklet-es.pdf" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">CMSI, 2005</a>), llevada a cabo en 2003 y 2005 en Ginebra y Túnez respectivamente, se compartió la visión una “sociedad de la información centrada en la persona, integradora, orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento…”. Además, se plantea como desafío el promover los objetivos de la Declaración del Milenio (ONU, 2012), entre los cuales están: la enseñanza primaria universal y promover la igualdad de género, etc. Todos éstos elementos se tratan desde los frentes regulatorio, de infraestructura tecnológica, formativo, de emprendimiento, de cooperación internacional y de generación de contenidos y servicios digitales, lo que genera nuevamente la necesidad de servicios ubicuos de tecnología para poder dar cierre a las brechas y aumentar la cobertura hasta un cien por ciento en sectores como la educación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-En Estados Unidos es creado el Plan Nacional de Tecnología en Educación 2010 (<a href="https://nces.ed.gov/pubs2010/2010028.pdf" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">U.S. Department of Education, 2010</a>), enfocado en: o Aprendizaje: Todos los estudiantes tendrán experiencias de aprendizaje comprometedoras tanto dentro como fuera de la escuela que los preparen para 20 ser activos, creativos, entendidos en el tema, y participantes éticos en la sociedad global en red. o Valoración:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Un</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">sistema de educación a todos los niveles que aproveche el poder de la tecnología para medir lo que en realidad importa y utilice éstas valoraciones para un continuo mejoramiento o Enseñanza:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a)Los profesionales en educación recibirán soporte individualmente y en equipos, a través de tecnología que los conecte a: datos, contenidos, recursos, expertos y experiencias de aprendizaje que posibiliten e inspiren una enseñanza más efectivas para los estudiantes o Infraestructura</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b) Todos los estudiantes y educadores tendrán acceso a una infraestructura completa para aprender cuando y donde ellos lo necesiten o Productividad: Un sistema educativo a todos los niveles que rediseñe los procesos y estructuras para sacar ventaja del poder de la tecnología para mejorar los resultados de aprendizaje mientras se hace un uso más eficiente de tiempo, dinero y personal.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c- En España el programa “Escuela 2.0” en el año 2009, el cual tuvo como objetivo “…poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad”. Este programa se desarrolla alrededor de cinco ejes (ITE,2012): o Aulas digitales: dotación de computadores portátiles para los alumnos y docentes. o <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Conectividad</span>: Tanto a Internet como a la Intranet dentro del aula, y conectividad desde la casa en ciertos horarios. o Formación del profesorado: Formación a nivel tecnológico y metodológico. o Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">-Contenidos digitales ajustados a los diseños curriculares.</span> o Involucrar a los actores: Tanto a los estudiantes como a sus familias se les involucra en la adquisición y gestión de estos recursos A mayo de 2011 se habían distribuido más de seiscientos mil dispositivos portátiles, se habían “digitalizado” casi treinta mil aulas en el país y se han formado más de ciento sesenta mil docentes (ITE, 2012).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pero ahora ¿cómo se usa un formidable despliegue de la conectividad y la capacidad de la informática social para convertirse en sensibles y adaptables a las nuevas condiciones?…es la pregunta del millon, aunque tenemos muchas pistas, sin duda…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hoy en día es muy probable que en su organización las personas están interconectadas y están utilizando sus intercambios con los demás y su participación en los flujos de información para realizar su trabajo y lograr objetivos. La gente de <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/02/05/el-derrumbe-de-la-sociedad-jerarquizada-nace-una-nueva-manera-de-vivir/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">la organización ya están operando utilizando el conocimiento, la confianza, la credibilidad y un enfoque en el logro de resultados </a>.. es sólo que las formas en que estos elementos son utilizados o puestos en servicio a menudo no se adaptan bien a las nuevas reglas de juego más horizontal. Y, por supuesto, puede haber fallas o ausencia de estos elementos importantes.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ahora estamos plenamente instalado en la Era del Conocimiento interconectado. Y hay casi unanimidad entre los expertos con conocimiento de que la interconexión y transmisión de la información de la velocidad de la luz nos traerán la creciente incertidumbre y turbulencia, así como importantes oportunidades nuevas e interesantes. Pero más comprensión es crítica.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La gente se sienta detrás de pantallas de ordenador portátil o de escritorio, y cada vez más están en movimiento o trabajando de forma remota, utilizando ordenadores, tablets y smartphones. Acceso a la Web es cada vez mayor en la ubicuidad, y velocidades de acceso están aumentando. Las personas de la organización se interconectan e intercambian información entre sí durante todo el día…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pero ahora ¿cómo se usa un formidable despliegue de la conectividad y la capacidad de la informática social para convertirse en sensibles y adaptables a las nuevas condiciones?…es la pregunta del millon, aunque tenemos muchas pistas, sin duda…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hoy en día es muy probable que en su organización las personas están interconectadas y están utilizando sus intercambios con los demás y su participación en los flujos de información para realizar su trabajo y lograr objetivos. La gente de la organización ya están operando utilizando el conocimiento, la confianza, la credibilidad y un enfoque en el logro de resultados .. es sólo que las formas en que estos elementos son utilizados o puestos en servicio a menudo no se adaptan bien a las nuevas reglas de juego más horizontal. Y, por supuesto, puede haber fallas o ausencia de estos elementos importantes.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Comencemos… –</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">-¿por qué se deben utilizar estas nuevas capacidades, y para qué?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">– <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿qué tan bien la organización utiliza estas nuevas capacidades, y lo bien que se ha adaptado su liderazgo, prácticas de gestión y la cultura organizacional de ser flexible y lo suficientemente hábil para aprovechar estas posibilidades reales de mejora y / o innovación?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Estas preguntas más suave descubrir la ambigüedad y falta de claridad. Y a menudo hay disonancia general y la resistencia a la adaptación necesaria porque más de las veces la gente está operando en la infraestructura psicológica de la jerarquía no interconectada de manera tradicional, por ello abogamos por un trslado a utilizar la<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/07/06/analisis-critico-el-origen-de-la-redarquia-y-de-la-disrupcion/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"> REDARQUÍA </a>como elemento estructural y organizacional de cualquier planteamiento en la sociedad del conocimiento, tanto en empresas, organizaciones sociales, educativa, políticas….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El modelo jerárquico clásico ha sido optimizado en los últimos 50 años a través de una serie de iniciativas dirigidas a la mejora continua, reingeniería, y un enfoque masivo y continuo en la ejecución y calidad. Hoy, en el comienzo del siglo XXI este modelo domina el mundo de la organización y estamos con ella, o quedamos aislados, lo cual con nuestras ideas y posicionamientos, nadie puede quedar fuera, `porque cada uno de nosotros puede aportar nuestra <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/07/08/la-excelencia-personalizada-conducira-a-un-cambio-obligado-en-la-educacion/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">excelencia personalizada….</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Información con hipervínculos y un tipo de gente que parece peligrosa para los encargados de la creación y la gestión del control, la previsibilidad y la estabilidad frontal. Las rutas de acceso a la eficacia en un entorno interconectado parecen y se sienten menos cognoscible, menos controlable.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las personas tienden a hacer preguntas e introducir nuevas ideas. Intercambios en red entre la gente que ofrecen el riesgo de introducir el desorden o falta de alineación en las filas de la ejecución y de la calidad centrada en los trabajadores del conocimiento. (algo que los viejos controladores no quieren, no les gusta, temen que les quiten su sillón, y claro, así será).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Me</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">gustaría sugerir que es fundamental reconocer, de forma explícita, que …</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a) Las redes están aquí para quedarse,…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b) Las futuras generaciones de trabajadores del conocimiento aceptan estas herramientas como una parte regular de su vida.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c) Las condiciones están a la mano para el crecimiento de las organizaciones de <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/05/10/opciones-flexibles-para-el-aprendizaje-comprometido-personalized-learning/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">aprendizaje flexibles</a> y receptivos compuestos por personas comprometidas…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d) La adaptación es fundamentalmente necesarios, pero no en el sentido de hacer lo que los demás quieren que hagamos o aprendamos, no, si no lo que nosotros queremos aportar a la sociedad….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La dinámica de las organizaciones en red a menudo se han comparado con la dinámica de la vida, los <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">ecosistemas holísticos.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En realidad, el mundo interconectado en el que vivimos está empezando a pedir más. Se están pidiendo respuestas rápidas y más inteligentes, más una mayor accesibilidad y más honestidad, pero a partir de un menor número de políticas y normas de arriba hacia abajo y claro, sucesos más rápidos, más flexibles y más eficaces de toma de decisiones donde importa, donde todos y cada uno de nosotros, queremos estar..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El mundo está cambiando. Está en busca de personas que son creativas y emprendedoras, y eso no va a suceder en un sistema que dice a los niños lo que deben hacer todos los días “, “Entonces, ¿cómo se hace eso? Bueno, si el sistema no lo permite, como dice el refrán: Si quieres algo bien hecho, hazlo tú mismo “.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Algunos dicen incluso, que lo harían mucho mejor en el garaje de su casa….Naturalmente si cambiamos el paradigma de la sociedad, naceran cosas que nos parecerán, al cabo de un tiempo naturales les, y en la educación hay mucho que crear de nuevo….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Antes LA INFORMACIÓN nos la proporcionaba solo la escuela y los medios de comunicación escritos, vivimos en la era de la tecnología y se puede encontrar todo lo que necesita en su teléfono”, dice <a href="http://estilofamiliar.com/2014/11/class-dismissed-resena-y-entrevista-a-jeremy-stuart-homeschooling.html" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Jeremy Stuart, director de documentales, que, a lo largo con Dustin Woodard hizo una película sobre educación en el hogar llamada Clase despedida </a>. “Todo el paradigma ha cambiado. Ya no se trata de cómo acceder a la información es, se trata de cómo utilizar la información, la manera de tamizar a través de él para determinar cómo aplicarla a su vida. Eso es increíblemente <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/11/18/el-compromiso-no-es-suficiente-la-participacion-y-el-empoderamiento-educativo-si/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">empoderamiento, y las escuelas no están haciendo eso</a>…por tanto la pregunta es…<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/09/10/la-universidad-espanola-no-quiere-crecer-juan-domingo-farnos/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">¿para que sirven las escuelas y las universidades de toda la vida en el siglo XXI?….</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://www.macleans.ca/economy/business/qa-venture-capitalist-albert-wenger-on-how-the-internet-is-transforming-society-and-why-the-death-of-privacy-is-a-good-thing/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">“El Internet hace un gran trabajo de proporcionar el acceso al aprendizaje”, dice Albert Wenger,…</a>.. “Casi todo lo que necesitemos aprender, lo podemos encontrar y cuando sigo todo, quiero decir TODO, lo podemos encontrar por ahí. Así que pone una prima sobre, ¿Es esto algo que te importa? ¿Es esto algo que tu quieres aprender? “</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los problemas se presentan, el pensamiento va, cuando los niños son empujados a un modelo educativo que trata a todos por igual, les da las mismas clases y deberes, establece las mismas expectativas, y cubre los mismos temas. La solución es, entonces, para llegar a los ejercicios y actividades que ayudarán a cada niño a dar contenido a los temas y asuntos a los que se sienten naturalmente atraídos….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Comencemos con “por qué” — ¿por qué se deben utilizar estas nuevas capacidades, y para qué? La pregunta aquí es ¿qué tan bien la organización utiliza estas nuevas capacidades, y lo bien que se ha adaptado su liderazgo, prácticas de gestión y la cultura organizacional de ser flexible y lo suficientemente hábil para aprovechar estas posibilidades reales de mejora y / o innovación?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Estas preguntas más suave descubrir la ambigüedad y falta de claridad. Y a menudo hay disonancia general y la resistencia a la adaptación necesaria porque más de las veces la gente está operando en la infraestructura psicológica de la jerarquía no interconectada de manera tradicional, por ello abogamos por un traslado a utilizar la REDARQUÍA como elemento estructural y organizacional de cualquier planteamiento en la sociedad del conocimiento, tanto en empresas, organizaciones sociales, educativa, políticas…. <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F07%2F06%2Fanalisis-critico-el-origen-de-la-redarquia-y-de-la-disrupcion%2F&h=ATNiINWxZvsl3ZKAZ7_Q-ursQudGTBhOSlakWoIuX1G0jCqetjIFtlu-W8cM9EAgBfUE1wlkGV0_xg42TIfeHdDodBQkTxR410WVTKim9jZRPmlx7cdG_7UdzgMLVgJ2YVs" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/analisis…/</a> Análisis critico, el origen de la <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">redarquía y de la disrupción! de Juan Domingo Farnos…</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El modelo jerárquico clásico ha sido optimizado en los últimos 50 años a través de una serie de iniciativas dirigidas a la mejora continua, reingeniería, y un enfoque masivo y continuo en la ejecución y calidad. Hoy, en el comienzo del siglo XXI este modelo domina el mundo de la organización y estamos con ella, o quedamos aislados, lo cual con nuestras ideas y posicionamientos, nadie puede quedar fuera, `porque cada uno de nosotros puede aportar nuestra excelencia personalizada…. <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F07%2F08%2Fla-excelencia-personalizada-conducira-a-un-cambio-obligado-en-la-educacion%2F&h=ATMLVXGHe1qsKAcQ96ca_H750fUifqWSMlK2tMW3i7f3ADY6BjQ0FELgv5ajsjrSCEGCdW83Pzhzq7eLMvGSkbQq22wxf3OfiQkr6l4E4Yh7_1KYpz6nz_7SkjaJ-LMQG_0" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/la-excelencia…/</a>La Excelencia personalizada, conducirá a un cambio obligado en la educación! de Juan Domingo Farnos</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://es.linkedin.com/pulse/organizaciones-en-red-estructuras-de-hoy-juan-farnos" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Mi tipo de Organizaciones en red </a>se basen en apertura + transparencia + diversidad, por lo que se requiere coordinacion, colaboración y cooperación…dentro de un escenario complejo y diverso como el que nos movemos….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Bien, es mi tipo de organización como he manifestado muchas veces, pero a veces hay que pensar que la complejidad involucra un modo de pensamiento que cuenta es su núcleo con hipótesis que ligan el orden, lo universal y lo regular con el desorden, lo singular y el devenir y que tiene como sus operaciones lógicas centrales el distinguir-vincular en una relación moébica con lo contingente.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Poco productivo resulta entonces, para las posibilidades de competir con otros programas de investigación apoyados en trascendentes, un proyecto por la inmanencia, la fluidez y la circulación, cuando el conjunto de las prácticas de los programas de investigación ganadores ponen en el juego la certeza, lo certificado y especialmente hoy en día lo patentable, lo que puede ser apropiado intelectualmente…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Información con hipervínculos y un tipo de gente que parece peligrosa para los encargados de la creación y la gestión del control, la previsibilidad y la estabilidad frontal. Las rutas de acceso a la eficacia en un entorno interconectado parecen y se sienten menos cognoscible, menos controlable.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las personas tienden a hacer preguntas e introducir nuevas ideas. Intercambios en red entre la gente que ofrecen el riesgo de introducir el desorden o falta de alineación en las filas de la ejecución y de la calidad centrada en los trabajadores del conocimiento. (algo que los viejos controladores no quieren, no les gusta, temen que les quiten su sillon, y claro, ASÍ SERÁ).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Me gustaría sugerir que es fundamental reconocer, de forma explícita, que …</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1-Las redes están aquí para quedarse,</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2-Las futuras generaciones de trabajadores del conocimiento aceptan estas herramientas como una parte regular de su vida.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">3-Las condiciones están a la mano para el crecimiento de las organizaciones de aprendizaje flexibles y receptivos compuestos por personas comprometidas</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">4-La adaptación es fundamentalmente necesarios, pero no en el sentido de hacer lo que los demás quieren que hagamos o aprendamos, no, si no l oque nosotros queremos aportar a la sociedad.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La dinámica de las organizaciones en red a menudo se han comparado con la dinámica de la vida, los <a href="http://www.pacoprieto.com/knowmads-trabajadores-del-pensamiento-y-de-la-innovacion.html" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">ecosistemas holísticos.</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En realidad, el mundo interconectado en el que vivimos está empezando a pedir más. Se están pidiendo respuestas rápidas y más inteligentes, más una mayor accesibilidad y más honestidad, pero a partir de un menor número de políticas y normas de arriba hacia abajo y claro, sucesos más rápidos, más flexibles y más eficaces de toma de decisiones donde importa, donde todos y cada uno de nosotros, queremos estar…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Estudiantes universitarios interdisciplinarios han caminado fuera del cuadro institucional; ¿queremos ponerlos en cajas “mejores?”</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Podemos tender puentes sobre las disciplinas, sistemas de conocimiento y culturas gestión trans- y las iniciativas de investigación interdisciplinarias …</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Durante los procesos de investigación compartirán el equipo personas de diferentes ámbitos desarrollando y utilizando una gama de habilidades para lograr alcanzar una reflexión más crítica y de evaluación continuada.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Una rúbrica, por ejemplo, una forma de fácil aplicación de la evaluación, ofrece un proceso para definir y describir los principales componentes del trabajo que realizamos en cualquier momento.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Aunque el tamaño de una matriz de valoración puede variar, encontraremos siempre dos puntos claves, <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">según Oakden (2013).</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Una lista de criterios — o lo que cuenta en una actividad o tarea Y Las graduaciones de calidad — para proporcionar una evaluación A ESCALA.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por la necesidad de diálogo social activa, el aprendizaje entre los diferentes y perspectivas disciplinarias, las discusiones transdisciplinarias proporcionaran un foro para la reflexión sobre aspectos sociales y de investigación con diferentes perspectivas diferenciadas perspectivas, lo cuál hara que las decisiones sobre los enfoques y líneas de investigación queden siempre abiertas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La tecnología de la información y las comunicaciones han traído cambios significativos en diversas esferas de la sociedad, y el mundo de la educación no es una excepción. La aparición de las plataformas digitales participó en el desarrollo de la educación a distancia (FAD) y también favorecida “desarrollo progresivo de nuevas formas de enseñanza” <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(Juan Domingo Farnos -2004)-(Marcel Lebrun, 2010, ).</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hoy por hoy la sociedad, la nuestra, se caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural (ver exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva “economía global” .</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de “todo”, que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente a través de estos medios muchas veces resultan desestructurados y poco precisos, la cantidad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que proporcionan (periódicos y revistas, películas, programas TV, informativos de actualidad, reportajes, todo tipo de páginas web, juegos…) hacen de ellos una de las principales fuentes de información y formación de los ciudadanos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Todo se revisa, todo cambia:</span> los objetivos y los programas de las instituciones formativas (que entre otras cosas incluye la alfabetización digital), las infraestructuras físicas y tecnológicas, la organización y gestión de los centros, los materiales formativos y las metodologías que se utilizan…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Se va perfilando un nuevo modelo de escuela y de instituciones formativas en general· Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio, que liberan a los estudiantes y profesores de las exigencia de coincidencia en el tiempo y en el espacio, y facilitan así el acceso a la formación en cualquier circunstancia a lo largo de toda la vida.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Frente al concepto tradicional de aulas, prefiero establecer “espacios y escenarios de aprendizaje abiertos, inclusivos y ubícuos, presenciales y/o virtuales.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si damos por hecho que los aprendices salen de la escuela esperando resolver los problemas del siglo 21 y entrar en ocupaciones que aún no se han imaginado todavía. La escolarización no está diseñada de esta manera, así que queríamos dar a los estudiantes una oportunidad para resolver problemas en contextos auténticos, usando las habilidades d<a href="http://www.edutopia.org//blog/hackathons-as-a-new-pedagogy-brandon-zoras" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">el siglo 21 y las técnicas de colaboración</a>. Queríamos romper las barreras entre las clases y los estudiantes usando habilidades interdisciplinarias para resolver los problemas con los equipos de sus compañeros, con los mentores, y con profesionales diversos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Con ejemplos muy claros como la Universidad se HONG KONG, y otras del Arco Asia-âcífico, que están iniciándose en los cursos universitarios abiertos y masivos, lo que les esta permitiendo que no solo aprendan los alumnos de “siempre” sino franjas de edad que e incluso superan los 50 años, por lo que los típicos estudiantes de los campus comparten los aprendizajes, especialmente por medio de <a href="http://es.scribd.com/doc/33025056/Bases-Para-e-Learning-Inclusivo#scribd" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">ELEARNING</a> con otras personas que permiten que el aprendizaje sea mucho mas popular y generalizado como nunca lo había sido (<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/03/19/el-aprendizaje-ubicuo-la-nueva-forma-de-aprender-de-la-sociedad-actual-y-futura/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">ABIERTO, INCLUSIVO Y UBÍCUO</a>).</p><blockquote style="background: rgb(255, 255, 255); border-bottom-color: initial; border-bottom-style: initial; border-image: initial; border-left-color: rgb(204, 204, 204); border-left-style: solid; border-right-color: initial; border-right-style: initial; border-top-color: initial; border-top-style: initial; border-width: 0px 0px 0px 4px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.9); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: Georgia, "Source Serif Pro", serif; font-style: italic; line-height: 3.6rem; margin: 5px 120px; padding: 0px 0px 0px 16px; quotes: none; text-align: center; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El tema de la enseñanza queda ya desvirtuado, superado por la educación inclusiva.</span></blockquote><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los sistemas educativos, para Farnós, son cerrados, son prescriptivos y obligatorios, por lo que resulta difícil “moverse entre sus aguas”; contrario a esto, el elearning inclusivo se basa en un aprendizaje “al revés que el normal”, es decir, parte de un aprendizaje informal para llegar luego a los formales; en <a href="http://wwwhatsnew.com/2010/09/26/educacion-inclusiva-y-entornos-personales-de-aprendizaje-ple/#" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">cambio</a> en los sistemas educativos sólo se dan aspectos formales.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Necesitamos establecer prioridades en la confección de formación, basándonos en las expectativas que los aprendices demandan…sería como establecer un elemento de diseño (o revisión) , confeccionar Escenarios de Aprendizajes que se adapten a ellos, y en el mejor de los casos, dejarles a ellos que participen, para que estas “creaciones” se adapten mejor a ellos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Su propósito es establecer los principales resultados de aprendizaje y necesidades en el diseño y la ejecución de una actividad o curso de aprendizaje.Las necesidades se refieren a las características, problemas y posibles limitaciones de los estudiantes (o de otros interesados pertinentes). El análisis trata de coincidir con las técnicas posibles o propuestas y materiales a estas necesidades y así determinar si el diseño es adecuado a los objetivos previstos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Buen diseño del curso debe separar los extremos de los medios. ”Estamos constantemente en el error de especificación de los medios de hacer algo más que los resultados que queremos. Esto sólo se puede limitar nuestra capacidad para encontrar mejores soluciones a problemas reales. “(<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> </span><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www2.warwick.ac.uk/services/ldc/resource/eguides/needs/references&rurl=translate.google.es&usg=ALkJrhjDb_NhXhms_r-LSmga7XaHGRkWcw#gilb" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Gilb, 1988</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> )</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La participación de los estudiantes en el proceso de análisis de necesidades le ayuda a relacionarse con ellos como los principales beneficiarios (o víctimas!) De todos los nuevos enfoques de aprendizaje electrónico que puso en su lugar. Se puede alentar una participación más activa en el proceso de desarrollo. Es posible considerar la celebración de un grupo de enfoque inicial con los alumnos explicando sus objetivos y el e-learning está desarrollando y pregunte por sus ideas y comentarios que las cosas progresan.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los estudiantes también pueden proponer áreas para la investigación y pueden dar su opinión sobre la eficacia de las preguntas de su evaluación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Su plan inicial es probable que incluya objetivos, preguntas, tareas, grupos de interés, plazos e instrumentos / métodos. Se debe definir “lo que usted está tratando de investigar, sino también cómo se va a ir sobre ella” (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> </span><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www2.warwick.ac.uk/services/ldc/resource/eguides/needs/references&rurl=translate.google.es&usg=ALkJrhjDb_NhXhms_r-LSmga7XaHGRkWcw" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Crompton, 1997</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> )</span>, pero eso sólo debe ser a manera de planteamiento inicial, luego deberán coger un camino abierto, INCLUSIVO y sobre todo, que sea posible llevarlos a cabo en cualquier situación espacio-temporal (UBICUIDAD).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">En términos generales, las áreas a considerar en la incorporación de e-aprendizaje de manera efectiva en un curso incluye temas relacionados con:</span></p><ol style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; counter-increment: list-0 1; counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿El aprendizaje-es la adecuada pedagogía?</span></li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; counter-increment: list-0 1; counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Infraestructura — será el entorno de apoyo a mis necesidades?</span></li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; counter-increment: list-0 1; counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Tecnología — es la tecnología adecuada y puedo / estudiantes lo utilizan?</span></li></ol><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Identificación y análisis de los prejuicios y suposiciones antes de su uso puede garantizar los posibles obstáculos para el acceso o la eficacia se tienen en cuenta adecuadamente en el diseño de desarrollo y planificación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Van obteniendo comentarios cualitativos de los estudiantes de diversos orígenes. Los hallazgos coinciden con el aumento de los esfuerzos para traer componentes en línea para la enseñanza en el campus, sobre todo en línea con el concepto de “aula volteada”. Este enfoque involucra a los estudiantes a estar video conferencias asignadas y evaluaciones en línea simples como tarea, y luego participar en los cursos interactivos o de grupos pequeños debates durante la clase.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://prezi.com/ocd4_xbjvmie/la-educacion-depende-de-la-sociedad/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Los aprendices son capaces de aprender los conceptos básicos por su cuenta, </a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">a continuación, llevan a cabo meta-activiades en el ambiente controlado y supervisado de las aulas, por una parte y abiertas por otro, lo que lleva a un hibridaje que les lleva acompararlos</span>.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pueden “matar dos pájaros de un tiro”. pueden compartir conocimientos y materiales con el mundo, mientras que pueden llegar al perfeccionamiento de sus conferencias de vídeo y las evaluaciones basadas en la retroalimentación diversa a través de la plataforma online. Estas herramientas basadas en línea son luego reutilizadas para las versiones en el campus con los mismos cursos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La diversidad de pensamiento crea “interrupción constructiva” que pueden influir en las nuevas formas de pensar, innovación y nuevas iniciativas, lo que nos lleva a crear un<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/09/07/paradigma-del-auto-aprendizaje-mediante-la-investigacion-y-las-tic/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"> nuevo paradigma</a>.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://www.academia.edu/3224671/Paradigmas_educativos" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Cada vez más vamos a situaciones donde “las organizaciones que definen a las personas, las personas definen a las instituciones”.</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Estamos próximos a la posibilidad de utilizar agentes que comprenden contextos, que sean capaces de hacer “coherente” el sentido de los flujos de datos variados para buscar información, descubrir y proporcionar el contenido necesario para cada uno..</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Una cosa que me parece fascinante la idea de que se podrá crear un “perfil de aprendizaje”, una identidad que es esencialmente un paquete digital de nuestras preferencias de aprendizaje y los contenidos del aprendizaje del pasado, que se podrá acceder por las máquinas…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Esto permitirá que la “máquina” en realidad adapte sus interfaces de usuario, el contenido de aprendizaje y la experiencia en sí misma, y presentar información de una manera que se adapte a las preferencias de los humanos….eso sin duda nos lleva a la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/09/05/la-nueva-sociedad-inteligente-requiere-otro-tipo-de-%E2%80%9Ceducacion%E2%80%9D-disruptiva-transparente-y-confiable/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">VERDADERA SOCIEDAD INTELIGENTE</a>.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Aprendizaje integrado — aprendizaje en red que estARÁ integradO en cada dispositivo, cada herramienta, cada recurso físico de lAS PERSONAS, no hay necesidad de una formación específica, la información más reciente estará disponible sólo en el tiempo, de fuentes auténticas <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/computacion-ubicua/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">COMPUTACIÓN UBÍCUA</a><a href="http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/2012/08/transmedia-storytelling-la-nueva-cultura.html" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"> E I-BICUA,</a> a juzgar por el valioso <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/07/06/analisis-critico-el-origen-de-la-redarquia-y-de-la-disrupcion/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">análisis de la red</a>, siempre con el contexto y que las personas prestemos nuestra ayuda.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A menudo hablamos de la necesidad de tener conversaciones valientes, pero es realmente acerca de la escucha valiente”, “Escuchar a las personas que son más cruciales para sus metas — el cambio cultural — porque van a llegar a la verdad más honesta de lo que tiene que estar trabajando en alcanzar esas metas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La escucha valiente es la parte más difícil de ser un arquitecto cultural, porque cuando las personas no están de acuerdo con nosotros, tendemos a querer apagarlo. Nos hace incómodo, no sabemos cómo enfrentarlo, empezamos proyectando pensamientos negativos sobre la otra persona. Pero si puedemos conseguir más allá de todo eso y realmente escuchar lo que están diciendo, se llega a la verdad del asunto. Así que disfrutar de valiente escuchar incluso si alguien está diciendo algo que parece ir a contrapelo de lo que está tratando de conducir.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Tenemos que ir más allá de la retórica y empezar a tener las conversaciones que, aunque pueden hacer que la gente incómoda, conducirán a verdaderas ideas y revelaciones.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En la base de las conversaciones valientes hay un conflicto de valores. Hay algo que para nosotros (o para el otro) es muy importante y al parecer para el otro no (o vice-versa). Y en este planteamiento horizontal y transversal está la base de la conformación de la disrupción y la creación de un nuevo paradigma…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Necesitamos con urgencia crear más, mejor y “otros espacios y otros escenarios” que sea como ellos necesitan y quieren” para los aprendices ,necesitamos otras perspectivas para enriquecer y profundizar en nuestros aprendizajes, por lo que deberemos basarnos en el valor del aprendizaje de una manera ABIERTA, INCLUSIVA Y UBICUA,…. y estableciendo la evaluación como base del aprendizaje, como no podría ser de otra manera.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si pretendemos crear escenarios de aprendizaje no predecibles, es decir, abiertos, y si son masivos, las proporciones de complejidad irán aumentando ya que el “control” deja de estar en manos de la “organización” para pasar a formar parte de la ecología de los aprendices…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La educación actual afronta múltiples retos y uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la llamada «Sociedad de la Información y el Conocimiento» en este tiempo siendo la Internet la que ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad y su gracias a su creciente uso con fines educativos se ha convertido en un campo abierto a la reflexión e investigación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hoy más que nunca es necesario ese ejercicio de alfabetización digital o “literacidad” crítica: entrenar el pensamiento crítico para deconstruir los mensajes de los órganos de poder y contestar socialmente desde la construcción de nuestros propios discursos. En definitiva, algo tan simple como aprender a ser ciudadanos críticos y a participar de la vida pública de forma activa. Y eso pasa por todos los medios a nuestro alcance para comunicarnos, socializar y aprender colaborativamente, ya sea el pergamino, el megáfono, el vídeo o el wiki”.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">“Internet nos propone nuevos caminos por los que transitar en nuestro devenir por el mundo.</span> Está asfaltado con nuevos lenguajes y texturas, pero sus rutas no aparecen en los GPS. Cada uno de nosotros hemos de diseñar nuestro recorrido y apoyarnos en las indicaciones de quienes ya pasaron por allí. Las etiquetas, los agregadores, los blogs, los wikis, etc. son muescas en el camino. De nosotros depende contribuir en nuestro recorrido con sólidas piedras o con efímeras migas de pan”.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si pretendemos crear escenarios de aprendizaje no predecibles, es decir, abiertos, y si son masivos, las proporciones de complejidad irán aumentando ya que el “control” deja de estar en manos de la “organización” para pasar a formar parte de la ecología de los aprendices…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Leyendo y analizando a <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Maree Gosper </span>en el el programa “Liderazgo y Gestión del Desarrollo de Ambientes e-learning ‘, obviamente críticarían mis argumentos y posiciones en este tema. Habiendo dicho esto, sin embargo, acepto la responsabilidad de las posiciones defendidas , y animo a hacer que las críticas vengan de personas implicadas en procesos innovadores y creativos, lo cuál hará que estos aspectos tomen más cuerpo y vayan desarrollándose y mejorándose en el tiempo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La manera en que definiremos los problemas de política o de gestión, de todo este proceso, — la forma en que construimos nuestra comprensión de ellos — en gran medida determina las formas en que tratamos de resolverlos, mejorarlos y de alguna manera, implementarlos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Según <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Bolman y Deal (2003)</span>, y para para aquellos de nosotros que interpretan nuestras organizaciones desde una perspectiva estructural, para ellos creando patrones, para mi (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Juan Domingo Farnós</span>, creando estructuras personalizadas según los planteamientos y necesidades de las personas, de los espacios y de los tiempos) las organizaciones son eficaces en el logro de sus objetivos en la medida en que encuentran un ajuste adecuado entre sus estructuras, estrategias y los entornos en los que operar.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Con la ayuda preminente de las TIC, AI, internet (por su capacidad expansiva, reutilizadora, etc..), los aprendices tendremos la oportunidad de diseñar escenarios adecuados, así como entornos donde no solo nosotros podamos movernos con soltura-contexto- Por esta razón, necesitamos pensar y construir (en la educación formal actual , el docente, en una educación permanente y en otra cultura.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">-Educacion Disruptiva</span>– construir nuestro propio ambiente de aprendizaje apropiado para el contexto en el que estamos trabajando, aprendiendo…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Aquí hay algunos ejemplos de diferentes entornos de aprendizaje:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a-Una escuela o un campus universitario</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-Un curso en línea</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c-Entrenamientos diferentes…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d-Amigos, familia y trabajo</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e-Naturaleza</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">f-Entornos de aprendizaje personales, basados en la tecnología</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Por tanto para conseguir un aprendizaje eficaz (no en el sentido cuantitativo), si no necesario a nuestras necesidades (personalized learning):..</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1-Deberá ser el propio aprendiz que realice todo el aprendizaje.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2-Las tecnologías empleadas no serán siempre las mismas, si no aquellas necesarias para cada oportunidad y siempre accesibles y usables. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(Angel-Pio Gonzalez Soto and Juan Domingo Farnós)</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">No podemos buscar obtener constructos de conocimiento que nos llevaran en una sola dirección, necesitamos flujos de conocimientos que vayan en busca de personas que puedan realizar aprendizajes que por medio de una relación entre todo puedan ofrecernos diferentes posibilidades de mejora en muchos campos, de tal manera que cada campo y la unión de los mismos, en red, sino de todos, en parte, vayan labrando una sociedad abierta, mas democrática y diversa. (un apartado básico en la <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">EDUCACION DISRUPTIVA (learning is the work)</span> <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR1TO4RlaA4zEvHOIVNUSEiVArYcBdo9HO6SvLkfwZ_-9PK-EygEuzTSMUM&h=AT0LuQ_ZIxlcHe3jCMCxN6bk89E036N9rPpTAEKA8bRIkfVrFAbZYukzPaP2OvVYB2NYqSqEwYboHkHsnUFWkZBWR0DFU7gfULi2qfa_lOTDX4oEHN-hvYnW49zdVw4EVJufY33BGHp8cKMIFY3UYAq2s0bsJYV-11ZAZv_2dA" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/</a>…/transdiscipl…/Transdisciplinar-Multidisciplinar : la carretera de la Educación Disruptiva (learning is the work) <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Juan Domingo Farnos</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Necesitamos con urgencia crear más, mejor y “otros espacios y otros escenarios” que sea como ellos necesitan y quieren” para los aprendices ,necesitamos otras perspectivas para enriquecer y profundizar en nuestros aprendizajes, por lo que deberemos basarnos en el valor del aprendizaje de una manera ABIERTA, INCLUSIVA Y UBICUA,…. y estableciendo la evaluación como base del aprendizaje, como no podría ser de otra manera.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si pretendemos crear escenarios de aprendizaje no predecibles, es decir, abiertos, y si son masivos, las proporciones de complejidad irán aumentando ya que el “control” deja de estar en manos de la “organización” para pasar a formar parte de la ecología de los aprendices…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La educación actual afronta múltiples retos y uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la llamada «Sociedad de la Información y el Conocimiento» en esta era de la Información y la Comunicación, siendo el Internet el que ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad y su gracias a su creciente uso con fines educativos se ha convertido en un campo abierto a la reflexión e investigación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sabiendo que las «aulas virtuales» son un medio en que los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje, y que el concepto de conocimiento es la capacidad para transformar datos e informaciones en acciones efectivas y eficaces, en la siguiente ponencia trataremos el tema las «Aulas Virtuales como Modelo de Gestión de Conocimiento», y trataremos algunos conceptos sobre estas: factores influyentes, clasificación, usos y otros elementos que tienen alguna relación con tan innovador tema.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si consideramos que el aprendizaje no termina en sí mismo, sino que sirve para superar las discrepancias en las acciones y por lo tanto las competencias de los sujetos para hacer frente a las respectivas condiciones de vida y de trabajo-por un lado en su acción actual aprendemos de la práctica, reflexionamos y compensamos, por ejemplo, en los procesos de aprendizaje que se acompañan del tratamiento que realizamos en e-learning, desarrollamos escenarios virtuales que simulan ecosistemas tangibles que tratamos. .</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La creación o el desarrollo de ecosistemas organizativos adecuados y las condiciones para apoyar el uso generalizado, sostenible y efectiva de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la enseñanza y el aprendizaje ha demostrado ser un reto y muy difícil, por una parte de orquestar y por otra de sostener.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Se trata de un proceso complejo y de múltiples facetas de los cambios que requiere la toma de decisiones integrada y coherente y la acción por parte de individuos y grupos en todos los niveles de nuestras instituciones.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todo se complica aún más si pretendemos crear escenarios de aprendizaje no predecibles, es decir, abiertos, y si son masivos, las proporciones de complejidad irán aumentando ya que el “control” deja de estar en manos de la “organización” para pasar a formar parte de la ecología de los aprendices…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La experiencia de la última década ha demostrado (véase Bates, 2000; Bates y Poole, 2003) que, para lograr el uso sostenible y eficaz de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en toda la organización, no es suficiente para confiar en los esfuerzos de unos pocos,..si no implicar a toda una comunidad, y mejor si vamos más allá de la propia comunidad y lo extrapolamos a fenómenos que sin estar previstos, pueden llegar a suceder.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todo ello quizás no es “gestionable” a nivel organizativo, pero si podemos poner unas “expectativas” de autocreación y de retroalimentación, las cuales pueden ser utilizadas por los aprendices en sus posteriores aprendizajes y desaprendizajes.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Como<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> McDonnell y Elmore (1987)</span> han señalado, los seres humanos no están predispuestos a seguir instrucciones. Su capacidad y propensión a la libre voluntad, y su interés en la búsqueda de sus propias agendas, significa que los mandatos, como las normas y políticas, si se quiere que sea eficaz, se deben desarrollar con los procesos de supervisión de cumplimiento en mente.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Esto es particularmente importante en las instituciones de educación superior, donde uno de los principales valores que sustentan la forma en que organizamos y trabajamos es el de la “libertad académica”. El personal académico se resiste, llega a ser estridente y se opone a que les digan que pueden o no hacer, pero caen en su propia trampa, siempre siguen el CURRICULUM, la jerarquía preestablecida, ya que de alguna manera ven en ello “una tabla de salvamiento en caso de necesidad, una especie de potenciación-refugio-</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por esta razón, las universidades, así como otras empresas, por lo general adoptan un segundo enfoque, menos formal de coordinación conocida como la coordinación lateral. Este enfoque emplea reuniones (formales e informales), grupos de trabajo, grupos de trabajo, las estructuras matriciales y formas de organización en red <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(Bolman y Deal, 2003,</span>), como los medios por los cuales las actividades de personas, grupos y unidades organizativas están coordinados</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">James D. Mooney escribió en “The principles of organization”</span>, “la dirección es la técnica o el arte de dirigir y la organización es la técnica de relacionar deberes específicos o funciones en un todo coordinado”. A modo de leyes naturales o principios,<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Mooney enuncia que los de organización son 4:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">a-Coordinación, Autoridad, Liderazgo y Especialización</span>, entendiendo por coordinación a la razón fundamental para organizar, pues las organizaciones son el resultado natural de la división y especialización del trabajo y su propósito consiste en lograr el desempeño coordinado de todos los trabajos que las componen.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">b-Coordinar armonizar y sincronizar, en forma ordenada</span>, el esfuerzo individual dentro del grupo o equipo de trabajo (y del trabajo de dichas unidades o áreas en relación con las restantes en la organización) con respecto a su magnitud, tiempo y sentido con el objeto de lograr una acción unificada dirigida a la obtención de los objetivos y a la realización de las actividades que conducen al éxito.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">c-La coordinación nos remite a la idea de movimientos</span>, de una ordenación armónica de actividades, tareas y acciones de la estructura organizativa, entre las personas y unidades de un mismo nivel jerárquico o entre distintos relacionados.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">d-Leyendo y analizando a Maree Gosper en el el programa “Liderazgo y Gestión del Desarrollo de…</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La manera en que definiremos los problemas de política o de gestión, de todo este proceso, — la forma en que construimos nuestra comprensión de ellos — en gran medida determina las formas en que tratamos de resolverlos, mejorarlos y de alguna manera, implementarlos:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a • Principio de coordinación: la coordinación es la razón fundamental para organizar, pues es el arreglo del esfuerzo de un grupo para proveer la unidad de acción en la consecución de un propósito común. Este principio incluye a la autoridad, el servicio mutuo (mutualidad de intereses), la doctrina (entendimiento mutuo) y la disciplina (para garantizar la eficiencia en la organización).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b • Principio de escala: El principio de escala es el mismo que, en organización, se conoce con el nombre de jerarquía. Se refiere a la línea de autoridad que va desde el nivel más alto al más bajo de la organización. Este principio incluye al liderazgo (espíritu de la coordinación), la delegación y a la definición precisa de funciones.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c • Principio de funcionalismo: se refiere a que en todas las organizaciones deben haber ciertas funciones que determinen su objetivo, otras que la muevan hacia el logro y otras más que favorezcan la toma de decisiones interpretativas de acuerdo con las reglas previamente establecidas. En este sentido, se debe hacer una distinción entre las diversas clases de deberes.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d • Principio de asesoría del funcionamiento: se refiere al servicio o asesoría que debe existir para el que toma las decisiones en la organización</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Como cualquiera que haya trabajado en una institución de educación superior sabe, reuniones, grupos de trabajo y grupos de trabajo, son el “agua al molino” de las operaciones de nuestra institución. Reúnen a los individuos de una variedad de diferentes grupos de trabajo y unidades organizativas para discutir y resolver cuestiones de interés institucional, pero se habla mucho de todo menos de los más importantes, los aprendices y eso si, nunca se establecen cauces formales para que ellos cojan la responsabilidad que se merecen.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿Porqué usar un espacio virtual de aprendizaje?.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La introducción de un<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> EVA</span> en una institución de educación superior está justificada por las ventajas y potencialidades que ofrece, relacionadas con la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Varios autores se han referido a sus ventajas, como son <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Adell, J.; Castellet, J. y Pascual, J., (2004)</span>.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Los autores de este trabajo consideran que la introducción de un EVE/A en un centro de educación superior se justifica en lo fundamental cuando:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a-El alumno aprende más o igual que en la modalidad presencial.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-Forma parte de un sistema integrado de medios de enseñanza. En ellos se abordan muchas de las funciones que el profesor realiza en la clase presencial tradicional y a través de los mismos se debe trasmitir la mayor parte de los contenidos que deben ser asimilados por los estudiantes</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c-Se facilita el acceso a los materiales disponibles por parte de estudiantes y profesores.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d-Se logra un aumento notable en la calidad de los materiales y recursos de aprendizaje que están disponibles.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e-Se mantiene una actualización permanente de los materiales y recursos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">f-Se mejora la comunicación entre los profesores y los estudiantes y entre los estudiantes. Un acercamiento real al aprendizaje colaborativo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">g-Se potencia la gestión del conocimiento, su transferencia y aplicación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">h-Se logra fomentar el interés por la gestión de la información y el conocimiento.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">i-Se desarrollan al menos las habilidades básicas necesarias formuladas en el plan de estudio.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">j-Se implementa un sistema integral de evaluación del aprendizaje (y el autoaprendizaje) y en particular el desarrollo de habilidades.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">k-Se flexibiliza el «tiempo de estudio» con el fin de adaptarse a las necesidades y posibilidades de los estudiantes; etc.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Podremos así también encontrar discrepancias, y por tanto brechas, entre la educación deseada fu y / o las habilidad profesionales y las de acción actuales, discrepancias existentes que puedan superar su compromiso con pedagogías organizadas y asistidas con contenidos y el personal de aprendizaje en espacios virtuales de aprendizaje.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El edificio de la capacidad de crecimiento subjetiva alcanza una experiencia de aprendizaje. El aprendizaje es por lo tanto un potencial de acción subjetivo obtenido, cuyas bases se adquieren con habilidades de acción-reacción. Si se han adquirido con éxito, sin embargo, sólo puede ser visto en situaciones de aplicación donde las habilidades se adaptan a la situación de acuerdo con requisitos específicos o incluso extendidos innovadores para reconstruir las situaciones de aplicación en estos escenarios pero ya dentro de dinámicas personalizadas y socializadoras.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">CONCEPTO DE AULA VIRTUAL</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El mundo en el que vivimos se identifica con la dinámica, donde lo que es válido hoy, quizás mañana no tenga el mismo valor, siendo la única constante el cambio mismo. Por tal razón educadores y educandos, hemos esperado la llegada de nuevas formas de enseñanza y herramientas que permitan lograr con eficiencia y eficacia, la realización, en algunos casos e innovación en otros, de los procesos encontrando en Internet el medio de acercar al agente publico novedades y elementos que permitan acceder al conocimiento sin implicar trasladarse o contar con nutridos presupuestos para adquirir materiales y ponerlos al alcance de todos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Es mas que conocido que Internet a través de las paginas Web acerca al aula recursos que antes no eran siquiera imaginables a un mínimo costo y de fácil acceso. Es que esta fuente de inagotables facilidades ha sido abrazada por un gran número de maestros y maestras de los diferentes sistemas y niveles educativos. Así, este ha dado lugar al nacimiento de espacios y sitios en la Web pensados para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo del Internet. Estos espacios son los que algunos expertos han denominado “aulas virtuales”.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">“Un aula virtual es una nueva forma viable de enseñanza que viene a suplir necesidades, precariedades propias de la educación y la tecnología educativa”. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(ROSARIO, 2006)</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las organizaciones modernas requieren actualizar los recursos materiales, y lo más importante, la capacidad humana, a fin de dar respuesta puntual y efectiva a los nuevos desafíos que propone la “Sociedad de la Información y el Conocimiento”.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El concepto de “aulas virtuales” ha venido a cubrir el hueco que durante muchos años ha tenido la educación tradicional, pues ante esta necesidad educativa la sociedad ha estado inmersa en cambios tecnológicos de gran magnitud, en el cual es cada vez mayor el número de personas de todos los niveles socioeconómicos que precisan formarse con el fin de estar a la par de los cambios que nos rodean, sin que por ello tengan que adecuarse a los sistemas tradicionales de formación que no van acorde con su vida cotidiana. “La sociedad ha cambiado y la escuela actual no responde a sus expectativas”. (ZUBRIRA, 1994)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sin embargo, las “aulas virtuales” no deben ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que deben ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de las clases. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">RUBEN, (2007)</span> dice que el “…aula virtual se enmarca la utilización de las “nuevas tecnologías”, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones…” especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Según las investigaciones de BARBERA & BADIA, (2005) las características más relevantes que han puesto en evidencia los estudios con relación al proceso de aprendizaje en las “aulas virtuales” son:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a-Una organización menos definida del espacio y el tiempo educativos,</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-Uso más amplio e intensivo de las TIC,</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">planificación y organización del aprendizaje más guiados en sus aspectos globales,</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c-Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base tecnológica,</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d-Forma telemática de llevar a cabo la interacción social y desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en el alumnado.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Por tanto, si la educación no es capaz de dar respuesta a las transformaciones que quiere la sociedad ¿para qué queremos la educación?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">la nueva visión de la educación promueve el uso de la tecnología para facilitar el aprendizaje mediante la participación de los estudiantes, la promoción de la creatividad, fomentar el aprendizaje autodirigido, la colaboración y habilidades de pensamiento avanzado, lo que hace que pase a ser un aprendizaje abierto, inclusivo, ubícuo y ahora, AUTOMATIZADO.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Modelo de integración de BYOD en lo que sería el contexto</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Se utilizan las herramientas que cualquier contexto necesitaría. Abre la base de la libertad que da a los estudiantes, diferentes modelos de integración de la BYOD, por lo que su emergencia puede ser circunstancial o no.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Así, en un uso controlado, optaremos por un enfoque elegiremos una herramienta en particular (por ejemplo un aire 2 64 GB iPad), que generalmente sería igual para todos, pero que obviamente será personalizada para cada aprendiz.. Este modelo permite fácil control sobre enseñanza y aprendizaje, haciendo que la apropiación de la tecnología sea más fácil en cualquier tipo de aprendizaje.. Este proceso de alguna manera limita y mucho la INNOVACION.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El enfoque de uso objetivo deja la elección del dispositivo para el aprendiz (por ejemplo, una tableta o un ordenador). Sin embargo, debe cumplir determinadas características técnicas (como el procesador o la memoria mínima requerida). También debe respetar la elección de los programas proporcionados por el profesor. El control de aplicaciones y plataformas usadas. Sin embargo, es todavía limitada la libertad pedagógica del alumno, evidentemente en aprendizajes realizados con el docente como el centro de todo, si es el aprendiz, nos saltaríamos este paso, o por contra, invertiríamos los papeles.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El enfoque de uso abierto único permite al aprendiz elegir sus herramientas y sus aplicaciones de software. La libertad del alumno es más importante, sin embargo el profesor debe adaptarse a las diferentes plataformas, debe mostrar flexibilidad en sus enseñanzas (es un aprendizaje más propio de un nuevo paradigma y de una nueva educación)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por último, el enfoque de uso múltiple abierto cubre todas las perspectivas BYOD. Permite al alumno utilizar cualquier herramienta y aun varias herramientas en el aula. Es importante la flexibilidad del docente y la gestión de la clase más compleja, pero la innovación educativa también es mayor. (la innovación llega a su grado máximo.)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Así, en un ambiente 100% BYOD, la clase podría tener a su disposición:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a-tocar las tabletas (iPad, Android, Windows), otros;</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-ordenadores portátiles (Mac, PC, Linux);</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c-uno o más equipos fijados ya en la clase;</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d-de reproductores de música digital (iPod, por ejemplo);</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e-luces de lectura electrónica;</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">f-teléfonos (iPhone, Android, Windows), inteligentes otros.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">g-¿Dolor de cabeza a la vista? De hecho, si conseguimos hacer cada una de estas</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">h-herramientas tiene acceso a la red de la escuela, luego podemos centrarnos en el</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">i-aspecto pedagógico: ¿Cuál es la tarea, el objetivo?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Obviamente las herramientas será siempre herramientas pero como sabemos condicionaron mucho el aprendizaje.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La pregunta que mi colega <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Darren Kuropatwa</span> pide en muchas de sus presentaciones es ” ¿Qué es lo que puedo hacer ahora que no podía hacer antes ? es una cuestión fundamental que debe plantearse de manera más. Muchas de las personas usan la tecnología implica simplemente más rápido y más eficiente, no diferentes.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">O sea, es la tecnología sólo una herramienta? Esa declaración minimiza los cambios y los cambios que ofrece la tecnología y permite a las personas utilizar la tecnología para perpetuar las malas prácticas educativas</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, más pruebas y buscar la eficiencia y simplicidad en lugar del desorden que viene de conexiones personalizadas a las pasiones e intereses.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si bien yo defiendo en gran medida de la capacidad de utilizar la tecnología para compartir y establecer colaboraciones (estar conectados) como decia George Siemens, , la habilidad para nosotros para aprovechar la tecnología para crear proyectos, no es posible sino cambia lo que entendemos por aprendizaje.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Qué significaba para los estudiantes apropiarse de su aprendizaje” (<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/category/aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubicuo/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Juan domingo Farnos 2004…APRENDIZAJE ABIERTO, INCLUSIVO Y UBÍCUO</a>) ) (Esta frase -los estudiantes toman posesión de su aprendizaje- se hundía realmente en tanto más profundamente para mí aunque lo había oído y pensado en ello muchas, muchas veces antes, lo dice <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Robin Derosa</span>) en su post “<a href="https://karencang.net/open-education/student-drivers/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://karencang.net/open-education/student-drivers/</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Bien, supongo que se han dado cuenta que con la tecnología esto es mucho más fácil y mas en la pedagogía abierta que ella y su equipo, como <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Maha Bali,</span> trabajan en ello, en el mundo de la educación abierta (open), a su vez que entenderán el por qué los estudiantes adquieren el compromiso de influir en las políticas de la universidad, diseñando cursos y tomando decisiones curriculares.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Por qué no pasarnos de la cultura del compromiso a la del empoderamiento?, estamos hablando también de educación.. (J<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">akes 2013) (Juan Domingo Farnós (2004)…:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/%E2%80%A6/el-compromiso-no%E2%80%A6/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/el-compromiso-no…/</a> El compromiso, no es suficiente….la participación y el empoderamiento educativo, si!</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a aprender más? Todo ello hace que se active el proceso (mediado las TIC, INTERNET, INTELIGENCIA ARTIFICIAL…) como los aprendices son dueños de su propio aprendizaje? (<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/cambio-de-roles/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">CAMBIO DE ROLES)</a> Debemos mentalizarnos de acompañar a nuestros aprendices, solo eso, para que aprendan según sus particualaridades (<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/01/21/investigar-personalized-learning-and-social-learning-tecnologias/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">PERSONALIZACIÓN Y SOCIAL LERNING</a>) mediante la diferenciación de su aprendizaje en base a la información que ha recopilado a partir de la evaluación formativa diaria. (ANÁLISIS, DIAGNOSIS Y PROGNOSIS).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Esta interacción que presenta el poder de la evaluación formativa en las aulas INCLUSIVAS y las estrategias de evaluación que puede utilizar para motivar a los estudiantes y promover el éxito.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/10/25/feedback-correa-de-transmision-sistema-aprendices-ed-disruptiva/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Feedback de enfoque:</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Cómo utilizar la progresividad para evaluar y promover la educación?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Tácticas de evaluación de la progresividad</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-Consejos educativos alternativos</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los aprendices establecerán muchos desafíos. Encontrar formas estratégicas y eficaces para apoyar los resultados del aprendizaje de la búsqueda de experiencias es un reto por varias razones.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Vamos a :</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1. Maximizar las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2. Ayudar a los estudiantes a expresarse y reflejarse en el aprendizaje</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">3. Evitar la transmisión o reforzar las lecciones que se ejecutan directamente en contra de sus objetivos</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">4. Medir y documentar lo que los estudiantes están aprendiendo</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">5. Demostrar sus contribuciones a los objetivos educativos de las instituciones en las que estna aprendiendo</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Al vincular los objetivos de aprendizaje claros y objetivos a las experiencias específicas de los estudiantes, y luego la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/03/26/metaevaluaciones-analisis-y-enfoques-de-una-evaluacion-disruptiva/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Evaluación de los procesos y de los resultados</a>, los programas pueden identificar dónde están alcanzando sus objetivos y en los que no lo son.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">pueden aprender de las prácticas de trabajo que hacen, está y mejorar los que no lo son. Los programas pueden por lo tanto incedir y poner especial atención en las situaciones de los estudiantes que no están aprendiendo, o peor, lo están aprendiendo , eso si, siempre de manera personalizada. Por último, los programas pueden documentar tanto sus procesos y resultados</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Los criterios que se emplearan serán:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1. Fiel a los valores de asuntos estudiantiles</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2. Fiel a los valores de la participación ciudadana</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">3. Informado por un entendimiento de cómo los aprendices aprenden y se desarrollan</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">4. Realista de los recursos disponibles</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">5. Flexible</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">6. Contribuir a los objetivos generales de un programa</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">7. Dinámicos y mutables (retroalimentación y retroalimentación por algoritmos para personalizar, nunca para sacar patrones (según nuestras investigaciones)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">8. Apoyo de las asociaciones de programas</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">9. Serán continuamente evaluados y mejorados</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Los próximos pasos correspondientes a este proyecto nos lleva a:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1) Completar la “falta” pieza — compilar las herramientas y los programas de recursos que pueden utilizar para facilitar el proceso a medida que avanzan a través de las ideas expuestas en su síntesis.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">2) Solicitar la opinión de aquellos en el campo (P2P, expertos, docentes…) compartiendo el material con diferentes colegas involucrados con este trabajo y pedirles su opinión y sugerencias para posibles mejoras.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">3) Pilotar las ideas</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Con el tiempo seguro que se podrán mejorar las herramientas para orquestar un mejor proceso de aprendizaje tanto para nosotros de manera personalizada como para los demás.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Empoderarnos y ser competentes en aspectos digitales, será no solo una necesidad si no una manera de vivir a día de hoy y de mañana. Ahora bien la gran pregunta es :¿nos garantiza mejores aprendizajes? ¿<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">nos asegura un mejor desenvolvimiento en la sociedad?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si bien el intercambio de conocimientos ha sido tratado surge de dos posibles etapas: envío y recepción de los conocimientos. Sobre esta base , la fuente de información podemos recoger las piezas necesarias del conocimiento y el envío de los conocimientos necesarios para el receptor del conocimiento. Entonces, el receptor recibe el conocimiento el conocimiento transferido, lo absorbe y elimina el ruido en él para obtener la parte útil de conocimiento para resolver el problema de destino.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si durante el siglo XX y los anteriores la sociedad decidido que las relaciones sociales, el aprendizaje, los negocios…debían establecerse con el contacto físico (tocándose), ahora en el siglo XXI, las nuevas generaciones no abandonan en parte lo anterior, pero quieren que su modus vivendi se produzca en la mayor parte en la red y si antes los que no se “tocaban” los denominábamos extraños, raros…en la actualidad y en el futuro, los que no estén en la red, también lo serán y es más, si no lo están no podrán llevar a cabo la mayor parte de sus actividades…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El proceso de aprendizaje es la responsabilidad del alumno. Esto se aplica a los estudiantes, sino también para los profesores y personal no docente. Para el aprendizaje permanente es el credo, todos nos hemos vuelto “eterno estudiante de <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Kwakman, (extraído de </span><a href="http://www.oei.es/divulgacioncientifica/entrevistas_210.htm" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">“El usuario-alumno pasa a ser el nuevo rey” de Juan Domingo Farnos </a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">) y con ello llegamos </span><a href="https://prezi.com/ocd4_xbjvmie/la-educacion-depende-de-la-sociedad/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">a la preponderancia social del aprendizaje informal o natural….</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En este sentido, se hace necesario definir para un contexto , ciertas métricas e indicadores que permitan valorar en qué grado de ubicuidad se encuentra desde la dimensión tecnológica, brindando así una herramienta que ayude a marcar el camino que se debe recorrer para cumplir dicho objetivo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">“El CONTEXTO, conforma ecosistemas de aprendizaje por si mismo.! (Juan Domingo Farnos)</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las organizciones, bajo estructuras muy diferentes a las actuales, llevarán a cabo sus actividades a través de una estructura distribuida que a menudo separa la gestión de la implementación en todo el mundo ya que se enfrentan a un mundo global.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Estos<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/10/26/disenando-escenarios-de-aprendizaje-inclusivos-educacion-disruptiva/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"> nuevos escenarios </a>requieren la adopción de modelos de aprendizaje continuo y omnipresente, tanto de manera personal como social. Desde el punto de vista, el reto es gestionar en contra de la rápida obsolescencia de los conocimientos técnicos y dejar que los trabajadores-aprendices adquieren experiencia en nuevos temas “en el tiempo”.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Desde el punto de vista las personas que necesiten adquirir aprendizajes para mejorar en su trabajo deben adquirir la adopción de una innovación estratégica con el fin de aprovechar las nuevas tecnologías y garantizar el apoyo y la asistencia a un nivel de calidad cada vez mayor:</span></p><ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Objetivo General Identificar las propiedades tecnológicas que se desarrollan en un contexto de universidades ubicuas y definir métricas e indicadores para valorar el nivel de ubicuidad de una institución de educación superior a partir de ellas.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Objetivos específicos</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Identificar las propiedades de la dimensión tecnológica que permiten valorar el nivel de ubicuidad de una universidad.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Clasificar las propiedades identificadas en la dimensión tecnológica de acuerdo con su utilidad para establecer métricas aplicables al concepto de ubicuidad.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Establecer las métricas que permitan valorar el nivel de ubicuidad de la universidad de acuerdo a las propiedades identificadas dentro de la dimensión tecnológica</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Establecer los indicadores dentro de los cuales deben ser valoradas las propiedades de la dimensión tecnológica de las aplicaciones que propicien entornos de aprendizaje ubicuo en un entorno universitario</li></ul><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por su parte, la visión europea se concentra más en el desarrollo de los ciudadanos hacia la creatividad y la innovación a través de las TIC <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(</span><a href="https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/1262/VieiraMejia_Camilo_2013.pdf?sequence=1" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Ubicuidad y RSE, 2009)</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">. i2010 es una estrategia lanzada en 2005 por la Comunidad Europea, la cual busca (Europa, 2009):</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Establecer un único espacio de información para Europa, incluyendo comunicaciones de banda ancha asequibles y seguras, contenidos digitales diversos y enriquecidos, y servicios digitales Fortalecer la inversión en investigación e innovación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Reforzar la inclusión, mejorar los servicios públicos y la calidad de vida.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Establecer un marco regulatorio para la comunicación a través de las TIC. Parte de ésta estrategia es llevada a cabo a través de <a href="http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132014000200011" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">“Living Labs”, los cuales surgen en el MIT</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> como propuesta del Prof. William Mitchel de Media Lab y la Escuela de Arquitectura y “city planning</span>” y se presentan como una metodología de investigación centrada en el usuario para la identificación, prototipado, validación y refinado de soluciones complejas en diversos contextos de la vida real <a href="https://books.google.es/books?id=JZRDvNC78ZcC&pg=PA285&lpg=PA285&dq=%28Eriksson,+Niitamo,+&+Kulkki,+2005%29.&source=bl&ots=o4cGDJ4d7V&sig=87HG3v_zl22lPSnsUB2as5tDy1E&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiOnY7k7fjRAhWLPRoKHeZQCLQQ6AEIHzAA#v=onepage&q=%28Eriksson,%20Niitamo,%20&%20Kulkki,%202005%29.&f=false" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">(Eriksson, Niitamo, & Kulkki, 2005).</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Factores motivacionales ofrecen principalmente un efecto incentivador para el intercambio de conocimientos y que incluyen la cultura organizacional. Este factor incentivo contribuye a influir en la fuente de conocimiento y la intención receptor para participar en el proceso de intercambio de conocimientos. Por otra parte, los factores de apoyo proporcionan condiciones de apoyo para el intercambio de conocimientos para garantizar el intercambio de conocimientos de continuar hacia adelante. Contexto organizacional y el apoyo técnico son entre este grupo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Vamos a seleccionar y reconstruir aquellos elementos procedimentales que nos interesan en cada momento con las herramientas síncronas y asíncronas correspondientes a cada situación y necesidad, ayudándonos de la Inteligencia Artificial (AI) -algoritmos, para personalizar mejor muchos aprendizajes, así como de otros automatismos (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">de </span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/algoritmos/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Pierre Levy</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> a </span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/algoritmos/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Juan Domingo Farnos)</a>, dejando nuestros aprendizajes e investigaciones con preguntas abiertas, lo cual facilitará la retroalimentación precisa y necesaria y todo ello realizado de manera <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">transmedia (</span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/07/31/sistema-y-red-en-los-apendizajes-ed-disruptiva/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">multicanal y multimodal</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">).</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los nuevos sistemas de formación on-line (aprovechando los recursos informáticos y el ciberespacio) mejoran con mucho las prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que solamente disponía del correo, el teléfono y la radiotelevisión como canales de comunicación y difusión de los recursos didácticos audiovisuales y en papel .</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Estos objetivos y modernizado tanto en politécnicos o gestión, ciencias médicas o humanas, hay muy recurrente: el pensamiento crítico, la comunicación, el trabajo en equipo, auto-educación …</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En este tecno-medio ambiente, las funciones desempeñadas por los maestros y los estudiantes toman otra dimensión y, como <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Farnos demostró (2004 con el cambio de roles y de los </span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/category/aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubicuo/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Aprendizajes Abiertos, inclusivos y ubícuos</a>) y<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Marcel Lebrun</span> ha seguido demostrando (2014), hay aparición de nuevos estilos de enseñanza más interactivos y más arraigado en el campo profesional.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">“La educación a distancia, por lo tanto se está convirtiendo poco a poco conscientes de la importancia de los co-actores de la formación, pero al mismo tiempo la necesidad de una mayor flexibilidad, la descentralización, la libertad de puntos de ambos organizativa y pedagógica”<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> (</span><a href="https://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/staf17/0102/ress/doc/p1_fad/fadcadre.pdf" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Peraya 2002,</a> ).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las TIC, quizás una excusa, a lo mejor realidad, pero de alguna manera se encargan de unir las “diferencias” entre el aprendizaje a distancia y el face to face, tampoco significa que el elearning pierda su impacto colaborativo y socializador, sino todo lo contrario, lo mejora, ya que a partir de esta colaboración entre alumnos, profesores, empresas, profesionales,…,</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las TIC se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa donde casi siempre tendrán una triple función: como instrumento facilitador los procesos de aprendizaje (fuente de información, canal de comunicación entre formadores y estudiantes, recurso didáctico…), como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje (los estudiantes al utilizar las TIC aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales). Así, hoy en día los formadores necesitan utilizar las TIC en muchas de sus actividades profesionales habituales (ver <a href="http://dewey.uab.es/pmarques/docentes.htm" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://dewey.uab.es/pmarques/docentes.htm</a>).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Viviendo en los tiempos donde hay más medios para aprender, donde podemos los aprendices intervenir como “prosumers” y “policy makers” a la vez, nos encontramos con instituciones educativas que están entrando en decadencia, y es por eso que debemos:</span></p><ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La educación debe preparar a los estudiantes para que participen activa y constructivamente en una sociedad global.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Formación potenciada por la tecnología tiene la capacidad de involucrar a los estudiantes profundamente en su trabajo, conectar con incontables recursos, y les permite colaborar a través del tiempo y el espacio.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las escuelas deben proporcionar una equilibrio en el estudiante, de manera <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">personalizada </span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/inclusion/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">(inclusiva)</a>y personalizar la experiencia para todos los estudiantes-un principio fundamental de la <em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: Georgia, "Source Serif Pro", serif; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">ruptura</em> de la escuela marco de mejora .<em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: Georgia, "Source Serif Pro", serif; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">. </em>Estamos viendo que es vital ya no solo parea tener en cuenta como llegar a nuestra <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/07/08/la-excelencia-personalizada-conducira-a-un-cambio-obligado-en-la-educacion/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Excelencia Personalizada</a>, si no para encontrar la ayuda necesaria para conseguirlo, bien a nivel de memorias externas y de retroalimentación personal o de Inteligencia artificial.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Necesitamos un software escalable pero también readaptable a cada situación, por lo que las programaciones deben estar preparadas (abiertas) para que en cualquier momento nos puedan ser útiles, ya no tanto por su calidad estándar (que lo deben cumplir) si no bajo la posibilidad de modificarse y continuar siendo de calidad.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La estrategia a utilizar con el <a href="http://www.jarche.com/2014/04/knowledge-sharing-paradox-revisited/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">PKM </a>es crear un mapa mental de la información que gestionamos de modo que se convierte en nuestro conocimiento personalizado y personal. Nuestros discos duros de ordenador pueden servir como un sustituto -? un lugar para crear o una representación? -…obviamente nos pueden servir de soporte, de ayuda.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Este primer paso en la estrategia con el PKM exige determinar y utilizar la aplicación de un sistemas de clasificación de personal, la indexación y los principios de presentación.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">En consecuencia, con la utilización de nuestro<a href="http://jarche.com/pkm/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"> PKM </a> conseguiremos nuestras “mejores fuentes”con las cuales mejorarán nuestros resultados en la adquisición de conocimientos, resultados más relevantes con menos ruido, aumentando el valor de la información.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El filtrado de información a través de criterios que consideramos de antemano (por ejemplo, cuando la creación de filtros de correo electrónico) o selectivamente tirando un poco de información, mientras que el control de lo que nos empujó a nosotros ,son las tácticas para el manejo de información no solicitada y la tasa de flujo de información.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Con todo ello establecemos como puntos de referencia para este desarrollo:</span></li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">De lo tácito a tácito, a través de la socialización: La socialización es el proceso de compartir el conocimiento tácito no a través del lenguaje, sino a través de la observación, imitación y la práctica. El modo de socialización comienza con la construcción de un “Lugar” o “contexto” de la interacción social. (</span><a href="http://www.slideshare.net/janehart/icelw-22867569" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Social learning).</a></li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">De tácito a explícito, a través de la </span><a href="http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/2012/02/externalizacion-educativa-fcormula-para.html" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">externalización</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">: La externalización es un proceso de articular el conocimiento tácito en conceptos explícitos realizado generalmente sobre la base de metáforas, analogías, conceptos, hipótesis…</span></li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Desde explícito a explícito a través de la combinación: combinación es el proceso de sistematizar conceptos en un sistema de conocimiento, y se integra diferentes cuerpos de conocimiento explícito. Una vez que el conocimiento se captura, se es decir, se convierte en información explícita el conocimiento que se puede almacenar y visitada. Durante el proceso de combinación, la reconfiguración de la existente conocimiento explícito a través de la clasificación, la adición, la reorganización y combinando puede conducir a nuevos conocimientos.</span></li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Desde explícito a tácito, a través de la internalización: La internalización es el proceso de incorporar el conocimiento explícito en conocimiento tácito.</span></li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La adquisición de PKM-habilidades es un proceso complejo y continuo proceso que puede ser favorecido por las condiciones propicias y la internalización de las prácticas y valores de comportamiento adecuados y eficaces.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Con esta metodología de trabajo establecemos la planificación de la formación PKM para cada uno de los aprendices que conseguirán una formación continua de expertos (por ejemplo, estudiantes de pregrado). Creemos posible el desarrollo de la formación dirigida a los procesos de activación de modo que las habilidades y competencias de alfabetización digital y sociales se pueden enriquecer gradualmente, se internalizan y se transforman en personalizadas por los sujetos no experto.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Por lo tanto, con ello preparamos las prácticas eficaces de aprendices expertos en relación con las herramientas y entornos Web 2.0. Sobre la base de un estudio cualitativo, nuestro objetivo siempre irá dirigdo a delinear un perfil de competencias del estudiante durante toda la vida-2.0 con el fin de identificar a un soporte de herramientas de planificación-una formación de calidad que llevaremos a cabo desarrollando habilidades PKM-en los no expertos. Este modelo PKM- se centra en competencias básicas y habilidades de orden superior (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> Meta-habilidades</span>), identifica las condiciones que lo permitan y las competencias que favorezcan una gestión eficaz de uno de PK, para que conocimiento y aprendizaje puedan estar siempre conectados en red.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las escuelas deben promover y modelo de valores que son esenciales en una sociedad civil y democrática.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El aprendizaje puede tener lugar sólo cuando los estudiantes se sienten libres de violencia y acoso.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las escuelas deben ofrecer un papel significativo en la toma de decisiones a los estudiantes para promover el aprendizaje del estudiante y un ambiente de participación, la responsabilidad y la propiedad.</li></ul><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: Georgia, "Source Serif Pro", serif; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La Sociedad que debe liderar este procedimiento debe:</em></span></p><ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Alentar y modelar la utilización adecuada y responsable de las tecnologías móviles y sociales para maximizar las oportunidades de los estudiantes para crear y compartir contenido ..</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Dirigir la conversación en torno a la conectividad y la participación de los estudiantes en la creación de políticas.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Incorporar el uso responsable de las tecnologías móviles y sociales en las políticas de uso aceptable.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Promover uno a uno el acceso a los dispositivos conectables, incluyendo los dispositivos de los propios estudiantes, para permitir en cualquier momento en cualquier lugar de aprendizaje.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Incorporar el acoso cibernético , con pautas de prevención en el código de conducta estudiantil.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Participar y proporcionar a los maestros de desarrollo profesional en el uso efectivo de los dispositivos móviles y las redes en las escuelas.</li></ul><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: Georgia, "Source Serif Pro", serif; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Debemos:</em></span></p><ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Articular políticas claras tecnología que tienen un margen suficiente para las escuelas para conectar por vía electrónica sin temor a represalias o consecuencias indebidas.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Proporcionar apoyo técnico y financiero a las escuelas que aspiran a conectar a los estudiantes y adoptar uno a uno los programas.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Reducir el filtrado de Internet para maximizar el acceso de los estudiantes a herramientas de aprendizaje en línea y proporcionar oportunidades para ejercitar el juicio en la selección de estas herramientas.</li></ul><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><em style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: Georgia, "Source Serif Pro", serif; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Las autoridades deben:</em></p><ul style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Proporcionar un flujo de financiamiento para asegurar la infraestructura de banda ancha y dispositivos móviles para todos los estudiantes.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Promulgar políticas razonables y aplicables en el acoso cibernético, “sexting”, y otras formas de acoso electrónico que aclare la responsabilidad jurídica de los funcionarios de la escuela.</li><li style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; list-style-type: inherit; margin: 2.4rem 0px 2.4rem 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Involucrar a la comunidad educativa de la escuela en las conversaciones que la formulación de políticas que se diseñan para reducir y sancionar el acoso en línea.</li></ul><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para poder utilizar <a href="http://www.eoi.es/blogs/mlearning/aprender-desde-los-margenes-mobile-learning-para-una-sociedad-red-tedxuimp/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Mobile learning</a> dentro del mundo del aprendizaje, bien sea por su potencialidad ubícua, como por su gran usabilidad y accesibilidad, hemos de tener claros algunos principios básicos. diseño, características de la formación, necesidades de los aprendices, accesibilidad…. y para que nadie pueda ver ni ventajas ni inconvenientes si no posicionamientos naturales de la sociedad y de la educación en la Sociedad de la Información y del conocimiento:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">1.</span> <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿Cuál será el objetivo del proyecto mLearning?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Es el desarrollo de un aprendizaje? ¿Es que así se difunde el conocimiento? ¿Es para conseguir sus experiencias compartidas con otros en su red de aprendizaje?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El objetivo de un proyecto debe ser lo más claro posible, antes de la creación de cualquier otra cosa, ya que el objetivo será dar forma a lo que se necesita y cómo se puede montar con la mayor eficacia para alcanzar esa meta.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">2.</span> <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Obtener todos los actores involucrados</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La participación y el apoyo de todos es indispensable para cualquier aprendizaje tenga lugar. Con representantes de los interesados pertinentes probabilidades aumentan de que el ambiente de aprendizaje que se construye será aceptada por la mayoría y, como tal, será utilizada. Todos los interesados deben sentirse cómodo con el nuevo proyecto de formación, de lo contrario corre el riesgo de un grupo de abandonar la escuela. Cuanto antes obtener retroalimentación de todos los grupos interesados, más adaptado al ambiente de aprendizaje puede ser.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">3.</span> <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿Cuáles son sus dinámicas de los educandos previstos</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Peer-to-peer — por ejemplo, ingenieros o estudiantes de tecnología a anotar las reparaciones rápidas que hicieron para los casos particulares y compartir esas soluciones, mientras que también proporciona información sobre los demás, o uno-a-muchos: el especialista o experto o compartir sus ideas con los demás sus para ponerse al día en nuevas innovaciones, el conocimiento, los cambios …. La dinámica del aprendiz tendrá un profundo impacto en el diseño general del entorno de aprendizaje o la arquitectura del curso y las herramientas que se utilizan para diseñar el ambiente de aprendizaje.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">4.</span> <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿Cuál es la infraestructura (móvil) como en la zona de destino que será el despliegue de su proyecto?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si va a trabajar en un área rural dispersa con una cobertura móvil (zona de montaña, desierto …), usted necesita tomar un punto de acceso wiki en cuenta para difundir el contenido de aprendizaje. Si está trabajando en un área móvil bien cubierta, es posible que aún tienen problemas con la electricidad (algunas zonas de África), que tiene un efecto sobre las soluciones que se ofrecen para los alumnos (paneles solares, batería recargable).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">5.</span> <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿Cuál será la situación de móvil para su público objetivo?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">¿Es que todos ellos tienen un dispositivo móvil? ¿Están familiarizados con las opciones más avanzadas en sus dispositivos móviles?¿Cuál es el plan de pago para acceder a Internet móvil / SMS / MMS … ¿Cuál es su situación financiera? Conociendo todos estos criterios le permitirá ofrecer soluciones móviles que están en sintonía con las posibilidades y experiencias de su público objetivo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">No añadir cosas demasiado nuevas, la tecnología nos proporcionará un mayor equilibrio, ambiente de aprendizaje menos atemorizante para cualquier público objetivo (bueno, excepto los geeks, que aman los desafíos de alta tecnología en su mayor parte).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/10/13/e-learning-en-educacion-disruptiva-learning-is-the-work-1a-parte/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">En la Educación Disruptiva (learning is the work)</a> necesitamos investigar en mundos TRANSDISCIPLINARES , abarcando varias disciplinas en forma transversal y que estén por sobre de todas estas. vale decir su ámbito de acción es superior al de cada una de las disciplinas. y por medio de medios transmedia, adapatables a contextos y a personas, tanto de manera personalizada como social.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">No podemos buscar obtener constructos de conocimiento que nos llevaran en una sola dirección, necesitamos flujos de conocimientos que vayan en busca de personas que puedan realizar aprendizajes que por medio de una relación entre todo puedan ofrecernos diferentes posibilidades de mejora en muchos campos, de tal manera que cada campo y la unión de los mismos, en red, sino de todos, en parte, vayan labrando una sociedad abierta, mas democrática y diversa.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La transdisciplinariedad nos permitirá pasar del <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/05/17/el-personalized-learningsocial-learning-dejan-atras-el-personal-learning/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">PERSONALIZED LEARNING al SOCIAL LEARNING</a> y al revés de manera natural, que de otra manera sería imposible (es decir, de manera uniformizadora y estática).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Así mismo tiempo la educación como elemento aislado ha terminado, con la educación irán , el comercio, el trabajo…pasamos a una meta-conectividad, a un mashup de elementos que siempre estarán interconectados…. (MULTIDISCIPLINARIEDAD, que involucra el conocimiento con varias disciplinas cada una aportando desde su espacio al tema en cuestión).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Miramos hacia el futuro, haciendo todo lo posible para tomar decisiones sabias, sólo para encontrarnos mirando a los dientes de incertidumbres feroces y generalizadas, algunos lo llaman “ondulaciones disruptivas”, otros, “innovaciones disruptivas causadas por la influencia de las tecnologías”…(Juan Domingo Farnós)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">De esta manera aprendizaje podrá ayudarse con los Hipermedia, Cybermedia y multimedia, así como escenarios de aprendizaje colaborativos-cooperativos , la comunicación a través de Internet, y actividades transversales redárquicas-. Dentro de cada área de investigación, los laboratorios multidisciplinarios ocupan de aspectos específicos de temas de orden superior.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Diferentes proyectos de investigación se asignan a los respectivos laboratorios, que irán acompañados en todo momento por la recogida de datos, metadatos y paradatos, especialmente por parte de los que lo van a llevar a cabo, los aprendices.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Seguimos insistiendo en nuestros planteamientos de INVESTIGACIÓN y de implementación, en la necesidad de hacerlo de manera transdisciplinar como la única manera de aportar valor y eso sucede a través de la diversidad que proporcionan estas actuaciones.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los nuevos tiempos requieren de unas ecologías cada día más asequibles, más potentes, más adaptables a nuestras necesidades, necesitamos que formen parte de nosotros como algo usual, natural, que no tengamos que hablar continuamente de ellas, si no de nuestras necesidades, cuando consigamos esto, entonces habremos logrado estar preparados para desarrollarnos en cada momento y en cada situación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En la sociedad de hoy hay dos conceptos que o confundimos o no asimilamos, …la digitalización informatizada es un proceso técnico, mientras que la digitalización social es un proceso humano que en este caso implica una profunda revolución sociotécnica, todo ello nos lleva (como muy bien nos explica el profesor <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Fernando Saez Vacas)</span>, a otra sociedad, e aplica al proceso de interiorización personal y de coherencia social de las funcionalidades y efectos múltiples, directos, secundarios y hasta ocultos de esta tecnología.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Su socialización, cuyo resultado es la Sociedad de la Información, es un factor engañoso de progreso, si no está dirigido por una cultura madura de la tecnología, a la que podríamos denominar socio-tecnocultura y que representa un objetivo educativo por el que luchar.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La TECNOLOGÍA DE LA INTELIGENCIA, que podemos entender como aquellas creaciones técnicas que no van dirigidas a producir cosas, sino a permitir que el cerebro humano se organice y funcione de manera distinta, es decir… no solo el SOFTWARE es un elemento básico dentro de la sociedad, si no por encima de ello está nuestra capacidad y mentalidad cognitiva de aceptar que estamos en una época cuya idiosincrasia hace que las tecnologías formen parte de nosotros, es más, que las consideremos en nosotros…<a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2012%2F09%2F09%2Flas-tecnologias-somos-nosotros-y-el-valor-anadido-que-producimos%2F&h=ATPekK0GXkedTuMu1RzQF5j3SNtnHbFblkcVOICXa_WfVkO5hlj6kbwu9jdxOcpbzhXfovL1tgbRBi5ulLqh4lbOGZfvHa7FqknbZ1h3JVPWrvgTEB7Lv0Nj2uTIcBAK7dM" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/las-tecnologias-…/</a>Las tecnologías somos nosotros……Juan Domingo Farnós</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las tecnologías convergentes, internet, la inteligencia artificial, la memoria externa….serán básicas en los próximos tiempos y no ya como tendencias, si no como elementos básicos que trascenderán mucho más de lo que la mayoría de la gente piensa, llegará el momento que ellas condicionarán nuestros actos, como ya lo están haciendo en parte ahora: “trate usted de sacar un billete de avión que no sea por medio de internet”….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El Aprendizaje personalizado es una opción viable para la transformación de la actual era industrial, el sistema de administración de la línea de montaje de un sistema que permite a los alumnos y sacar el máximo partido de las tecnologías disponibles.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El sistema de la era industrial proporciona un mecanismo para que los estudiantes efectuaran el procesamiento de sus aprendizajes por lotes por razones de edad — se trata de un método basado en el de la producción de masas de tiempo y espacio. Un modelo de aprendizaje por empoderamiento nos permite personalizar la masa de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de aprendizaje basado en lo que sabemos sobre la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. Mediante las poderosas tecnologías de hoy en día para satisfacer las necesidades de aprendizaje personales de cada alumno cada hora de cada día.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La realidad en la actual era de la información, es que ahora es posible para cualquier persona a aprender cualquier cosa, desde cualquier lugar y en cualquier momento en cualquier forma de los expertos de todo el mundo. (ubicuidad).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El fenómeno de la Disrupción ayudará universalizar este desarrollo, no solo intelectual y científico, sino a humanizar la Educación de manera completa, porque aunque no lo entendamos muchos, nunca lo ha sido, siempre ha estado sujeta a normas impuestas, lo que de humano tiene poco, se mire como se mire y todo ello hará que la transparencia y la confianza, otros dos caballos de batalla dentro del mundo 2.0, ya no serán ni reseñables, porque también serán naturales y por tanto no hablaremos de ellos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ya nadie se puede imaginar imaginarme un currículo verdaderamente excelente en el que los estudiantes no tengan, en algún momento, una variedad de experiencias prácticas, aprendan a tomar decisiones, exploren ideas de forma independiente para encontrar sus propias necesidades o desarrollar Ideas originales. Necesitan tener la oportunidad de hacer cosas, trabajar entre ellos y buscar algunas áreas del plan de estudios de una manera extendida a través de proyectos. Es solo una cuestión de estructurar bien estas cosas para que el aprendizaje se base en fundamentos seguros.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Siempre surgen algunos que defienden la maestría docente y que son tomados como docentes del siglo XIX…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La evaluación formativa, o la taxonomía SOLO o el aprendizaje dirigido por el estudiante se etiquetan como “progresivo” y visto como propio del siglo XXI</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje basado en las habilidades se promueve como el antídoto para secar temas viejos y pesados que siempre están en silos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Otros dirán que se necesita un equilibrio entre la “vieja guardia” y los “nuevos frikis”, Por lo tanto, la búsqueda de una dieta de aprendizaje equilibrada y saludable crea una combinación sutil de modos de aprendizaje . Aprender que sabe bien nos da esa sensación de satisfacción después de una buena comida.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">¿Cuáles podrían ser los ingredientes?:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a-aprender del maestro: instrucción directa; retroalimentación formativa de alguna forma; aprendiendo de los libros; leer en voz alta; pensar-par-compartir; haciendo preguntas; resolviendo problemas;</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-hacer videos o sitios web; enseñando parte de una lección; hacer un modelo o una composición; representando un juego de roles; expertos y enviados; evaluación por pares; debates y discusiones; diseñando tu propio experimento; material de pre-aprendizaje de video tutoriales en línea para producir una breve presentación para la clase.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c-tener la opción de responder en una variedad de formas; o para elegir el tema; o para trabajar a un ritmo que se adapte; para crear aprendizaje de forma independiente; para trabajar en colaboración con un grupo de mi elección; para aprender a través de proyectos ampliados abiertos con oportunidades para hacer algunas cosas en profundidad a lo largo del tiempo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La idea se aplica a un alumno individual: su experiencia en el tiempo en el día escolar, la semana y, sin duda, durante todo el año. También se aplica a un maestro individual y a la enseñanza a lo largo del tiempo: la idea de que usted está contribuyendo a la dieta equilibrada de sus alumnos al no hacer siempre las mismas actividades o enseñar de la misma manera. Sin embargo, NO se aplica a ninguna lección,</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Evidentemente NO VA DE ESO, según mi opinión, los tiempos del pasado puedieron ser explendoros, funcionaron más o menos bien, según se quiera ver, para las personas de aquella época en el CONTEXTO en que se movieron, ahora es otro tiempo, otra época que aún esta por construir ( está en sus inicios) y requiere de otros mimbres y sus personas, aprendices, y sus contextos, son otros y muy diferentes, con lo que sus necesidades para nada son similares a los anteriores.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La participación digital, en este contexto, puede ser vista como una parte fundamental de cualquier economía del conocimiento o de la democracia basada en la información y por lo tanto tiene implicaciones importantes para la educación emanada de la sociedad (no como elemento aislado).</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La participación digital debe ser optimizada para asegurar el crecimiento económico continuo en paralelo con el desarrollo de una ciudadanía alfabetizada informada. Universidades (y de hecho todo el sector de la educación) están en una posición única para dirigir y desarrollar este tipo de participación para y con sus comunidades en general.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sin embargo, hay problemas con este escenario en el que la “cobertura” digital de la población es irregular, las organizaciones todavía están encontrando su camino con las realidades digitales. Los cambios rápidos en la tecnología están obligando a las universidades a tomar decisiones basadas a menudo por motivos puramente tecnológicos, o retrasar decisiones por la misma razón.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Para el cuadrante Participación digital identificaremos los siguientes aspectos:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a• Papel y las responsabilidad Cívica — ¿Cómo funciona el acceso a los recursos digitales a apuntalar la acción ciudadana?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b• Participación de la comunidad — ¿cómo podemos facilitar más y mejor compromiso entre las comunidades?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c• Redes (humanas y digitales) — lo que en las redes necesitamos fomentar?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d• affordances Tecnológicas — ¿Cuáles son las infraestructuras y conexiones subyacentes que sustentan el acceso a todo lo anterior?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si observamos la incorporación del conocimiento procedente de ámbitos no estrictamente pedagógicos, vemos que nos proporciona nuevas herramientas conceptuales para comprender la educación. En concreto, Sanvisens sostenía que la teoría general de sistemas, la teoría de la información y la cibernética proporcionaban elementos conceptuales muy importantes para alcanzar un mayor nivel de comprensión del proceso educativo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Per algunos piensan o pensamos diferente “<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La pregunta clave que afrontamos es si el aprendizaje en línea debe proponerse como objetivo sustituir a los profesores e instructores por medio de la automatización, o si la tecnología se debe utilizar para empoderar no solo a los maestros sino también los estudiantes.</span> Por supuesto, la respuesta siempre será una mezcla de ambas cosas, pero conseguir el equilibrio adecuado es una cuestión crítica” , esto lo escribía <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Tony Bates,</span> pero también Juan Domingo Farnos <a href="https://www.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.academia.edu%2F3511689%2FDebemos_crear_una_sociedad_donde_el_valor_sean_las_personas&h=pAQEDYTiTAQG68FGRHhdBCpXsrlcgZ6o2KRSUMBMIOrjTMQ&enc=AZPZ5A79SU_JnNZkHRH1AtbwdzwegUznNNqTib82mrAlAF_abtxN11aWQNZbzvA35ahoq6h6mprp121g2bpw6UcX15o4_mXOl3Z8DSboSs3mVdcjg2ssvzqmhKMPOs5oenpF47u7ml-6T72igRDLkIhZh1hdGHWvcBCWGmjAZUFnfpFm7JCkm0HHDBL7PFVDAcc&s=1" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://www.academia.edu/…/Debemos_crear_una_sociedad_donde…</a>.Debemos crear una sociedad donde el valor sean las personas…. de <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Juan Domingo Farnos</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://www.michaelfullan.ca/books/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Fullan (2012)</a> considera que la creación del conocimiento es el resultado de una nueva aproximación a la formación en la que se da más importancia a la producción de ideas que a la mera transmisión y reproducción de los conocimientos existentes. Hay una clara relación entre la manera de generar y construir conocimiento y el tipo de formación que demandan los sistemas educativos. Las nuevas pedagogías, los nuevos enfoques educativos proponen líneas de intervención coherentes con la manera en que se está produciendo el conocimiento e incorporan propuestas basadas en las investigaciones sobre el <a href="http://mit.ocw.universia.net/Brain-and-Cognitive-Sciences/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">cerebro, la ciencia cognitiva y las redes.</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Estamos en un marco social y tecnológico que supera con creces nuestras más extraordinarias fantasías y nos permite, con la rapidez de un clic o la habilidad de nuestros pulgares, acceder a más información de la que nadie nunca ha tenido acceso en la historia de la humanidad. Y más allá. Con esa misma facilidad podemos acceder a dinámicas de pensamiento colectivas, a intercambios y discusiones llenos de significados con personas aquí, allá y en todas partes, de las que sólo nos separan nuestras propias barreras personales. Vivimos tiempos extraordinarios para aprender juntos, para construir conocimientos juntos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Es por ello que nuestras investigaciones se dirigen y se centran en los usos de la tecnología digital a lo ancho y a lo largo de la vida en su impacto en la actividad de aprendizaje de las personas a nivel informal y formal, y en las tendencias educativas en el siglo XXI.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La tecnología digital ha acabado convirtiéndose en una dimensión más de la realidad, tomando la forma de una capa que cubre el conjunto de actividades que tienen lugar en la vida de las personas. En plena era digital, estas actividades están profundamente imbricadas con la tecnología de tal manera que el mundo físico y el digital son cada vez más indisociables. Algunos autores ya hace tiempo que se refieren de diversas maneras. <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_ubicua" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Weiser (1991)</a>, en su artículo profético sobre el futuro de la informática en el siglo XXI, introduce el concepto de computación ubicua y pronostica una sociedad donde la tecnología penetra tanto en el tejido de la vida diaria que deviene indistinguible, tal como ha sucedido con el texto escrito en las sociedades desarrolladas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Estamos siendo testigos de una época apasionante, decadente sin duda, pero con una capacidad de cambios vertiginosos como nunca en la historia de la humanidad había pasado” (Juan Domingo Farnós Miró @juandoming. </span>Cualquier persona que utilice el Internet pasa por un proceso de aprendizaje sobre los contenidos, herramientas y personas que se encuentran. Este aprendizaje incidental puede convertirse en un proceso más estructurado, como es el caso cuando alguien trabaja a través de una serie de recursos educativos abiertos (materiales didácticos disponibles gratuitamente en la Web). ’Las certificaciones, ofrecen una forma de acreditar este aprendizaje que tiene lugar fuera de las instituciones educativas formales.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pero lo más importante es buscar las maneras de hacerlo en el <a href="http://www.informl.com/the-informal-learning-page/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Aprendizaje Informal </a>y es más, en el<a href="http://www.openeducationeuropa.eu/es/paper/aprendizaje-y-trabajo" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"> APRENDIZAJE-TRABAJO</a>, ya que es la única manera de asegurarnos la educación continuada, accesible-tanto de manera espacio-temporal, como por su economía y además representa más del 70% de lo que aprendemos cada día.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El acceso a los recursos de aprendizaje, abarcar los mundos físico y digital, y en el participan múltiples tipos de dispositivos, e integrar los diferentes enfoques de la enseñanza y el aprendizaje….lo que podríamos llamar <a href="http://www.academica.mx/blogs/computaci%C3%B3n-ubicua-%C2%BFnuestro-futuro" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">COMPUTACIÓN UBÍCUA</a> ….propugnan la integración de dispositivos alrededor de escenarios donde se encuentre localizado el ser humano, en el que éste puede interactuar de manera natural con sus dispositivos y realizar cualquier tarea diaria de manera completamente trasparente con respecto a sus computadores. Durante sus actividades ordinarias, alguien que esté “usando” computación ubicua (decimos entrecomillas “usando” porque el usuario nunca lo hará directamente) lo hace a través de diversos dispositivos y sistemas computacionales simultáneamente, y generalmente lo hará sin percibirlo. Este modelo es visto como un paso más del paradigma de uso de ordenadores de escritorio. .</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Aparecen una incontenible avalancha de datos por segundo, las tecnologías se hacen cada vez más intangibles y ubicuas. Con la COMPUTACIÓN UBÍCUA, la asincronía funde el “ahora” y el “cuando”; evoluciona hacia aspectos más cognitivos-mente integrada-, por lo que están surgiendo nuevas formas de pensar en las que la cognición se complementa con el PC, , tabletas, mobile learning… mediante el manejo de tecnologías semánticas: etiquetados generados por los usuarios, <a href="http://blog.classora.com/2012/09/30/taxonomias-ontologias-y-folksonomias-que-son-y-para-que-sirven/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">folksonomías y ontologías</a>; es intuitiva, como cualquier hábito, la computación ubicua se presenta como una parte de la experiencia vital…. niveles de complejidad, constante redefinición de los centros y las periferias y nos permite pasar de la misma Computación Ubícua a la <a href="http://www.infonomia.com/i-bicuidad/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">I-BICUIDAD</a>, una nueva manera más SINCRONA de actuar en tiempo real, disponiendo en todo momento de las mejores FUENTES posibles…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Debemos empezar por una estrategia más sensible, adaptada a las personas, , un enfoque estratégico, que se inicia con un análisis de las metas, trabaja a través del contexto actual, y crea los planes a corto, mediano y largo plazo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Aprenderemos así bajo la perspectiva más amplia del desempeño de apoyo, y el aprendizaje social e informal, además de la educación formal.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Analizaremos infraestructuras, herramientas, tecnologías y modelos, y consideraremos las compensaciones, la política y las cuestiones de seguridad, la situación financiera, y la alineación de la organización y de su relación con las personas que quieren aprender. su nivel de alfabetización digital, sus intereses y necesidades reales de aprendizaje…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El Mobile learning debe llevarnos a la cima del <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/03/19/el-aprendizaje-ubicuo-la-nueva-forma-de-aprender-de-la-sociedad-actual-y-futura/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">APRENDIZAJE UBÍCUO</a>-espacio-temporal-, donde además de un <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2012/10/02/el-reconocimiento-social-es-tambien-evaluacion/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">RECONOCIMIENTO SOCIAL </a>necesario (titulaciones, certificaciones, reconocimientos)….se debe aceptar como de calidad tan importante que el que se realiza en cualquier Universidad, sino más. El aprendizaje ubicuo es un nuevo paradigma educativo posible, digamos que es lo que se viene venir… en parte por las potencialidades de los medios digitales y en parte, por la redistribución económico-político-educativa y social…con la que ha establecido esta nueva Sociedad.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Compartir a través de nuestras redes, digitales o no, nos ayuda a desarrollar y gestionar mejores circuitos de retroalimentación, no solo para obtener más conocimientos sino a poder ofrecer un mejor valor a la sociedad….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Una de las razones de que los ordenadores no son muy buenos para diferenciar la información y el conocimiento es que el conocimiento se construye socialmente, pero de alguna manera la Inteligencia Artificial es vital, en el tema de la retroalimentación, ofreciéndonos diferentes posibilidades, tanto a nivel de respuestas ubícuas como de otras preguntas….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La cultura en que vivimos determina lo que necesita saber y lo que valoramos. Este conocimiento proviene de muchas fuentes: nuestros padres, nuestros amigos, nuestra educación y nuestras experiencias. Contamos historias acerca de todas estas cosas y construir el conocimiento de nosotros mismos y de los demás en el proceso.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Fuera de la escuela, los jóvenes están disfrutando y está impulsado por la tecnología personal. Pueden conversar y estar contactados en cualquier lugar ya cualquier hora. Ellos pueden descubrir y compartir los medios de comunicación y todo tipo de productos, contenidos, ideas…. Se puede colaborar a través de las redes sociales y los juegos multi-jugador.(<a href="http://tecnoark.com/podria-la-gamificacion-ser-la-clave-de-la-educacion/14665/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">gamificación y educación</a>)…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://francispisani.net/2003/12/castells_paradi.html" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Castells (2005)</a> se refiere como “paradigma de la tecnología de la información». Según él, la capacidad de penetración de esta tecnología es muy elevada ya que la información es también una parte integral de toda actividad humana, quedando moldeados por esta los diferentes procesos de nuestra existencia, tanto individuales como colectivos. La transformación de nuestra “cultura material” bajo el efecto de un nuevo paradigma se articula alrededor de las TIC de la misma manera que las revoluciones industriales anteriores se articularon alrededor de la energía. Su materia prima es la información. “Se trata de tecnologías para actuar sobre la información y no solamente de información para actuar sobre la tecnología como era el caso en las revoluciones tecnológicas anteriores,”</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2016%2F01%2F01%2Finvestigacion-viejo-y-nuevo-paradigma%2F&h=FAQF9bCO5" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">.https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/investigacio…/</a> Investigación :viejo y nuevo<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">paradigma</span>! de <a href="https://www.facebook.com/juandon?hc_location=ufi" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Juan Domingo Farnós Miró</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Como vemos, esto tiene implicaciones en todos los ámbitos de la actividad humana. Ni hacemos las cosas de la misma manera, ni con los mismos instrumentos y -podríamos decir también- que ni siquiera hacemos las mismas cosas que hace poco más de una década. Hay que añadir también que la influencia de la tecnología sobre la vida diaria se ha visto incrementada con la evolución de la web hacia el socialmedia y con la generalización de tecnologías como la computación en la nube, la realidad aumentada y los dispositivos móviles, especialmente la tablet y el smartphone. En este contexto, el aprendizaje no ha sido ninguna excepción, convirtiéndose en una actividad mediatizada por la misma capa de tecnología digital que se encuentra imbricada con el resto de actividades de la vida diaria.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ahora es necesario, “desarrollar prácticas disruptivas, así como tecnologías que nos permitan replantearnos y reconstruir el contenido, los procedimientos y las relaciones humanas, elementos que forman parte de todo proceso de aprendizaje…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En la computación ubícua son los profesores y los estudiantes tienen acceso a la tecnología (dispositivos informáticos, Internet, servicios) cuando y donde lo necesiten. En un mundo de la computación ubicua, la tecnología es siempre accesible y no es el centro del aprendizaje, más bien es la facultad de los aprendices son participantes activos en el proceso de aprendizaje, los que van a responsabilizarse de sus actuaciones, y son ellos quienes deciden no sólo lo que la tecnología que se necesita, sino también lo que aprender y la mejor manera de crear nuevos conocimientos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Un artículo de <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/10/12/ubimedia-facilita-la-cultuta-participativa-en-la-investigacion-disruptiva-edu-disruptiva/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Brighton analiza el rol de los nuevos medios digitales, los“UBIMEDIA</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">”</span> que por sus características –multifacéticas, convergentes, colaborativas y cooperativas, móviles- tienen el potencial de empoderar a las personas y crear una mayor cultura participativa. En este contexto las instituciones que tradicionalmente tenían la potestad de establecer aquello que está bien y lo que no lo está, hoy se ven amenazadas por nuevas reglas del juego.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">“Si nos basamos en objetos de aprendizaje y su relación con ecosistemas, propondríamos una investigación que lo relacionara con el Mobile learning para recursos de aprendizaje, que puede apoyar mejor el aprendizaje informal, y la construcción de la comunidad y el intercambio de recursos de aprendizaje con las características esenciales de la evolución que ello supone (entre la innovación disruptiva producida por las TIC, la Inteligencia Artificial y programas expertos…). La pregunta que ahora “toca” sería preguntarnos si con el concepto que en principio tenemos sobre el Mobile lerning, en nuestra investigación podríamos establecer también como sub-hipótesis, si el Mobile learning y el aprendizaje informal, están relacionados, si son diferentes e incluso, si el APRENDIZAJE INFORMAL, existe….</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">La mayor parte de nuestro conocimiento proviene de aprendizaje informal</span>, una situación de aprendizaje permanente que requiere estar abierto a nuevas situaciones y la interacción profunda con los demás. En un mundo donde el conocimiento real del empleado sólo resuelve el 10% de sus problemas en el lugar de trabajo (<a href="http://tepper.cmu.edu/our-faculty-and-research/about-our-faculty/faculty-profiles/rk2n/kelley-robert" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">R. Kelley, de Carnegie Mellon University, 2006)</a>, es más eficiente para desarrollar entornos de aprendizaje que dan prioridad a la acción y la conexión en lugar de contenido.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Muchos aún dudan de los Escenarios impersonales porque ven poca “pedagogía”, poco marco teórico donde sustentarse las prácticas posteriores, es decir, no quieren asumir “riesgos”, quieren valida, contrastar, valerse de expertos, de investigaciones cuantitativas…pero en esta época eso ya no vale, ahora necesitamos riesgo, invención, creación, sentido crítico, necesitamos mucha más cualidad que cantidad…necesitamos de genios y trabajadores que vayan de la mano.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Seamos realistas, el aprendizaje no se parece a lo que tradicionalmente se imaginaba ser. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El aprendizaje no es ahora estático, localizado ; en cambio, el aprendizaje se extiende a contextos, experiencias e interacciones</span>. No se trata sólo de una información jamming individuo en su cerebro; es inclusivo, social, participativo, flexible, creativo y de por vida. Una fracción de todo lo que he aprendido — una fracción muy pequeña — proviene de las aulas y a mi manera de ver las cosas, de manera residual, incluso habrá un momento que deberemos decidir si las aulas son necesarias, o no..</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Estamos en tiempos “indefinidos”, en una época en la que ya no se centra en los cambios, porque ya es otra época y por ello debemos pensar con otros parámetros, con otras expectativas, entramos en la investigación y en la resolución de problemas como manera no solo de pensar, si no también de actuar.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para ello, se plantea un travelling de tendencias que incluye la apertura radical al conocimiento, donde la evolución biológica puede ser hackeada por la mente humana y su esparcimiento viral; las ideas están vivas y en perpétuo cambio… “<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(</span><a href="http://www.celtelearning.org/images/uploads/general/Documents/The_Tower_and_The_Cloud.pdf#page=241" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">open y self-publishing, open educational resources</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">)</span>; nuevas formas de certificar conocimiento (open badges, open educational practices); nuevos perfiles (desing thinkers, digital curators, digital yonkis); cursos masivos abiertos (massive online courses, peer assessment); nuevas tipologías de habilidades (transmedia skills); investigación abierta y distribuida (open data) entre otros.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">“Transmedia storytelling represents a process where integral elements of a fiction get dispersed systematically across multiple delivery channels for the purpose of creating a unified and coordinated entertainment experience. Ideally, each medium makes its own unique contribution to the unfolding of the story.”</span> — Henry Jenkins, Sandbox Summit 2010…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://llk.media.mit.edu/courses/readings/Collins-Rethinking-Education.pdf" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Collins y Halverson (2010)</a> señalan que los métodos tradicionales de aprendizaje surgieron como una respuesta a la revolución industrial y se basa en la producción masiva estandarizada…. “<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/04/06/affordances-jerarquias-y-aprendizajes-emergentes/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">affordances de los medios digitales</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">“</span>, en la otra parte, surgió de la revolución de la información y el posterior crecimiento de la Web 2.0 del software social y el alumno “, auspiciado por la implementación de las tecnologías” (<a href="https://llk.media.mit.edu/courses/readings/Collins-Rethinking-Education.pdf" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Collins y Halverson)</a>.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Leyendo aspectos del aprendizaje en nuevos escenarios de aprendizaje, me encuentro con textos de mi querida amiga <a href="http://es.slideshare.net/GrainneConole/conole-learning-design-48689090" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Grainne Conole y De Freitas, que en el 2010</a> defendían un co-aprendizaje entre aprendices y docentes, una especie de constructo conjunto entre ambos…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Naturalmente esto puede seducir a una parte de la sociedad, la que aboga por un curriculum no impuesto ni dictado des de la “jerarquía” de un sistema que camina de arriba a abajo y que no deja resquicios en cuánto al aprendizaje de CONTENIDOS, relajándose un poco con las metodologías (y lo hacen porque no son capaces de establecer ninguna que no les comprometa a ellos mismos), eso amparaba la famosa “libertad de cátedra”, que en realidad no significa nada, ya que en educación lo que realmente importa es que los aprendices aprendan, y no “fuegos artificiales colaterales…”.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Lo que sucede en la práctica viene determinado sustancialmente por los modos y “modelos” tradicionales de enseñanza-aprendizaje, y más concretamente en los de enseñanza, porque de aprendizajes se habla poco, aunque no lo reconozcamos…y cuando lo hacemos deriva de unos preceptivas resultados de aprendizaje, expectativas normativas y jerarquías convencionales.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A menos que las instituciones, tanto en la educación y en el trabajo, ampliaen sus espacios de aprendizaje para permitir una mayor flexibilidad y más auto-organización, es posible que no se aborde el dilema cada vez más evidente… “aun cuando los estudiantes están en la escuela, gran parte de su educación pasa fuera (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Collins y Halverson</span>)…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">El aprendizaje emergente, surge de la idea de situarlo dentro de las redes de aprendizaje y la ecología de aprendizaje más amplio de la Web 2.0 y más allá.</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-¿Pero estamos motivados y convencidos de lo que necesitamos y si podemos llevarlo a cabo?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-¿Cuáles son las condiciones que permiten un aprendizaje <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">emergente y auto-organizado?</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-¿Qué mecanismos de validación son eficaces, pueden ser emergentes con las redes de aprendizaje de auto-corrección, y si es así, cómo? (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Evaluación</span>)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-¿Es posible vincular, o incluso integrar, aprendizajes emergentes y el aprendizaje prescrito, y si es así, ¿cómo?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La distinción entre necesidades educativas emergentes y reglamentarias o jerarquizadas…representan una brecha y a su vez un paradigma que debemos solucionar antes incluso de planteárnoslo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Collins y Halverson </span>…. hablan en lugar de “<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">los affordances de los medios digitales</span>” en contraposición a “<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">los modos tradicionales de aprendizaje</span>“, pero comparten las mismas preocupaciones, y estrés “la urgencia de buscar una nueva y coherente manera de aprender cara el futuro….</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todo ello nos proporciona un marco analítico con el que examinar las condiciones en las que el aprendizaje emergente pueda ocurrir…tanto en los aspectos que presentan certidumbres como en aquellos más impredecibles, o lo que es lo mismo, en<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> los aprendizajes formales y en los informales…</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Debido a que el aprendizaje emergente es impredecible, pero coherente, retrospectivamente, no podemos determinar de antemano lo que va a pasar, pero podemos darle sentido a posteriori. No es desordenado, el orden no es sólo predecible, puede llegar.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">gar a ser, impredecible, ¿por qué no?.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La información y la comunicación, analizadas desde los procesos de circularidad cibernética, nos permitieron estudiar la importancia de la comunicación y la regulación durante el aprendizaje.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Estamos ya dentro de lo que llamamos “cambio de paradigma” Hay un cambio cultural trascendental, de base amplia en curso que ha golpeado a las raíces del sistema industrializado de la educación. El resultado es una demanda de aprendizaje más personalizado, entornos cerebrales con niños, menos memoria y una aplicación más reflexiva de los conocimientos, las condiciones óptimas para inducir comportamientos inteligentes, herramientas constructivistas, y que cuidan, relaciones respetuosas que hacen honor al alumno. “-<a href="https://pblglobal.com/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Thom Markham“</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://www.francispisani.net/2003/12/castells_paradi.html" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Castells (2005)</a> se refiere como “paradigma de la tecnología de la información». Según él, la capacidad de penetración de esta tecnología es muy elevada ya que la información es también una parte integral de toda actividad humana, quedando moldeados por esta los diferentes procesos de nuestra existencia, tanto individuales como colectivos.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La transformación de nuestra “cultura material” bajo el efecto de un nuevo paradigma se articula alrededor de las TIC de la misma manera que las revoluciones industriales anteriores se articularon alrededor de la energía. Su materia prima es la información. “Se trata de tecnologías para actuar sobre la información y no solamente de información para actuar sobre la tecnología como era el caso en las revoluciones tecnológicas anteriores,”</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Se debe re-imaginar el mundo y hacerlo de manera bien documentada. El diálogo de amplio alcance en relación con esta nueva realidad — una concepción radicalmente diferente de aprendizaje — ya no es un debate. Parte de la complejidad de las escuelas que buscan hacer frente a este reto incluyendo la obligación de hacer la transición sin alarmar innecesariamente a los que evalúan la calidad de la enseñanza a través de una lente conocida tradicionalmente como el rigor.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hay muchas ideas falsas que rigen la visión del mundo de rigor en la educación.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por ello la colaboración de la tecnología digital ha acabado convirtiéndose en una dimensión más de la realidad, tomando la forma de una capa que cubre el conjunto de actividades que tienen lugar en la vida de las personas. En plena era digital, estas actividades están profundamente imbricadas con la tecnología de tal manera que el mundo físico y el digital son cada vez más indisociables. Algunos autores ya hace tiempo que se refieren de diversas maneras. <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Weiser (1991)</span>, en su artículo profético sobre el futuro de la informática en el siglo XXI, introduce el concepto de computación ubicua y pronostica una sociedad donde la tecnología penetra tanto en el tejido de la vida diaria que deviene indistinguible, tal como ha sucedido con el texto escrito en las sociedades desarrolladas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En su nivel más fundamental, los defensores de rigor creen que la escuela debe ser “dura”. (aquello de… con sangre entra… algo por otra parte deleznable, la verdad) El “falso” rigor se caracteriza por una gran cantidad de tareas, exámenes, calificaciones, y el cumplimiento de unas conductas que los PROYECTOS DE CENTRO lleva a cal y a canto con mano dura e intransigente, una perita en dulce vaya…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En estas escuelas “duras” algunos estudiantes tendrán éxito, mientras que otros no lo harán (los primeros pensaran que ya son ciudadanos de primera, mientras que los segundos, les convencerán que son ciudadanos de tercera. No solo una falsedad si no un desprecio a la libertad de las personas, ni que la escuela fuese el centro del universo, cuando afortunadamente no lo es.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La noción de un contexto escolar centrado en el alumno podría ser nuevo para muchos de nosotros educados en el siglo 20. Para los padres, sólo existen los elementos familiares de sus propias experiencias escolares para relacionarse. El cambio de paradigma que puede ser dramático para los profesionales de la educación debe ser muy desalentador para los padres que observen un cambio fundamental en la forma en que pensamos sobre el aprendizaje, pueden incluso llegar a pensar que sus hijos han perddo el tiempo en la educación formal de siempre y que ya nunca estarán preparados para el futuro.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En lugar de medir la dificultad en términos de recuperación de información, o la cantidad de tarea, el nuevo estándar de rigor personal pone pensamiento y comportamientos inteligentes en la vanguardia. ¿Cómo expresa un estudiante esas cualidades personales convertido en el estándar para la capacidad y el rendimiento. En efecto, estamos empezando a redefinir lo que es “duro” en la escuela “…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Entonces, ¿Qué sucede cuando una escuela lleva el panorama digital cambiando en serio, reconociendo cómo funciona el cerebro, la necesidad esencial de la motivación intrínseca, la realidad de la disminución del valor del conocimiento fijo, la importancia del aprendizaje social y emocional, y la necesidad crítica para enfocar en el aprendizaje de cómo aprender de formas nuevas y dinámicas? ¿Qué deben hacer los defensores del rigor tradicional de pensar en que su hijo, que su alumno… asiste a una escuela que:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Del mismo modo pasar de individual (o individuo dentro de un grupo) a aspectos sociales, origina una corriente mayor de autocrítica, de crítica entre todos, más creatividad y por supuesto más narración de los acontecimientos<a href="https://www.youtube.com/watch?v=_Yq0BnH_ERw" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"> (pedagogía). (Jordi Adell)</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Cree que un promedio de calificaciones es ilógico y permite a los estudiantes negociar plazos de asignación:</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a. Elimina el streaming para aumentar desafío, mientras que la creencia de que todos los estudiantes pueden tener éxito.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b.Que se refiere al desarrollo de una presencia digital y el aprendizaje personal como prioridades educativas.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c. Se ha comprometido a las artes, diseño, expresión creativa y la educación física como plan de estudios básico.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Gran parte de lo anterior, para algunos, representa una reducción de las normas, una disolución de rigor (los padres pueden creerlo por desconocimiento normal, pero si lo cree el PROPIO SISTEMA -LOS DOCENTES- , entonces ya es preocupante para ello, son los que sobran en la nueva escuela.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La realidad de dónde venimos y hacia dónde tenemos que ir está claro, pero la búsqueda de esta dirección no está exenta de problemas. “Es indiscutible que un conjunto de creencias industriales están arraigados en el modelo mental que llamamos educación … en movimiento del aparato cuantificable de la escolarización de las expresiones cualitativas de inteligencia más profunda — y más personal, las normas individuales para pensar y logro — es un enorme pensado para cruzar la barrera. Bienvenido a la vida del siglo 21 “.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por supuesto, no es aceptable que las escuelas declaren que el rigor es una cosa del pasado, que los nuevos enfoques de aprendizaje no deben estar abiertos al escrutinio o que un compromiso con la excelencia se ha vuelto menos importante que en el pasado. Lo que se requiere es una nueva definición de rigor y el compromiso de educar a todos los interesados en comprender por qué el aprendizaje ha cambiado y cómo las escuelas deben cambiar en consecuencia.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este proceso llevará tiempo, paciencia, un fuerte LIDERAZGO, un CAMBIO DE PERSONAS QUE LO LLEVEN A CABO y un reconocimiento de que no todo el mundo va a aceptar la necesidad de cambio o aplaudir la aplicación de transformaciones que desestabilizan el núcleo de certeza tradicional. Sin embargo, seguir haciendo lo que siempre hemos hecho, no honra nuestra obligación con los estudiantes y las realidades de nuestro mundo interconectado, digital.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Como Markham señala:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">“El principal obstáculo para avanzar es una definición obsoleta de rigor. La tarea fundamental del mundo moderno no es para preparar a los estudiantes para las pruebas estandarizadas mediante la entrega de contenido, o incluso para que sean “listos para la UNIVERSIDAD”, pero a fin de prepararlos para juzgar la calidad de la información, generar nuevas ideas, se filtra a través de una red de el análisis crítico y la reflexión, y compartir y mueven las ideas a través de un proceso de diseño para crear un producto de calidad, ya sea como una idea o un objeto material. “</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Competencias de liderazgo 2.0, en diferentes sectores: económicos, sociales, educativos…., cuando el lideraje de las Organizaciones se transforma, gracias a las nuevas Tecnologías y el empuje de la misma sociedad, en elementos facilitadores que trabajan codo a codo en los diferentes grupos y estructruras, el Clusters, Nodos…</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Interesante la definición de <a href="https://crowleym.com/2016/04/16/reconsidering-rigor-in-schools/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Brian Sztabnik</a> : “El rigor es el resultado del trabajo que desafía el pensamiento de los estudiantes en formas nuevas e interesantes. Se produce cuando se les anima hacia una comprensión sofisticada de las ideas fundamentales y son impulsados por la curiosidad de descubrir lo que no saben.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La verdadera esencia de rigor está haciendo lo correcto para los estudiantes y asegurar que tengan los <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">FACILITADORES, ACOMPAÑANTES, ya no DOCENTES,</span> dedicados a la guía, mentoring, entrenador y apoyarlos. Debemos tener el rigor en las escuelas, pero en un nuevo contexto. aprendizaje moderno tiene que ser productivo y tener un propósito. Ese propósito se relaciona con el mundo real, no el juego de la escuela, durante mucho tiempo el dominio de rigor tradicional. Mientras que el aprendizaje será inevitablemente un aspecto diferente en este nuevo contexto, la esencia de la base de la relación entre los estudiantes comprometidos y maestros que cuidan nunca ha sido más importante.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://blog.tiching.com/eric-sheninger-debiamos-dejar-aprender-volver-aprender/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">Eric Sheninger</a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">,</span> sugiere que los maestros del paisaje digital contemporáneo necesitan para cuidar las metodologías modernas lo riguroso y relevante . <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Para Sheninger, las cuestiones de diseño de instrucción críticos de los FACILITADORES modernos necesitan :</span></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a-¿Qué capacidades?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">b-¿Quiero que los estudiantes aprendan a desarrollar?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">c-¿De qué manera específica se que mi diseño de instrucción es riguroso, orientado relevante, ?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">d-¿Cuáles son mis puntos de referencia para el rigor?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e-¿Pertinencia?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">f-¿Relaciones?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">f-¿Objetivos claros?</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Compromiso y significado personal, divergente y diverso… son el nuevo rigor</span>. aprendizaje digital, , las expectativas desafiantes en profundizar, en lugar de diluir el rigor. Las necesidades de la primera mitad del siglo 21 son inevitablemente y claramente diferentes por lo que necesitamos nada menos que un compromiso riguroso para este cambio de paradigma que va a preparar a nuestros jóvenes para el futuro que se merecen.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Todo ello nos hace hablar no de equilibrios sino de transformaciones. las innovaciones si que es cierto que mejoran los sistemas en cada época y para eso están, sucede que ahora mismo las innovaciones están sosteniendo un viejo sistema que ya no es necesario, lo están mejorando, pero la realidad es que ya no es necesario y sería mejor que se apartara y dejara pasar al nuevo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Farnos Miro, Juan Domingo El “sistema” se desmorona, ya no hay vuelta atrás! (Educación Disruptiva)<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/03/24/el-sistema-se-desmorona-ya-no-hay-vuelta-atras-educacion-disruptiva/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/el-sistema-se-de…/</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En la “nueva educación global” (cuya sinergia con las N.T. llegó para quedarse de modo irreversible), aparece la apremiante necesidad de reevaluar el actual currículo tradicional estandarizado de nuestros Sistemas Educativos, el cual se caracteriza por la presencia de contenidos académicos fijos, aislados, secuenciales y descontextualizados basado en clases expositivas (con herramientas poco interactivas) y una conducta sumisa del estudiante, aunado a un “encriptamiento”, por parte del docente, en su forma de enseñar y de evaluar.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este planteamiento la sociedad y la educación en concreto, les cuesta verlo y por tanto se sigue insistiendo en caminar por el primer apartado que hemos nombrado pero con partes del segundo, con lo que la realidad que se produce es una “mezcolanza” que hace que los aprendices sean los principales perjudicados ya que no pueden vislumbrar con una luz clara por donde deben camino, donde, cómo y con quienes hacerlo.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Por ahí va nuestra principal aportación a la Sociedad y a la Educación, una formación ubicua en una Sociedad que quiere aprender de sus propias fuentes y de su propia gente, los USUARIOS, de los cuáles tenemos la obligación de buscar la excelencia de cada uno de ellos, para que de alguna manera se sientan importantes en esta su sociedad, pero no solo eso deben hacerse cargo de las responsabilidades de su propio aprendizaje.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Y que debe estar activo con el fin de ser capaz de aprender. Como ninguna persona o institución externa interfiere, este aprendizaje podría llamarse autónoma. Nosotros no estamos acostumbrados a ello. Y es una manera muy exigente y ambicioso de aprendizaje, es lo que ahora denominamos DISRUPTIVOS</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">De hecho autores como el propio T<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">im Berners-Lee, el padre de la web, o el mismo Roger Schank ( Schank y Farnós cambian la estructura normal de la Educación) el abanderado de la disrupción educativa junto a David Warlick, </span>cada día estan despareciendo más de la escena Educativa-TIC, no porque no sean importantes, que siempre lo serán, sino porque sus planteamientos están siendo ya ultrapasado, y no precisamente por otros más”!tecnológicos” como <a href=”<a href="http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf</a> “>Clay Shirky o el mismo Kurzweil, sino porque la propia normalidad de las cosas da más protagonismo a toda la sociedad y a nadie en concreto y especial.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Las Tecnologías y muy especialmente Internet, han dinamitado los “privilegios” de lo que era la Educación: el imperio de los “listos” y el de los “adinerados”, ahora los listos pueden serlo cualquiera y el valor del dinero ya no es la “referencia fractal” quien determina quien se educa o no.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">juandon</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br style="box-sizing: border-box;" /></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Fuentes:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F&h=qAQExuq3c" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com</a> Innovación y Conocimiento de Juan Domingo Farnós (@juandoming)</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2Ftag%2Fubicuidad%2F&h=tAQH6_xWb" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/ubicuidad/</a> “Ubicuidad” de Juan Domingo Farnós.</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Frecursostic.educacion.es%2Fobservatorio%2Fweb%2Fca%2Fcajon-de-sastre%2F38-cajon-de-sastre%2F910-monografico-informatica-ubicua-y-aprendizaje-ubicuo%3Fstart%3D4&h=YAQHpk1Vd" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://recursostic.educacion.es/…/910-monografico…</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">MONOGRÁFICO: Informática ubicua y aprendizaje ubicuo — APRENDIZAJE UBICUO</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fes.scribd.com%2Fdoc%2F117940312%2FUbicuidad-informatica-y-educacion-superior&h=PAQFlVKwm" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://es.scribd.com/…/Ubicuidad-informatica-y…</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pedagogías para E-Learning, los países menos adelantados e-learning guía:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www2.warwick.ac.uk/services/cap/resources/pubs/eguides/eskills/pedagogies/&rurl=translate.google.es&usg=ALkJrhiy1VLDTyiRGj3vMa0ZDk7vONT_1w" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://www.warwick.ac.uk/go/cap/resources/pubs/eguides/eskills/pedagogies/</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">E-Tutoría: enseñanza, apoyo, gestión y evaluación de estudiantes en línea, los países menos adelantados e-learning guía:</p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www2.warwick.ac.uk/services/cap/resources/pubs/eguides/eskills/etutoring&rurl=translate.google.es&usg=ALkJrhjqPvxuixUov7F_qxELw2RFg2HWlw" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">http://www2.warwick.ac.uk/services/cap/resources/eguides/eskills/etutoring</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/12/25/diseno-y-creacion-de-escenarios-de-aprendizaje-inclusivos-y-ubicuos-con-e-learning/" rel="noopener nofollow" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: border-box; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/12/25/diseno-y-creacion-de-escenarios-de-aprendizaje-inclusivos-y-ubicuos-con-e-learning/</a></p><p style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); counter-reset: list-1 0 list-2 0 list-3 0 list-4 0 list-5 0 list-6 0 list-7 0 list-8 0 list-9 0; cursor: text; font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">juandon</p>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-32097245553312614242021-05-02T17:12:00.005+02:002021-05-02T17:16:44.486+02:00¿Cómo podemos medir realmente nuestro aprendizaje? ¿Quién se responsabiliza realmente de ello? ( ¿o es evaluar?)<p> </p><p><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">Juan Domingo Farnós</span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQ8AB-_zHRoI8Ie21nw3wl-Fe0Q9kW5p8aEE-Goficq6ePORcfUQ8Abiyg9x-zRZ4DWcuaxy7eS0kIfC_TQK3YwjB1MwkKr4HLUeO8ioWI1ZYbIRLzww8ythvD3Sg4jCI2gcWsmcolEg6c/s1584/p1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1584" data-original-width="1224" height="627" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQ8AB-_zHRoI8Ie21nw3wl-Fe0Q9kW5p8aEE-Goficq6ePORcfUQ8Abiyg9x-zRZ4DWcuaxy7eS0kIfC_TQK3YwjB1MwkKr4HLUeO8ioWI1ZYbIRLzww8ythvD3Sg4jCI2gcWsmcolEg6c/w640-h627/p1.jpg" width="640" /></a></div><br /><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><br /></span><p></p><p><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">¿Cómo podemos medir realmente nuestro aprendizaje?:</span></p><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Si el aprendizaje es un poder subjetivo y se demuestra sólo con restricciones en situaciones la aplicación simulada en escenarios de aprendizaje electrónicos, si es necesario para el dominio de las situaciones de competencias de acción subjetivas que se desarrollan también con un éxito total, con aquellas aplicaciones que son detectables y medibles.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esto sólo es posible si el trabajo y el aprendizaje están integrados (<b>Juan Domingo Farnos</b>) como ejemplo dado con una disponibilidad de escenarios de aprendizaje en el lugar de trabajo. En este caso, un éxito de aprendizaje es directamente en la aplicación real. Sin embargo, si los escenarios de e-learning y situaciones de aplicación se producen el lugar, la hora y de manera educativa aislada, a continuación, lanza una medida verdadera de éxito en el aprendizaje en algunos temas (`pero solo de manera aleatoria o aislada).</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Un problema importante es que el primero no sea de fácil acceso a los lugares de aplicación y luego la dificultad de medir el éxito de aprendizaje en situaciones reales de aplicación, especialmente en las situaciones de aplicación general también se requiere que todas las habilidades de acción adquiridas utilicen una solución alternativa, como pruebas orientadas a la acción” y en un proceso de la formación.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Por el dominio de la situación problemática expuesta de manera objetiva, transparente, de clasificación y medición completa de éxito en el aprendizaje en situaciones de aplicación puede, en principio, utilizaremos dos formas de medición diferentes:</strong></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></strong></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-la medida pragmática</div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-la medición científica.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La medida pragmática en el aprendizaje se refiere al producto de medición del rendimiento cuantitativo y cualitativo o resultado de la acción subjetiva en relación con el objetivo perseguido de acción con limitaciones en escenarios de aprendizaje electrónico – en situaciones de aplicación simulados. De vital importancia es el hecho de que no sólo los profesores, formadores y otros expertos hacen la determinación de las dimensiones medidas y la propia medición junto a los alumnos implicados. Por un lado, para minimizar los posibles errores de percepción de todos los interesados, y, en segundo lugar, para fortalecer la reflexión y la autoevaluación de los alumnos en relación con sus actividades de aprendizaje y logros de aprendizaje.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La medición de las dimensiones puramente cuantitativas no son suficientes, sino que deben abarcar al mismo tiempo, la demanda de los servicios prestados por los servicios previstos, aunque siempre puede ser que cualquier desviación, no son sólo las razones de las diferencias que se cargará para una medición cualitativa de aprendizaje, pero también en innovaciones en las secuencias de acción, métodos y herramientas utilizadas, etc., que han conducido a una prestación eficiente de servicios o producción de productos.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Dado que las capacidades y competencias adquiridas sólo aparecen en el campo de las aplicaciones , no es suficiente para medir lo objetivado en los servicios resultados de las pruebas individuales. Mejor base para la evaluación del desempeño puede ser alcanzado cuando todo proceso individual y colectivo de adquisición de competencias de acción subjetivas se desarrollen en los escenarios de e-learning y que incluïmos en cualquier observación, encuesta…</div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Por razones obvias, incluso durante un proceso de aprendizaje en el aula virtual para hacer una medición del rendimiento de acompañamiento también se puede llegar por una mayor seguridad para una medida objetiva de éxito en el aprendizaje en situaciones reales o simuladas de aplicación, a ofrecer una medida de acompañamiento de la adquisición de competencias en el proceso de aprendizaje con dimensiones medibles además de las cuantitativas y cualitativas anteriores: el funcionamiento, la independencia, la comunicación, la cooperación, la flexibilidad, la resolución de problemas, responsabilidad y otros.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><br /></b></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>La retroalimentación es importante.</b> Nos retroalimentamos con los aprendices a a diario, es más, nosotros también lo somos.</div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Se puede establecer entre todos un criterio claro y conciso, que esto es algo que los estudiantes deben hacer por sí mismos antes de presentar una pieza de trabajo. Proporcionar los criterios es el acto de marcado que debe abrir las brechas en el aprendizaje. Es la respuesta que sigue para el estudiante que puede comunicar lo bien que un estudiante ha cumplido con los criterios y las mejoras de la iniciativa en su trabajo y en el de todos (creatividad y aportación de un valor añadido al grupo…diversidad…. El propósito de la retroalimentación debe ser para cerrar las brechas de aprendizaje, entre otras y buscar la excelencia personalizada por otra (Inclusión educativa).</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“El propósito de la retroalimentación debe ser para cerrar las brechas de aprendizaje, entre otras y buscar la excelencia personalizada por otra (<b>Inclusión educativa)” de Juan Domingo Farnos</b></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><br /></b></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El modelado se convierte en una parte fundamental del bucle de realimentación. Para que los estudiantes puedan lograr el ‘buen desempeño’ requerido necesitan que el proceso sea modelada por ellos mismo, (APRENDER HACIENDO). Esto podría ser a través de la utilización del trabajo de los estudiantes anteriores o de modelado en vivo del trabajo actual tal como los estudiantes están llevando a cabo la tarea. Simplemente con una <b>rúbrica</b>, no siempre es útil ya que a veces es un trabajo demasiado abstracto.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Una vez que los estudiantes tengan una comprensión más segura de lo que es que están buscando y han hecho un intento (SIMULACION…ENSAYO-ERROR), necesitarán saber a qué distancia de la buena actuación deseada están y lo que tienen que hacer con el fin de cerrar esta brecha – la realimentación..</div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El ENSAYO-ERROR-RETROALIMENTACION, será lo normal en una nueva manera de aprender abierta, inclusiva y ubicua, basada en la persona, en el aprendiz.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esto nos conduce a establecer simulacros que nos conducirán a otra sociedad que entiende las cosas de otra manera y que incluso los conceptos anteriores ni los contempla y por el contrario aparecen otros de nuevos, como aprender en el trabajo, sin tener en cuenta si es necesario o no una titulación, simplemente porque no lo contempla.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Para establecer una autentica DISRUPCIÓN, se debe influir en gran media en la estructura organizativa tradicional.</div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Incidiremos en la FORMACION y por tanto, en la EVALUACIÓN, especialmente de manera online (ELEARNING) en todas las facetas; Estructura, Proceso y Sistema.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Esto también son las “causas profundas” para la productividad estancada lo cual produce un des-compromiso de los empleados y lo cambiaremos:</b></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><br /></b></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Estructura: La agregación de gente implicada” conduce a mejorar y eleva el compromiso de las personas, siempre con estructuras dinámicas sin pensar en una “localización” fija.</div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Proceso: Procesos lineales de creación de valor permite la eficiencia escalable, pero hace que el aprendizaje escalable difícil de lograr, por lo tanto hay que digitalizar todos los procesos.—</div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Sistemas: Sistemas de Planificación son rígidos y no pueden adaptarse rápidamente cuando surgen nuevas ideas, por lo que cambiaremos a la digitalizacion.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje a través de la simulación (realidad aumentada o virtual….), les llevará a un aprendizaje diversificado y personalizado y con la posibilidad de cambiar sus planteamientos iniciales, y que de otra manera sería imposible, ya que el determinismo propio de cualquier metodología al uso, lo impediría…</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La Comunicación máquina-persona, máquina a máquina, por ejemplo… – Si bien no hay duda de que esto va a suceder, y que de alguna manera muchos ven en ello uno de los peores malos de la innovación, y que la “Internet de las cosas” no está muy lejos en el futuro. Una cosa que me parece fascinante la idea de que se podrá crear un “perfil de aprendizaje”, una identidad que es esencialmente un paquete digital de nuestras preferencias de aprendizaje y los contenidos del aprendizaje del pasado, que se podrá acceder por las máquinas…</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las dimensiones cuantitativas y cualitativas para ser medidos deben ser justificadas o cada uno de acuerdo con los requisitos y condiciones en los campos de aplicación y las habilidades de acción requeridos allí. Las preguntas con dimensiones cuantitativas y cualitativas que se le preguntó sobre las razones y las propuestas dejan claro que en la mayoría de los casos estandarizada cuestionarios de opción múltiple por sólo una medida pragmática de los resultados del aprendizaje debería ser suficiente, pero como vemos no lo son.</div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><br /></b></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>¿Y si queremos mostrarlo como esceneficación prácticca?:</b></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><br /></b></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">I. Establecer el método de obtención de datos:</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">A. Fase Piloto</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esta comparación puede realizarse de dos maneras:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">1. Secciones Paralelas (tradicional y Reforma)</strong></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Ejecutar secciones paralelas del curso en formatos tradicionales y rediseñado y ver si hay diferencias en los resultados-un clásico de “cuasi-experimento”.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">2. Línea de base “antes” (tradicional) y “Después” (Reforma)</strong></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Establecer la información básica acerca de los resultados de aprendizaje de los alumnos de una ofrenda del formato tradicional “antes de” el rediseño comienza y comparar los resultados obtenidos en una posterior (“después”) ofrece el curso en su formato rediseñado.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">B. Fase de Implementación completa</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Dado que no habrá una oportunidad para ejecutar secciones paralelas una vez que el rediseño hacia la plena aplicación, el uso de datos de referencia de a) una oferta del formato tradicional “antes de” el rediseño se inició, o b) las secciones paralelas del curso ofrecido en el tradicional formato durante la fase piloto.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La clave de la validez en todos los casos es: a) utilizar las mismas medidas y procedimientos de recogida de datos en ambos tipos de secciones y, b) para garantizar la medida de lo posible que las diferencias en las poblaciones de estudiantes tomando cada sección se reducen al mínimo (o en por lo menos documentado, de manera que puedan ser tomadas en cuenta.)</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Elejir el método de medición</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El grado en que los estudiantes se han dominado el contenido del curso apropiado es, por supuesto, la línea de fondo. Por lo tanto, algún tipo de evaluación creíble de aprendizaje de los estudiantes es fundamental para el proyecto de rediseño.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Cuatro medidas que se pueden utilizar se describen a continuación.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Ejemplo Secciones Paralelas:</b> Durante la prueba piloto, la fase de los estudiantes serán asignados al azar a la tradicional o el curso rediseñado. Curso de “aprendizaje de los estudiantes serán evaluados en su mayoría a través del examen elaborado por los profesores del departamento de ambos. Objetivamente anotó cuatro exámenes se desarrollarán y se utiliza comúnmente en las secciones tradicionales y con nuevo diseño del curso.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las tecnologías facilitan el proceso de ensamblaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La evaluación se entiende de dos maneras: una, sería EVALUAR PARA APRENDER y la otra (en un nuevo paradigma) LA EVALUACIÓN ES EL MISMO APRENDIZAJE.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En la primera se realizan toda clase de pruebas para ver el “nivel” donde están los estudiantes, qué grado, cantidad, calidad de aprendizajes han asumido…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En la segunda aprendizaje y evaluación serían la misma palabra, es decir, tendrían el mismo significado, EVALUACION=APRENDIZAJE.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Por lo que las competencias serán también aprendizaje y como consecuencia, evaluaciones:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">COMPETENCIAS=APENDIZAJES=EVALUACIONES</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Qué les parece esta inferencia, este planteamiento?, por otra parte es un “escenario” con el que las TIC nos están ayudando, sin ellas sería casi imposible y aún estaríamos con los escribanos de la edad media.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Cuando se entregue la evaluación formal a los aprendices será el momento en que la educación se transforme (educacion disruptiva), y será entonces cuando aprendizaje y evaluación serán solo una cosa. Deben ser los aprendices quienes hagan este proceso, ya que los docentes no lo harán nunca porque son parte del sistema.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="Modelo-de-gestion-por-competencias.-Aplicaciones-IT" class="alignnone size-full wp-image-65803" data-attachment-id="65803" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="Modelo-de-gestion-por-competencias.-Aplicaciones-IT" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=736" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg" data-orig-size="1139,771" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it/" sizes="(max-width: 736px) 100vw, 736px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=736 736w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=300 300w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=768 768w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg?w=1024 1024w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/modelo-de-gestion-por-competencias-aplicaciones-it.jpg 1139w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En cambio si utilizamos la evaluación como metodología de aprendizaje, pensaremos en la evaluación de los métodos activos los cuáles requieren el uso de herramientas de evaluación. No es fácil elegir a su / su herramienta (s) y esta elección debe ser siempre de manera pertinente (en relación con las competencias, habilidades, objetivos….</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La elección de los instrumentos de medida es importante señalar y recopilar datos y recoger indicadores. <b>Tardif (2006)</b> ofrece nueve principios básicos para el desarrollo de un sistema de evaluación para los estudiantes adquiridas mediante el aprendizaje activo:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">1. Informar una progresión;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">2. Piense competencia;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">3. Determinar los recursos utilizados;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">4. Identificar los recursos disponibles;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">5. Identificar las situaciones;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">6. Documento de la trayectoria;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">7. Informe de la autonomía;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">8. Emplear múltiples criterios;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">9. Integrar las diferencias individuales.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Así mismo debemos hacernos hacernos las siguientes preguntas:</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">– ¿He reunido pruebas suficientes para afirmar que el estudiante progresa?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Yo he elegido las herramientas para medir el progreso?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿He definido los criterios de éxito?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Pero para establecer una causa efecto y que la gente entienda que evaluación y economía, en el sentido de costos, no debería tener nada que ver, necesitamos conocer entre otras cosas:</strong></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cómo se evalúa actualmente a los estudiantes? Hagan una lista de los métodos que utiliza.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Vale la pena cada evaluación y se puede explicar a sus estudiantes por qué?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Puede explicar cómo se comparan los métodos de evaluación que usa actualmente con los resultados de aprendizaje esperados?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Con qué habilidades y capacidades quieres que tus estudiantes salgan de tu unidad / curso?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Aproximadamente, ¿Cuánto cuesta cada proceso de evaluación a los estudiantes y al personal en términos de tiempo y recursos utilizados?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Siente que podría estar evaluando más? ¿Cómo lo sabes?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Qué criterios utiliza? ¿Son suyos, o puede usted involucrar a los estudiantes ellos mismos en formularlos?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Conoce los alumnos los criterios? ¿Lo entienden realmente?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Está la retroalimentación que da a sus estudiantes claramente relacionada con sus criterios de evaluación?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Qué tan bien los estudiantes de retroalimentación que reciben en el trabajo evaluado les ayudan a saber cómo están haciendo?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cuánta práctica y orientación tienen los estudiantes en los métodos de evaluación elegidos?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Qué evaluaciones disfrutan los estudiantes y por qué?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cómo sabes que los estudiantes encuentran útiles sus/las evaluaciones?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿De qué manera las evaluaciones ayudan a su estudiante a aprender?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esto nos servirá para entender mejor las dos opciones, la antigua y la nueva (transformación del paradigma), y llegaremos a discernir si es mejor el nuevo paradigma que el viejo o dicho de otra manera, si el aprendizaje y la evaluación siendo lo mismo y también en el espacio y en el tiempo, nuestras competencias revelan que en ello estamos todos incluidos y que no solo no sobra nadie, sino que todos hacemos falta.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La evaluación del aprendizaje se refiere a la medición y evaluación de los estudiantes en escenarios también de ELEARNING – como en otras modalidades de enseñanza – Aprender alcanza el éxito con el objetivo de la futura capacidad de los alumnos en situaciones de aplicación – fuera de los escenarios de aprendizaje – para predecir, determinar los déficits y para obtener información para la mejora de la educación de los acuerdos de los medios de comunicación y de aprendizaje electrónico interactivo, por lo que los alumnos puedan lograr un mejor futuro éxito en el aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La evaluación del aprendizaje requiere en primer lugar la determinación del punto de referencia para la medición y evaluación del éxito de aprendizaje, que – debido a los resultados del aprendizaje no son un fin en sí mismo – es el uso en situaciones con los social media en el aprendizaje virtual de espacios aprendidos. Se requiere la evaluación de éxito en el aprendizaje, la determinación del objeto de la evaluación, de modo que los problemas, métodos y herramientas para la recolección de datos y el análisis y evaluación de datos pueden ser conceptualizados:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="Best-Practice-Principles-for-e-Learning-Staffordshire-University-2013" class="alignnone size-full wp-image-65804" data-attachment-id="65804" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="Best-Practice-Principles-for-e-Learning-Staffordshire-University-2013" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png?w=736" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png" data-orig-size="850,574" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013/" sizes="(max-width: 736px) 100vw, 736px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png?w=736 736w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png?w=300 300w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png?w=768 768w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/best-practice-principles-for-e-learning-staffordshire-university-2013.png 850w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El objetivo de este proceso pretende hacer frente a las necesidades actuales y las oportunidades de aprendizaje, mediante esta analítica recogiendo los enfoques multidisciplinares pero complementarios de diferentes campos, tales como Ciencias de la Computación, Ciencias de datos, Matemáticas, Educación, Sociología…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Necesitamos por tanto:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Análisis de aprendizaje basado en competencias:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Análisis de aprendizaje para la evaluación de las competencias genéricas y específicas.</span></div><div style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-La integración de la analítica de investigación y aprendizajes educativos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Analíticas de aprendizaje y el aprendizaje autorregulado.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Intervenciones y análisis de los diferentes aprendizajes, estudio de casos…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Implementaciones de la analítica de aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">.analíticas de aprendizaje y efectos a largo plazo (estudios sobre la analítica de aprendizaje).</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Los avances teóricos en la analítica de aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Replicación y validación cruzada de las investigaciones existentes.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Aspectos éticos de la analítica de aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Analíticas de aprendizaje y formulación de políticas (policy makers)</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Interoperabilidad para la analítica de aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Oportunidades:</span></div><div style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Las aplicaciones móviles para la analítica de aprendizaje multimodal</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-El aprendizaje de análisis en los mundos virtuales.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Discurso y el sentimiento de análisis.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Análisis de la educación: la integración de la analítica de aprendizaje y análisis académicos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Fuentes de datos para la analítica de aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Nuevos enfoques y métodos de análisis en el aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Analíticas de aprendizaje para entornos personales de aprendizaje (PLE)</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Para ello debemos tener claro, ¿qué es un aprendizaje exitoso en el contenido (refiriéndonos a la excelencia personalizada y no estandarizada), dimensiones y niveles o para ser considerada como tal. A continuación, se debe aclarar en varias etapas, que se obtendrán a través de sus acciones de aprendizaje con los medios en los escenarios diseñados en un éxito de aprendizaje que pretende ser un éxito en el aprendizaje por lo que durante todo el proceso será medible y debe ser medido como un éxito en el aprendizaje y esta evaluación representado en sentido positivo o como un error, significará que estamos pendientes continuamente de todo el proceso para finalmente, establecer que los resultados de aprendizaje se pueden lograr a través de mejoras en los medios interactivos, entornos virtuales de aprendizaje y escenarios de aprendizaje, comunicación virtual y tutoría de apoyo en el futuro.</span></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La aclaración de estas cuestiones antes de una evaluación prevista es necesario conceptualizar la evaluación ven el aprendizaje en escenarios de e-learning, learning, edtech… que corresponden a los respectivos contenidos, requisitos y condiciones apropiadas…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Este problema esbozado de evaluación o en el aprendizaje en escenarios con diferentes tipos de aprendizaje, como e-learning, deja claro que los procedimientos e instrumentos de evaluación siempre serán apropiados para el sujeto de evaluación específico relevante y para conceptualizar los objetivos de la evaluación respectivos en consecuencia, si se realizan de manera personalizada, ya sea de manera digital y/o por medio de la AI (Algoritmos), con el software adecuado.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Por tanto, no necesitamos una lista de posibles métodos e instrumentos de evaluación, si no que se suministran en los mismos escenarios de aprendizaje electrónico.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje no termina en sí mismo, sino que sirve para superar las discrepancias en las acciones y por lo tanto las competencias de los sujetos para hacer frente a las respectivas condiciones de vida y de trabajo.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las discrepancias en sus competencias , por un lado en su acción actual aprenden práctica, reflexionan y compensan, por ejemplo, por los procesos de aprendizaje que se acompañan con e-learning en los escenarios virtuales que los llevamos a cabo.. En segundo lugar, se puede detectar entre la educación deseada futuro y / o de la habilidad profesional y sus habilidades de acción actuales con sus discrepancias existentes que puedan superar su compromiso con las pedagogías organizadas y asistidas con contenido y el personal de aprendizaje en espacios virtuales de aprendizaje.</span></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El edificio de la capacidad de crecimiento subjetivo mejora con la experiencia de aprendizaje. El aprendizaje es por lo tanto un potencial de acción subjetiva obtenido, cuyas bases se adquieren con las habilidades de acción. Si se han adquirido con éxito, sin embargo, sólo puede ser visto en situaciones de aplicación donde las habilidades se adaptan a la situación de acuerdo con requisitos específicos o incluso extendidos para reconstruir las situaciones de aplicación.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje y su éxito ya nunca más será una actuación aislada, sino que se produce sólo en contextos de cooperación y de comunicación con otros estudiantes, profesores y expertos en escenarios de aprendizaje electrónico como una actuación individual y personalizada.. Un individuo puede alcanzar su éxito de aprendizaje, aunque tal es siempre un poder subjetivo, sólo a través del análisis de la adquisición o crítica activa del sujeto de aprendizaje con los resultados presentados y los logros de otros sujetos en el aula virtual. Como nunca se puede controlar por completo estos contextos de cada proceso individual de aprendizaje y por lo tanto no tiene ninguna causa absoluta, sólo puede haber una relación causal más o menos probable entre la enseñanza y el aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La razón es que los alumnos siempre individualmente – a menudo en acuerdo o en concumitancia constante confrontan con los demás : pensar en los objetivos, objetos, métodos y resultados de los requisitos de aprendizaje y contextos como sus procesos de aprendizaje y, posiblemente, crear o incluso de forma espontánea modificada, ampliada o también conseguir totalmente escenarios y cuestiones diferentes, los límites de los escenarios de e-learning como acciones fronterizas de aprendizaje y por lo tanto conseguir diferentes resultados de aprendizaje que ni fueron pensados previamente ni previsibles. (divergentes)</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Con todo ello, ¿Cómo podemos medir realmente nuestro aprendizaje?:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="Return-the-Results-of-Education-to-Society-Algorithm" class="alignnone size-full wp-image-65805" data-attachment-id="65805" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="Return-the-Results-of-Education-to-Society-Algorithm" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/return-the-results-of-education-to-society-algorithm.png?w=495" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/return-the-results-of-education-to-society-algorithm.png?w=297" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/return-the-results-of-education-to-society-algorithm.png" data-orig-size="495,500" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/return-the-results-of-education-to-society-algorithm/" sizes="(max-width: 495px) 100vw, 495px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/return-the-results-of-education-to-society-algorithm.png?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/return-the-results-of-education-to-society-algorithm.png 495w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/return-the-results-of-education-to-society-algorithm.png?w=297 297w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Si el aprendizaje es un poder subjetivo y se demuestra sólo con restricciones en situaciones la aplicación simulada en escenarios de aprendizaje electrónicos, si es necesario para el dominio de las situaciones de competencias de acción subjetivas que se desarrollan también con un éxito total, con aquellas aplicaciones que son detectables y medibles Esto sólo es posible si el trabajo y el aprendizaje están integrados (learning is the work de <b>Harold jarche and Juan Domingo Farnos)</b> como ejemplo dado con una disponibilidad de escenarios de aprendizaje en el lugar de trabajo. En este caso, un éxito de aprendizaje es directamente en la aplicación real. Sin embargo, si los escenarios de e-learning y situaciones de aplicación se producen el lugar, la hora y de manera educativa aislada, a continuación, lanza una medida verdadera de éxito en el aprendizaje en algunos temas (`pero solo de manera aleatoria o aislada)</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Un problema importante es que el primero no sea de fácil acceso a los lugares de aplicación y luego la dificultad de medir el éxito de aprendizaje en situaciones reales de aplicación, especialmente en las situaciones de aplicación general también se requiere que todas las habilidades de acción adquiridas utilicen una solución alternativa, como pruebas orientadas a la acción” y en un proceso de la formación.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Por el dominio de la situación problemática expuesta de manera objetiva, transparente, de clasificación y medición completa de éxito en el aprendizaje en situaciones de aplicación puede, en principio, utilizaremos dos<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> formas de medición diferentes:</strong></span></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-la medida pragmática</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-la medición científica.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La medida pragmática en el aprendizaje se refiere al producto de medición del rendimiento cuantitativo y cualitativo o resultado de la acción subjetiva en relación con el objetivo perseguido de acción con limitaciones en escenarios de aprendizaje electrónico – en situaciones de aplicación simulados. De vital importancia es el hecho de que no sólo los profesores, formadores y otros expertos hacen la determinación de las dimensiones medidas y la propia medición junto a los alumnos implicados. Por un lado, para minimizar los posibles errores de percepción de todos los interesados, y, en segundo lugar, para fortalecer la reflexión y la autoevaluación de los alumnos en relación con sus actividades de aprendizaje y logros de aprendizaje.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La medición de las dimensiones puramente cuantitativas no son suficientes, sino que deben abarcar al mismo tiempo, la demanda de los servicios prestados por los servicios previstos, aunque siempre puede ser que cualquier desviación, no son sólo las razones de las diferencias que se cargará para una medición cualitativa de aprendizaje, pero también en innovaciones en las secuencias de acción, métodos y herramientas utilizadas, etc., que han conducido a una prestación eficiente de servicios o producción de productos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Cualitativamente dimensiones para ser medidas para el campo de trabajo son por ejemplo los productos de excelencia personalizada producida o resultados o la incorrección de los mismos e inadecuada, superficial adyacente, o viceversa, soluciones creativas e innovadoras y también la dedicación y compromiso.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Dado que las capacidades y competencias adquiridas sólo aparecen en el campo de las aplicaciones , no es suficiente para medir lo objetivado en los servicios resultados de las pruebas individuales. Mejor base para la evaluación del desempeño puede ser alcanzado cuando todo proceso individual y colectivo de adquisición de competencias de acción subjetivas se desarrollen en los escenarios de e-learning y que incluímos en cualquier observación, encuesta… Por razones obvias, incluso durante un proceso de aprendizaje en el aula virtual para hacer una medición del rendimiento de acompañamiento también se puede llegar por una mayor seguridad para una medida objetiva de éxito en el aprendizaje en situaciones reales o simuladas de aplicación, a ofrecer una medida de acompañamiento de la adquisición de competencias en el proceso de aprendizaje con dimensiones medibles además de las cuantitativas y cualitativas anteriores: el funcionamiento, la independencia, la comunicación, la cooperación, la flexibilidad, la resolución de problemas, responsabilidad y otros. </span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La medición de la adquisición de habilidades en estas dimensiones requiere en escenarios de aprendizaje electrónico para implementar herramientas de evaluación cualitativos apropiados, tales como abiertas a responder a cuestionarios. Otro y una ventaja importante de la medida de acompañamiento es que en base a los resultados obtenidos con los alumnos una conversación de comentarios en línea se puede hacer y tomar en función de acuerdos básicos sobre los objetivos de aprendizaje adicionales, pasos de aprendizaje, ayudas para el aprendizaje y que aprenden esfuerzos en disposición o en expansión en escenarios de e-learning .</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La retroalimentación es importante. Nos retroalimentamos con los aprendices a a diario, es más, nosotros también lo somos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Se puede establecer entre todos un criterio claro y conciso, que esto es algo que los estudiantes deben hacer por sí mismos antes de presentar una pieza de trabajo. Proporcionar los criterios es el acto de marcado que debe abrir las brechas en el aprendizaje. Es la respuesta que sigue para el estudiante que puede comunicar lo bien que un estudiante ha cumplido con los criterios y las mejoras de la iniciativa en su trabajo y en el de todos (creatividad y aportacion de un valor añadido al grupo…diversidad…. El propósito de la retroalimentación debe ser para cerrar las brechas de aprendizaje, entre otras y buscar la excelencia personalizada por otra (Inclusion educativa)</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“El propósito de la retroalimentación debe ser para cerrar las brechas de aprendizaje, entre otras y buscar la excelencia personalizada por otra (Inclusión educativa)” de <b>Juan Domingo Farnos</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El modelado se convierte en una parte fundamental del bucle de realimentación. Para que los estudiantes puedan lograr el ‘buen desempeño’ requerido necesitan que el proceso sea modelada por ellos mismo, (APRENDER HACIENDO). Esto podría ser a través de la utilización del trabajo de los estudiantes anteriores o de modelado en vivo del trabajo actual tal como los estudiantes están llevando a cabo la tarea. Simplemente con una rúbrica, no siempre es útil ya que a veces es un trabajo demasiado abstracto.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Una vez que los estudiantes tengan una comprensión más segura de lo que es que están buscando y han hecho un intento (SIMULACION…ENSAYO-ERROR), necesitarán saber a qué distancia de la buena actuación deseada están y lo que tienen que hacer con el fin de cerrar esta brecha – la realimentación..</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El ENSAYO-ERROR-RETROALIMENTACION, será lo normal en una nueva manera de aprender abierta, inclusiva y ubicua, basada en la persona, en el aprendiz.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esto nos conduce a establecer simulacros que nos conducirán a otra sociedad que entiende las cosas de otra manera y que incluso los conceptos anteriores ni los contempla y por el contrario aparecen otros de nuevos, como aprender en el trabajo, sin tener en cuenta si es necesario o no una titulación, simplemente por que no lo contempla.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="The-feedback-Improvement-cycle" class="alignnone size-full wp-image-65806" data-attachment-id="65806" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="The-feedback-Improvement-cycle" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/the-feedback-improvement-cycle.png?w=488" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/the-feedback-improvement-cycle.png?w=278" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/the-feedback-improvement-cycle.png" data-orig-size="488,527" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/the-feedback-improvement-cycle/" sizes="(max-width: 488px) 100vw, 488px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/the-feedback-improvement-cycle.png?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/the-feedback-improvement-cycle.png 488w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/the-feedback-improvement-cycle.png?w=139 139w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/the-feedback-improvement-cycle.png?w=278 278w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Para establecer una autentica DISRUPCION, se debe influir en gran media en la estructura organizativa tradicional.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Incidiremos en la FORMACION y por tanto, en la EVALUACIÓN, especialmente de manera online (ELEARNING) en todas las facetas; Estructura, Proceso y Sistema.</span></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esto también son las “causas profundas” para la productividad estancada lo cual produce un des-compromiso de los empleados y lo cambiaremos:</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Estructura: La agregación de gente implicada conduce a mejorar y eleva el compromiso de las personas, siempre con estructuras dinámicas sin pensar en una “localización” fija.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Proceso: Procesos lineales de creación de valor permite la eficiencia escalable, pero hace que el aprendizaje escalable difícil de lograr, por lo tanto hay que digitalizar todos los procesos.—</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Sistemas: Sistemas de Planificación son rígidos y no pueden adaptarse rápidamente cuando surgen nuevas ideas, por lo que cambiaremos a la digitalización.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje a través de la simulación (realidad aumentada o virtual….), les llevará a un aprendizaje diversificado y personalizado y con la posibilidad de cambiar sus planteamientos iniciales, y que de otra manera sería imposible, ya que el determinismo propio de cualquier metodología al uso, lo impediría…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La Comunicación máquina-persona, máquina a máquina, por ejemplo… – Si bien no hay duda de que esto va a suceder, y que de alguna manera muchos ven en ello uno de los peores malos de la innovación, y que la “Internet de las cosas” no está muy lejos en el futuro. Una cosa que me parece fascinante la idea de que se podrá crear un “perfil de aprendizaje”, una identidad que es esencialmente un paquete digital de nuestras preferencias de aprendizaje y los contenidos del aprendizaje del pasado, que se podrá acceder por las máquinas…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las dimensiones cuantitativas y cualitativas para ser medidos deben ser justificadas o cada uno de acuerdo con los requisitos y condiciones en los campos de aplicación y las habilidades de acción requeridos allí. Las preguntas con dimensiones cuantitativas y cualitativas que se le preguntó sobre las razones y las propuestas dejan claro que en la mayoría de los casos estandarizada cuestionarios de opción múltiple por sólo una medida pragmática de los resultados del aprendizaje debería ser suficiente, pero como vemos no lo son.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Cómo se puede mejorar el aprendizaje?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Una mejora de cuestiones paralelas al aprendizaje que acompaña a los procesos de aprendizaje requiere un medición y una evaluación permanente, por la diferencia entre los participantes la adquisición en el marco de las competencias de escenarios de e-learning y trasladado en competencias típicas a situaciones reales de aplicación en relación con las actividades de aprendizaje y las condiciones de aprendizaje de Elearning que se establecen en escenarios de aprendizaje . Esto formará un conglomerado discursivo y reconstructivo por las partes. A partir de los términos de diferencias importantes en las competencias de análisis y clasificación en el escenario de e-learning, a su contexto y a las acciones de la gente para conclusiones más o futura mejora del aprendizaje implicados se pueden extraer, diferentes aprendizajes personalizados.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El factor decisivo es la cuestión de qué dimensiones de competencia (contenidos, niveles de habilidades) que son las diferencias, ya que esto determina qué cambios, ampliaciones o limitaciones en el diseño didáctico de la secuencia de comandos, los contextos de aprendizaje y referencias de aplicación, la preparación del alumno que se beneficia y formas de profesores y expertos en otro proceso de aprendizaje, será necesario realizar no solo una evaluación permanente en los procesos (con todos sus elementos) si no también hacerlo de manera personalizada primero (personalized learning), si no también socializadora después (social learning).</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En este sentido, debe lograrse por un contenido correspondiente, didáctico-metódico y medial-diseño de escenarios de aprendizaje electrónico interactivos que llevará a mejoras en los resultados del aprendizaje en las siguientes <span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">dimensiones clave de competencia:</strong></span></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• Conocer la importancia de las tareas en los respectivos ámbitos de aplicación y situaciones, así como los medios necesarios para el mecanizado de habilidades de acción adecuados, flexibles e innovadores en sus contextos sociales, económicos y culturales en el pasado, presente y futuro. (multimodales, multicanal e inclusivos)</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• Reconocer los objetivos de acción de las partes para poder conocer o evaluar en situaciones reales de aplicación y de sus propios objetivos en términos de la otra parte y en relación con los objetivos sociales, económicos y culturales generalizables de recuperación de la vida humana y determinar el poder.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• Ser capaz de conocer los propios cargos y responsabilidades en situaciones reales de aplicación tomando de decisiones necesarias y adecuadas percibir las situaciones de aplicación y si es necesario para hacer cumplir.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• La experiencia necesaria en sus contextos sociales, económicos y culturales adquieren en la medida necesaria y la profundidad requerida y para poder transferir y reconstruir de acuerdo a los requerimientos de las situaciones específicas de la aplicación.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• Los métodos y herramientas para comprender la tarea de procesamiento y adaptarse especialmente las situaciones específicas de aplicación adecuada, flexible, para ampliar y desarrollar planteamientos de aprendizaje innovadores.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• Una comunicación y cooperación a tareas relacionadas apropiada y específicas y más allá también podremos realizar actuaciones contextuales y creativas.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• El reconocimiento, la reflexión y la evaluación de sus propias acciones y sus propias habilidades, así como de la acción y habilidades incorporadas a las otras partes para que sean capaces de hacer razonable en todas las dimensiones, en sus contenidos reales y los efectos a la misma, y las conclusiones para la mejora de sus propias acciones para sacar sus propias habilidades como para el consejo y sugerencias adecuados a las demás partes y para llegar a los resultados de aprendizaje de consenso y solución de problemas en situaciones reales de aplicación.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="kntr" class="alignnone size-full wp-image-65807" data-attachment-id="65807" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"?","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="kntr" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/kntr.jpg?w=499" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/kntr.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/kntr.jpg" data-orig-size="499,493" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/kntr/" sizes="(max-width: 499px) 100vw, 499px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/kntr.jpg?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/kntr.jpg 499w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/kntr.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/kntr.jpg?w=300 300w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Todo ello nos conducirá a un un cambio en los métodos de EVALUACION y actividades de aprendizaje, por ejemplo, en lugar de los módulos de aprendizaje en los procesamientos lineales puros cuya combinación con simulaciones, pueden ser hechos en la expansión o la concentración de la información proporcionada o para mejorar la transferencia del material aprendido en situaciones reales de aplicación, por ejemplo, mediante el procesamiento de las simulaciones representativas.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La nueva visión de la educación que promueve el uso de la tecnología informática para facilitar el aprendizaje mediante la participación de los estudiantes, la promoción de la creatividad, fomentar el aprendizaje autodirigido, la colaboración y habilidades de pensamiento avanzado.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“La evaluación como aprendizaje (Personalización):… se basa en la investigación acerca de cómo ocurre el aprendizaje, y se caracteriza por los alumnos reflexionan sobre su propio aprendizaje y hacen los ajustes para que logren una comprensión más profunda</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La evaluación como aprendizaje es la responsabilidad de los alumnos, que deben aprender para articular y defender la naturaleza y la calidad de su aprendizaje. Cuando los alumnos reflexionan sobre su propio aprendizaje y lo “comunican” a los demás que están intensificando sus conocimientos sobre un tema, sus puntos fuertes sobre aprendizaje, y las áreas en las que necesitan para desarrollar aún más (retroalimentación), entonces es cuando se produce EL AUTÉTICO APRENDIZAJE..</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje asistido por ordenador debe promover:</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-el aprendizaje significativo y la colaboración implique tareas desafiantes y de la vida real;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, la comunicación y la colaboración</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c-evaluaciones basadas en el rendimiento (por ejemplo, si queremos saber si un estudiante puede colaborar mediante el uso de la tecnología, no tendríamos que escriban un ensayo sobre el tema, solo volveríamos a ver a colaborar con otros estudiantes) .</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La cuestión crítica, que he tratado de responder, de cómo la tecnología puede medir auténtico, aprendizaje relevante, primero requiere respuestas a otras seis preguntas importantes:</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-¿Qué se entiende por auténtico, aprendizaje relevante?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-¿Qué se quiere decir con habilidades de pensamiento?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c-¿Cómo pueden los docentes involucrar a sus estudiantes en el aprendizaje efectivo y cómo puede medirse?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">d-¿Qué visión tenemos para el aprendizaje y lo que parece?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">e-¿Lo que define a un rendimiento de alta tecnología y cómo puede medirse?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">f-¿Los programas educativos incorporando tecnología que permite a los estudiantes para lograr el aprendizaje de las TIC metas durante el uso de tecnología de alto rendimiento?</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendiz debe participar en las tareas de aprendizaje que se adaptan a situaciones de “vida real”. En su preparación para este “mundo real”, tenemos el deber de considerar lo que los lugares de trabajo y comunidades requieren. Muchas de las formas tradicionales de aprendizaje, tales como la memorización, y la evaluación en forma de opciones múltiples, desarrollar las habilidades que son útiles sólo en el ámbito escolar. ¿Cuántos de nosotros hemos tenido que usar un examen de opción múltiple como parte de nuestro trabajo? El lugar de trabajo, por el contrario, va a exigir a los trabajadores que pueden “pensar críticamente y de manera estratégica para resolver problemas.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Posteriormente, el modelo tradicional de evaluación no es relevante para las necesidades de los estudiantes reales y los mecanismos tradicionales para evaluar la eficacia de los programas de tecnología también son de poco valor. Con el fin de determinar la mejor manera de lograr un aprendizaje auténtico, el aprendizaje efectivo debe estar ocurriendo de verdad.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Con todo ello:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-La información y la tecnología de la comunicación deben ser utilizados por los aprendices para aprender en todo momento.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-buscadores de información, analizadores y evaluadores;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-comunicadores y colaboradores;</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-informados, los ciudadanos responsables y contribuyentes</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-Los alumnos deben demostrar su capacidad de aplicar herramientas y procesos dentro de un contexto o problema específico y, a continuación, transferir estas habilidades a nuevos contextos o problemas.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>También podemos medir la efectividad de la tecnología en los procesos de aprendizaje:…</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-Indicadores de desempeño con las TIC:…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-Variable Indicador de Desempeño de Alta Tecnología Indicador –Definición</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Acceso</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Conectivo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Ubicuo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Inter-conectivo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Diseñado para el uso equitativo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c-Las escuelas, universidades están conectadas a Internet y otros recursos</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">d-Los recursos tecnológicos y el equipo son penetrantes y muy bien situado para el individuo (en oposición a centralizada) utiliza</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">e-Estudiantes y profesores interactúan mediante la comunicación y la colaboración de diversas maneras</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">f-Todos los estudiantes tienen acceso a los ricos, las oportunidades de aprendizaje desafiantes y la instrucción interactiva, generativa</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>También la:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Operatividad</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Interoperable</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Arquitectura abierta</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">—Transparente</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-Capaz de intercambiar datos fácilmente entre diversos formatos y tecnologías</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-Permite a los usuarios acceder a hardware de terceros / opera software</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c–Los usuarios no tienen que ser conscientes de cómo funciona el hardware / software:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Organización</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Distribuido uniformemente</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Diseñado para las contribuciones de los usuarios</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Diseñado para los proyectos de colaboración</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">d-Tecnología / recursos del sistema no están centralizados, pero existen a través de cualquier número de personas, ambientes y situaciones</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">e-Los usuarios pueden proporcionar insumos / recursos a la tecnología / system en la demanda</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>f-La tecnología está diseñada para facilitar la comunicación entre los usuarios con diversos sistemas / equipos:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Engagability</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–El acceso a tareas difíciles</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Permite aprender haciendo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Proporciona participación guiada</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">g-La tecnología ofrece o permite el acceso a las oportunidades de trabajo, de datos y de aprendizaje que estimulan el pensamiento</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">h-La tecnología ofrece acceso a simulaciones, aprendizaje basado en objetivos, y los problemas del mundo real</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>y-La Tecnología responde de forma inteligente para el usuario y es capaz de diagnosticar y prescribir nuevos aprendizajes:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Facilidad de uso</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Ayuda eficaz</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–La facilidad de uso</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Rápido</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Formación y apoyo en vano.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Proporciona suficiente información justo a tiempo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">j-La tecnología proporciona ayuda índices que son más de glosarios; puede proporcionar procedimientos para las tareas y rutinas</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">k-La tecnología facilita el usuario y es libre de procedimientos excesivamente complejos; usuario puede acceder fácilmente a los datos y herramientas sobre la demanda</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">l-La tecnología tiene una velocidad de procesamiento rápido, no es “abajo” durante largos períodos de tiempo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">m-La formación es pronta y adecuadamente, como es el apoyo permanente</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>n-La tecnología permite el acceso aleatorio, múltiples puntos de entrada, y los diferentes niveles y tipos de información:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Funcionalidad</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Herramienta diversa</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Utilización de medios</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Promueve la programación y creación</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Soporta habilidades de diseño del proyecto</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">o-La tecnología permite el acceso a la diversidad de genéricos y contexto – las herramientas especificados básicas para el aprendizaje y el trabajo en el siglo 21</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">p-La tecnología ofrece oportunidades para utilizar las tecnologías de medios</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">q-La tecnología proporciona herramientas (por ejemplo, los “asistentes”) que se utilizan para hacer otras herramientas</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">r-La tecnología facilita el desarrollo de habilidades relacionadas con el diseño y ejecución de proyectos</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="procesoPlanif2012" class="alignnone wp-image-65808" data-attachment-id="65808" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="procesoPlanif2012" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/procesoplanif2012.gif?w=296" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/procesoplanif2012.gif?w=296" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/procesoplanif2012.gif" data-orig-size="296,276" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/procesoplanif2012/" height="739" loading="lazy" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/procesoplanif2012.gif?w=793&h=739" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="793" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Muchos pensadores sienten que la tecnología va a modificar lo que hacen los maestros. “El cambio más significativo es el cambio en el papel de un profesor del dispensador de conocimientos a los estudiantes a uno de ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos de una variedad de fuentes, lo que llamaos cambio de roles…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Quizás para superar estas resistencias al cambio podría empezar por una EVALUACIÓN continuada de de DESEMPEÑO, es decir …</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En la evaluación de desempeño el supervisor examina el rendimiento laboral de un empleado y comparte con éste el análisis de los resultados obtenidos. La primera parte del capítulo se dedica al propósito de la evaluación de desempeño y la segunda a los pasos que podemos tomar para mejorar el proceso de comunicación con cada empleado sobre su rendimiento.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Uno de los pasos más importantes, es la retroalimentación de información a los empleados. Mientras que este paso ha sido motivo de mucha tensión tanto para el supervisor como para el subordinado, en este capítulo analizaremos un sistema de retroalimentación que resulta altamente favorable para ambos. ….<a href="http://cnr.berkeley.edu/ucce50/agro-laboral/7libro/06s.htm" rel="nofollow" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://cnr.berkeley.edu/ucce50/agro-laboral/7libro/06s.htm</a></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Una manera donde la retroalimentación genera más confianza mútua en todos los participantes en el proceso, tanto educativo, como laboral, como mixto, una auténtica DISRUPCIÓN…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El progreso es no reducir la velocidad para recoger a los rezagados. El progreso no respeta barreras, arrasa en su camino , hace caso omiso a todas las objeciones y, finalmente, logra su objetivo. Entonces se abre el camino para avanzar aún más, porque la educación en este sentido tiene la característica de un tiburón, es devoradora….</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“Como regla general, la innovación representa un cambio”.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La introducción de modelos de enriquecimiento en el aprendizaje cuyos beneficios proveen grandes oportunidades de desarrollo individual a los estudiantes, genera conflicto pues todos viven la experiencia tradicional y esto generalmente construye resistencia.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La resistencia a factores educacionales de enriquecimiento se verá aliviada de tal tensión, cuando una introducción sea otorgada junto con una explicación detallada de cómo serán las sesiones en curso y la explicación de cada paso a seguir en el proceso.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las innovaciones en la educación pueden tener un número diferente de metas de aprendizaje y enseñanza, por ejemplo en este caso concretamente busca aliviar tensiones existentes, buscando una educación integral efectiva y otorgando la educación especial que requieren estos estudiantes.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Y es precisamente dentro de este contexto en donde se enfatizan los usos de técnicas y modelos que permiten que los cambios se den. Sin limitarnos a usar sólo las formas en como manejamos las experiencias ya conocidas.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La introducción de estos modelos busca también la autonomía del estudiante y el desarrollo de sus capacidades, la ayuda entre los mismos compañeros de clases y la cooperación ; el aprendizaje experimental y activo; la educación basada en la resolución de problemas y el aprendizaje con asistencia educacional….</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El proceso de adaptación a los acontecimientos externos genera tensión con respecto al reajuste interno. Con bastante regularidad, los integrantes de una organización pondrán objeciones a los cambios emprendidos o propuestos: ellos o muchos de ellos, pueden rehusarse por completo a cooperar; pueden desentenderse de los cambios pretendidos; pueden seguir la letra pero no el espíritu de la nuevas reglas, “haciendo las cosas como es debido” mientras que deliberadamente permiten que se cometan errores; o pueden acceder pero con profundo estado de resentimiento…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La preferencia es para que podamos centrarnos en la forma en que el plan podría mejorar la pedagogía en línea o evaluación, o lo que podría incluir en los informes de seguimiento.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“<b>Johnson, Daniel. (2008). Pensar críticamente sobre Evaluación de Aprendizaje en Línea. La Revista Internacional de la Educación, 130.</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="a08fig03" class="alignnone wp-image-65809" data-attachment-id="65809" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="a08fig03" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/a08fig03.gif?w=454" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/a08fig03.gif?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/a08fig03.gif" data-orig-size="454,260" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/a08fig03-4/" height="478" loading="lazy" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/a08fig03.gif?w=835&h=478" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="835" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La importancia de la evaluación en la educación, junto con la relevancia de estar centrada en el estudiante la construcción del conocimiento se presenta un caso fuerte para el pensamiento crítico se utilizan en las evaluaciones de los cursos en línea.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Pensar consiste en los siguientes conocimientos y competencias:</strong></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></strong></span></div></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-Habilidades de Pensamiento Crítico: recopilar información, evaluar las pruebas, considerar alternativas / Implicaciones, elija / Implementar mejor alternativa.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-Habilidades de Pensamiento Creativo: generación de ideas, la combinación de las ideas, el análisis de las ideas, evaluar Ideas.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c-Habilidades para resolver problemas: Soluciones en Desarrollo, Creatividad,</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">d-Organización Persistencia, Análisis y Aplicaciones.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">e-Creatividad: La fluidez, flexibilidad, elaboración, originalidad, Solicitud….</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Shashir Shetty </b>“escribe sobre el pensamiento crítico asociado a una generación de personas que tratan a las tecnologías como si fueran ellos mismos y que es necesario no solo entender, sino dejarles paso para que ellos ejerzan el liderazgo de una sociedad que es de todos, por supuesto, pero ellos la comprenden mucho más”…Obviamente no estoy de acuerdo porque creo que confunde lo que significa la personalización y lo confunde con individualismo, que no se parecen en nada.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Cuáles pueden ser las actividades claves que la gente puede participar durante el trabajo para promover el aprendizaje?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Existen casi tantas como podeis imaginar…. Aquí están algunas:</strong></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></strong></span></div><div style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">1. usando la solución de problemas como una técnica de aprendizaje</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">2. utilizando las asignaciones especiales para el desarrollo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">3. reflexión individual</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">4. trabajo swaps y sombra para el desarrollo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">5. usando el proyecto de equipo de escritos como una herramienta de aprendizaje</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">6. tutoría y revertir la tutoría</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">7. coaching y alentando la retroalimentación informal</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">8. construcción y explotación de redes internas y externas</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">9. usando las reuniones de equipo para la reflexión y aprendizaje</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">10. explotación de asociaciones profesionales como un recurso de desarrollo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">11. usando el aprendizaje de la acción</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El conocimiento es necesario siempre pero no suficiente para el rendimiento, ya que es la eficiencia con la que un aprendiz utiliza lo que tiene disponible en un momento determinado, por lo que así podemos entender mejor lo que constituye la inteligencia dinámica del propio conocimiento.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La importancia de la distinción entre competencia / rendimiento …se ha demostrado en varias ocasiones en el trabajo empírico,</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">especialmente en los estudios de la metacognición…</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Sin embargo, puede ser necesario hacer una distinción entre las características ideales y las características mínimas de una estrategia.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Una estrategia prototípica o ideal es un proceso dinámico de resolución de problemas. Contiene un componente metacognitivo y un componente cognitivo. Una estrategia prototípico es una serie secuencial con propósito, por iniciativa propia, e intencionalmente seleccionado, supervisado y evaluado de actividades</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Competencias rendimiento, general o específico, —controlada o automática, estrategias de aprendizaje… son los que utiliza</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">el alumno cuando se enfrentan a una tarea de aprendizaje.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las estrategias que el aprendiz opta por utilizar, la forma en que las implementa monitoradas y evaluadas, dependen tanto de lo que el apropio aprendiz trae ya en su “mochila” de conocimientos previos, su experiencia en diferentes situaciones de aprendizaje o no, lo que podríamos denominar “diferencias individuales”, así como la propia situación en si, donde se produce el aprendizaje (contexto).</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Con todo ello nos interesa establecer claramente diferentes estrategias de aprendizaje, pero no entendidas a la manera que se utiliza siempre, sino esencialmente con planteamientos dinámicos, ya que personalizar la educación no significa estandarizarla y uniformizarla, precisamente si no todo lo contrario, es decir….lo que implicaría por lo menos los siguientes procedimientos:</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Asistir de forma selectiva a los problemas de aprendizaje y tareas:</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">….</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-El análisis de la tarea en cuestión</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-La toma de decisiones y elecciones</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c-La ejecución de los planes</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">d-Seguimiento de los progresos y la modificación de los planes</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">e-Evaluación de resultados</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">f– Coordinar un comportamiento estratégico previamente pensado…</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Asistir selectivamente a un problema o una tarea novedosa; el análisis de uno mismo, de problemas y situaciones; a la realización, ejecución y evaluación de un plan; se llega a todo el camino hasta que la solución del problema. Cada paso es un enlace integral de la cadena de estrategia; y cada paso supone la elección estratégica por parte del solucionador de problemas….</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El pensamiento crítico significa analizar y evaluar la información de manera independiente de los demás. Al pensar críticamente se puede aprender mejor. Ayuda a entender las ideas en el tema y recordar.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Cómo se ve el éxito? El objetivo general de la ayuda al aprendizaje suele ser muy amplio. Objetivos como “mejorar las habilidades de comunicación” o de habilidades, “proporcionar formación a los nuevos gestores”, si los aprendices son los responsables de su formación, será a ellos, naturalmente, aunque los acompañantes del mismo, los docentes (facilitadores), deberán modificar sus mentalidades pero también su preparación, que de momento no sólo son amplias, ni ofrecen garantía de lo que significaría aprender para lograr objetivos (personalizados, obviamente).</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">A veces “éxito” es simplemente disfrutar de tiempo dedicado al aprendizaje. Esto también es importante para que la identificación lo sepa.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Cuáles son las consecuencias del fracaso? Saber qué pasaría si los estudiantes no dominan la habilidad o información ayuda a entender el ID de la urgencia de la sesión de ejercicios y el nivel de competencia necesario.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Por lo tanto, ayuda a los ID de averiguar qué herramientas e instrumentos de trabajo pueden funcionar en una situación particular. Si la consecuencia de un fallo catastrófico es-un piloto sin saber cómo aterrizar el avión si el sistema automático a prueba de entonces se necesita entrenamiento para asegurar que la gente no lo hizo. Si la consecuencia de la falla es menor, está incorrectamente fuera del camino.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Estos días, como siempre, tengo en mi mesa un problema que me trae de cabeza: Tenemos claro y hemos desarrollado el aprendizaje personalizado bajo múltiples facetas, pero sucede que cuando el aprendiz aporta su trabajo diverso y por tanto personalizado al grupo, y él o el grupo, denotan que se puede mejorar o que es un “error”, que procedimientos puede utilizar y de qué manera?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Si optamos por dirigirnos al concepto de aprendizaje de doble ciclo fue introducido por <b>Argyris y Schön (1978)</b> dentro de un contexto de aprendizaje organizacional y tenemos claro que estamos dentro de nuestros posicionamientos de COMPLEJIDAD ORGANIZACIONAL Y EDUCACIONAL, podremos tener en cuenta la interacción entre las acciones e interacciones de individuos y entidades con niveles de equipo.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Cada miembro de una organización construye su propia representación de la teoría en uso del conjunto. El aprendizaje organizacional entonces ocurre cuando individuos dentro de una organización tiene un problema (detección de errores) y trabajan en la solución de este problema (corrección de errores). La corrección de error sucede a través de un proceso continuo de investigación , donde cada uno en el clima organizacional puede investigar, probar, comparar y ajustar su teoría en uso, por lo que aquí podremos entrar de lleno en el APRENDIZAJE ABIERTO, INCLUSIVO Y UBICUO, con lo que podremos replantearnos no solo el proceso anterior , si no por medio de nuestras canalizaciones retroactivas, bien sea de manera “al uso” o por medio de nuestros “ALGORITMOS PERSONALIZADOS“, llegar a otros procesos completamente diferentes de lo que teníamos previstos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638" class="alignnone size-full wp-image-65810" data-attachment-id="65810" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638.jpg?w=638" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638.jpg" data-orig-size="638,479" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638/" sizes="(max-width: 638px) 100vw, 638px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638.jpg?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638.jpg 638w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/oer-aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubcuo-16-638.jpg?w=300 300w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Entonces si estaremos dentro de una ecología del conocimiento , como un complejo, conocimiento intensivo del paisaje que emerge de la conexión de abajo hacia arriba Como sistemas adaptativos complejos, tiene una ecología de conocimiento propiedades emergentes, incluye entidades autogestionadas y puede evolucionar en formas que no podemos esperar o predecir. Estas Ecologías del conocimiento desdibujan las fronteras del aprendizaje que se produce de manera ascendente y emergente, en lugar de aprendizaje que funciones dentro de un contexto estructurado, de un marco global, en forma de comando y de control.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Con la ESCALERA DE EVALUACION, adaptada por María McFarland, los aprendices pueden responsabilizarse no solo del proceso de aprendizaje, sino de su propia evaluación en los mismos procesos de aprendizaje… <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/%E2%80%A6/el-aprendiz-pers%E2%80%A6/" rel="nofollow" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/el-aprendiz-pers…/</a> El aprendiz, personaliza su formación y se responsabiliza de ello! (Educación Disruptiva)…. <a href="http://encuentro.educared.org/%E2%80%A6/quien-se-responsabiliza-de-%E2%80%A6" rel="nofollow" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://encuentro.educared.org/…/quien-se-responsabiliza-de-…</a></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>¿Quién se responsabiliza de la evaluación?…</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">A su vez se coresponsabilizan unos a otros con lo que llegan a un alto grado de METACOGNICIÓN, con lo que el proceso formal e informal, aumenta su potencialidad en cuanto a competencias, implementación directa en la PRAXIS, obteniendo un grado de calidad, bien sea de forma directa o por medio de retroalimentaciones, que en un aprendizaje normal es impensable.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En este caso el proceso de pensar sobre el pensamiento es a la vez individual y colaborativo y mientras que el resultado de un proceso promovido por el programa de enseñanza-aprendizaje, tomando como modelo un proceso que los aprendices pueden aplicar para su aprendizaje futuro. Incorporar deliberadamente prácticas metacognitivas en el proceso de aprendizaje puede tener beneficios reales para los alumnos tanto de inmediato y a largo plazo ya que los aprendices serán de aplicar de forma independiente las estrategias que han experimentado.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Significará todo ello el final del currículo, de la educación que siempre hemos conocido?</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La muerte del currículo educativo, y con él. la de la enseñanza en su sentido más maximalista, puede significar el nacimiento del aprendizaje. La relación entre el currículo y la intimidación es especialmente esclarecedor, en las escuelas de los últimos años:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Uno de los efectos del diseño curricular de cualquier tipo es el confinamiento. Y el confinamiento de la experiencia humana es un acto de violencia. Un ejemplo común de este encierro a través de plan de estudios conducente a la violencia es la intimidación.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Sobre la cuestión de “¿Necesitamos plan de estudios?”, Estas preguntas adicionales muestran sus efectos abrumadores:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-Cuando hacemos la pregunta también pedimos si necesitamos el concepto de la condición, imponiendo formas de contenido, aulas estériles como la ubicación principal, horarios fragmentados de tiempo, así como las formas impersonales e ineficaces de prueba y evaluación.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-Impugnar la validez del plan de estudios en cualquier forma significa desafiar puestos de trabajo de las personas que sean funcionarios políticos, administradores de escuelas, consultores, profesores, estudiantes o padres. Parte del inmenso control y la autoridad que tiene los planes de estudio es que proporciona carreras y por lo tanto las fuentes de ingresos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c-Las razones para la evaluación incluyen la determinación de rendimiento de los estudiantes, la modificación de la instrucción, y la mejora de los currículos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Existen dos formas básicas de la evaluación formativa y sumativa son:</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a—Evaluación sumativa – un examen acumulativo por lo general tiene un papel importante en la determinación de la calificación del curso.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b—Evaluación Formativa – Estudiantes de realizar tests a lo largo de un curso para demostrar sus conocimientos del curso.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los psicólogos educativos han tenido un impacto en la evaluación de proponer formas más sensibles de la evaluación, tales como la evaluación auténtica, la evaluación de alternativas, y la evaluación basada en portafolios.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los cambios en los modelos de evaluación llevado a cambios en los programas que a su vez condujo al desarrollo de taxonomías educativas, tales como la taxonomía de Bloom.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La evolución del aprendizaje en línea:</strong></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">a-La evolución de la educación ha incluido una atención creciente y la expansión de los recursos tecnológicos.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">b-De una vía tecnologías, impreso, de audio, radio, televisión, y el aprendizaje basado en computadoras</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">c-De dos vías – tecnologías de audio y videoconferencia, chat en línea y webinars</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">d-El resultado es un aprendizaje más individualizado con menos disciplina externa.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Constructivismo – definido como un paradigma que pone de relieve el papel activo del alumno en la construcción de la comprensión y dar sentido a la información. Constructo del curso y por lo tanto entender las cosas por sí mismos. Los educadores se les anima a explorar las actividades de pensamiento crítico en el diseño de la evaluación en el aprendizaje en línea.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">e-Pensamiento Crítico</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Con raíces que se extienden a la primera parte del siglo XX, el pensamiento crítico es una consecuencia de la teoría crítica, un movimiento asociado con la Escuela de Frankfurt fundada en 1923.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><br /></b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>El pensamiento crítico incluye a pensar por uno mismo, utilizando las habilidades de razonamiento inductivo y deductivo (Bloom, 1956; Ennis, 1962; Sternberg, 1985) y es el “pensamiento razonable, reflexivo que se centra en decidir qué creer o qué hacer [con la información recién adquirida].</b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En dimensiones del pensamiento: <b>un marco curricular de Instrucción (1988), Marzano </b>se dirigió a la preocupación de que los graduados de secundaria no estaban lo suficientemente preparados para utilizar las habilidades de orden superior de pensamiento independiente. Los autores identificaron una meta de la educación como el desarrollo de pensadores competentes, las que pueden aprender y hacer uso de los conocimientos de forma independiente.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En la taxonomía de objetivos educativos (1956), Bloom propone seis niveles de pensamiento:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Conocimiento</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Comprensión</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Aplicación</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Análisis</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Síntesis</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Evaluación</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b> </b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>En 2001, Anderson y Krathwohl revisó la taxonomía de Bloom y publicado Taxonomía del aprendizaje cognoscitivo</b>. Los autores modificaron los niveles de la taxonomía original, añade una dimensión de conocimiento, y facilitó el proceso de evaluación de los alumnos utilizando la taxonomía. La taxonomía revisada de una lista de estos seis niveles de pensamiento:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Recordar</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Entender</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Aplicar</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Analizar</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Evaluar</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Crear</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La nueva dimensión del conocimiento pone en peligro los cuatro niveles de orden cada vez más complejo:</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Conocimiento de los hechos</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–El conocimiento conceptual</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–El conocimiento procesal</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Conocimiento metacognitivo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin" class="alignnone size-full wp-image-65811" data-attachment-id="65811" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg?w=736" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg" data-orig-size="833,638" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/11/02/la-universidad-evalua-y-se-evalua/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin/" sizes="(max-width: 736px) 100vw, 736px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg?w=736 736w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg?w=300 300w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg?w=768 768w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/11/planosdesarrolloteorc3adaconstructivista-infografc3ada-bloggesvin.jpg 833w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Desde los paradigmas constructivistas a las intervenciones educativas, el pensamiento crítico puede ser entendida como un movimiento basado tanto en la teoría y las técnicas aplicadas. </span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Entre los objetivos de este movimiento es la responsabilidad de educar a los pensadores independientes y estudiantes autónomos (Paul, 1993). </span>Norris (1985) destaca varios puntos sobre el pensamiento crítico:</b></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–El pensamiento crítico es un ideal educativo</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Los maestros deben buscar razonamiento detrás de las conclusiones de los estudiantes</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">–Tener un espíritu crítico es tan importante como el pensamiento crítico</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje en línea utiliza a menudo un bajo nivel las formas cognoscitivas de la evaluación. Estos incluyen elección múltiple, verdadero-falso, y elementos que coincidan. Si bien no es inherentemente ineficaz, estos elementos no aborda plenamente la complejidad de los resultados del pensamiento de orden superior. Asimismo, no se aprovechan de las posibilidades de networking que ofrece la educación en línea.</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Uso de las salas de chat, foros de discusión y chat en vivo, estudiantes y profesores pueden colaborar para desarrollar ideas y considerar las ideas de alternativa posible.</span></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b><br /></b></span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>Gunawaredena, Lowe y Anderson (1997)</b> articulados de varios componentes de las discusiones en línea, incluyendo: compartir y comparar información, descubriendo y explorando los conflictos, negociar el significado y la construcción colaborativa del conocimiento, probar y modificar las propuestas, y la aplicación de significados construidos originalmente, citada en la Sigla, 2005 ).</span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div class="" style="box-sizing: border-box;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">juandon</span></div></div></div></div>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-17507579794645643862021-03-17T16:31:00.001+01:002021-03-17T16:32:27.555+01:00Desarrollamos prácticas de aprendizaje activas y disruptivas en escenarios móviles <p><span style="font-size: x-small;">Juan Domingo Farnós</span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_bn1GFZMdkck_FeGwjTaHseVqX1OQXPYMAE8GUTaTBTJXBiT_Ne2L4IaqjBM6cqo2BBkdq29kInOyLYSk6F1WW807EiSUhlKI6dNMQiD84V5mbIhFBmi2dqPuzRkFToOSS5vlgygZu412/s300/images+%25281%2529.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="168" data-original-width="300" height="279" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_bn1GFZMdkck_FeGwjTaHseVqX1OQXPYMAE8GUTaTBTJXBiT_Ne2L4IaqjBM6cqo2BBkdq29kInOyLYSk6F1WW807EiSUhlKI6dNMQiD84V5mbIhFBmi2dqPuzRkFToOSS5vlgygZu412/w486-h279/images+%25281%2529.jpg" width="486" /></a></div><br /><span style="font-size: x-small;"><br /></span><p></p><p><span style="font-size: x-small;"><br /></span></p><p><span style="font-size: x-small;"> <span face="Roboto, sans-serif" style="background-color: white; color: #444444;">Los estudiantes como ingenieros del conocimiento asume un papel más activo en la adquisición de conocimientos previos y el enfoque y la dirección de las interacciones con el profesor, que asume el papel de experto </span><strong style="box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; margin-bottom: 0px;">(Morelli, 1990)</strong><span face="Roboto, sans-serif" style="background-color: white; color: #444444;">. Esto libera al profesor de la obligación de motivar a los estudiantes y les permite responder a un experto para que los estudiantes de sondeo acerca de los aspectos más exigentes e interesantes de diversos problemas.</span></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los estudiantes deben analizar el dominio del conocimiento (la identificación de los resultados, los factores y valores de los factores), y luego sintetizar las reglas y las secuencias de la regla. Morelli sostiene que la interacción entre los activos, los estudiantes autodirigidos y un profesor de apoyo, articulado es un excelente modelo para el aprendizaje de la ciencia — –</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En definitiva los estudiantes desarrollarán habilidades “critical-thinking” como autores, diseñadores y constructores de conocimiento (PROSUMIDORES) y aprender más en el proceso de lo que lo hacen como los receptores de los conocimientos envasados en las comunicaciones educativas representan un desafío importante para los investigadores en nuestro campo…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">A fin de evaluar las complejidades y sutilezas de la construcción del conocimiento, es esencial utilizar metodologías y paradigmas,tanto cualitativos como cuantitativos de evaluación de las estrategias. Es imposible e incluso contraproducente a la hipótesis de todos los resultados cognitivos de la utilización de herramientas cognitivas. “Los procesos son demasiado ricos e impredecibles”…la personalización de los aprendizajes mediante el apoyo de las TIC, lo hace así…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Una de las principales características de este conjunto de clases de redes neuronales es su capacidad para imitar los procesos humanos de resolución de problemas, mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos de datos históricos a nuevos problemas, lo que permite afinar la precisión de las predicciones con el tiempo. Gracias a ello, es posible extraer información, como datos históricos sobre costes, y aplicarlos a la red neuronal para predecir costes futuros con un elevado grado de precisión.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Dicho esto, el enfoque de métodos mixtos, ya se trate de grandes conjuntos de datos o no, no es tan sencillo. Hay problemas potenciales vale la pena explorar. <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los temas más importantes reside en el hecho de que los métodos cualitativos y cuantitativos no necesariamente se mezclan fácilmente en el nivel epistemológico:</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-¿cómo supuestos positivistas incorporados en la mezcla de la investigación cuantitativo con puntos de vista más interpretativos?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Otro problema consiste también en el proceso de triangulación entre los datos:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-¿en caso de que sólo estar al servicio de uno al otro? ¿O es posible recolectar y analizar los dos tipos de datos de una forma más integradora?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b-Entonces, ¿Qué significa todo esto en un sentido práctico.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El trabajo como el aprendizaje se puedan realizar a través de lo que denominamos METADATOS (Temáticas, autores, lenguajes) y lo que llamamos PARADATOS (que le dan contexto sobre dónde, cuándo, por quién y para qué se usa).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Hace mucho que he creado diferentes esbozos, escritos, esquemas, etc., que me han permitido representar cómo encontrar datos, o mejor, «metadatos»; y sé bien que, en caso de necesidad, se puede recurrir a organismos especializados al respecto.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pero el registro de nuestros aprendizajes, de nuestros trabajos (de nuestra actividad en red) prioriza el intercambio de datos (i.e.: el/los recurso/s que buscamos), de metadatos (i.e.: los descriptores o etiquetas que nos conducen a estos recursos) y de su análisis de uso.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por esta razón, necesitamos canales personalizados –y algunos estandarizados (si bien no soy un devoto de esta idea)– que configuren una nueva infraestructura que reúna las siguientes características:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Accesibilidad</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tanto por parte del autor o autores, como por parte de cualquier otra persona.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Contenido «en abierto»</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Basado en la nube (al estilo Copy left).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Registrar los aprendizajes, los canales de búsqueda, de retroalimentación, los procesos de Learning is the work… va más allá de la información que nos ofrecen metadatos y descripciones. Este tipo de información incluye: datos de uso, comentarios, clasificaciones, gustos, puntuaciones, etc. –a esto llamamos: «paradatos»–.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los paradatos proporcionan una línea de tiempo de metadatos; esto es, una «corriente de datos de actividad sobre un recurso de aprendizaje».</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">De esta manera, su uso permite la construcción de mejores herramientas de descubrimiento (i.e.: sistemas de búsqueda, de recomendación, etc.). Ahora bien, no hemos de olvidar que los paradatos NO constituyen un motor de búsqueda, un repositorio, o un sistema de registro, en el sentido convencional en el que se usan estos términos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con todo ello llegamos a las nuevas maneras de decir y de aprender que tanto insistimos con el cambio de paradigma.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">No sería bueno si un algoritmo podría decirte cuando y como puedes desarrollar un nuevo modelo de negocio, o una nueva manera de aprender?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esa es una afirmación provocativa, es un propósito basado en los avances reales que hemos observado en las empresas de Internet como Google, Netflix, Amazon y Alibaba. …eso también son aprendizajes, faltaría más…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estas empresas se han vuelto extraordinariamente buenas en reorganización automáticamente Sus ofertas para millones de clientes individuales, aprovechando los datos en tiempo real sobre su comportamiento. Esas actualizaciones están, de hecho, impulsadas por algoritmos, procesos y tecnologías de la meta subyacente : Es posible, al separarlos, ver cómo funcionan, y el uso de los conocimientos técnicos en esa configuración .</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los algoritmos de autoajuste son fiables y aprendemos a ajustar de manera efectiva en entornos dinámicos complejos y de manera personalizada, después de procesos automatizados de análisis y procesos críticos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En los últimos años la tecnología ha Introducido cambios sin precedentes y ha puesto la incertidumbre en los mercados y en las demás partes de la sociedad No es ninguna sorpresa que los CEOs hablan tanto de la agilidad y la adaptación, lo que es lo mismos de PERSONALIZACION….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Hay incompatibilidades profundas entre la escolarización y las nuevas tecnologías:</span></strong></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Uniformizacion del aprendizaje vs. personalización.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje ahora está refrendado de manera científica y no es que de ello ya no hablaran los “viejos rockeros de la pedagogía”…<strong style="box-sizing: border-box;">Freinet, Freire, Dewey….y ahora Jay Cross, Charles Jennings, Harold Jarche, Jane Hart, Juan Domingo Farnos</strong>, …y cada vez más, de los que parten de la innovación más profunda (no incluyo los que realizan buenas prácticas) porque estos van por otro lado del “cuadro”, son necesarios para manetenernos la “sociedad activada”, pero cada vez más somos los que cruzamos las líneas rojas,<strong style="box-sizing: border-box;"> Fernando Saez Vacas, Roger Schank, David Wiley, Stephen Downes, George Siemens, Juan Domingo Farnós</strong>…, los cuáles nos enfrentamos no con el sistema, ya que como solemos decir, “el peor antisistema es lo que algunos llaman el mejor sistema” <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">(Juan Domingo Farnos</strong>)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Acceder a información es ya un “elemento vital para todas las organizaciones, educativas, sociales, políticas, económicas…” <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Forrester</strong> señala que no es sólo el volumen de información está creciendo de manera exponencial.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las organizaciones educativas, empresas,… dependen cada vez más de la información para tomar las mejores y más rápidas decisiones para obtener una ventaja competitiva, que les permita “vender su producto”, de la mejor manera posible, aunque la evolución de los diferentes planteamientos educativos se lo hace cada vez más complicado, ya que las organizaciones “cerradas” cada vez tienen menos sentido…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Es necesario, mediante el análisis de datos (BIG DATA) llegar a un puente que una ambas partes, aunque muchos creemos que eso no es fundamentalmente necesario, ya que cada uno puede actuar según sus maneras de entender la educación y llevarla a cabo, pero para ello, la “cultura” en la que vivimos debe ser completamente abierta, flexible, inclusiva y exigente con llegar a la máxima calidad personal.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">“Big Data transformará la manera en la que vivimos, pensamos y trabajamos”. Es una de las frases que introduce en su conclusión <a href="https://www.ted.com/talks/kenneth_cukier_big_data_is_better_data?language=es" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Kenneth Cukier,</a> y que precisamente da título a su libro Big Data: A Revolution That Will Transform How We Live, Work, and Think.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La música podría desempeñar mucho ruido , los silbatos pueden soplar , la gente podría moverse, y algunos podrían disfrutar…. pero la actividad tiene poco, o nada , que ver con la generación de una visión real de la materia que nos ocupa , o la práctica de habilidades útiles. ” ¿Qué hemos aprendido de esa experiencia? ” Una respuesta honesta sería: ” Ni idea “, ya que saldremos del “learning is work” y volveremos a entrar en el círculo que la sociedad “post industrial” nos marca, no la Sociedad del Conocimiento.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por las investigaciones y el feedback que obtenemos y, por la experiencia ,estamos convencidos fuera de toda duda que el aprendizaje experiencial es el modelo más eficaz para la formación y la educación. Pero con esto queremos decir , cuando se hace bien . Hacerlo bien requiere de varias cosas .</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El proceso de aprendizaje debe reconocer e incorporar los principios educativos sólidos. Ciertamente , sabemos que la experiencia directa tiene un enorme impacto en el aprendizaje . Pero eso no es todo lo que sabemos . Las investigaciones y la prácticas educativas se demuestra, por ejemplo, que las personas tienen diferentes estilos de aprendizaje , y que estos estilos de entrar en juego de manera significativa, son uno de los principios básicos de una sociedad diversa, abierta e inclusiva.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Entendiéndose “Estilos de aprendizaje” como los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de como las personas perciben, interactúan y responden a sus ambientes de aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_kolb.htm" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">David Kolb (1971) identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento.</a> El aprendizaje no es más que el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Describió dos tipos opuestos de percepción:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-Experiencia concreta</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b-Conceptualización abstracta</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Y describió dos tipos opuestos de procesamiento:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-Experimentación activa</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b-Observación reflexiva</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La yuxtaposición de las dos formas de percibir y procesar es lo que llevó a <b>Kolb</b> a describir un modelo de cuatro cuadrantes que explica los estilos de aprendizaje: Convergente, Asimiliador, Acomodador y Divergente…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los convergentes poseen las siguientes características:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Racional — Analítico — Organizado — Hermético.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Orientado a la tarea — Buen líder — Deductivo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los asimiladores poseen las siguientes características:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Reflexivo — Pensador abstracto — Hermético — Investigador</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Planificador — Genera modelos — Poco empático.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los acomodadores poseen las siguientes características:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Impulsivo — Orientado a la acción — Flexible — Asistemático.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Organizado — Espontáneo — Comprometido.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los divergentes poseen las siguientes características:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Emocional — Flexible — Intuitivo — Sociable.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Soñador — Orientado a las personas — Genera ideas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Más adelante <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Peter Honey y Alan Mumford (1988) partieron de las bases de David Kolb</strong> y llegaron a la conclusión de que existen cuatro estilos de aprendizaje, que a su vez responden a las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los activos aprenden mejor cuando:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Se lanzan a una actividad que les presente un desafío.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Realizan actividades cortas y de resultado inmediato.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Hay emoción, drama y crisis</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Les cuesta más trabajo aprender cuando:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tienen que adoptar un papel pasivo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tienen que trabajar solos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los reflexivos aprenden mejor cuando:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pueden adoptar la postura del observador.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pueden pensar antes de actuar.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Les cuesta más aprender cuando:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Se les obliga a convertirse en el centro de la atención.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Se les apresura para que pasen de una actividad a otra.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tienen que actuar sin poder planificar previamente.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los teóricos aprenden mejor cuando:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Deben partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tienen oportunidad de preguntar e indagar.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Les cuesta más aprender:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los pragmáticos aprenden mejor cuando:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Se les presentan actividades que relacionen la teoría y la práctica.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ven a los demás hacer algo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Les cuesta más aprender cuando:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Realizan actividades que no tienen una finalidad aparente.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Lo que hacen no está relacionado con la realidad.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">No hay sustituto para la experiencia. Esa es una verdad demostrada.Recordemos que la parte en que el profesor y los estudiantes regresan a la vida clásica, la de siempre, es ese momento volvemos a perder la experiencia que habíamos obtenido Eso es importante . En ausencia de perspectiva informada y devolución de datos válidos , sólo la experiencia es un maestro cruel lento y tiende a consolidar los malos hábitos junto con los buenos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Naturalmente que muchos defenderán que la teoría es importante, pero eso se puede aprender también trabajando, muchos lo hacen y les funciona perfectamente. Del mismo modo , los juegos , simulaciones, y los instrumentos de retroalimentación pueden ser maravillosamente útiles para las habilidades relacionadas con el liderazgo, el trabajo en equipo , coaching , resolución de conflictos , la comunicación interpersonal , y más aprendizaje …¿eso lo podemos hacer en organizaciones educativas regladas por curriculums, tareas…prescritas y uniformizadoras?.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Desafortunadamente, ” aprendizaje experimental ” se ha convertido en una frase de moda en la comunidad empresarial — entrenamiento. Como suele ocurrir cada vez que una buena idea se convierte en una moda , una gran cantidad de tonterías ha surgido en torno a ella. Usted no tiene que buscar mucho para encontrar los programas de ” aprendizaje vivencial ” que sustituyen con la mera actividad de la experiencia y la práctica pertinente .</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pueden ser muy atractivos e interactivos, como una situación se presenta a los alumnos y luego se les pedirá que responder a ella mediante la selección de una opción de la acción (evaluación). Esto proporciona un entorno de aprendizaje seguro ya que no hay consecuencias para los errores, pero si encima aplicamos SIMULACIONES, el error se convierte en un camino más para aprender ya que tenemos que derivar por medio de la retroalimentación, ya sea analógica o digital, hacia otros derroteros que pueden estar previstos (innovación) o no (disrupción), que a su vez, permite a los estudiantes a obtener una comprensión de las lecciones y luego aplicar sus habilidades.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los escenarios en los que normalmente estamos inmiscuidos tienen tres partes:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">1-Una descripción de una situación dada</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">2-Una pregunta con opciones (tres opciones parecen ser la norma)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">3-Comentarios:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-puede ser inmediata para escenarios conocidos o no.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-puede retrasarse si el escenario es de ramificación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Necesitamos llevar siempre nuestros procesos de aprendizaje críticamente sobre nuestro propio comportamiento, identificar las formas a menudo ya que muchas veces no nos damos cuenta de que contribuimos a los problemas de la organización y luego cambiar cómo actúan. Por tanto dejamos de lado el circuito único de aprendizaje y nos pasamos al de doble circuito de (Argyris), pero de forma muy diferente, ya que él aboga por dejarlo cerrado, es decir, llegar a un objetivo y nosotros no, ya que lo que pretendemos es trabajar en el proceso, no en el objetivo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las necesidades urgentes de aprendizaje de los estudiantes son personales. Cada niño, cada adulto en el sistema tiene necesidades personalizadas que no pueden ser determinadas por el pensamiento estandarizado.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si los enfoques tradicionales evaluativos describen un ecosistema uniformizado, estos argumentos actuales no solo ya no sirven, si no que ya no son necesarios, están obsoletos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La computación ubícua en la evaluación nos permite ver como el aprendiz pasa de objeto a sujeto de aprendizaje, y es quien dirige “las operaciones” del proceso de su aprendizaje, por tanto de su evaluación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">A lo mejor la ley de MOORE nos sirve de acicate para ir desarrollando dispositivos heterogéneos de computación, lo cual hace que el aprendizaje continuado y permanente (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Life Long Learning</strong>) esté garantizado, que de otra manera no lo estaría.</span></p><figure class="wp-block-image size-large" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; height: auto; margin-block: 0px; margin-inline: 0px; margin: 0px 0px 1em; max-width: 100%;"><a href="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/images.png" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><span style="font-size: x-small;"><img alt="" class="wp-image-68804" data-attachment-id="68804" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="images" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/images.png?w=233" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/images.png?w=233" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/images.png" data-orig-size="233,216" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/images-119/" sizes="(max-width: 233px) 100vw, 233px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/images.png?w=233" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/images.png 233w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/images.png?w=150 150w" style="border-radius: inherit; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></span></a></figure><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esta computación ubícua tiene un reto sin el cual tampoco tiene sentido, la movilidad (ubicuidad) de los aprendices, lo que llamamos aprender de manera móvil-<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">MOBILE LEARNING-</strong>.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El uso frecuente de los dispositivos móviles no significa que los estudiantes o profesores están preparados para el aprendizaje móvil, es más a veces muchos de ellos no saben su utilidad pedagógica ni nunca lo han escuchado que sea así.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box;">¿Estamos los estudiantes y profesores dispuestos a dar el salto de e-learning al aprendizaje móvil?</strong> <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Qué significa estar preparados?:</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">—–Para responder a estas preguntas, podemos examinar los dispositivos móviles que los estudiantes y profesores ya están utilizando, así como las actividades que realizan durante el uso de estos dispositivos. En la mayoría de los casos, los estudiantes y los profesores ya han participado en una variedad de actividades de informática móvil y la comunicación en el trabajo y para otras facetas cotidianas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Veremos que pasa en los próximos tiempos, pero parece obvio que el APRENDIZAJE MÓVIL, y que se me entienda:<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> “aprender desde cualquier sitio y sin importar el tiempo”, cambiará la manera de aprender, eso está claro, sus consecuencias pueden llevarnos a que la sociedad se decida por otra forma de educarse, pero eso lo veremos”…</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El Mobile learning debe llevarnos a la cima del <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/06/17/que-es-el-aprendizaje-ubicuo/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">APRENDIZAJE UBÍCUO-espacio-temporal-,</a> donde además de un <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">RECONOCIMIENTO SOCIAL</strong> necesario (titulaciones, certificaciones, reconocimientos)….se debe aceptar como de calidad tan importante que el que se realiza en cualquier Universidad, sino más.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/03/19/el-aprendizaje-ubicuo-la-nueva-forma-de-aprender-de-la-sociedad-actual-y-futura/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">El aprendizaje ubicuo es un nuevo paradigma educativo posible</a>, digamos que es lo que se viene venir… en parte por las potencialidades de los medios digitales y en parte, por la redistribución económico-político-educativa y social…con la que ha establecido esta nueva Sociedad.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">‘Hecho posible’ significa que no hay relación directa determinista entre la tecnología y el cambio social. En efecto, las instituciones educativas en todos los niveles han demostrado ser muy eficaces en la adaptación de estos nuevos recursos a sus prácticas tradicionales y el contenido, y no al revés.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las tecnologías digitales y llegan casi de inmediato, las viejas prácticas pedagógicas de la enseñanza didáctica, la entrega de contenido para la ingestión de estudiantes y de prueba para las respuestas correctas se asignan en ellos y llamó a un “sistema de gestión del aprendizaje”. Algo cambia, cuando esto sucede, pero lamentablemente, no es mucho.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Y otro calificativo: “potencialidad” significa que podemos hacer algunas cosas fácilmente ahora, y están más inclinados a hacer estas cosas de lo que eran antes, simplemente porque son más fáciles.La tecnología se convierte en una invitación a hacer las cosas mejor, a menudo de tal manera que algunas personas han estado diciendo durante mucho tiempo que se debe hacer.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los ordenadores hacen que sea más fácil las prácticas de aprendizaje social que eran muchas veces irrealizables o hechas a contrapelo por su falta de sentido práctico idealista, en cambio ahora son visibles.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Lo que estamos presenciando es un conjunto de cambios sociales y culturales (así como los cambios tecnológicos), en gran parte basada en actividades de aprendizaje fuera de las escuelas y Universidades – el café, el hogar, la red social, el ambiente de juego, los medios de comunicación y la cultura popular, el lugar de trabajo – que refleja de nuevo en un conjunto de expectativas de cambio por parte de los jóvenes acerca de lo que sus experiencias de aprendizaje dentro del aula debe ser similar a lo que realmente hacen y viven fuera de ellas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los procesos de aprendizaje, las motivaciones y la adecuación a los contextos prácticos de la vida ordinaria son cambiadas por este cambio de énfasis, como es la necesidad de la escuela de reorganizarse y ponerse a la altura de estos “otros aprendizajes”, que muchas veces llamamos INFORMALES… Esta es la revolución que algunos describimos como “aprendizaje ubicuo”.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con el Mobile learning aprenderemos:…</span></u></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-Una visión amplia del potencial de móviles</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b-Una lista de cuestiones móviles</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">c-Los resultados del estudio de caso de aquellos que lo han hecho y utilizado…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">d-La base de un plan de telefonía móvil y la información estratégica necesaria para seguir adelante</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Para promover el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de dispositivos móviles de aprendizaje y medios de comunicación social en la enseñanza-aprendizaje, más que preparar a los estudiantes, es animales a ser activos, en su mundo que ya está conectado de por si…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El rápido crecimiento en el uso de los medios de comunicación social y los dispositivos móviles ha creado tanto una crisis como una oportunidad para las comunidades escolares.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Desafortunadamente, muchos docentes han tenido conocimiento de las tecnologías sociales en circunstancias desagradables, tales como los conflictos derivados de los intercambios de medios sociales. Y los directores de la escuela a menudo se paralizan por acoso cibernético y sexting de incidentes para los que la orientación era a menudo insuficiente y contradictoria. No es de extrañar que se quiera, muchas veces , eliminar el uso de medios móviles y sociales en las escuelas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Sin embargo, como las tecnologías móviles y sociales se vuelven omnipresentes, los intentos para bloquearlos son cada vez más ineficaces. Por ejemplo, en las escuelas que prohíben los teléfonos móviles-que son muchas-, el 54% de los estudiantes siguen informando con el envío de los textos durante el día escolar <a href="http://www.pewinternet.org/files/old-media/Files/Reports/2010/PIP_Social_Media_and_Young_Adults_Report_Final_with_toplines.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">(Lenhart, 2010</a><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">)</strong>.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Y es raro el estudiante que no puede hacer una carrera l alrededor de los filtros de Internet con un servidor proxy sencillo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Más importante aún, como los dispositivos móviles se vuelven más potentes y más asequibles, su potencial para mejorar el aprendizaje del estudiante ha entrado en un foco más claro.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los sitios de redes sociales proporcionan plataformas para la creatividad del alumno por lo que les permite diseñar proyectos de uso de palabras, música, fotos y videos (multimedia), con lo cual incluso pueden realizar sus propias <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">EVALUACIONES</strong>.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En los últimos años, ha habido un crecimiento explosivo en los estudiantes crear, manipular y compartir contenido en línea (<a href="https://socialnetworking.procon.org/view.source.php?sourceID=009430" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">National School Boards Association, 2007</a><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">)</strong>. Reconociendo el valor educativo deL fomento de tales comportamientos, muchas escuelas han cambiado sus energías de limitar el uso de estas tecnologías para limitar su abuso.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Al igual que con cualquier otro comportamiento, cuando las escuelas enseñan y establecen las expectativas para el uso de tecnología apropiada, los estudiantes responden a las expectativas. Tales condiciones permiten a los educadores a concentrarse, en palabras del gurú de la tecnología social,<a href="https://dmlcentral.net/teaching-critical-thinking-in-age-of-digital-credulity/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> <strong style="box-sizing: border-box;">Howard Rheingold</strong> (sf), educar “a los niños sobre la necesidad de que e<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">l pensamiento crítico</strong></a> y [fomentar] el ejercicio de sus propios conocimientos de cómo hacer elecciones morales.”</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Una educación que no tiene en cuenta el uso de herramientas de medios sociales y prepara a los estudiantes de manera crítica y autónomas, no tiene futturo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Maneras de realizar un proceso Educativo y Social por medio ndel mobile learning</u></strong>:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-La educación debe preparar a los estudiantes para que participen activa y constructivamente en una sociedad global.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b-Formación potenciada por la tecnología tiene la capacidad de involucrar a los estudiantes profundamente en su trabajo, conectar con incontables recursos, y les permite colaborar a través del tiempo y el espacio.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">c-Las universidades, escuelas deben proporcionar una equilibrio en el estudiante, de manera personalizada (inclusiva)y personalizar la experiencia para todos los estudiantes-un principio fundamental de la ruptura de la escuela marco de mejora ..</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">d-Las escuelas deben promover y modelo de valores que son esenciales en una sociedad civil y democrática.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">e–El aprendizaje puede tener lugar sólo cuando los estudiantes se sienten libres de violencia y acoso.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">f–Las universidades, escuelas deben ofrecer un papel significativo en la toma de decisiones a los estudiantes para promover el aprendizaje del estudiante y un ambiente de participación, la responsabilidad y la propiedad.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La sociedad que debe liderar este procedimiento debe:</span></u></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a—-Alentar y modelar la utilización adecuada y responsable de las tecnologías móviles y sociales para maximizar las oportunidades Y es raro el estudiante que no puede hacer una carrera l alrededor de los filtros de Internet con un servidor proxy sencillo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b—-Más importante aún, como los dispositivos móviles se vuelven más potentes y más asequibles, su potencial para mejorar el aprendizaje del estudiante ha entrado en un foco más claro.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">c—-Los sitios de redes sociales proporcionan plataformas para la creatividad del alumno por lo que les permite diseñar proyectos de uso de palabras, música, fotos y videos (multimedia), con lo cual incluso pueden realizar sus propias EVALUACIONES</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Para utilizar <a href="https://www.facebook.com/hashtag/mlearning?hc_location=ufi" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">#Mlearning</a> dentro del mundo del aprendizaje, bien sea por su potencialidad ubícua, como por su gran usabilidad y accesibilidad, hemos de tener claros algunos principios básicos. diseño, características de la formación, necesidades de los aprendices, accesibilidad….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si bien todos los escenarios educativos no se verán aquí, afortunadamente, ya que si algo tiene de diferente #mlearning, es que es muy fácil adaptar los aprendizajes a cada persona, en cada espacio y tiempo:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.eoi.es/blogs/mlearning/aprender-desde-los-margenes-mobile-learning-para-una-sociedad-red-tedxuimp/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.eoi.es/…/aprender-desde-los-margenes-mobile…/</a> Aprender dede los márgenes. Mobile Learning en unasociedad en red.</span></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cuál es el objetivo del proyecto mLearning?</span></u></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Es el desarrollo de un curso? ¿Es que se difunde el conocimiento? ¿Es para conseguir sus experiencias compartidas con otros en su red de aprendizaje? El objetivo de un proyecto debe ser lo más claro posible, antes de la creación de cualquier otra cosa, ya que el objetivo será dar forma a lo que se necesita y cómo se puede montar con la mayor eficacia para alcanzar esa meta.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Obtener todos los actores involucrados</span></u></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La participación y el apoyo de todos es indispensable para cualquier aprendizaje tenga lugar. Con representantes de los interesados pertinentes probabilidades aumentan de que el ambiente de aprendizaje que se construye será aceptada por la mayoría y, como tal, será utilizada. Todos los interesados deben sentirse cómodo con el nuevo proyecto de formación, de lo contrario corre el riesgo de un grupo de abandonar la escuela. Cuanto antes obtener retroalimentación de todos los grupos interesados, más adaptado al ambiente de aprendizaje puede ser.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Cuáles son sus dinámicas de los educandos previstos</u></strong>Peer-to-peer – por ejemplo, ingenieros o estudiantes de tecnología a anotar las reparaciones rápidas que hicieron para los casos particulares y compartir esas soluciones, mientras que también proporciona información sobre los demás, o uno-a-muchos: el especialista o experto o compartir sus ideas con los demás sus para ponerse al día en nuevas innovaciones, el conocimiento, los cambios …. La dinámica alumno tendrá un profundo impacto en el diseño general del entorno de aprendizaje o la arquitectura del curso y las herramientas que se utilizan para diseñar el ambiente de aprendizaje.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Cuál es la infraestructura (móvil) ¿</u></strong>Si va a trabajar en un área rural dispersa con una cobertura móvil (zona de montaña, desierto …), usted necesita tomar un punto de acceso wiki en cuenta para difundir el contenido de aprendizaje. Si está trabajando en un área móvil bien cubierta, es posible que aún tienen problemas con la electricidad (algunas zonas de África), que tiene un efecto sobre las soluciones que se ofrecen para los alumnos (paneles solares, batería recargable).</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cuál es la situación de móvil para su público objetivo?</span></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Es que todos ellos tienen un dispositivo móvil? ¿Están familiarizados con las opciones más avanzadas en sus dispositivos móviles?¿Cuál es el plan de pago para acceder a Internet móvil / SMS / MMS … ¿Cuál es su situación financiera? Conociendo todos estos criterios le permitirá ofrecer soluciones móviles que están en sintonía con las posibilidades y experiencias de su público objetivo.</span></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">No añadir cosas demasiado nuevas, la tecnología nos proporcionará un mayor equilibrio, ambiente de aprendizaje menos atemorizante para cualquier público objetivo (bueno, excepto los geeks, que aman los desafíos de alta tecnología en su mayor parte).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> 8-La seguridad puede ser un problema</u></strong>¿Qué es la seguridad que necesita para ofrecer el contenido de su mLearning o diseñar su proyecto mLearning? Esto afectará a su diseño en abierto (Cloud) o cerrada (detrás de los firewalls, más aislados …).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">También afecta a los dispositivos que serán destinados.Debido a que los dispositivos más que desea tratar, más difícil será mantener una visión segura y desarrollar / entregar el contenido seguro:</span></strong></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cuáles serán los principales dispositivos que se atienden a?</span></u></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://es.linkedin.com/pulse/es-la-tecnolog%C3%ADa-educaci%C3%B3n-juan-farnos" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">BYOD</a><strong style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> o no?</u></strong>Dependiendo de las opciones de seguridad se puede optar por un tipo de dispositivo móvil, o usted puede ir a la idea de traer su propio dispositivo (BYOD), que es todo el derecho del delirio ahora. Pero si se opta por<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> BYOD</strong> da lugar a una más compleja, pero al mismo tiempo, conjunto más uniforme de las opciones para entregar el contenido mLearning. Elegir un tipo de dispositivo móvil le permitirá buscar herramienta de creación de un solo o una opción de creación de contenido. Si usted elige para BYOD, es posible que desee considerar un poco de programación, o por lo menos el diseño de su contenido html5/CSS siguientes (un curso gratuito se puede encontrar en W3C asegurándonos que las normas de HTML5 desde el principio). Si no va a trabajar con archivos multimedia, simple html / CSS hará también, que sea lo más simple posible. Sí, KISS</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cómo va a diseñar el contenido? Las herramientas de autor o de programación o de los medios sociales</span></u></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El conocimiento de los dispositivos que se atienden a, ahora se puede abordar el diseño</strong>. Usted puede ir para las herramientas de creación disponibles que proporcionan tanto el contenido móvil y basada en la web, o puede optar por la programación (ya sea en diferentes lenguajes de programación móvil o la entrega de contenido que está diseñado a través de SDK (Software Development Kits) que están disponibles para una variedad de tipos de dispositivos móviles.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si utilizamos peer-to-peer de contenidos, será necesario para permitir a los alumnos crear contenidos que puedan ser compartidos. En ese caso, vale la pena considerar ubicaciones de medios sociales para los espacios de contenido (Redes Sociales, por ejemplo:</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La mayor parte de lo socialen herramientas de los medios de comunicación ofrecen opciones móviles y están hechos específicamente para compartir / tanto en multimedia com oen escritura.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">ESTRATEGIAS DE ENTREGA:</span></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Asegúrese de que tiene una estrategia para la entrega de contenido. ¿El contenido se entrega a través de descargas wifi (sólo descargable a través de Wi-Fi), que se preste a través de descarga de Internet móvil.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si va a configurar peer-to-peer algunas o todas las partes del curso, es importante que la comunicación sea lo más fácil posible. Por ejemplo, podemos utilizar el correo electrónico de acceso para comunicarse a través de foros de discusión o actualizaciones tweet.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cuál es el contenido de un usuario mLearning permitido</span></u></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">hacer?</span></u></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las directrices para los usuarios son siempre importantes para mantenernos a todos felices y motivados.</span></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Nos aseguraremos de proporcionar directrices claras para el contenido que usted proporciona:</span></u></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-¿Cómo pueden comunicarse entre sí (o con el facilitador / profesor / entrenador).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b-¿Pueden entregar el contenido a otras personas (no es un derecho de autor intelectual?).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">c-¿Pueden proporcionar sus claves de acceso a los demás?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">d-¿Pueden mezclar el contenido y usarlo en sus propios cursos?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">e-¿Cómo agregarán los alumnos contenido a la asignatura (si se les pida que lo haga): por escrito, imágenes, películas … y cómo deben ser entregados este contenido?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esto es lo que se me ocurren, pero no dude en añadir todas las ideas o estrategias que se utilizan para optimizar su proyecto mLearning. <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La colaboración siempre es más divertido y gratificante.</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La palabra “omnipresente” puede definirse como “existentes o estar en todas partes al mismo tiempo”, constantemente se encontró, y se ha generalizado. Al aplicar este concepto a la tecnología, el término omnipresente implica que la tecnología está en todas partes y la usamos todo el tiempo. Porque de la capacidad de penetración de estas tecnologías que tienden a usarlas sin pensar en la herramienta, hace que esta naturalidad potencie el aprendizaje, lo que hace que nos podamos centrar en las tareas, haciendo que la tecnología invisible haga más visible lo que pretendemos conseguir.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los estudios preliminares de investigación llevados a cabo por los autores han tratado de extender este trabajo a las diferentes disciplinas que no han sido involucrados antes en la construcción y la tecnología de la información. Los resultados prometedores incluyen:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Alta motivación estudiantil; Colección de datos de campo en formatos multimedia más ricos – fotos, entrevistas, grabaciones en vídeo, Etc. que es posible con la pluma y el papel tradicionales; Y la voluntad de algunos estudiantes de trabajar con sus propios teléfonos móviles, cámaras digitales y otros dispositivos móviles emergentes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Se necesita más investigación y desarrollo para refinar la implementación de dispositivos móviles en:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Aprendizaje de campo. Los resultados de la investigación podrían incluir;</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">• Desarrollo de estrategias de aprendizaje y enseñanza sobre la realización de trabajos de campo que sean aplicables en una amplia gama de disciplinas.</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estrategias para la integración en el plan de estudios de materiales de apoyo con actividades de aprendizaje</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El m-learning ubicuo permite a los estudiantes acceder al aprendizaje en cualquier lugar y en cualquier momento usando dispositivos móviles por ejemplo, los estudiantes pueden escuchar recursos de aprendizaje de audio en un iPod mientras van viajando a la universidad. Esta dirección de investigación fue informada por nuestra encuesta que mostró que los estudiantes estaban interesados en podcasts de conferencias, así como una notificación rápida de SMS sobre los cambios en los tiempos de las conferencias, fechas de asignación y eventos universitarios.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los estudiantes ven los podcasts como una manera de aprendizaje “,” obtener conocimientos sobre el tema especialmente en el tren “, y tomó nota de su particular aptitud para los estudiantes fuera del campus.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En el <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">M-aprendizaje ubicuo</strong>. Los resultados de esta dirección de investigación podrían incluir:</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas para migrar el e-learning al m-learning, teniendo en cuenta las limitaciones de los dispositivos móviles en términos de tamaño de pantalla, limitadas capacidades de almacenamiento y memoria limitada, pero al mismo tiempo aprovechando los ejemplos actuales de mejores prácticas en las estrategias de elearning (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Zmijewska, A., Lawrence, E., Culijak, G. y Prior, J., 2006)</strong></span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Evaluación del m-aprendizaje ubicuo a través de diferentes dispositivos, como PDAs, iPods, teléfonos móviles,</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Exploración de opciones de individualización y diversidad para la entrega móvil del material del curso, incluyendo para estudiantes internacionales y grupos de estudiantes desfavorecidos.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En definitiva..<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">.¿Cómo se puede utilizar mejor la tecnología móvil en las estrategias de enseñanza y aprendizaje para aprender y apoyar las características de la generación de nativos digitales, mientras que al mismo tiempo dedicado a la diversidad de todos los estudiantes?</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Hemos sugerido algunas direcciones para actividades de investigación y desarrollo y resultados para apoyar y mejorar el uso de la tecnología móvil para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Argumentamos que tales investigaciones deberían tener como objetivo avanzar en las implicaciones del m-learning para el aprendizaje activo y experiencial:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Los procesos de <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/02/09/accion-reaccion-investigacion-reflexiva/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">i<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">nvestigación-acción</strong></a> (<a href="http://www.redalyc.org/pdf/761/76111892006.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Dick, 2007</a>) y el <a href="http://www.doctutor.es/wp-content/uploads/2010/03/Educacion-adultos-Spencer-y-Jordan.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">diseño educativo centrado en el alumno</strong> (Litchfield, 1999)</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Planificación, diseño y desarrollo, implementación, pruebas y metodologías de evaluación para maximizar las investigaciones de calidad y los resultados del proyecto.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<a href="https://books.google.es/books?id=vPf6CAAAQBAJ&pg=PA432&lpg=PA432&dq=Lean,+Moizer,+Towler+%26+Abbey+(2006)&source=bl&ots=q-04ODt4B-&sig=jwOv1rj5DoPPehYPJSdTQABNvHc&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiYxO7D-bDTAhWEuxQKHeRIATkQ6AEIOzAD#v=onepage&q=Lean%2C%20Moizer%2C%20Towler%20%26%20Abbey%20(2006)&f=false" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Lean, Moizer, Towler & Abbey (2006) </a>encontraron en su examen de las barreras percibidas al uso de innovaciones en entornos académicos que los académicos toman la decisión de usarlos basados en juicios profesionales de beneficio y riesgo. Por lo tanto, destacaron un papel para la creación de conciencia en tales actuaciones.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Actividades y una mejor información sobre los enfoques. Estas preocupaciones pueden abordarse con estrategias académicas de desarrollo profesional como socios de proyectos mentores, apoyo en línea. (elearning)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Talleres basados en la experiencia y la publicación de artículos y artículos para</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">difundir los resultados del aprendizaje en mlearning para apoyar a los innovadores y los adoptantes tempranos (<a href="https://www.researchgate.net/publication/26468175_Mobile_Learning_and_Student_Retention" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Rogers, 1993)</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Difusión de m-aprendizaje activo:</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-El desarrollo de un amplio apoyo para un cuerpo en línea de los conocimientos de m-learning y los principios de enseñanza-aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Estrategias y estudios de casos prácticos y efectivos en todas las disciplinas – un m-Portal – es necesario y puede apoyarse e informar en los enfoques emergentes nacionales e internacionales sobre el uso de tecnologías móviles para mejorar el aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En los últimos años, las nuevas tecnologías (tales como dispositivos móviles o redes sociales) se han extendido rápidamente en todas las áreas de nuestra vida. Sin embargo, mientras que los empleados de las PYME utilizan cada vez más estas tecnologías con fines privados y en menor medida para la búsqueda de información y el aprendizaje informal, las organizaciones educativas (Escuelas, Universidades, esculeas de negocio, empresas en general no han reconocido el potencial de esas tecnologías para apoyar el aprendizajey si lo han hecho ha sido a título individual y muy restrigido y no como una metodologías diferente a lo que venían haciendo sin reparar que las herramientas, las estrategias, la mediación de las mismas…les permiten ubicarse en situaciones de una potencialidad que nunca podrian imaginar….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Como consecuencia de ello, el uso de estas tecnologías y el apoyo a los Entornos de Aprendizaje Personal emergentes no se han tomado sistemáticamente como estrategia de aprendizaje sostenible que se integra con otras formas de aprendizaje en el lugar de trabajo, en los lugares prescritos para aprender….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los Entornos Personales de Aprendizaje y el uso de dispositivos móviles se han sugerido como un medio para abordar el reto de apoyar el aprendizaje en el lugar de trabajo, su potencial todavía no se ha realizado plenamente.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">A pesar de mucha investigación teórica en el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje basado en el trabajo hay todavía pocos ejemplo convincente de la práctica efectiva.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Cuando hay casos de estudio de los dispositivos móviles y de los PLE como apoyo al aprendizaje basado en el trabajo, estos tienden a permanecer aislados con limitaciones a la ampliación de la escala o la adopción más amplia.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si bien es cierto que ya empieza a haber literatura al respecto de <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Harold Jarche, Charles Jennings (esencialmente con el trabajo y las TIC, Graham Atwell y la construcción de Apss moviles para el aprendizaje, Juan Domingo Farnós (con la relación sociedad-trabajo-educación)</strong>…sería conveniente que estos autores, estos estudiosos de los temas, pudiesen sacar estudios conjuntos con sus diferentes planteamientos que si bien pueden verse de manera divergente, convergen en muchos aspectos y estos podrían servir a la sociedad en su conjuntos y no solo a las empresas y/o organizaciones educativa, en particular…</span></p><figure class="wp-block-image size-large is-resized" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; height: auto; margin-block: 0px; margin-inline: 0px; margin: 0px 0px 1em; max-width: 100%;"><a href="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><span style="font-size: x-small;"><img alt="" class="wp-image-68806" data-attachment-id="68806" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="descarga-1-1" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg?w=306" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg" data-orig-size="306,165" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/descarga-1-1-2/" height="453" loading="lazy" sizes="(max-width: 840px) 100vw, 840px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg?w=306" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg 306w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/descarga-1-1.jpg?w=300 300w" style="border-radius: inherit; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="840" /></span></a></figure><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Es cierto que en un primer momento daría mejores resultados con personas de altas capacidades, pero no se trata solo de eso, si no que estos procesos puedan ser desarrollados por cada persona, siempre teniendo presente su excelencia personalizada, lo demás siempre será seguir las INSTRUCCIONES DEL SISTEMA DE TURNO.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los aprendices deben luchar y esforzarse para hacer frente con el estilo independiente y autodirigido de aprendizaje para mejorar como personas y ganar en posibilidades de ofrecer su valor personalizado y personal, al mundo laboral.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esto se agrava cuando los profesores tratan de utilizar las pedagogías innovadoras, como las evaluaciones de grupo, aprendizaje basado en problemas o tareas reflexivas. Así surge una paradoja, más innovadora la pedagogía, mayor es el obstáculo transitorio para el alcanzar la EXCELENCIA PERSONALIZADA, es aquello que la EVALUACIÓN MATA LA EDUCACIÓN, ¿recuerdan?…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Por qué m-learning? Los factores clave son la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, facilitando que el esté estudiante centrado en las pedagogías constructivistas sociales.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El acceso equitativo a herramientas propias de la web 2.0 es fundamental. Por tanto, el establecimiento de algún tipo de dispositivo que sea útil es básico-Dispositivos de computación móvil inalámbrica para todos los estudiantes y personal docente es necesario, que puede tomar la forma de un netbook, un ordenador portátil o un teléfono inteligentedependiendo de lo que es apropiado para cada curso de estudio.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los beneficios clave de m-learning para la educación superior son:</span></u></strong></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Exploración de las prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras.• Habilitación de la realización del “aprendizaje auténtico” – es decir, facilitar en cualquier lugar,en cualquier momento, centrado en el alumno el aprendizaje.(ubicuidad)</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Involucrar a los estudiantes con las affordances de las tecnologías Web 2.0 móvil: conectividad, movilidad, geolocalización, redes sociales, podcasting personal y vodcasting, etc …</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Reducción de la brecha digital mediante el acceso a los contextos de aprendizaje y de usuario, herramientas de creación de contenidos que son asequibles y cada vez más propiedad de los estudiantes.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pasar de un modelo de fijo, la informática general dedicado a un móvil inalámbrico, paradigma informático que convierte cualquier espacio en un espacio potencial de aprendizaje.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Mobile Web 2.0: Las tecnologías (aprendizaje móvil) m-learning ofrecen la posibilidad de participar en el aprendizaje, conversaciones entre estudiantes y profesores, entre pares estudiantiles, los estudiantes y expertos en el tema, y los estudiantes y ambientes auténticos dentro de cualquier contexto.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje tiene lugar no sólo en el aula o en el PC de casa: Las técnicas de aprendizaje móvil (m-learning) hacen posible que algunos años para aprender en otros lugares. Esto significa que, o bien como “tiempo de inactividad” irá utilizado para expandir sin importar la hora y el lugar del conocimiento de uno mismo. Las habilidades están situadas “en el sitio” adquirido aproximadamente a lugares históricos o excursiones. El aprendizaje móvil es compatible con la distribución de contenidos educativos y la comunicación con y. Entre los estudiantes por medio de dispositivos móviles y aplicaciones relacionadas</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil incluye todos los sistemas que permiten al alumno distribuido acceso a los datos y se comunican entre sí sin tener que depender de las redes eléctricas y de comunicación alámbricos (<a href="https://books.google.es/books?hl=en&lr=&id=f74CGqX3kP0C&oi=fnd&pg=PA187&dq=Karran,+2003+mobile+learning&ots=hbe7ZYZdga&sig=qj1tRY404YGfYee4akEa2lW7boU#v=onepage&q=Karran%2C%202003%20mobile%20learning&f=false" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Karran, 2003</a>) Los dispositivos móviles son portátiles, tienen su propia fuente de alimentación y la capacidad de comunicación inalámbrica. Específicamente resuma los incluyendo, pero no limitado …</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">– Laptops,</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Tabletas</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Smartphones</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Beneficios Tiene una serie de características desde el punto de vista metodológico y didáctico que amplían sus beneficios</span></u></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">—Eficiencia: M-learning permite el aprendizaje en lugares que no tienen relación con los contenidos de aprendizaje, pero puede ser usado de razones temporales y racionales para la enseñanza (como el metro o el tren).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">—Personalización: aprendizaje tiene lugar en las proximidades de la de uso personal. A través de la consulta directa de las necesidades de información y el aprendizaje basado en problemas es compatible.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">—Conexión: Debido a la constante conexión con las redes de información y comunicación, la interacción y la comunicación entre profesores y estudiantes pueden intensificarse y el trabajo en grupo más flexible.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">—Sensibilidad Contexto: M-learning permite la detección y evaluación de la información ambiental, por ejemplo, para la investigación en el laboratorio o en el museo. Esto permite que la teoría del aprendizaje de las demandas de aprendizaje situados cumplir.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil es de ninguna manera un sustituto de los enfoques de enseñanza y aprendizaje tradicionales. Si la oferta de oportunidades de aprendizaje móvil en la situación de enseñanza dada es razonable depende del marco, el grupo meta y los objetivos de aprendizaje. El aprendizaje móvil no es necesariamente para el aprendizaje de relaciones complejas y la búsqueda de nuevas soluciones, ya que la concentración y la distancia necesaria para llegar a soluciones creativas e innovadoras. Atención de la crítica de investigadores que “el conocimiento de las capacidades de almacenamiento de los dispositivos móviles en forma de aplicaciones aparentemente más” “en lugar de ser procesado” recogido por <a href="http://www.christoph.pimmer.info/wp-content/uploads/2008/08/Pimmer-Pachler-Mobile-Learning-in-the-Workplace1.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Witt 2013</a>..</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Desde una perspectiva financiera, el costo de la implementación de escenarios móviles es la pena sólo si estas ofertas también están en la demanda de los estudiantes. Además, la disponibilidad constante de información también puede ser percibido como una carga, cuando se interpreta como una limitación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El potencial de aprendizaje móvil para superar contextos de aprendizaje pedagógicamente diseñados,facilitan al aprendiz contextos y contenidos (tanto personales como en colaboración)mientras que proporcionan la personalización y la conexión social en todas partes, que lo distingue desde entornos más tradicionales de aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil también es cuestión de herramientas, ¿por qué los estudiantes aceptarán aprender con artilugios que las organizaciones educativas les impongan si ellos quieren las suyas propias para hacerlo?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ciertamente, la mayoría de los estudios de investigación que he leído en el tema de la participación de instituciones que compran una gran cantidad de idénticos dispositivos móviles (PDAs o iphones ipods, etc), están basadas en el modelo que utilizan para los ordenadores de escritorio, los cuáles los tiene instalados en un laboratorio de informática, y eso ni funciona pedagógicamente, ni les gusta a los aprendices que disponen de sus “locos cacharros” y que utilizan para casi todas las cosas más habituales.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Eso es un “problema” porque lo más probable es que el estudiante que ya tiene un dispositivo y ahora tienen que abandonar su primer dispositivo o llevar dos, lo que resultará poco práctico para un montón de gente.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los usuarios tienden a ser muy posesivos con sus dispositivos móviles y tienen preferencias que no coinciden con las universidades, escuelas… y ello les molesta, les desmotiva y acaban por no utilizarlo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Creo que las instituciones van a tener que ser mucho más flexibles cuando se trata de aprendizaje móvil, incluso cuando trabajen con e-learning…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ello significará ceder una parte del control a fin de que los estudiantes se sientan cómodos con ello. Por ejemplo, no van a ser capaces de controlar exactamente lo qué hacen los estudiantes en todo y van a tener que ofrecer diferentes vías parar obtener y entregarles contenido, o mejor aún, no saber que tipo de contenido se buscan ellos mismos… por ejemplo no sólo a través de internet móvil, por SMS o transferencia bluetooth… por dar cuenta de la amplia gama de dispositivos móviles que tienen los estudiantes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En la variedad de aprendizajes enriquecidos con las tecnologías podemos hasta preguntarnos si <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">el E-learning, es o no un aprendizaje móvil, cuestión interesante ya que lleva a mucha confusión</strong>…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">No creo que el uso de un dispositivo móvil para replicar el aprendizaje que se puede hacer en un ordenador de escritorio y decir que es el aprendizaje móvil necesariamente pone el listón demasiado bajo. De hecho, la definición de aprendizaje móvil como una experiencia de aprendizaje que es “únicamente móvil”, crea un parámetro demasiado estrecho que en última instancia limita la potencia real de aprendizaje móvil.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En mi humilde opinión, creo que el verdadero poder del aprendizaje móvil está en la capacidad de uno para replicar el aprendizaje en un dispositivo móvil y luego usar las funciones de gran alcance únicamente de un dispositivo móvil (es decir, el aprendizaje a distancia) para mejorarlo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">No todos los dispositivos móviles son la pantalla táctil y definirlo como tal crea una definición demasiado estrecha de aprendizaje móvil. IPods tradicionales pueden ser utilizados para ayudar a los estudiantes a escuchar audiolibros o leer el texto. Blackberries son dispositivos móviles que también pueden ser utilizados para mlearning pero muchos modelos no son pantallas táctiles…</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Mi opinión: <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">ser “únicamente móvil” es una definición demasiado estrecha para el aprendizaje móvil</strong>.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En esencia, esto es una cuestión de definición. En la definición de aprendizaje móvil, creo que tenemos que centrarnos más en la actividad de aprendizaje a distancia utilizando un dispositivo móvil y no en los propios dispositivos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aprendiendo sobre la marcha mediante la conexión a Internet para acceder / crear contenido tanto dentro como fuera de la jornada escolar y el edificio de la escuela – esto si es aprendizaj móvil, pero no limitado a, escuchar audiolibros o leer información preliminar sobre un tema en Wikipedia; va más allá, se refiere a aprender desde cualquer sitio, sin límites de espacios, y sin tener el tiempo, ya sea inmediato o diferido (sin límites de tiempo), lo cuál hace que es aprendizaje personalizado y por tanto persona, sea la base de esta modalidad, la esencia del aprendizaje del futuro, un aprendizaje a la carta donde el aprendiz es el responsable de lo que hace, cuando lo hace y cómo lo hace…</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Es participar en el lugar, justo a tiempo de aprendizaje utilizando un dispositivo móvil con acceso a Internet, la mayor base de datos de información de las personas que hemos creado</strong>…</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Es participar en conversaciones con otros estudiantes / colegas sobre el contenido de aprendizaje desde donde uno se encuentra a través de Internet.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por lo tanto, ¿eLearning con Tablets es realmente mLearning? Sí. mLearning es e-Learning y mucho más.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las cosas, por fin, están cambiando. Ahora, es cuando los líderes de aprendizaje deben llamar en busca de talento y deben buscar a alguien con experiencia móvil. No será el primero en su lista, pero aparece en la parte superior y no solo eso, es fundamental para orquestar cualquier estructura, organización y funcionamiento de cualquier aprendizaje…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Mobile Learning hace que pasemos de la capacitación al desempeño</strong>, es decir, de la teoría al a práctica de cada día, a lo natural, tanto en aprendizajes como en trabajo… (Juandon)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ventajas del aprendizaje móvil y algunos ejemplos del mundo real de cómo empezar.</span></em></strong></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil es conveniente y fácil para todos:</span></strong></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La comodidad es clave para su aprobación -. Si usted hace algo difícil, es menos probable que quieran participar. El aprendizaje móvil pone el evento y el aprendizaje de actualización literalmente en la palma de su mano. Imagine utilizar un vídeo de entrenamiento corto con su equipo de ventas que les recuerda que deben centrarse en los beneficios y características de su nuevo producto.</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje móvil es relevante</strong>.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El Aprendizaje móvil le proporciona al estudiante lo que necesita, cuando lo necesita. Es relevante para el trabajo a mano y se puede llegar a ella rápidamente y fácilmente con el dispositivo que tiene justo en frente de ellos ya. Un rápido móvil curso de actualización (creo 1-2 minutos como máximo) en la forma de procesar una reclamación después de una actualización de cumplimiento será muy útil para su equipo – especialmente Suzie que estaba de vacaciones el día en que todo el mundo las drogas en un grande, todas las reuniones de departamento anunciar que la línea 5a ahora es obligatorio en su forma larga ya super. <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Darles lo que necesitan y hacerles acceder a él cuando lo necesitan</strong>. (Consejo -. Es cuando tienen que realizar la función)</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil pone orientadores pone a su alcance y por tanto un aprendizaje personalizado/personal</span></strong></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Nos encanta la idea de usar el formato corto de vídeos en un iPad o un teléfono inteligente en combinación con herramientas como Skype o mensajería instantánea para crear una experiencia más social y colaborativo de aprendizaje. <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">MLearning puede ser mucho menos formal</strong> y se presta bien a la dinámica de una relación de guías. Puede ser un tira y afloja, dar y tomar instrumento para fomentar la buena comunicación. El mentor puede crear una rápida de 60 segundos de vídeo acerca de cómo manejar una objeción cliente en particular y pedir al aprendiz para información específica. El aprendiz podría entonces responder a través de texto, mensajería instantánea o correo electrónico. Eso mantiene la conversación y se convierte en una verdadera experiencia de aprendizaje – no sólo un curso marcado como una lista.</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Hay muchas razones porqué un móvil es una gran herramienta para el aprendizaje. El caso más fuerte es que la mayoría de los ciudadanos ya tienen la tecnología</strong>.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Comience con un piloto de pruebas – piense en un departamento con alta rotación, o un gerente de marca nueva, o el director de un centro educativo, o incluso cómo se puede comunicar un nuevo procedimiento a los representantes de campo. El aprendizaje móvil mejora sus programas de aprendizaje existentes, lo utilizan (bueno) y verás mejoras notables en el rendimiento de su organización.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En años recientes, la tecnología y las herramientas disponibles para el aprendizaje han cambiado drásticamente, pero las metodologías de enseñanza y aprendizaje no han cambiado significativamente y las metodologías tradicionales de enseñanza han sido aplicadas a nuevos métodos de entrega.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Imagen 3. Movilidad y Ubicuidad</span></em></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje móvil puede ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar</strong>.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los aspectos únicos de las ventajas del contexto de aprendizaje móviles actuales y los desafíos que deben ser considerados en el desarrollo de un conjunto efectivo de los principios de diseño instruccional para guiar el desarrollo de contenido móvil. Comprender las diferencias entre el contexto de aprendizaje móvil y otros contextos de aprendizaje puede ofrecer importantes ventajas a los instructores y alumnos. Siete ventajas únicas para el aprendizaje móvil y cinco desafíos relacionados se muestran en la Tabla 1.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Mobile Learning Advantage Contexto</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Desafío contexto relacionado</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje es contextual</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje puede ser fragmentado</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje puede ser personalizado</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La falta de capacitación de los instructores y el control</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Entrega de aprendizaje es más flexible</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La tecnología también presenta limitaciones</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje es centrado en el aprendizaje</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Distintos niveles de fluidez digital</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje en entornos no tradicionales</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Impacto de las distracciones externas</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje es inmediatamente utilizable</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Facilita el aprendizaje permanente<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Tabla 1-Mobile Learning Ventajas Contexto y desafíos. El entorno de aprendizaje móvil ofrece a los diseñadores instruccionales una oportunidad para re-imaginar la educación y de redefinir la relación entre profesor y alumno. <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700; margin-bottom: 0px;">Los siguientes seis principios de diseño instruccional se recomiendan como un marco para el diseño instruccional móvil:</span></em></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">(a) desarrollar una interfaz sencilla e intuitiva,</span></em></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">(b) integrar la interactividad y multimedia,</span></em></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">(c) construir lecciones cortas, modulares y actividades;</span></em></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">(d) diseño de actividades que son interesantes y entretenidas,</span></em></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">(e) diseño de contenidos que es contextual, pertinente y valioso para el estudiante,</span></em></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">(f) considerar just-in-time</span></em></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil, , implica el uso de conexión inalámbrica, los dispositivos digitales móviles (móvil inalámbrico, dispositivos o ADM) Dentro y entre los ambientes de aprendizaje pedagógicamente diseñados o contextos podemos…Utilizar herramientas de la Web móvil 2.0 que se utilizan para facilitar esto ). Web 2.0 (<a href="https://books.google.es/books?id=NpEk_WFCMdIC&printsec=frontcover&dq=O%E2%80%99Reilly,+2005+web20&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwiHwPq-zq_XAhXKVhQKHdwfADIQ6AEILTAB#v=onepage&q&f=false" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">O’Reilly, 2005</a>), o “software social “Las herramientas, comparten muchas sinergias con las pedagogías constructivistas del aprendizaje social”. Muchos educadores han aprovechado las herramientas Web 2.0 para crear participación, centrado en el aprendiz y en los ambientes de aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esta apropiación de las herramientas Web 2.0 dentro de una social, abarca diferentes ecosistemas como la pedagogía constructivista que facilita lo que se ha denominado “pedagogía 2.0″ (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">McLoughlinY Lee, 2008</strong>). Desde la perspectiva de la teoría de la actividad, armas de destrucción masiva son las herramientas que intervienen en una amplia gama de actividades de aprendizaje para propiciar actividades de aprendizaje colaborativos. (Uden 2007)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El uso de estas tecnologías y el apoyo a los Entornos de Aprendizaje Personal emergentes no se han tomado sistemáticamente como estrategia de aprendizaje sostenible que se integra con otras formas de aprendizaje en el lugar de trabajo, en los lugares prescritos para aprender….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil tiene una serie de atributos que pueden contribuir a su definición:</span></u></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-espontáneo</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-personal</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-informal</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-contextual</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-portátil</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Ubicuo (disponible en todas partes)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Penetrante (tan integrado con las actividades diarias que apenas se nota)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En comparación con el e-learning, m-learning tiene estas características adicionales:</span></u></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">a-Lugares más variados y cambiantes</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">b-Interacción más inmediata</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">c-Dispositivos más pequeños, a menudo inalámbricos</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Brechas en la literatura de m-learning que necesitan ser abordadas a pesar del gran interés en el m-learning como forma de involucrar a los nativos digitales y de aprendizaje de todos los estudiantes más interactivo y mejor apoyado en cualquier lugar, en cualquier momento, todavía hay muchos</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Preguntas que necesitan investigación urgente.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Estas brechas identificadas en la literatura han sido:…</u></strong>.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-El trabajo de <b>Kukulska-Hulme & Traxler (2005) y Fies & Marshall (2006);</b></span></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La mayoría de los estudios de m-learning han sido de pequeña escala e implementados en una sola disciplina:</span></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">.Por ejemplo, la mayoría de los trabajos de campo se han realizado en el sector de la salud.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">.Existe una gran necesidad de implementaciones a gran escala generalizadas a lo largo de un rango</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">.Disciplina y áreas temáticas ya través de las instituciones.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">.Actas <b>Ascilite Singapur 2007: </b>Documento completo: <b>Litchfield, Dyson, Lawrence y Zmijewska</b></span></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La gran mayoría de los experimentos de m-learning han tratado una sola cuestión pedagógica, Mejorando la interactividad en el aula. También se han centrado generalmente en una sola tecnología, más a menudo sorprendentemente dado el pequeño porcentaje de estudiantes que poseen PDAs – 15% en encuestas realizadas recientemente.</span></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Debido a estas limitaciones, además de las señaladas en el punto 1, existe una falta de</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">consolidación de conocimientos para guiar a los profesores en la implementación del m-learning, en el sector universitario.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Un cuerpo de conocimiento de los principios y estrategias de aprendizaje y enseñanza es urgente.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Los profesores que desean utilizar tecnologías móviles innovadoras y también</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-El desarrollo de la política nacional y de los enfoques pedagógicos sobre las</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">dispositivos móviles.</span></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Un desafío importante aún por superar es el costo del hardware, software, conexión y cargos por uso. La falta de sostenibilidad de muchos proyectos de aprendizaje en mlearning indica que:</span></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-El principal obstáculo para implementar m-learning a escala nacional.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Hay una gran necesidad de la investigación de soluciones de bajo costo para implementar mlearning</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Para que pueda ser sostenible.</span></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ha habido una falta de enfoque en grupos designados de estudiantes. La suposición ha sido generalmente que todos los grupos de estudiantes tienen similares necesidades de aprendizaje. Cuando los estudios han examinado m-learning con diferentes poblaciones, los resultados son difíciles de interpretar debido a las inconsistencias en las áreas disciplinarias.</span></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Debe hacerse una evaluación adecuada de la efectividad del m-learning con planteamientos Internacionales y otros grupos identificados de estudiantes.</span></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Se han encontrado pocos estudios sobre cómo enseñar a los estudiantes de tecnología la tecnología móvil:</span></strong></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">– Se supone que el costo es el principal obstáculo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Se necesitan investigaciones para desarrollar estrategias de enseñanza para un aprendizaje inhalámbrico y móvil.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las direcciones de investigación de acción sugeridas son todas cuestiones significativas en m-learning y todas necesitan ser mejores investigando:</span></u></strong></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">trabajo de campo móvil soportado,</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">fomentar la interactividad en el campus utilizando dispositivos móviles,</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aprendizaje ubicuo apoyado por dispositivos móviles,</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">m-learning para cada disciplina</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">estrategias para el uso de m-learning de bajo costo.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Al investigar estas y otras áreas, los investigadores educativos deben procurar demostrar cómo el uso de las tecnologías móviles puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Esto se puede hacer diseñando actividades de m-learning.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Trabajo de campo con soporte móvil (M-Trabajo):</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Aprendizaje en un contexto real usando tecnología móvil</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-El trabajo de campo se ha identificado desde hace mucho tiempo como el proporcionar a los estudiantes que realizan estudios profesionales con un medio de</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Implementando la teoría del aula en situaciones de la vida real que estén más estrechamente alineadas con su futuro</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Ambiente de trabajo. En los últimos años, algunos educadores, en particular los que trabajan en las ciencias experimentado con la entrega de materiales de apoyo a los estudiantes en el campo, y otros con la captura de datos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El CONTEXTO, conforma ecosistemas de aprendizaje por si mismo.! (Juan Domingo Farnos):</span></u></strong></p><figure class="wp-block-image size-large is-resized" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; height: auto; margin-block: 0px; margin-inline: 0px; margin: 0px 0px 1em; max-width: 100%;"><a href="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><span style="font-size: x-small;"><img alt="" class="wp-image-68809" data-attachment-id="68809" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="importance-of-context-in-learning" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png?w=550" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png" data-orig-size="550,250" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/importance-of-context-in-learning/" height="369" loading="lazy" sizes="(max-width: 812px) 100vw, 812px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png?w=550" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png 550w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/importance-of-context-in-learning.png?w=300 300w" style="border-radius: inherit; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="812" /></span></a></figure><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Las organizciones, bajo estructuras muy diferentes a las actuales,llevarán a cabo sus actividades a través de una estructura distribuida que a menudo separa la gestión de la implementación en todo el mundo ya que se enfrentan a un mundo global.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Estos nuevos escenarios requieren la adopción de modelos de aprendizaje continuo y omnipresente, tanto de manera personal como social. Desde el punto de vista, el reto es gestionar en contra de la rápida obsolescencia de los conocimientos técnicos y dejar que los trabajadores-aprendices adquieren experiencia en nuevos temas “en el tiempo”.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Desde el punto de vista las personas que necesiten adquirir aprendizajes para mejorar en su trabajo deben adquirir la adopción de una innovación estratégica con el fin de aprovechar las nuevas tecnologías y garantizar el apoyo y la asistencia a un nivel de calidad cada vez mayor.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Estamos en presencia de una amplia gama de temas que deberían estar a disposición de una comunidad de aprendizaje grande (NODOS) con diferentes habilidades y objetivos de aprendizaje. La educación a distancia es una respuesta efectiva a esta demanda de flexibilidad en la formación, pero también debemos pensar en aprendizajes mixtos, en el life long learning, en el mobile learning…. El objetivo es construir una comunidad virtual de aprendizaje sobre la base de un modelo de conocimiento que responda adecuadamente a las diferentes necesidades de aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Aspectos de clasificación y reutilización de contenidos multimedia desempeñarán un papel fundamental en la mejora del medio ambiente.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Deberemos pensar y analizar las posibles innovaciones en la formación , y proponer el uso de un marco que integre todas las fuentes de información y ofrecer habilidades prácticas necesarias para satisfacer las nuevas necesidades.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Dentro de la organización y estructuración que hablábamos en nuestros recientes artículos , necesitamos también una buena gestión y una excelente comunicación con los demás, ya que de lo contrario de poco servirían nuestro esfuerzo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Necesitaríamos una especie de arquitectura con diferentes capas capas , que consiste en una capa de presentación, una capa de middleware para procesos de transferencia de conocimientos y la gestión del conocimiento, y una capa de publicación de contenido.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La combinación consciente del CONTEXTO, la computación ubicua y omnipresente proporciona para entornos que son capaces de adaptarse a las diferentes identidades y necesidades de usuarios y organizaciones, un aprendizaje permanente, personalizado y adaptable.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Necesitaremos instalaciones que hagan posibles el u-aprendizaje consciente del contexto que se apoya por medio de dispositivos móviles, wereables , redes inalámbricas, sensores ….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Mediante el uso de <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">u-learning</strong> se hace posible la creación de canales de comunicación ubicuas entre</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">diferentes contextos de nuestra vida, que facilitan la creación de un marco de diálogo en todas partes dentro de la cual los aprendices, empresarios, facilitadores, tecnologías, recursos …podremos organizar UNA <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/03/20/rutas-de-aprendizaje-sociedad-abierta-inclusiva-y-ubicua-juan-domingo-farnos-2004/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">RUTA DE APRENDIZAJE-IMPLEMENTACIÓN,</a> diversa pero adecuada a cada momento y circunstancia.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">M-learning y e-learning Tecnologías de aprendizaje móviles difieren de otras aplicaciones de e-learning en particular, por las condiciones técnicas especiales: Las tecnologías móviles con una pantalla más pequeña, menos ancho de banda y menos espacio de almacenamiento se han desarrollado específicamente para su uso en cualquier lugar. Originalmente diseñado para dispositivos y aplicaciones de e-learning pueden complementarse con las tecnologías de aprendizaje móvil, por ejemplo, en forma de aplicaciones o sitios web que responden. Básicamente, se recomienda que el mismo contenido y funcionalidad tanto en el equipo y en la plataforma móvil está disponible.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><u style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Computación móvil</span></u></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con la informática móvil la libertad técnica se llama, ubicuidad de servicios en el campo de la tecnología de la información y el uso independiente del tiempo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si nos basmos en objetos de aprendizaje y su relacion con ecosistemas, propondríamos una investigación que lo relacionara con el Mobile learning para recursos de aprendizaje, que puede apoyar mejor el aprendizaje informal, y la construcción de la comunidad y el intercambio de recursos de aprendizaje con las características esenciales de la evolución que ello supone (entre la innovación disruptiva producida por las TIC, la Inteligencia Artificial y programas expertos…).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Dado que los dispositivos móviles están convergiendo gradualmente en los centros de información, organismos educativos, de salud, …el aprendizaje móvil se convierte en un canal de aprendizaje viable que encaja en el estilo de vida de hoy en día.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si miramos el efecto transformador que las tecnologías móviles han llegado a jugar en nuestra vida diaria, que llega a ser muy tentador sugerir que la propia educación, y particularmente la educación superior, se puede igualmente transformar, es más, se debe transformar y si es necesario, desaparecer y todo para mejorar la propia sociedad..</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Para empezar entonces, ¿qué entendemos por el término Mobile Learning? Bueno, sin duda va a depender de la disponibilidad que permite tecnologías de dispositivos móviles, como ordenadores portátiles, tabletas, teléfonos inteligentes y reproductores de MP3, sin embargo éstas en sí mismas no definen el aprendizaje móvil.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El Mobile learning dirigido al Social learning colaborativo y cooperativo, puede deshinibirte de procesos crispados y mejorar tus espectativas espacio-temporales ya que dispone de una gran potencialidad en INCLUSIVIDAD Y UBICUIDAD…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Evidentemente debemos plantearnos incidencias en el aprendizaje móvil, pero más como canal que como aprendizaje, obviamente, pero si lo que hacemos es darles la responsabilidad a los aprendices y no a los docentes, encargados de la empresa…y que tengan claro qeu lo que aprenden si que repercutirá en la empresa, trabajo…pero que será básico para ellos poderse superar, creo que las cosas se simplificarían más…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Encontramos mucha literatura al respecto, pero casi todos son principios de su aplicación en las aulas y la verdad que después de leerlos te das cuenta que todo queda muy difuminado.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">También hay que considerar que el alumno real sí mismos. Según <a href="http://www.compassproject.net/sadhana/teaching/readings/sharplesmobile.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Mike Sharples</a> una autoridad respetada en el campo, aprendizaje móvil es: “los procesos (tanto personales como públicos) de llegar a conocer a través de la exploración y de la conversación a través de múltiples contextos entre personas y tecnologías interactivas”.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estoy seguro de que otros profesionales se encuentran presentes los alumnos de atención dan a las redes sociales y se preguntan si nos daremos cuenta de un compromiso similar al mLearning? La respuesta que encuentro es que sí, y la solución no es de hecho particularmente sorprendente; simplemente tenemos que recompensar el aprendizaje social. Y ahí está lo que yo sospecho fuertemente que será un único punto de éxito o fracaso, no tecnológico o académico, pero más la inercia institucional de la financiación —-</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Debemos siempre pensar en una educación que proporciona una definición de trabajo de aprendizaje móvil y luego trata de identificar el significado y las limitaciones de los proyectos que se describen específicamente para un público que trabaja en la educación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esto se hace con el uso de dispositivos móviles, la radio con sus estaciones base (por ejemplo, wifi, las antenas de telefonía móvil ) comunicar y compartir datos. Estos dispositivos inalámbricos permiten al usuario gracias a su peso ligero y su acumulador de energía integrado (acumulador), no sólo en casa o en el equipo universitario de gran intercambio de información, la Internet ofrece a participar, pero en todas partes y en cualquier momento – siempre que el terminal móvil puede ser conectarse a una disponible Wi-Fi. Sin embargo, los operadores de telecomunicaciones construyen sus redes constantemente y equipar nuevas normas después. Muchas universidades amplían su infraestructura técnica para redes inalámbricas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Interfaces adicionales tales como Bluetooth permiten la generación de mini-redes espontáneas, las redes de los llamados ad-hoc que permitan a las partes involucradas en el objetivo mientras que la información inalámbrica y compartir archivos. Los servicios de localización (Engl:. Los servicios de localización) aprovechar la información de la ubicación actual del terminal móvil, por ejemplo, para la orientación en el campus para proporcionar información específica.</span></p><figure class="wp-block-image size-large is-resized" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; height: auto; margin-block: 0px; margin-inline: 0px; margin: 0px 0px 1em; max-width: 100%;"><a href="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><span style="font-size: x-small;"><img alt="" class="wp-image-68811" data-attachment-id="68811" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="hqdefault" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg?w=480" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg" data-orig-size="480,360" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/hqdefault-9/" height="605" loading="lazy" sizes="(max-width: 807px) 100vw, 807px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg?w=480" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg 480w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/hqdefault.jpg?w=300 300w" style="border-radius: inherit; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="807" /></span></a></figure><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En la educación se refiere al aprendizaje mediante dispositivos móviles o con la ayuda de las redes inalámbricas como “aprendizaje móvil”. ¿Qué aspectos didácticos en la creación de materiales de aprendizaje y debe ser considerado en el uso de dispositivos móviles, profundizando retrata el aprendizaje móvil en el campo del diseño instruccional. (entre la pedagogía y la tecnología)…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Dado que los dispositivos móviles están convergiendo gradualmente en los centros de información, organismos educativos, de salud, …el aprendizaje móvil se convierte en un canal de aprendizaje viable que encaja en el estilo de vida de hoy en día.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si miramos el efecto transformador que las tecnologías móviles han llegado a jugar en nuestra vida diaria, que llega a ser muy tentador sugerir que la propia educación, y particularmente la educación superior, se puede igualmente transformar, es más, se debe transformar y si es necesario, desaparecer y todo para mejorar la propia sociedad..</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Para empezar entonces, ¿Qué entendemos por el término Mobile Learning? Bueno, sin duda va a depender de la disponibilidad que permite tecnologías de dispositivos móviles, como ordenadores portátiles, tabletas, teléfonos inteligentes y reproductores de MP3, sin embargo éstas en sí mismas no definen el aprendizaje móvil.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Lo que conocemos actualmente como AULA, no nos ofrece los espacios necesarios para transformar la educación. Hay que desmantelar los andamios de los Administradores que están arriba para romper su cultura gerencial del control y poder. Abrir esos espacios para los que quieren aprender y disminuir los espacios para los que pretenden mandar…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Establecemos las maneras de entender la educación de una nueva sociedad, con otro tipo de educación abierta, inclusiva y ubícua, con una deriva hacia el “LEARNING AND WORK” y evolucionando hacia planteamientos personalizados y basados en los aprendices, pero no en solo ellos, si no en sus características cognitivas, sociales…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ya no podemos “aplicar” una educación basada en la certidumbre y en la rigidez, frente a una sociedad que se mueve en la incertidumbre y que aspira a ser mejor mediante el valor añadido que podamos aportar todos des de nuestras diferencias.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estamos en tiempos “indefinidos”, en una época en la que ya no se centra en los cambios, porque ya es otra época y por ello debemos pensar con otros parámetros, con otras expectativas, entramos en la investigación y en la resolución de problemas como manera no solo de pensar, si no también de actuar.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">También hay que considerar que el alumno real sí mismos. Según Mike Sharples una autoridad respetada en el campo, aprendizaje móvil es: “los procesos (tanto personales como públicos) de llegar a conocer a través de la exploración y de la conversación a través de múltiples contextos entre personas y tecnologías interactivas”.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estoy seguro de que otros profesionales se encuentran presentes los alumnos de atención dan a las redes sociales y se preguntan si nos daremos cuenta de un compromiso similar al mLearning? La respuesta que encuentro es que sí, y la solución no es de hecho particularmente sorprendente; simplemente tenemos que recompensar el aprendizaje social. Y ahí está lo que yo sospecho fuertemente que será un único punto de éxito o fracaso, no tecnológico o académico, pero más la inercia institucional de la financiación —-</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Debemos siempre pensar en una educación que proporciona una definición de trabajo de aprendizaje móvil y luego trata de identificar el significado y las limitaciones de los proyectos que se describen específicamente para un público que trabaja en la educación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Seamos realistas, el aprendizaje no se parece a lo que tradicionalmente se imaginaba ser. El aprendizaje no es ahora estático, localizado ; en cambio, el aprendizaje se extiende a contextos, experiencias e interacciones. No se trata sólo de una información jamming individuo en su cerebro; es inclusivo, social, participativo, flexible, creativo y de por vida. Una fracción de todo lo que he aprendido – una fracción muy pequeña – proviene de las aulas y a mi manera de ver las cosas, de manera residual, incluso habrá un momento que deberemos decidir si las aulas son necesarias, o no..</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Asi es , por eso ya estoy en un proceso que va más allá y a ello he llegado por el learning is the work, creo sinceramente que debería haber un debate serio si las organizaciones educativas son necesarias o no, y no lo digo como Ivan Ilich, pero creo que al final llegaremos a ello…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Espero que pronto tengamos el software necesario para analizar y decidir la retroalimentacion adecuada a cada aprendizaje a cada proceso de trabajo, incluso que nos pueda ayudar a decidir si optamos por seguir con el mismo, aunque sea con variaciones o por contra, cambiar radicalmente (disrupcion).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aprender siempre con la presión de superar obstáculos o quedarte fuera, impide mejorar el trabajo y el aprendizaje, de so no hay duda y eso nos lo dice la psicología cognitiva.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por eso uno de los males de la educación actual y que se habla poco de ello, es la “presión”, pero no me refiero al estado de cada persona con un alto porcentaje de adrenalina cuando se realiza cualquier accion, esa es necesaria, no, no, me refiero a condicionamientos que no ayudan a nada, todo lo contrario, que entorpecen los procesos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El Mobile learning dirigido al Social learning colaborativo y cooperativo, puede deshinibirte de procesos crispados y mejorar tus expectativas espacio-temporales ya que dispone de una gran potencialidad en <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">INCLUSIVIDAD Y UBICUIDAD…</strong></span></p><figure class="wp-block-image size-large" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; height: auto; margin-block: 0px; margin-inline: 0px; margin: 0px 0px 1em; max-width: 100%;"><a href="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><span style="font-size: x-small;"><img alt="" class="wp-image-68813" data-attachment-id="68813" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg?w=650" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg" data-orig-size="650,268" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq/" sizes="(max-width: 650px) 100vw, 650px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg?w=650" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg 650w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2021/02/1_4-ystu6_yqnwpnpyhbwzyq.jpeg?w=300 300w" style="border-radius: inherit; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></span></a></figure><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Evidentemente debemos plantearnos incidencias en el aprendizaje móvil, pero más como canal que como aprendizaje, obviamente, pero si l oque hacemos es darles la responsabilidad a los aprendices y no a los docentes, encargados de la empresa…y que tengan claro qeu lo que aprenden si que repercutirá en la empresa, trabajo…pero que será básico para ellos poderse superar, creo que las cosas se simplificarían más…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Encontramos mucha literatura al respecto, pero casi todos son principios de su aplicacion en las aulas y la verdad que después de leerlos te das cuenta que todo queda muy difuminado.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Creo que en esta era en la que nos encontramos, no hace falta construir más escuelas con aulas encapsuladas y pupitres a lineados. Necesitamos escuelas sin aulas, espacios comunes de trabajo y aprendizaje, áreas de estar, espacios de colaboración social, lobbies, etc…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si bien hace falta un software para substutuir el sistema, también hace falta un mindware para co-diseñar los nuevos procesos de construcción social del conocimiento, donde las personas aprendan a crear definiciones compartidas con significados compartidos…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Lo que conocemos actualmente como AULA, no nos ofrece los espacios necesarios para transformar la educación. Hay que desmantelar los andamios de los Administradores que están arriba para romper su cultura gerencial del control y poder. Abrir esos espacios para los que quieren aprender y disminuir los espacios para los que pretenden mandar…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En definitiva:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">M-learning es un paradigma en rápido desarrollo impulsado por cambios exponenciales en las capacidades de las tecnologías móviles y su integración con el software social de la web 2.0…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Por qué m-learning? Los factores clave son la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, facilitando que el esté estudiante centrado en las pedagogías constructivistas sociales.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El acceso equitativo a herramientas propias de la web 2.0 es fundamental. Por tanto, el establecimiento de algún tipo de dispositivo que sea útil es básico-Dispositivos de computación móvil inalámbrica para todos los estudiantes y personal docente esnecesario, que puede tomar la forma de un netbook, un ordenador portátil o un teléfono inteligentedependiendo de lo que es apropiado para cada curso de estudio.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los beneficios clave de m-learning para la educación superior son:</span></strong></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Exploración de las prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras.• Habilitación de la realización del “aprendizaje auténtico” – es decir, facilitar en cualquier lugar en cualquier momento, centrado en el alumno el aprendizaje.(ubicuidad)</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Involucrar a los estudiantes con las affordances de las tecnologías Web 2.0 móvil: conectividad, movilidad, geolocalización, redes sociales, podcasting personal y vodcasting, etc …</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Reducción de la brecha digital mediante el acceso a los contextos de aprendizaje y de usuario, herramientas de creación de contenidos que son asequibles y cada vez más propiedad de los estudiantes.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pasar de un modelo de fijo, la informática general dedicado a un móvil inalámbrico, paradigma informático que convierte cualquier espacio en un espacio potencial de aprendizaje.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Mobile Web 2.0: Las tecnologías(aprendizaje móvil) m-learning ofrecen la posibilidad de participar en el aprendizaje, conversaciones entre estudiantes y profesores, entre pares estudiantiles, los estudiantes y expertos en el tema, y los estudiantes y ambientes auténticos dentro de cualquier contexto.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El potencial de aprendizaje móvil para superar contextos de aprendizaje pedagógicamente diseñados,facilitan al aprendiz contextos y contenidos (tanto personales como en colaboración)mientras que proporcionan la personalización y la conexión social en todas partes, que lo distingue desde entornos más tradicionales de aprendizaje. El aprendizaje móvil, , implica el uso de conexión inalámbrica, los dispositivos digitales móviles (móvil inalámbrico, dispositivos o ADM) Dentro y entre los ambientes de aprendizaje pedagógicamente diseñados o contextos podemos…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Utilizar herramientas de la Web móvil 2.0 que se utilizan para facilitar esto ). Web 2.0 (O’Reilly, 2005), o “software social “Las herramientas, comparten muchas sinergias con las pedagogías constructivistas del aprendizaje social”. Muchos educadores han aprovechado las herramientas Web 2.0 para crear participación, centrado en el aprendiz y en los ambientes de aprendizaje. Esta apropiación de las herramientas Web 2.0 dentro de una social, abarca diferentes ecosistemas como la pedagogía constructivista que facilita lo que se ha denominado “pedagogía 2.0” (<a href="http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002431/243126s.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">McLoughlinY Lee, 2008</a>). Desde la perspectiva de la teoría de la actividad, armas de destrucción masiva son las herramientas que intervienen en una amplia gama de actividades de aprendizaje para propiciar actividades de aprendizaje colaborativos. (<a href="http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Uden 2007</a>)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El uso de estas tecnologías y el apoyo a los Entornos de Aprendizaje Personal emergentes no se han tomado sistemáticamente como estrategia de aprendizaje sostenible que se integra con otras formas de aprendizaje en el lugar de trabajo, en los lugares prescritos para aprender….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los Entornos Personales de Aprendizaje y el uso de dispositivos móviles se han sugerido como un medio para abordar el reto de apoyar el aprendizaje en el lugar de trabajo, su potencial todavía no se ha realizado plenamente.A pesar de mucha investigación teórica en el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje basado en el trabajo hay todavía pocos ejemplo convincente de la práctica efectiva. Cuando hay casos de estudio de los dispositivos móviles y de los PLE como apoyo al aprendizaje basado en el trabajo, estos tienden a permanecer aislados con limitaciones a la ampliación de la escala o la adopción más amplia.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si bien es cierto que ya empieza a haber literatura al respecto de<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Harold Jarche, Charles Jennings (esencialmente con el trabajo y las TIC, Graham Atwell y la construcción de Apss móviles para el aprendizaje, Juan Domingo Farnós</strong> (con la relación sociedad-trabajo-educación)…sería conveniente que estos autores, estos estudiosos de los temas, puediesen sacar estudios conjuntos con sus diferentes planteamientos que si bien pueden verse de manera divergente, convergen en muchos aspectos y estos podrían servir a la sociedad en su conjuntos y no solo a las empresas y/o organizaciones educativa, en particular…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Todo ello puede darnos una serie de resultados:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Retroalimentación de los estudiantes a partir de los proyectos de m-learning muestra claramente que la elección del teléfono inteligente era críticamente importante en la aceptación de su uso. Esta es una función de tanto la aceptación social (construcción social) de un smartphone, y los de teléfonos inteligentescapacidad para mejorar los requisitos específicos de enfoque de un curso particular.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En respuesta este se desarrolló una rúbrica de evaluación de teléfonos inteligentes para elegir una adecuada Smartphone para cada uno de los proyectos . La rúbrica puede ser utilizada para clasificaciones comparativas y que pronto serán los smartphones disponibles en función de su potencialidad las que harán concurrir las afordances necesaria que hagan que el m-learning y la web 2.0, trabajen de la mano.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendizaje móvil y social hasta hoy siempre iban por separado: el aprendizaje social como “las capas semi formales de aprendizaje que rodean la formal” aprendizaje y el móvil como sobre todo la tecnología, pero mi mentalidad ha cambiado. Cada vez más se forman en el mismo lado de la misma historia: partes de un viaje de aprendizaje que se extiende desde el primer contacto con el alumno a través de los pasos que toman de nuevo en su trabajo diario”</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">A medida que avanzamos hacia un modelo social más del aprendizaje, uno donde el aprendizaje se extiende sobre el tiempo y el lugar, rompemos las barreras entre abstractas experiencias de aprendizaje formales y los sociales informales. El aprendizaje se convierte en lugares, literalmente, en las que trabaja. Y en el que juegas, en las que vives.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los medios sociales y el aprendizaje social han convergido porque los foros más popularizados de medios de comunicación social tienen un público ‘garantizado’. Por esta razón, las organizaciones los utilizan para transmitir mensajes. Debido a los medios sociales, las reglas están cambiando en el aula de formación y si a ello aunamos la capacidad movil del mobile learning, tenemos la ecuación completa.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con ellos podemos “abrazar” el aprendizaje situado en la participación y la colaboración que supone un cambio relevante en cuanto a la perspectiva clásica del aprendizaje. No se trata exactamente de una teoría del aprendizaje o didáctica, sino de una teoría social del aprendizaje (teoría socio-cognitiva) que transforma la concepción de los contextos de aprendizaje y de la interacción entre docentes y discentes así como una nueva visión de las relaciones de cooperación de los actores y agentes en el proceso de desarrollo profesional.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Y ¿Cuáles son los rasgos específicos del aprendizaje situado? Al hilo del pensamiento de Lave y Wenger (1991) el aprendizaje situado se basa en el valor principal que se atribuye a la experiencia laboral y la práctica activa en el impulso del aprendizaje y la comprensión, privilegiando la dimensión social del aprendizaje sobre la individual y con ello podemos optar por añadir el mobile learning como estrategia de hacer el aprendizaje social como algo abierto, inclusivo y especialmente, ubícuo (Farnós 20014)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las características específicas del aprendizaje situado es que éste se desarrolla en un contexto social y requiere ineludiblemente la pertenencia al mismo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Se fundamenta en los tres elementos de una comunidad de práctica: pertenencia, participación y praxis:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">■ Una comunidad de práctica puede ser un equipo de trabajo en una empresa, o cualquier grupo de personas con una actividad común, como un grupo de investigación o un grupo musical. El proceso de familiarización en estos grupos, el desarrollo de la plena pertenencia, comprende no sólo la adquisición de las competencias especializadas necesarias, sino también la adquisición de las prácticas culturales y la construcción de la identidad adecuada como componente del grupo. El concepto de comunidad de práctica no se ha de entender como el clásico de equipo de trabajo, sino que conlleva la dimensión comunitaria y cultural del proceso de trabajo en comunidad más allá de la ejecución directa de la actividad.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">■ El concepto de aprendizaje situado entiende el aprendizaje como un crecimiento continuado en la estructura social de una comunidad de práctica. Según este concepto la oportunidad de participación en una actividad significativa, el derecho a la pertenencia y la opción a espacios de práctica y experiencia son más importantes que un aula, un profesorado, unos materiales de aprendizaje o unos exámenes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">■El proceso de aprendizaje situado se produce donde las personas acuerdan un objetivo común, para realizar una actividad que todos experimentan y reconocen como significativa. Consiste, también, en lograr oportunidades para la práctica, que se podrán vivir como significativas, y en las que experimentar la propia práctica con significatividad. La experiencia de aportar una contribución llena de sentido al proceso de trabajo común del grupo, se vive como una competencia. A través de la propia aportación al trabajo del grupo se produce en los aprendices un proceso de construcción de la identidad y se accede a un conocimiento profesional, es decir basado en la experiencia y en la resolución de problemas en escenarios reales.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El aprendiz de hoy vive hoy míticamente y en profundidad. En la escuela, sin embargo, se encuentra con una situación organizada por medio de la información clasificada. Los temas están relacionados, están concebids visualmente en términos de un modelo. El estudiante no puede encontrar ningún medio posible de participación para sí mismo, ni puede descubrir cómo la escena educativa se relaciona con el mundo ‘mítico’ de los datos y la experiencia que él da por sentado por medio de procesados electrónicamente—-La educación formal, sistematizada y lo que es peor, sistémica, no se lo permitiran nunca.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con todo ello ya no solo diseñamos, formamos, instruïmos, transferimos o por contra, creamos, criticamos, aportamos….con el mismo uso de las tecnologías móviles, ya que nos lleva a cambiar la forma en que pensamos y aprendemos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los que nos dedicamos a pensar y a escribir sobre el aprendizaje móvil nos enfrentamos a una tarea de enormes proporciones – la reconceptualización tanto de “teoría del aprendizaje” y “diseño instruccional” – si hemos de ayudar a aquellos que están luchando con la forma de capacitar a las personas que utilizan las tecnologías móviles, tenemos que trazar no sólo cómo funciona el aprendizaje móvil como un nuevo conjunto de extensiones de nuestros sentidos, sino como una nueva de entender el aprendizaje social.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Pronto el registro y análisis de datos semánticos podrá convertirse en un nuevo lenguaje común para las ciencias humanas y contribuir a su renovación y el desarrollo futuro.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Todo el mundo será capaz de clasificar los datos como quieran y de aprender lo que quieran:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">“Como lo expresa Cormier , “la comunidad es el plan de estudios”.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Una ventaja de un enfoque rizomática es que es más “nativo red” que muchos otros conceptos pedagógicos. Promueve el apoyo de los compañeros, aprendiz responsabilidad y una apreciación del poder de la red.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Cualquier disciplina, ninguna cultura, ninguna teoría será capaz de clasificar los datos a su manera, para permitir la diversidad, utilizando un único metalenguaje, para garantizar la interoperabilidad. (EXCELENCIA PERSONALIZADA AUTOMATIZADA, por medio de una mezcla de inteligencia artificial y algorítmica.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las tendencias actuales en aprendizaje automático, análisis de datos, aprendizaje profundo e inteligencia artificial, sin embargo, complican las cuentas psicológicas centradas en el ser humano sobre el aprendizaje. Las teorías de aprendizaje más influyentes de hoy son las que se aplican a cómo las computadoras “aprenden” de la “experiencia”, cómo los algoritmos están “entrenados” en selecciones de datos y cómo los ingenieros “enseñan” a sus máquinas a “comportarse” a través de “instrucciones” específicas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Necesitamos planteamientos metodológicos, pero también y especialmente, estructurales, como señalamos en nuestras investigaciones para no solo innovar en la educación, si no para transformarla.( ejemplo:…)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">“Las personas usan historias para organizar, expresar y recordar sus experiencias. Esta idea es el fundamento de un método desarrollado por Roger Schank y su equipo para diseñar cursos y materiales educativos que garanticen un aprendizaje mediante la práctica (learning by doing).</em></strong> ” Roger Schank</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estructuras de aprendizaje con una arquitectura eficaz:</span></strong></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Un escenario: Situación profesional real y de negocio, simulada. Motivador y rico en contenidos, que proporciona un contexto coherente para el aprendizaje individual y colectivo.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Una secuencia planificada de tareas: Encuadradas en ese escenario, que permiten al participante ejercitar los comportamientos clave y, de esta manera, aprenderlos (práctica, entrenamiento).</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Una colección estructurada de recursos para el aprendizaje: Incluyen procedimientos de trabajo, modelos a utilizar, herramientas, información relevante para la tarea, etc.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Acceso a un tutor: online o presencial, para obtener ayuda en el momento de aprendizaje preciso (feed-back).</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Este engranaje se corresponde a las característivcas del E-learning-Inclusivo, diseñado por mi mismo, (Juan Domingo Farnos Miró) y que se recoge en estas bases <a href="http://www.scribd.com/doc/33025056/Bases-Para-e-Learning-Inclusivo" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.scribd.com/doc/33025056/Bases-Para-e-Learning-Inclusivo</a> , pero con una trascendencia mayor, ya que quiere influir en todo el diseño de lo que entendemos por educación y formación e influir en decisiones político-educativas, sociales y tecnológicas, adaptándose de manera permanente, transparente y con confianza a esta sociedad dinámica que gracias a las TIC, evolucionará a un ritmo muy diferente a lo que venía haciendo hasta ahora.</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El uso de los miembros del equipo y los compañeros (<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/05/02/peer-to-peer-p2p-evaluacion-roles/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">peer to peer) </a>es una gran manera de articular y hacer comentarios sobre las decisiones de diseño.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aunque las comprobaciones de calidad por homólogos deben estar bien facilitadas para evitar posturas subjetivas , pueden ser un método ideal para explicar la comprensión de los problemas subyacentes, hechos y datos; el dominio del problema; las necesidades de los usuarios finales; y el razonamiento detrás de las decisiones que ha tomado.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estas reuniones también pueden ser una manera de dejar que sus compañeros discuten los problemas y patrones similares se encontraron y resolvieron en otros proyectos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Probar los flujos de pantalla en bruto y el <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/09/27/fundamentos-para-el-diseno-de-medios-en-escenarios-virtuales-de-aprendizaje/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">diseño de interfaz de usuario</a> temprana, y con frecuencia en el ciclo de los proyectos del usuario para validar el entendimiento y suposiciones acerca de las necesidades del negocio y de los usuarios finales. No tenga miedo de abrazar errores si descubre algunos problemas de experiencia de usuario más destacados con sus conceptos difíciles. Los usuarios finales pueden ofrecer información valiosa a través de los debates posteriores a las pruebas y entrevistas de seguimiento.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El desarrollo de nuevos métodos de resolución de problemas a través del aprendizaje basado en la práctica <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/04/21/aprendizaje-orientado-en-proyectos-aop-abp-mdc/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">(PBL)</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por desgracia, experiencias en el aula y el desarrollo en el mundo real se realizan típicamente de forma independiente como si no hubiera necesidad de combinar la teoría con la práctica. El Aprendizaje basado en el trabajo, por el contrario (<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/03/09/el-learning-process-se-acerca-a-la-educacion-disruptiva-learning-is-the-work/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">LEARNING IS THE WORK</a>), se fusiona deliberadamente la teoría con la práctica y reconoce la intersección de formas explícitas y tácitas de conocimiento, tanto a nivel individual y colectivo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Reconoce que el aprendizaje se adquiere en el medio de la práctica y puede ocurrir mientras se trabaja en las tareas y las relaciones en la mano. (<a href="http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/13665629810236183" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Raelin, 1998</a>)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La idea de aprendizaje a través de la práctica también se apoya en<a href="http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_kolb.htm" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> David Kolb y en el modelo de aprendizaje experiencial </a>– hacer o experiencia, reflexionar sobre lo observado o aprendido, el desarrollo de las teorías internas generales sobre la aprendizaje, y aplicar el aprendizaje en experiencias futuras.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://www.slideshare.net/NathanLoynes/what-is-this-reflection-thing-anyway" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Kolb y Fry (1975</a>) sostienen que el ciclo de aprendizaje puede comenzar en cualquiera de los cuatro puntos – y que lo que realmente debe ser abordado como una espiral continua. Sin embargo, se sugiere que el proceso de aprendizaje comienza a menudo con una persona que lleva a cabo una acción particular y luego ver el efecto de la acción en esta situación. (<a href="http://infed.org/mobi/david-a-kolb-on-experiential-learning/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Smith, 2001, 2010</a>)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/16799/1/Tesis996-160420.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Crítica del “Experiential Learning Circle” de Kolb y Fry (1975)</a>…</span></p><ol style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">No presta suficiente atención al proceso de reflexión<b> (Boud et al 1983</b>)</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Kolb y Fry hacen encajar el esquema con cuatro estilos de aprendizaje. Sin embargo, esta vinculación da como resultado un esquema demasiado cerrado e incompleto de los modos de aprendizaje. Se está priorizando un estilo particular de aprendizaje, pero el aprendizaje mediante experiencia no se aplica a todas las situaciones. Kolb deja al margen otras formas como la asimilación de información o memorización. (<a href="http://infed.org/mobi/david-a-kolb-on-experiential-learning/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Jarvis 1987; Tennant 1997</a>)</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El modelo toma muy poco en cuenta la diferentes culturas en los relativo a condiciones, experiencias y estilos de comunicación. (<a href="http://www.jwalkonline.org/docs/Grad%20Classes/Spring%2007/Multivar/Lecture%20Notes%20and%20Handouts/SEM/Anderson%20%20Gerbing%201988%20PsyBull.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Anderson 1988Anderson 1988</a>)</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La idea de etapas o pasos no encaja muy bien con la realidad del pensamiento. Como señaló Dewey (1933) numerosos procesos pueden ocurrir simultáneamente y las etapas pueden ser saltadas. Esta forma tan clara de presentar las cosas es demasiado simplista.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El respaldo empírico de la teoría es débil (<a href="http://infed.org/mobi/david-a-kolb-on-experiential-learning/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Jarvis 1987; Tennant 1997</a>). La base de la investigación inicial fue muy limitada y ha habido posteriormente muy pocos estudios sobre el tema.</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La relación entre proceso de aprendizaje y conocimiento es problemática. La postura de Kolb es algo simplista y no tiene en cuenta las distintas posiciones en torno a la naturaleza del conocimiento.</span></li></ol><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Jarvis también llama la atención sobre los diferentes usos del término, citando <a href="http://www.edb.gov.hk/attachment/sc/curriculum-development/kla/pshe/references-and-resources/ethics-and-religious-studies/experiential_learning_2.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Weil y McGill (1989</a>: 3) categorización de aprendizaje experiencial en cuatro “pueblos”: (Conferencia Internacional sobre Aprendizaje Experimental en Londres en 1987)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Pueblo Uno</em> se preocupa sobre todo con la evaluación y la acreditación de aprender de la experiencia de vida y de trabajo ….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Aldea Dos</em> se centra en el aprendizaje experimental como base para lograr un cambio en las estructuras … de la educación post-escolar ….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Aldea Tres</em> enfatiza el aprendizaje experimental como base para la toma de conciencia de grupo ….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Village Four</em> está preocupado por el crecimiento personal y la auto-conciencia.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Es importante que la investigación educativa se involucre en cómo algunas de sus preocupaciones centrales -aprendizaje, capacitación, experiencia, comportamiento, selección de currículos, enseñanza, instrucción y pedagogía- se están reelaborando y aplicando dentro del sector tecnológico. De alguna manera, podríamos decir que los ingenieros, <strong style="box-sizing: border-box;">los científicos de datos</strong>, los programadores y los <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">diseñadores de algoritmos</strong> se están convirtiendo en los maestros más poderosos de hoy en día, ya que son máquinas que permiten aprender a hacer cosas que cambian radicalmente nuestras vidas cotidianas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Lo que hace que la programación ed-tecnología “adaptable” es que la IA evalúa la respuesta de un estudiante (por lo general a una pregunta de opción múltiple), luego sigue con la “segunda mejor” cuestión, cuyo objetivo es el nivel “adecuado” de dificultad. Esto no tiene por qué requerir un algoritmo especialmente complicado, y la idea en realidad basada en “la teoría de respuesta al ítem”, que se remonta a la década de 1950 y el ascenso de la psicometría. A pesar de las décadas siguientes, sinceramente, estos sistemas no se han vuelto terriblemente sofisticados, en gran parte debido a que tienden a basarse en pruebas de opción múltiple.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Para ello, se plantea un travelling de tendencias que incluye la apertura radical al conocimiento, donde la evolución biológica puede ser hackeada por la mente humana y su</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">esparcimiento viral; las ideas están vivas y en perpétuo cambio… “(open y self-publishing, open educational resources); nuevas formas de certificar conocimiento (open badges, open educational practices); nuevos perfiles (desing thinkers, digital curators, digital yonkis); cursos masivos abiertos (massive online courses, peer assessment); nuevas tipologías de habilidades (<a href="http://transmediasf.startupweekend.org/2012/12/05/5-lessons-on-how-to-produce-a-transmedia-experience/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">transmedia skills</strong>);</a> investigación abierta y distribuida (open data) entre otros.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Podemos llegar a a los aprendizajes a través de los DATOS, si somos capaces de uilizar mecanismos multicanal y multimodales (STORYTELLING) dentro de los contextos y las experiencias adecuadas y refiriendonos a las necesidades de cada persona en entornos sociales adecuados (es la manera que los resistentes a los cambios, los INCRÉDULOS, los envidiosos, los que se ven no capacitados para emprender estas acciones, los reduccionistas…)…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El uso de historias de ficción y no ficción se puede combinar con las páginas web, libros electrónicos, vídeos de YouTube y otras plataformas que tienen datos e información adicionales. La capacidad de integrar la ficción y la no ficción en experiencias transmedia híbridos tiene un potencial prometedor.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aparecen una incontenible avalancha de datos por segundo, las tecnologías se hacen cada vez más <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/09/05/el-aprendizaje-natural-liquido-2-0-en-un-escenario-inclusivo-ubicuo/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">intangibles y ubicuas</a>. Con la <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_ubicua" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">COMPUTACIÓN UBÍCUA</a>, la asincronía funde el“ahora” y el “cuando”; SE TRANSFORMA en cognitiva-mente integrada-, están surgiendo nuevas formas de pensar en las que la cognición se complementa con el PC, tabletas, mobile learning… mediante el manejo de tecnologías semánticas: etiquetados generados por los usuarios, folksonomías y ontologías; es intuitiva, como cualquier hábito, la computación ubicua se presenta como una parte de la experiencia vital…. niveles de complejidad, constante redefinición de los centros y las periferias y nos permite pasar de la misma <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/06/03/el-disenador-de-escenarios-de-aprendizaje/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Computación Ubícua a la I-BICUIDAD</a>, una nueva manera más SINCRONA de actuar en tiempo real, disponiendo en todo momento de las mejores FUENTES posibles…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ahora será necesario, desarrollar prácticas disruptivas, así como tecnologías que nos permitan replantearnos y reconstruir el contenido, los procedimientos y las relaciones humanas, elementos que forman parte de todo proceso de aprendizaje…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Un artículo de Brighton analiza el rol de los nuevos medios digitales, los “<a href="http://webhotel2.tut.fi/emmi/forum/sites/webhotel2.tut.fi.emmi.forum/files/ubimedia%202008%20lietsala%20terentjeff%20english.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">UBIMEDIA</a>” que por sus características –multifacéticas, transversales convergentes, colaborativas , cooperativas, móviles- tienen el potencial de empoderar a las personas y crear una mayor cultura participativa. En este contexto las instituciones que tradicionalmente tenían la potestad de establecer aquello que está bien y lo que no lo está, hoy se ven amenazadas por nuevas reglas del juego.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estos retos nos llevan a pensar en nuevos perfiles de profesionales. Hacen falta <a href="https://www.uchceu.es/actividades_culturales/2013/congresos/documentos/marta_perlado_nuevas_oportunidades_com_digital.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">perfiles híbridos digitales</a>-analógicos que sean capaces de traducir conocimiento de una comunidad a otra y que puedan generar valor al momento de conectar conocimientos. Necesitamos de h<strong style="box-sizing: border-box;">abilidades multiplicadas y desarrollo de actitudes creativas, las cuáles</strong> se presentan como elementos claves. Es necesario a pensar en un <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">aprendizaje mejorado, que no se limite</strong> a una disciplina o certificación, sino que sea permanente, distribuido y escalabrle, cuya trazabilidad esté en manos de la mayor parte de la población, cada uno con sus caraterísticas…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Hoy es fundamental analizar nuevas perspectivas para <strong style="box-sizing: border-box;">pensar el aprendizaje a la luz del acceso abierto y </strong><a href="http://es.scribd.com/doc/11593299/Aprendizaje-Distribuido" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">distribuido</a><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> al conocimiento</strong>. La idea es sumergirnos en sus luces y sombras, la línea es difusa y las tecnologías deben ser INVISIBLES Y NATURALES, para que su verdadera ayuda sea adecuada a las necesidades personalizadas y personales de las personas…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Hace ya más de 10 años de que el Massachusett Institute of Technology (MIT) anunciara su proyecto de ‘abrir’ sus cursos, sin costes ni matrículas es importante analizar qué ha pasado y qué no ha ocurrido desde entonces hasta la fecha, tanto en el mundo de la educación como en otros planetas cercanos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En esta exploración nos preguntamos no sólo porqué la resistencia al cambio de las organizaciones educativas sino que buscamos hacer un <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">zoom</em> a aquellos espacios de exploración que sí están abriendo oportunidades que son importantes de incluir en el radar. Para ello, se plantea un <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">travelling</em> de tendencias que incluye la apertura radical al conocimiento, donde la evolución biológica puede ser hackeada por la mente humana y su esparcimiento viral; las ideas están vivas y en perpétuo cambio… “(<strong style="box-sizing: border-box;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">open </em>y<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"> self-publishing, open educational resources</em></strong>); nuevas formas de certificar conocimiento <strong style="box-sizing: border-box;">(<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">open badges, open educational practices</em>); nuevos perfiles</strong> (<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">desing thinkers, digital curators, digital yonkis</em>); cursos masivos abiertos (<strong style="box-sizing: border-box;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">massive online courses, peer assessment</em>); nuevas tipologías de habilidades (<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">transmedia skills</em></strong>); <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">investigación abierta y distribuida (<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">open data</em>) entre otros.</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“Transmedia storytelling represents a process where integral elements of a fiction get dispersed systematically across multiple delivery channels for the purpose of creating a unified and coordinated entertainment experience. Ideally, each medium makes its own unique contribution to the unfolding of the story.”</strong> – Henry Jenkins… derivando a posiciones diversas, por tanto inclusivas que dan más importancia a actuaciones que cada persona puede hacer con una tecnología determinada y su posterior aportación a la comunidad y posteriormente a lo social, que personas con herramientas (plataformas), que lo único que consiguen es uniformizar los procesos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Dentro de la Universidad más que discutir cómo empujarla hacia esta etapa de cambios, lo que haremos será pensar en rutas de auto-innovación (incremental y radical) bajo la lógica de aprender a re-aprender en donde el ‘sujeto en red’ puede diseñar sus propias rutas de adaptación y renovación permanente.”…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si queremos establecer en todo este procedimiento un storyworld interactivo que une la historia de descubrimiento social y promoción, debemos preguntarnos:</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Lo social, acciones y conversaciones es lo que quiero para estimular?</span></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cómo me quiero involucrar a la audiencia, aprendices… para producir estas acciones sociales?</span></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Qué conocimientos storyworld se necesitan para participar de esta manera?</span></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Qué personajes / lugares / cosas tienen este conocimiento y cómo / cuándo va a ser revelado? (es decir, los conflictos y acontecimientos de carácter más interacción con pares, otros…/ lugares / cosas)</span></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cuál es el impacto educativo, formativo, comunicativo…cuando el conocimiento (knowledge) se revela?</span></strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cómo puedo potenciar a la audiencia y aprovechar el impulso de la revelación?</span></strong></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Nadie que aporte contenidos, ideas, conocimientos…en la red, debe crearse que ahí termina todo, afortunadamente solo es el principio. La narrativa de los Hipervínculos se encarga que por medio de un movimiento transmedia, todo lo que aportamos se transporte de manera casi cuántica, desapareciendo su autenticidad original..y qué? lo importante nunca es de quien es una cosa, sino la utilidad que tiene, y como a más personas sirva, mejor que mejor.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">A menudo, los caminos no necesariamente siguen rutas y destinos totalmente generados por el creador de la historia, casi nunca vaya. Contenido generado por usuarios es un elemento clave de la <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Web 2.0</strong> y, a menudo pueden entrar en estas historias. Un lector puede agregar contenido en las plataformas de la historia directamente: editar una página wiki, al comentar en un post, en respuesta a un feed de Twitter, publicando una respuesta de vídeo en YouTube… A veces, esta forma de “arte” distribuidas puede ir más allá del control inmediato de un creador. Por ejemplo, cuando los bloggers crean su propia toma en la resolución de trazar una historia del podcast, buscadores web se pueden encontrar dos “versiones”. O considerar Hamlet de Facebook, un relato cómico de la tragedia de Shakespeare por volver a escribir en el idioma de la interfaz de Facebook…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box;"> Un ejemplo de un diagrama basado en el tiempo como Publicado por Peter von Stackelberg en su </strong><a href="https://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.es&sl=en&tl=es&u=http://transmediadigest.blogspot.co.uk/2011_12_01_archive.html&usg=ALkJrhh0F4MkobHWuvj5LZXLCeUf7rk-0A" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Transmedia Digesto</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Este tipo de contenido de reutilización, rediseño y publicación puede abrir problemas de la versión o el control de contenido, pero a cambio, ofrece la posibilidad de cosecha de las energías de la narración del mundo creativo. Además, algunas historias de éxito de la Web 2.0 el problema de control de propósito: a menudo las historias no están claramente identificados como las contamos… Otras formas de aprovechar la Web 2.0 son las estrategias de agregación de grandes cantidades de microcontenido y creativa selección de patrones a partir de un volumen de casi insondable de la información. Con reminiscencias de encontré una cámara digital en el bosque, el artista <strong style="box-sizing: border-box;">Jonathan Harris</strong> recoge historias como los objetos encontrados de otras personas (<a href="http://www.ted.com/index.php/talks/jonathan_harris_collects_stories.html" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.ted.com/index.p hp/talks/jonathan_harris_c ollects_stories.html</a> ), las historias que ofrecen “una visión parcial en la vida de alguien más que conocer la historia completa….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">“Todo ello nos conduce al <a href="http://www.comunicambio2015.uji.es/wp-content/uploads/2015/05/LT8.pdf" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Transmedia para el Cambio (T4C)</a> es un término general que abarca <a href="https://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.es&sl=en&tl=es&u=http://transmedia-activism.com/&usg=ALkJrhi3D8WPQnB-nOEmXiG6qnohLAmbfQ" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">el activismo transmedia</a> (cambio en la sociedad o comunidad) y el crecimiento personal (cambio en el estilo de vida, el desarrollo personal). Subyacente T4C es la creencia de que las historias son importantes, que esas historias necesitan que se les diga a las personas adecuadas en el momento adecuado y lo más importante que los proyectos deben ofrecer un camino hacia el éxito”.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"> “</em><a href="https://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.es&sl=en&tl=es&u=https://www.linkedin.com/pulse/where-next-reality-robert-pratten&usg=ALkJrhiptPFz1z3tPSDganHzsGhqCbAsUA" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">¿Dónde vamos ahora a la realidad,</em></a> nada es real: la realidad que experimentamos se basa en las historias que nos contamos. Así defensores T4C para narradores evolucionan con mensajes positivos que inspiran y motivan mejores opciones y aportan soluciones al respecto.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La expansión de las tecnologías móviles y la proliferación de dispositivos; explosión de las redes sociales y los comportamientos que desafían modelos en los que cada contacto es un momento de la verdad; desarrollo de Internet-de-todo; avances en el análisis de datos e inteligencia artificial; exige una experiencia personalizada en todos los canales y contextualizada; adopción de la computación en nube; fuentes de información disponibles a digital más numerosos y variados y volúmenes que estallan cara de procesamiento necesita más y más justo a tiempo … La lista de grandes trastornos inducidos es larga. Y estas interrupciones ponen a la sociedad, la educación… bajo presión como nunca antes y hace que lo que transformamos no solo sea cuestión de estrategia, como metodologías, didáctica, simples innovaciones, si no lo más importante, un cambio radical de cultura….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La cuestión es que todo el mundo “cuestiona” las tecnologías, para bien o para mal, cuando nada va de eso ni siquiera la Disrupcion educativa.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">O no entendemos nada o no queremos hacerlo, la transformación va de personas y sus ideas, de tenerlas o no y por tanto de llevarlas a cabo o quedarse anclado en el pasado.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">De la misma manera los aprendices deben poder utilizarlos como, cuando y donde les vaya bien para su <strong style="box-sizing: border-box;">aprendizaje (BYOD)</strong>, por lo que ponerles límites, es ir en contra de una más que <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">necesaria evaluación</strong>.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si entramos en debate de como, cuando, donde y con qué utilizar herramientas digitales en la educación, en las aulas, en el aprendizaje formal, informal etc… es conveniente hacerlo, con diferentes herramientas que tengamos a nuestro alcance, pero también con diversos planteamientos socio-didácticos y pedagógicos:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Modelo de integración de<strong style="box-sizing: border-box;"> BYOD</strong> en lo que sería el <a href="https://www.facebook.com/juandon/posts/10210550090774914" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">contexto</a>…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La combinación consciente del CONTEXTO, la computación ubicua y omnipresente proporciona para entornos que son capaces de adaptarse a las diferentes identidades y necesidades de usuarios y organizaciones, un aprendizaje permanente, personalizado y adaptable.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Necesitaremos instalaciones que hagan posibles el u-aprendizaje consciente del contexto que se apoya por medio de dispositivos móviles, wereables , redes inalámbricas, sensores…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">A través de los últimos avances tecnológicos, los ordenadores portátiles se han convertido en potentes dispositivos de mano inalámbricos con las siguientes características:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -Conectabilidad</strong> – Se conectan a Internet de forma inalámbrica a través de la fidelidad inalámbrica o WiFi.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Portabilidad</strong> – Son portátil y por lo tanto siempre al alcance del usuario.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Accesibilidad instantánea</strong> – Se enciende al instante y se apaga.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Flexibilidad</strong> – Ayudan a recopilar datos al acomodar una amplia variedad de extensiones periféricas (por ejemplo, cámaras digitales, cargas de estudio científica, los dispositivos de sistema de posicionamiento global, la identificación por radiofrecuencia y lectores de códigos de barras).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Viabilidad económica</strong> – Tienen gran parte de la capacidad de cómputo y capacidad de almacenamiento ampliable de ordenadores portátiles a una fracción del costo</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Mediante el uso de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_ubicuo" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">u-learning </a>se hace posible la creación de canales de comunicación ubicuas entre diferentes contextos de nuestra vida, que facilitan la creación de un marco de diálogo en todas partes dentro de la cual los aprendices, empresarios, facilitadores, tecnologías, recursos …podremos organizar UNA RUTA DE APRENDIZAJE-IMPLEMENTACIÓN, diversa pero adecuada a cada momento y circunstancia.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Se utilizan las herramientas que cualquier contexto necesitaría.Abre la base de la libertad que da a los estudiantes, diferentes modelos de integración de la BYOD, por lo que su emergencia puede ser circunstancial o no.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Sí, en un uso controlado, optaremos por un enfoque elegiremos una herramienta en particular (por ejemplo un aire 2 64 GB iPad), que generalmente sería igual para todos, pero que obviamente será personalizada para cada aprendiz.. Este modelo permite fácil control sobre enseñanza y aprendizaje, haciendo que la apropiación de la tecnología sea más fácil en cualquier tipo de aprendizaje.. Este proceso de alguna manera limita y mucho la INNOVACION.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El enfoque de uso objetivo deja la elección del dispositivo para el aprendiz</strong> (por ejemplo, una tableta o un ordenador). Sin embargo, debe cumplir determinadas características técnicas (como el procesador o la memoria mínima requerida). También debe respetar la elección de los programas proporcionados por el profesor. El control de aplicaciones y plataformas usadas. Sin embargo, es todavía limitada la libertad pedagógica del alumno, evidentemente en aprendizajes realizados con el docente como el centro de todo, si es el aprendiz, nos saltaríamos este paso, o por contra, invertiríamos los papeles.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El enfoque de uso abierto único permite al aprendiz elegir sus herramientas y sus aplicaciones de software. La libertad del alumno es más importante, sin embargo el profesor debe adaptarse a las diferentes plataformas, debe mostrar flexibilidad en sus enseñanzas (es un aprendizaje más propio de un nuevo paradigma y de una nueva educación)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por último, el enfoque de uso múltiple abierto cubre todas las perspectivas BYOD. Permite al alumno utilizar cualquier herramienta y aun varias herramientas en el aula. Es importante la flexibilidad del docente y la gestión de la clase más compleja, pero la innovación educativa también es mayor. (la innovacion llega a su grado máximo.)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><a href="http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/byod-bring-your-own-device-educacion/32857.html" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Así, en un ambiente 100% BYOD, la clase podría tener a su disposición:</span></strong></a></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-tocar las tabletas (iPad, Android, Windows), otros;</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-ordenadores portátiles (Mac, PC, Linux);</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-uno o más equipos fijados ya en la clase;</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-reproductores de música digital (iPod, por ejemplo);</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-luces de lectura electrónica;</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-teléfonos (iPhone, Android, Windows), inteligentes otros.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Dolor de cabeza a la vista? De hecho, si conseguimos hacer cada una de estas herramientas tiene acceso a la red de la escuela, luego podemos centrarnos en el aspecto pedagógico: ¿Cuál es la tarea, el objetivo?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Obviamente <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">las herramientas será siempre herramientas pero como sabemos condicionoron mucho el aprendizaje. </strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://periodismohumano.com/sociedad/educacion/la-educacion-vive-un-cambio-de-epoca-con-el-conectivismo.html" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">La educación formal, reglada, se mantiene con un modelo del siglo XX.</a> Pero esto con las tecnologías actuales es inviable, porque los aprendices cambiaron. Antes éramos sujetos pasivos, consumidores de información y formación; ahora son activos, miran a los profesores a la cara.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Eso significa que desean aportar, no solo escuchar, pues tienen propuestas, que quieren que se tengan en cuenta, que sienten importantes. No se conforman con lo que el docente ofrece y quiere que aprendan desde un estrato superior.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) convirtieron a los aprendices en “prosumidores” (productores y consumidores a la vez) y están consiguiendo incluso que pasen de ser protagonistas a ser los responsables de su educación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Cuando se trata de puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje, la Web 2.0 ha cambiado todo! ¿No lo creen? En diciembre de 2006, la revista Time nombró al “USUARIO” como la persona del año.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La Web 2.0 (también llamada Web de lectura y escritura) permite a los estudiantes a generar ideas y comentarios en línea, en lugar de simplemente leer o navegar por alguien más. En efecto, en lugar de aprendizaje pasivo basado en el consumo, estamos viviendo en una era de participación donde los estudiantes tienen voz y potencialmente algún grado de propiedad sobre su propio aprendizaje (PROSUMIDORES)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aquí, en el inicio del siglo XXI, las tecnologías emergentes y convergenes – tales como álbumes de fotos en línea, blogs, wikis, podcasts, libros electrónicos, vídeos de YouTube, juegos multijugador masivos en línea, simulaciones, mundos virtuales y de computación móvil e inalámbrica – están generando ondas de nuevas oportunidades en la educación superior, las escuelas , la capacitación empresarial y otros ambientes de aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Y el alumno de hoy milenario, inmerso en un mundo cada vez más digital está buscando más ricas y atractivas experiencias de aprendizaje más. En medio de esta ola creciente de las expectativas, los instructores de los distintos sectores educativos están explorando y compartiendo formas innovadoras de utilizar la tecnología para fomentar la interacción, la colaboración y el entusiasmo creciente por el aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Este viaje en el aprendizaje de las tecnologías (es decir, la naturaleza), las oportunidades pedagógicas (es decir, crianza), y las personas, las sociedades y culturas donde esto está sucediendo ahora! Algunos de nosotros creamos y publicamos con la tecnología Web 2.0, mientras que otros se crean blogs de vídeo, y otros diseñará similares a YouTube videos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con ellas los aprendices deberán ser capaces de:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">1. Definir y utilizar diferentes tecnologías de la Web 2.0;</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">2. Explicar y demostrar los beneficios educativos de podcasts, wikis, blogs, mundos virtuales, simulaciones de software, redes sociales, etc</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">3. Criticar y relacionar a las nuevas tecnologías para el aprendizaje y la pedagogía asociada con los artículos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">4. Utilizar, recomendar, o crear recursos en línea y portales en una variedad de entornos educativos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">5. Diseñar un proyecto innovador de investigación o evaluación relacionada con el aprendizaje en línea;</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">6. Presentar con éxito las investigaciones, donaciones, u otras propuestas relacionadas con las tecnologías de aprendizaje, la Web 2.0, e-learning, o el cambio sistémico en la educación de las conferencias, las fundaciones, las cumbres o institutos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">7. Reconocer y potencialmente estar en contacto con muchos de los principales actores y académicos en el ámbito del aprendizaje en línea y las tecnologías Web 2.0 del aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">8. Consultar con las organizaciones para evaluar la efectividad de los cursos de e-learning, programas y eventos, así como las tecnologías Web 2.0.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">9. Hacer recomendaciones sobre las iniciativas de aprendizaje en línea, programas y estrategias.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">10. Obtener un modelo, guía o marco para pensar acerca de las nuevas herramientas tecnológicas y recursos en la educación. El uso de este marco para los informes de planificación estratégica, retiros, consultas y otros lugares o situaciones donde se necesita una lente macro en la tecnología del aprendizaje y la reforma educativa.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En el siglo XX, los responsables eran los docentes. <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/07/26/roles-y-piruetas-asalariados-del-sistema-educacion-disruptiva/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Ahora, su rol cambia de profesores a facilitadores.</a> No pierden importancia; la tienen y mucha. Pero adquieren otro rol.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La pregunta que mi colega <a href="https://edweeksjsd.wikispaces.com/June+20+-+Darren+Kuropatwa" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Darren Kuropatwa</strong></a> pide en muchas de sus presentaciones es ” ¿Qué es lo que puedo hacer ahora que no podía hacer antes ? es una cuestión fundamental que debe plantearse de manera más. Muchas de las personas usan la tecnología implica simplemente más rápido y más eficiente, no diferentes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">O sea, <strong style="box-sizing: border-box;">¿</strong><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/05/09/cuando-las-tic-sonalgo-mas-que-herramientas-en-educacion/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">es la tecnología sólo una herramienta</strong></a><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">?</strong> Esa declaración minimiza los cambios y los cambios que ofrece la tecnología y permite a las personas utilizar la tecnología para perpetuar las malas prácticas, más pruebas y buscar la eficiencia y simplicidad en lugar del desorden que viene de conexiones personalizadas a las pasiones e intereses.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Diciendo que la tecnología es “sólo una herramienta” puede ser una afirmación muy peligrosa. Yo entiendo que cuando la gente dice esto, ellos están simplemente tratando de señalar que la tecnología es un periférico que nos permite hacer las cosas que queremos hacer mejor que antes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Puedo estar de acuerdo con ese concepto, pero el problema con esta forma de pensar es que a menudo se acostumbra a ver la tecnología sólo como un medio para automatizar o que la práctica actual más eficiente. Hay muy pocas personas que participan en cualquier nivel de educación que cree que la tecnología no es necesaria para nuestros estudiantes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Cuando no estamos de acuerdo es en cómo vamos a utilizar y más a menudo existe una falta de comprensión y aprecio por la naturaleza trans-formación de la tecnología.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Me preocupa a veces sobre los esfuerzos para “incorporar la tecnología” en nuestras aulas. Gran parte de esta infusión se trata sólo de continuar con la práctica actual y la tecnología de riego la situamos en la parte más arriesgada de este proceso, que ya está bien, claro, y entonces lo llamamos, innovación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esto es cuando la consideramos “solo” es sólo una herramienta. Cuando la tecnología transforma la manera en que aprendemos, nos ofrece un campo inexplorado de nuevas experiencias y oportunidades, que es mucho más que una herramienta, sino un entorno completamente nuevo, conforma un verdadero Escenario de Aprendizaje y además es capaz de hacerlo personalizado y actuar de manera Ub`´icua, ya que sin ellas eso sería completamente imposible.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por supuesto, actualmente no estamos utilizando la tecnología para crear Escenarios de aprendizaje, aunque siempre hablamos de ellos. PLE, PLN, SLR, pero realmente no lo hacemos, entre otras cosas porque el SISTEMA nos lo impide,</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si bien esta afirmación puede parecer semántica para algunos, representa el único cambio por completo que puede ocurrir si nos dejamos de utilizar plenamente la potencialidad de la tecnología. Esto ni siquiera se trata de algún tipo de mundo utópico de aprendizaje. Con la nueva potencialidad viene nuevos problemas. Pero estos nuevos problemas deben ser vistos y tratados en nuevas formas, estamos en <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/04/02/la-sociedad-de-la-disrupcion/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">UNA NUEVA ÉPOCA, NO EN UNA ÉPOCA DE CAMBIOS (juandon)</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Así que la próxima vez que alguien dice que la tecnología es sólo una herramienta, me animo a investigar más acerca de lo que eso significa, porque demasiado a menudo es una manera de minimizar el potencial y el cambio de las tecnologías emergentes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si bien yo defiendo en gran medida de la capacidad de utilizar la tecnología para compartir y establecer colaboraciones (estar conectados) la habilidad para nosotros para aprovechar la tecnología para crear proyectos, <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">no es posible sino cambia lo que entendemos por aprendizaje.</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Me preocupa a veces sobre los esfuerzos para “incorporar la tecnología” en nuestras aulas. Gran parte de esta infusión se trata sólo de continuar con la práctica actual y la tecnología de riego la situamos en la parte más arriesgada de este proceso, que ya está bien, claro, y entonces <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">lo llamamos, innovación.</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Esto es cuando la consideramos “solo” es sólo una herramienta. Cuando la tecnología transforma la manera en que aprendemos, nos ofrece un campo inexplorado de nuevas experiencias y oportunidades, que es mucho más que una herramienta, sino un entorno completamente nuevo, conforma un verdadero Escenario de Aprendizaje y además es capaz de hacerlo personalizado y actuar de manera <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/03/19/el-aprendizaje-ubicuo-la-nueva-forma-de-aprender-de-la-sociedad-actual-y-futura/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Ubícua</strong></a>, ya que sin ellas eso sería completamente imposible.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Ubicuidad</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Representa la “deslocalización”, movilidad, portabilidad…tanto de las personas, materiales, tecnologías (TIC,TAC, TEP, IA)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Después de volver de mi viaje por Italia, vamos a reprender diferentes ideas que hace unos meses vengo incubando y que ya adelante: las llamé “<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/11/30/la-deslocalizacion-y-la-conectividad-cambian-el-concepto-de-educacion/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">DESLOCALIZACIÓN y CONECTIVISMO</a>” en temas de educación y creo que puede ser el origen del<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> learning is work</strong>, no hay la menor duda, es necesario una ubicuidad generalizada como cultura general en la manera de pensar y de actuar y una relación continuada entre personas y organizaciones buscando e implementando los conocimientos y los aprendizajes que se derivan de estas dos grandes posibilidades..</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Lo difícil de las cosas es encontrar las vías de acceso de las personas-ya que el convencimiento ya está impregnado en todas las partes de una sociedad que lo que tienen muy claro es que no quieren vivir como viven ahora- por tanto, este trabajo ya viene hecho, ahora falta orquestar los caminos para ir llegando a estos procesos, a esta nueva cultura que entre todos, y no solo unos cuantos, deberíamos fomentar y llevar a cabo…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por supuesto, actualmente no estamos utilizando la tecnología para crear Escenarios de aprendizaje, aunque siempre hablamos de ellos. PLE, PLN, SLR, pero realmente no lo hacemos, entre otras cosas porque el SISTEMA nos lo impide,</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Como los aprendices tienen más conectividad y el acceso a los recursos que nunca, un reto es desarrollar nuevas prácticas y herramientas para apoyarlos en la forma en que eligen administrar las oportunidades de su aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cómo pueden los aprendices sacar un mejor seguimiento de su aprendizaje y cómo los compañeros, padres y docentes , pueden trabajar con ellos para hacer conexiones efectivas entre todas sus experiencias?:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Si somos capaces de cambiar este tipo de interacción, en la forma en que es percibido y utilizado, desde un simple mecanismo de difusión ,de un disparador que revela nuevos recursos a tiempo y apoya, a una forma dinámica de aprender, podremos modificar las tres estructuras que decimos son necesarias para que esta nueva época tenga la EDUCACIÓN que necesita y se merece:<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/03/28/estructuras-organizaciones-y-funcionamiento-de-centros-educativos/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">las Estructuras, las Organizaciones y la funcionalidad</strong></a> y este sistema de trabajo nos puede ayudar y mucho.”</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Es necesario un enfoque integral para responder a los aprendices sobre el acceso a Internet, lo que nos conducirá a utilizar herramientas “excepcionales” Este enfoque requiere:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Una política</strong> clara con un fuerte enfoque al valioso uso educativo de la Internet. La política debe ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional, así como una clara expectativa de que todos los estudios con Internet deben ser de alta calidad, e incluir actividades de instrucción bien planificadas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Responder a la necesidad del estudiante</strong> de tener un uso responsable de la Internet con un seguimiento técnico eficaz.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<strong style="box-sizing: border-box;">Las escuelas</strong> deben considerar una revisión completa de las políticas de gestión del uso de Internet y sus prácticas. Una <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">evaluación de las necesidades</strong> y la evaluación del uso de la Internet podría proporcionar información útil. El personal de seguridad de la escuela debe participar en este proceso.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La escuela es una parte de la sociedad y la sociedad cada vez emplea más las redes sociales. Por lo tanto, debemos seguir esta inercia y no sólo emplearlas sino también orientar a los aprendices en su buen uso.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Para ello vamos a tratar de entender las potencialidades de las<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/08/25/redes-sociales-herramientas-de-aprendizaje-imprescindibles-hoy-juan-domingo-farnos/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> redes sociales de aprendizaje</strong></a> y la creación de nuevos modelos centrados en el alumno. Esta idea propone que los estudiantes sigan participando mediante la identificación de las rutas más interesantes y relevantes para ellos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Las redes sociales han permitido a la humanidad crecer y prosperar. Este fenómeno ya existía desde la edad de piedra, cuando los hombres de las cavernas compartían entre sí el conocimiento que tenían de los alimentos, o cuando los reyes de la Edad Mediacompartían la información de las aduanas, las invitaciones del matrimonio y las declaraciones de guerra. La gente siempre se ha reunido en grupos en función de necesidades, objetivos, creencias e intereses comunes. Es a través de la comunicación –escrita u oral– que los avances del grupo o individuo establecen el marco para la creación de redes sociales.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Una red social es una estructura social hecha de nodos (que generalmente son individuos u organizaciones) que están vinculados por uno o más tipos específicos de relaciones. Estos nexos pueden ser valores, visiones, ideas, intercambios financieros, amigos, parientes, enlaces entre webs, relaciones sexuales, transmisión de enfermedades (epidemiología), o rutas aéreas, entre otras.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Para su análisis, las relaciones sociales pueden esquematizarse en términos de nudos y lazos, como en el ejemplo que se muestra en el cuadro anterior. Los puntos de la figura representan a cada uno de los individuos en la red, mientras que las líneas representan a sus conexiones en la red.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">No sólo debemos ofrecer una amplia gama de opciones de programas sociales, sino también diseñar redes de aprendizaje. Esto con el objetivo de proporcionar a nuestros jóvenes un espacio fuera de la programación estructurada para explorar sus pasiones con el apoyo de sus compañeros y mentores.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Involucrar a nuestros estudiantes más allá de las limitaciones de tiempo y espacio de las clases, por un lado nos permite continuar trabajando con ellos durante toda la semana. Pero, además, les da la invaluable oportunidad de compartir experiencias ocurridas fuera del aula con la comunidad de aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El reto que se nos presenta es darles la posibilidad de compartir constantemente sus intereses y actividades ocurridas en otros lugares para retratar de manera más completa a los alumnos. Si lo conseguimos logramos conocer más el perfil de nuestros estudiantes, podremos crear nuevas oportunidades para todos y así facilitaremos su aprendizaje. Como los alumnos tienen más conectividad y acceso a los recursos tecnológicos que nunca, otro reto es desarrollar nuevas prácticas y herramientas para apoyarlos en la forma de administrar sus oportunidades de aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las redes sociales</strong> serían una “herramienta de las que hablamos” Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-Permite centralizar</strong> en un único sitio todas las actividades de docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Aumento del sentimiento de comunidad educativa</strong> entre alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Mejora el ambiente de trabajo</strong> al permitir que el alumno pueda crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-Aumento de fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al utilizar la red como medio de aglutinamiento entre personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Facilita la coordinación en el trabajo</strong> de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etcétera).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">–<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Aprendizaje de comportamiento social básico</strong> por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etcétera.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La realidad nos lleva a observar que en los <strong style="box-sizing: border-box;">aprendizajes curriculares obligatorios y homogeneizadores</strong> que contemplan los diversos sistemas educativos de cualquier país y en cualquier rango de edad, incluida la educación superior (Universitaria), el empleo de las redes sociales con fines educativos es casi nula. Su misma <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">informalidad</strong> hace que no sean aceptadas por ninguna estructura político-educativa. Por tanto, tampoco por ninguna organización educativa, desde escuelas básicas hasta universidades y menos aún en su aspecto funcional, en el día a día, pues se considera que es una pérdida de tiempo, con lo que al final de cada curso impediría llegar a los resultados que pueden mostrarse a través de un currículum.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Por ello, no queda más remedio que <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/08/24/aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubicuo-e-learning-inclusivo-juan-domingo-farnos/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">refundar la educación</strong></a>, como siempre defendemos. Hay que pensar si el concepto mismo de educación es lo que la sociedad actual demanda. Y si no lo es, habrá que ejercer una <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">función disruptiva</strong>, romper con él y buscar uno de nuevo más adecuado a los nuevos tiempos. Deberá ser un concepto apto para una época que demanda otras cosas, pide más aprendizaje basado en los estudiantes, más aprendizaje inclusivo, donde se rompa de una vez cualquier brecha educativa y se busque la excelencia de cada persona.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Un aprendizaje donde pueda darse la ubicuidad, no sólo hablando de lugares físico-temporales sino también en la utlización de elementos materiales que puedan ser portables, síncronos y asíncronos. Habrá que establecer mecanismos a los cuales la misma sociedad otorgue valor jurídico. En todo ello, las redes sociales tienen un gran papel y seguirán teniendo mucho qué decir.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Podríamos establecer un proceso como….</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">1. Diferentes “<strong style="box-sizing: border-box;">métodos innovadores y contextuales</strong>” = <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">el aprendizaje y el trabajo</strong> en la era de las redes y el empleo nunca serán estandarizados, lo que significa primero deshacerse de las descripciones de puestos y individuales evaluaciones de desempeño y el cambio a formas más simples a fin de organizar la complejidad.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">2. Deberemos <strong style="box-sizing: border-box;">autoseleccionar las herramientas</strong>, según las necesidades de cada momento, las <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">características contextuales y personalizadas</strong>…” = alejándose de herramientas empresariales estandarizadas hacia una plataforma abierta en la que los trabajadores, aprendices—, , pueden utilizar sus propias herramientas con el fin de ser artesanos del conocimiento.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">3. “<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">cooperación voluntaria</strong>” = disminuir el énfasis en el trabajo en equipo y la colaboración y fomentar mayor cooperación. De esa manera pasaremos de un trabajo PREDISEÑADO a otro CREATIVO y por tanto más motivador.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">4. “<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">deber de ser transparente</strong>” = pasar de ‘necesitan saber’ a ‘necesitar compartir’ especialmente para aquellos con responsabilidades de liderazgo, que deben entender que en la era de la red, la gestión es una función, no una carrera. La transparencia es, probablemente, el mayor reto para las organizaciones de hoy en día…universidades, emnpresas, organizaciones socio-politicas, económicas—-</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">5. “<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">compartir nuestro conocimiento</strong>” = cambiar el entorno para que compartir su conocimiento no ponga a esa persona en una posición más débil de la organización. Un trabajador del conocimiento es una persona comprometida con la libertad para actuar. Premiar la organización (de red) es mejor que premiar a la persona, pero sólo si las personas se sienten capaces y pueden participar activamente en la toma de decisiones. Intrínseca, no extrínseca, la motivación es necesaria para el trabajo complejo y creativo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Con todo ello realizaremos</strong>:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• Preparación</strong> – la fase de aprendizaje donde el objetivo es proporcionar actividades y activos de aprendizaje que contribuyan al estado del aprendiz en disposición para aprender.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">• Despliegue</strong> – la fase de aprendizaje donde el objetivo es entregar los activos de aprendizaje formal para el alumno para asegurar la transferencia de conocimientos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box;">• Refuerzo (EVALUACIÓN)</strong> – la fase de aprendizaje en el que el objetivo es la aplicación del aprendizaje en el contexto de trabajo para impulsar el rendimiento medible y sostenible. (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">learning is the work</strong>).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Necesitamos crear una <strong style="box-sizing: border-box;">cultura organizacional</strong> en la que el aprendizaje sea continuo y suced en el curso del trabajo (<a href="http://jarche.com/2012/06/work-is-learning-and-learning-is-the-work/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">LEARNING IS THE WORK),</a> donde los trabajadores ” escogen “el aprendizaje que necesitan cuando lo necesitan( y con las tecnologias necesarias).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aprovechando los garabatos de mi amigo <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">JULIAN STODD</strong>, otro loco de los esquemas, simbologías, metáforas, como yo mismo, me gustaría comentar un problema que nos encontramos hoy y que no sabemos resolver, y me refiero a la confianza de las organizaciones y su gestión, a la polaridad existente y a la falta de confianza por encontrar puntos de encuentro o a no encontrarlos, pero respetando a los demás y no “quitándolos” de la circulación porque no están en nuestra sintonía…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aqui podríamos utilizar herramientas de la web 2.0 que nos abrieran caminos en tiempo diferido asíncrono, que puede servir y mucho para tantear las situaciones y muchas veces para aclararlas y con esto no me refiero a esconderse, si no a sincerarse y sobretodo a entender al otro.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La mayor parte del aprendizaje ocurre en el lugar de trabajo de todos modos. El reto consiste en asegurarse de que los trabajadores están recibiendo la información correcta y útil y si es el aprendizaje por <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/creatividad-ensayo-error/" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">ENSAYO-ERROR</strong> </a>con la retroalimentación por medio de algoritmos, entre partes, personalmente, online…que los empleados están recibiendo y que les ayuda ayuda a aprender. Con la tecnología que está disponible hoy en día, no hay ninguna razón por qué no podemos obtener sólo la información correcta a los empleados cuándo, dónde, y cómo la necesitan. (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">INFORMAL, NATURAL</strong>…)…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">«Un evento de capacitación no es suficiente para que se produzca una auténtica transferencia de aprendizaje», hace falta más…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Naturalmente es casi imposible hoy en día soportar todos los mecanismos de informática en un solo dispositivo, lo cuál ya nos limita la movilidad, eso es cierto, por lo que aquí ya encontramos un handicap, aunque bien es cierto que disponemos de na nube, la cual nos servirá si tenemos conectividad y accesibilidad a internet, por supuesto.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Si bien es cierto que a veces podemos actuar de manera remota, también es cierto que eso nos encorseta a estándares uniformizadores e impide utilizar toda la potencialidad de la computación ubícua.</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La computación ubícua nos permitirá llegar a través de procesos móviles de aprendizaje, a unos aprendizajes abiertos, perosnalizados y por tanto, ubícuos…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estamos siendo testigos de una época apasionante, decadente sin duda, pero con una capacidad de cambios vertiginosos como nunca en la historia de la humanidad había pasado.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aparecen una incontenible avalancha de datos por segundo, las tecnologías se hacen cada vez más intangibles y ubicuas. Con la COMPUTACIÓN UBÍCUA, la asincronía funde el“ahora” y el “cuando”; SE TRANSFORMA en cognitiva-mente integrada, están surgiendo nuevas formas de pensar en las quela cognición se complementa con el pc, tabletas, mobile learning…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box;">Un artículo de</strong><a href="https://books.google.es/books?id=PDWmOjoso9UC&pg=PA6&lpg=PA6&dq=Brighton+ubimedia&source=bl&ots=Z71bOMY_Qo&sig=sW-mk35C9pfwzCa-Pg5bMOfKXqY&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjH9vuVzIfYAhVIVxoKHZrMCCwQ6AEIRTAH" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> Brighton analiza el rol de los nuevos medios digitales, los“UBIMEDIA” </a><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">que por sus características –multifacéticas, convergentes,colaborativas y cooperativas, móviles- tienen el potencial de empoderar a las personas y crear una mayor cultura participativa.</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En este contexto las instituciones que tradicionalmente tenían la potestad de establecer aquello que está bien y lo que no lo está, hoy se ven amenazadas por nuevas reglas del juego.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estos retos nos llevan a pensar en nuevos perfiles de profesionales. Hacen falta perfiles híbridos digitales-analógicos que sean capaces de traducir conocimiento de una comunidad a otra y que puedan generar valor al momento de conectar conocimientos. Necesitamos de habilidades multiplicadas y desarrollo de actitudes creativas, las cuáles se presentan como elementos claves. Es necesario a pensar en un aprendizaje mejorado, que no se limite a una disciplina o certificación, sino que sea permanente, distribuido y escalable, cuya trazabilidad esté en manos de la mayor parte de la población, cada uno con sus caraterísticas…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Hoy es fundamental analizar nuevas perspectivas para pensar el aprendizaje a la luz del acceso abierto y distribuido al conocimiento. La idea es sumergirnos en sus luces y sombras, la línea es difusa y las tecnologías DEBEN INVISIBLES Y NATURALES, para que su verdadera ayuda sea adecuada a las necesidades personalizadas y personales de las personas…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">A más de 10 años de que el Massachusett Institute of Technology (MIT)</strong> anunciara su proyecto de ‘abrir’ sus cursos, sin costes ni matrículas es importante analizar qué ha pasado y qué no ha ocurrido desde entonces hasta la fecha, tanto en el mundo de la educación como en otros planetas cercanos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tras explorar las profecías de una educación para el futuro, recargada de pantallas y cables, es necesario pensar en el enorme rezago que existe entre las necesidades que establece nuestra sociedad actual y la resistencia al cambio que afecta a muchas vertientes de la educación.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">A pesar de los muchos artilugios, licencias y de profesar a los cuatro vientos el discurso tecno-determinista de que las TIC salvarán a la educación del mañana, aún existen un importante número de instituciones educativas que conciben la enseñanza y la gestión a la vieja usanza (de manera lineal, meritocrática y con fuertes dosis de inmovilismo)….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">En esta exploración nos preguntamos no sólo porqué la resistencia al cambio de las organizaciones educativas sino que buscamos hacer un zoom a aquellos espacios de exploración que sí están abriendo oportunidades que son importantes de incluir en el radar. Para ello, se plantea un travelling de tendencias que incluye la apertura radical al conocimiento, donde la evolución biológica puede ser hackeada por la mente humana y su esparcimiento viral; las ideas están vivas y en perpétuo cambio… “<strong style="box-sizing: border-box;">(open y self-publishing, open educational resources</strong>); nuevas formas de certificar conocimiento (<strong style="box-sizing: border-box;">open badges, open educational practices); nuevos perfiles (desing thinkers, digital curators, digital yonkis</strong>); cursos masivos abiertos (massive online courses, peer assessment); nuevas tipologías de habilidades (transmedia skills); investigación abierta y distribuida (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">open data</strong>) entre otros.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">“<strong style="box-sizing: border-box;">Transmedia storytelling represents a process where integral elements of a fiction get dispersed systematically across multiple delivery channels for the purpose of creating a unified and coordinated entertainment experience. Ideally, each medium makes its own unique contribution to the unfolding of the story.” — </strong><a href="http://www.transmediakids.com/2011/03/henry-jenkins-keynote-sandbox-summit.html" rel="noreferrer noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Henry Jenkins, Sandbox Summit 2010</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">..</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Más que discutir cómo empujar a la universidad-la educación en general– hacia esta etapa de cambios, lo que haremos será pensar en rutas de auto-innovación (incremental y radical) bajo la lógica de aprender a re-aprender en donde el ‘sujeto en red’ puede diseñar sus propias rutas de adaptación y renovación permanente.”, por tanto la evaluación deberá seguir el mismo camino.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El tema de la enseñanza queda ya desvirtuado, superado por la educación inclusiva. (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Juan Domingo Farnós)</strong>…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">[…] se puede aprender en cualquier lugar, pero además valorándolo, es decir, si yo aprendo fuera del centro, que lo que yo aprenda tenga tanto valor como lo que es curricular, como lo que está dentro del centro, y no sólo eso, sino que tenga más valor que lo curricular por tratarse de un aprendizaje que atiende a lo que cada alumno quiere aprender….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El verdadero genio de las organizaciones ,es la economía informal, a menudo inspirada en formas espontáneas que las personas reales resolver problemas reales de manera que los procesos formales no puede anticiparse. Cuando estás compitiendo en el conocimiento, el nombre del juego es la improvisación, no la normalización memoria . “… todo ello nos conduce a creer y considerar como “vital” el “<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">learning is work</strong>“</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Últimamanete estamos debatiendo constantemente el futuro del aprendizaje, tanto en su vertiente académica como en la relacionada con el mundo profesional y/o de las empresas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El desarrollo de la tecnología social ha cambiado la manera en que pensamos acerca del mundo y también está sacudiendo la manera de abordar el aprendizaje.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Realmente el cambio que se nos avecina es brutal, ni organizaciones académicas ni empresas, dentro de muy pocos años, tendrán nada que ver con las existentes ahora, sin embargo, que rara vez tienen las empresas realmente integran o se preparan para todos estos cambios que se avecinan en sus operaciones…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Cómo reaccionaría usted si su inversión en I + D, es un 80% de su presupuesto en el desarrollo de productos o servicios y solo puede a una pequeña parte del mercado? Por todo ello es tan importante el aprendizaje mediante Tecnologías, porque nos aseguran nuestra implantación tanto en conocimientos como en resultados.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estamos en el tiempo <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">de Internet, de la Inteligencia Múltiple, de la Inteligencia Artificial, del Machine learning, del Big data</strong>..…y debemos coger de todas lo mejor que tienen y emplearlo para mejorar ·todos· no unos cuantos, es la época del CIUDADANO y su hábitat es la SOCIEDAD, por tanto es des de aquí donde debemos pensar, ejecutar y servir, si lo hacemos, conseguiremos caminos que nos conducirán hacia “territorios” que nunca en la historia de la humanidad fueron posibles.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">“Es la Sociedad la que educa, ya no será más pasto exclusivo de la Escuela y de la Universidad”, el aprendizaje está ya en la calle, el aprendizaje es el trabajo que venimos realizando cada día, está en él mismo, en su ADN, por tanto ya no irá más separado del mismo, como antaño….”</span></p><ul style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Cada vez existen líneas “más borrosas” entre la acumulación de datos que recibimos imputs., y “el contenido” que tenemos prescrito, uniformizado…por lo que los “curriculums educativos” ordenados por las jerarquías, más pronto que tarde, no solo no se podrán llevar a cabo, si no que la sociedad los “tirará” por ínútiles….</span></li></ul><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Profundamente arraigado en la estructura de la enseñanza es un concepto de producción en masa del aprendizaje uniforme. Una de las grandes ventajas de la tecnología es precisamente la posibilidad de establecer personalización como metodología de aprendizaje.. Los ordenadores, tablets… pueden responder a los intereses y las dificultades que los alumnos particulares tienen.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">¿Personalizado es que te den hechas las cosas: contenidos, estrategias, evaluaciones?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Nada mas lejos de la realidad, personalizado quiere decir que tu eres el responsable de lo que tu vas a aprender y que tu diversidad será respetada (ahora por el sistema y después por la sociedad abierta, inclusiva y ubícua), mientras que personal es equivalente a individual, por tanto, una vez más, entendiendo lo que quiso decir<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Stephen Downes en Estambul, lo digo porque lo seguí, es una dicotomía “confundida” en su semántica, como en su día comenté…</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Martin Weller nos habla de que PERSONAL/PERSONALIZACION</strong> es el mismo proceso de aprendizaje, el ve que de personalización en el aprendizaje a menudo hablamos en el plano del recurso, de tecnología, que bien podría ser de manera automatizada, por supuesto.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Personalización puede ocurrir dentro de un programa de estudio, escogiendo diferentes cursos con diferentes ‘personalidades’. Dentro de un programa de grado, puede que tenga algunos cursos básicos, relativamente tradicionalmente estructurados, pero luego hay opciones que podemos eligir basados no en su contenido, pero si en su enfoque.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Estas personalizaciones pueden animar a los educadores a crear cursos con variedad, en lugar de uniformidad, porque bastante gente le gusta ese enfoque. Y también refuerza la importancia del educador humano, o por medio de Inteligencia artificial en el proceso y dar cursos que los estudiantes pueden relacionarse en una mezcla. También podríamos experimentar en cursos con diferentes enfoques….</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Sinceramente creo que parte de una premisa que nosotros no contemplamos ya que lo entendemos como algo que se OFRECE cada persona por una parte y una serie de actuaciones que permiten que se busque la EXCELENCIA PERSONALIZADA de cada persona y es precisamente en esto donde si se asemejan y mucho, ya que lo podríamos entender como RECURSOS.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con la creación de nuevos escenarios de aprendizaje queremos trazar un nuevo método de abordar el diseño y la dirección de los ambientes de aprendizaje, e investigar qué método intenta comprender los procesos de aprendizaje en sus ambientes.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">El método lo basaremos en los recursos intelectuales- conceptos, investigaciones, etc -de la ciencia cognitiva, la psicología del aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo del curriculum, la tecnología educativa, el diseño del proceso de comercialización de las ideas y la ingeniería de software en la formulación de este nuevo método.,,,que nos conduzcan a llegar a cada persona en aquello que pueda no solo destacar más (la meta en esencia) sino que le permitan realizar las cosas de manera diferente a cualquiera (huella).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aprendemos con los procesos de aprendizaje de los demás mediante el análisis de ruta de aprendizaje personal y social. Al mismo tiempo, el mecanismo de aprendizaje tecno-social personalizado nos permite que el aprendiz aprenda de acuerdo a su situación y objetivos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">“El aprendizaje personalizado”, propio e implícito en nuestros estudios y prácticas reales, se puede llevar a cabo donde, cuando y cómo se quiera, por lo que las modalidades formales, no formales, informales, en vez de estar segmentadas como hasta ahora, ya se “mezclan” entre si, con lo que el concepto de lo que conocemos por EDUCACIÓN, cambia radicalmente (germen de la Educación Disruptiva).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Con todo ello seguimos investigando y aportando nuevas maneras de entender y hacer las cosas, incluso empleando pedagogías comparadas, tanto de buenas como de malas prácticas, como por ejemplo en la utilización de elearning por las universidades, otras organizaciones profesionales…, formulando un documento que etiquetamos como : <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Bases para un e-learning-inclusivo (2004–2005) de Juan Domingo Farnós,</strong> que se ha propagado por latinoamérica y el caribe y otros lugares de Europa, Canadá y estados Unidos y por lo que hemos podido saber, por Asia.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Entramos en una época de fronteras porosas entre la inteligencia humana y la inteligencia artificial (con razón llamamos “inteligencia artificial”). Necesitamos prueebas para decidir si una entidad es humana o no. Si solicitamos algo en línea, como comprar, aprender, un billete de avion…es posible que tengamos que demostrar, que no somos un BOT, una máquina. Y, cuando se trata del desafío que enfrenta la educación — la forma de proporcionar una educación de calidad para un gran número de estudiantes a un costo reducido — la tentación de cruzar la frontera hombre-máquina y dejar que las máquinas (es decir, ALGORITMOS) hagan el trabajo pesado es casi irresistible, es más, ya no es una tentación, realmente es una necesidad.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Los alumnos pueden aprender métodos y enfoques de los tutores en línea para luego ayudarles a lo largo de su propio camino de aprendizaje. Sus propios itinerarios de aprendizaje, es aquí donde nos asociamos a los planteamientos de WELLER, ya que nos conduce a planteamientos de aprendizajes únicos pero siempre relacionados con los de los demás:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-¿El aprendizaje PERSONALIZADO tiene suficiente mejoría en el aprendizaje del aprendiz para justificar los costos de un sistema de aprendizaje más complejo?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-¿Cómo podemos aprovechar algoritmos de aprendizaje automático “big data” y otros.. para la construcción de sistemas de aprendizaje personalizadas más eficientes y rentables?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">-¿Cómo pueden las ideas y resultados de la investigación de las ciencias cognitivas, utilizarlos para mejorar la eficacia de los sistemas de aprendizaje personalizados?.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Aprendemos con los procesos de aprendizaje de los demás mediante el análisis de ruta de aprendizaje personal y social. Al mismo tiempo, el mecanismo de aprendizaje tecno-social personalizado nos permite que el aprendiz aprenda de acuerdo a su situación y objetivos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Una ruta de aprendizaje individual lo podemos modelar para registrar su proceso de aprendizaje. Por tanto, el espacio de aprendizaje personal (PLE), sera siempre un espacio no lineal…, es en esta situación donde el pensamiento crítico actúa de manera determianante, para manifestarse capaz de deducir las consecuencias de lo que cada uno sabe, y sabe cómo hacer uso de la información para resolver problemas, y buscar fuentes de información pertinentes para aprender más…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Te puedo decir también que el aprendizaje con algoritmos clásico es personal (Pierre Levy) ya que busca patrones y en mis conversaciones con el investigador argelino le hablé de ALGORITMOS PERSONALIZADOS (aplicaciones) como elementos básicos para encontrar un aprendizaje inclusivo, abierto y ubícuo <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">(Juan Domingo Farnós)</em> base de la EXCELENCIA PERSONALIZADA…</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Existen dos dinámicas básicas de innovación: la inducida por el mercado (market-pull) y la impulsada por la tecnología (technology-push). Ambas siguen lógicas muy diferentes.<br style="box-sizing: border-box;" />La innovación market-pull parte de la proximidad al mercado, del estudio de las necesidades de los clientes, y de la voluntad de satisfacerlos. Sin embargo, hay que tener cuidado: un cliente, generalmente, pedirá <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">mejoras</em>sobre lo preexistente. Querrá lo mismo más barato, más rápido, más pequeño, más eficiente… pero básicamente, <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">lo mismo. </em>Difícilmente demandará un cambio radical de paradigma, o un rediseño completo de la arquitectura dominante del producto o servicio que le estamos sirviendo, pues no es su trabajo imaginarse otra realidad completamente diferente. Por eso, la innovación market-pull es esencialmente incrementalista y de bajo riesgo.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />La innovación technology-push, por el contrario, surge de la existencia de tecnologías que no tienen un destino o un uso claro. El trayecto al mercado, entonces, puede ser errático. Es un camino de experimentación, donde la interacción rápida con los primeros clientes potenciales es esencial para refinar el producto y llevarlo al diseño que el mercado nos aceptará. Hay que experimentar mediante maquetas y prototipos, de la forma más barata y veloz posible, hasta dar con el mercado ideal. En la medida en que el propio desarrollo tecnológico tiene dosis de incertidumbre (no sabemos si superaremos todos los hitos tecnológicos esperados, no sabemos si la tecnología que estamos desarrollando será fiable, reproducible y escalable), y que no existe un mercado inicial ni parte de demanda alguna, la innovación technology-push tiene una naturaleza mucho más arriesgada y rupturista que la market-pull.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Así, la innovación market-pull es una innovación de adaptación al entorno (al mercado). Escuchamos a los clientes y perfeccionamos productos y servicios. Nos aproximamos con mayor fidelidad a lo que desean. En cambio, la technology-push es una innovación de transformación. Transformamos la realidad preexistente. Así, los primeros aparatos de televisión o radio irrumpieron en los hogares y transformaron su realidad. El automóvil transforma nuestro modo de relacionarnos, como lo hace internet. El walkman de Sony cambia la manera de escuchar música (y no había nadie que lo demandara, simplemente la tecnología lo hizo posible). Una impresora 3D transforma la cadena de valor del manufacturing tradicional, o la cirugía por laparoscopia transforma el modo de operar de los cirujanos.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La innovación por impulso de la tecnología es una innovación mucho más arriesgada, disruptiva y transformadora que la simple innovación de arrastre y escucha de mercado.<br style="box-sizing: border-box;" />Pero existe un híbrido: <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">la innovación en modelo de negocio</em>. Innovar en modelo de negocio es una innovación disruptiva que, sin embargo, no tiene el riesgo inherente al desarrollo tecnológico. Podemos transformar la realidad sin un exceso de riesgo. Es el caso de Tous (industrializando la creatividad), Zara (imponiendo un modelo de moda ultrarrápido), Ikea (introduciendo la posibilidad de adquirir muebles de diseño a precio razonable), McDonalds (importando la idea de cadena productiva al sector de la restauración) o Starbucks (ofreciendo inicialmente el placer “italiano” de un café espumoso en Estados Unidos).<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" /></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Tomemos el ejemplo de Starbucks, que creció de un simple restaurante a un icono americano en pocos años. Howard Schultz, su fundador, descubrió en 1983 el placer de la experiencia de tomar un “espresso” en un viaje a Milán, de pie en el mostrador de un confortable bar, en el cual servían espumosos y aromáticos cafés con tazas de porcelana. Dicha experiencia no existía en USA. La propuesta de valor de Schultz comportaba un cambio radical en los hábitos de consumo americanos. Su “hipótesis” (que dicha experiencia de consumo era importable) fue testeada en un primer establecimiento, que era una copia directa de un bar italiano. Con decoración italiana, sin sillas (el café se tomaba de pie en el mostrador), con tazas de porcelana y ópera como música ambiental. Una vez puesto en marcha el experimento, Schultz obtuvo rápida realimentación del mercado y adaptó su propuesta inicial a los gustos americanos, eliminando las tazas de porcelana, la ópera, los camareros con corbata y habilitando los espacios con mesas y sillas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><br style="box-sizing: border-box;" />El primer establecimiento de Starbucks fue un experimento a validar. Hay mucho de método científico tácito en el desarrollo de una idea de negocio. En este caso, se introduce algo radical en el mercado, <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">algo que nadie demanda</em>. Se observa el comportamiento de los usuarios ante la nueva propuesta, y de la observación del mercado se comprueba o refuta la hipótesis de que el nuevo modelo de negocio va a funcionar. </span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Un experimento como este comporta un riesgo limitado. Abrir un punto de venta tiene un presupuesto determinado. Y, cuando se demuestra que funciona, se expande rápidamente, por su elevada escalabilidad: el coste de cada establecimiento está acotado, y el coste marginal de apertura de un nuevo establecimiento es decreciente. La introducción de un modelo de negocio revolucionario, así, significa una ruptura transformadora de menor riesgo que la que significa un desarrollo de innovación tecnológica. Aunque, de hecho, una introducción de un nuevo modelo de negocio, también es un ejercicio technology-push: no es más la introducción de una nueva <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">tecnología organizativa</em>. No en vano el management, en sí, es una auténtica tecnología social: conocimiento en acción para lograr objetivos mediante equipos organizados de personas.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">juandon</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Fuentes:</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/01/15/cuando-la-innovacion-decae-aparece-la-disrupcion/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/01/15/cuando-la-innovacion-decae-aparece-la-disrupcion/</strong></a>Cuando la innovación decae, aparece la disrupción! By Juan Domingo Farnós (@juandoming en twitter)</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"> <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo_econ%C3%B3mico" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo_econ%C3%B3mico</a> Liberalismo económico</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"> <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo_econ%C3%B3mico" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://es.wikipedia.org/wiki/Liberalismo_econ%C3%B3mico</a> ¿Qué es la social democracia?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"> <a href="http://xavierferras.blogspot.com.es/2013/10/innovacion-disruptiva-y-nuevos-modelos.html" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://xavierferras.blogspot.com.es/2013/10/innovacion-disruptiva-y-nuevos-modelos.html</a> Innovación disruptiva By Clayton Chistensen</span></p><div class="wp-block-jetpack-pinterest" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><span class="PIN_1615994268113_embed_grid PIN_1615994268113_c3 PIN_1615994268113_board" data-pin-href="https://www.pinterest.com" data-pin-log="embed_grid" face=""Helvetica Neue", Helvetica, arial, sans-serif" style="-webkit-font-smoothing: antialiased; background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-radius: 16px; border: 1px solid rgba(0, 0, 0, 0.1); box-sizing: border-box; color: #363636; cursor: pointer; display: inline-block; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; margin-bottom: 0px; max-width: 731px; min-width: 200px; overflow: hidden; width: 731px;"><span style="font-size: x-small;"><span class="PIN_1615994268113_hd" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/" data-pin-log="embed_grid" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; height: 55px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: relative;"><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/" data-pin-log="embed_grid" style="background-image: url("https://i.pinimg.com/60x60_RS/f6/1a/dc/f61adc61fa75657bc189ba603ae984c7.jpg"); background-size: cover; border-radius: 18px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; height: 36px; left: 10px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; top: 10px; width: 36px;"></span><span class="PIN_1615994268113_pinner" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/" data-pin-log="embed_grid" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: bold; left: 56px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; position: absolute; text-overflow: ellipsis; top: 10px; white-space: nowrap; width: 546.75px;">Juan Farnós Miró</span><span class="PIN_1615994268113_board" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/educacion-disruptiva/" data-pin-log="embed_grid" style="bottom: 10px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; left: 56px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; position: absolute; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap; width: 546.75px;">Educación Disruptiva</span></span><span class="PIN_1615994268113_bd" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com" data-pin-log="embed_grid" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; height: 290px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden auto; padding: 0px 10px; position: relative;"><span class="PIN_1615994268113_ct" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com" data-pin-log="embed_grid" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; height: auto; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; width: 692px;"><span class="PIN_1615994268113_col" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com" data-pin-log="embed_grid" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; min-width: 60px; padding: 1px; position: relative; vertical-align: top; width: 230.641px;"><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770484942" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f2f8e1; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/00/c8/94/00c8945d0dd21012835f519965b6d289.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(242, 248, 225); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 169.781px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770039712" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: black; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/b5/f6/38/b5f638110e1a67c9e4b6c49c84c01d6c.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(0, 0, 0); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 152.422px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770005809" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/c0/9d/ec/c09dec1373f90651c886e70ef37aa261.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 227.672px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769939516" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fe7fa0; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/f5/b1/56/f5b1565184c2b907237c046131b59f1c.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(254, 127, 160); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 228.641px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769919173" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fadcde; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/fc/45/58/fc45585bec4d95e4a38f9e1f1cab4c4c.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(250, 220, 222); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 113.828px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769765923" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #c8c8c0; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/e6/36/8b/e6368b143e8fee05ed5ae7e5c37eaa79.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(200, 200, 192); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 170.75px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769586299" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #7e6d62; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/36/ef/20/36ef2002dc6dc3882459df2b508651a1.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(126, 109, 98); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 152.422px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769248758" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #1a1611; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/70/a8/e9/70a8e9edb11bbc382bfe8299a68976eb.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(26, 22, 17); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 152.422px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768808820" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #958561; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/e8/c2/9d/e8c29d0dd979eaaaefbb655a8fa57a6e.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(149, 133, 97); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 152.422px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768646870" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f7f7fe; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/57/b9/b1/57b9b196164dd556f522c82d80224628.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(247, 247, 254); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 128.297px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768499853" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #30634f; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/09/b8/a9/09b8a9df182387148bdb4b23fa1cb6bc.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(48, 99, 79); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 119.625px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768129448" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #cdd0d5; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/2e/00/3b/2e003b06a1dd7838dee10f94e807cb3a.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(205, 208, 213); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 170.75px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768117989" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #9f8b9f; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/50/c4/ae/50c4ae121809e56843b787fb7482e6fa.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(159, 139, 159); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 119.625px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768109946" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f7be3d; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/5e/bd/f7/5ebdf75903580de5e2a54771acc04b81.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(247, 190, 61); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 315.453px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767855298" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fef2f7; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/d0/d3/36/d0d33648b6612241792f090e78952fec.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(254, 242, 247); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 225.734px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767828700" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #b6b2a7; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/fa/c9/5f/fac95f60784ab3e49d254010c04c62af.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(182, 178, 167); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 230.562px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767705749" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f69d14; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/ac/de/7b/acde7bb1c05a3c65b5b26c0e13a33a44.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(246, 157, 20); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 323.172px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767445482" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/f2/5c/54/f25c54b3ec81dd48f1b16e67ee610b1f.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 230.562px; position: relative; width: 228.641px;"></span></span><span class="PIN_1615994268113_col" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com" data-pin-log="embed_grid" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; min-width: 60px; padding: 1px; position: relative; vertical-align: top; width: 230.641px;"><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770463765" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #9a7b60; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/7e/f7/37/7ef737c3cb30374649df4a74239e8e69.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(154, 123, 96); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 130.234px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770239948" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f3d9f8; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/9b/80/8b/9b808b21e950727a6184b4794a2b3c2c.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(243, 217, 248); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 153.391px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770039222" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #e6e5e7; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/f6/c5/ec/f6c5ecea636f8b740accaf416f5f50af.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(230, 229, 231); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 222.844px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769961273" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f6f6f6; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/90/d9/44/90d944d98184da84d23d7deda4d52404.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(246, 246, 246); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 178.469px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769821310" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #e9e9e9; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/6f/a0/ae/6fa0ae86ba9a9a0d52b556259dd490e3.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(233, 233, 233); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 170.75px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769687059" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/ec/ad/69/ecad69b3fbde17caa490767368ea04f2.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 389.75px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768808271" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #75483b; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/17/2e/f8/172ef8da12029bafd3d0595f7f3244b0.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(117, 72, 59); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 151.453px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768594707" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #576b65; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/f7/5a/74/f75a740382e1517d3291941a82be3c7d.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(87, 107, 101); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 119.625px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768481174" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #009dde; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/53/af/4a/53af4a787a3212c0506f188238f37b01.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(0, 157, 222); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 141.812px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768129446" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/d4/a1/2f/d4a12fef3cd4a068cb68c17b62145fc5.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 237.312px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768109952" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #fcfefd; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/81/d9/9d/81d99dfd04891efd2a6d2d66db6974bc.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(252, 254, 253); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 161.109px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767886581" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #cfccc5; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/e6/c1/d6/e6c1d6b1e9c1c7fe28e6278e0c62f999.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(207, 204, 197); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 303.875px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767828701" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f2ece9; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/4c/08/48/4c0848215c2f8183e6b9c95ccb05ca90.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(242, 236, 233); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 228.641px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767803749" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f5f4f0; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/a3/75/50/a3755013416a23bbe60a4fd77988f429.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(245, 244, 240); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 170.75px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767530301" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/70/99/49/709949944150f70d202318fd835afd4d.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 233.453px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767530296" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/ab/58/37/ab583735e307f81300218d96f17bba25.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 250.828px; position: relative; width: 228.641px;"></span></span><span class="PIN_1615994268113_col" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com" data-pin-log="embed_grid" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; min-width: 60px; padding: 1px; position: relative; vertical-align: top; width: 230.641px;"><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770291331" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #54a69b; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/77/e1/33/77e1330a36cf3d09c4d289c837d38657.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(84, 166, 155); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 176.531px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494770039709" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: black; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/b5/f6/38/b5f638110e1a67c9e4b6c49c84c01d6c.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(0, 0, 0); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 152.422px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769985599" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #faf1f1; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/8a/8c/eb/8a8ceb10974a72d6c513a1134525b53f.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(250, 241, 241); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 90.6719px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769985079" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #ef65a2; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/07/88/19/078819824f613a48526477c74afb2b03.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(239, 101, 162); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 161.109px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769920209" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #c1c1c1; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/b0/d9/47/b0d9473f01142595479bc06d6081f17c.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(193, 193, 193); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 151.453px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769821286" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/5f/c5/29/5fc529688f197fdbfa4c503f7b20f916.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 171.719px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769656451" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #010101; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/fb/45/7d/fb457d454615449d3e529875827bea7c.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(1, 1, 1); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 316.422px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494769238401" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #9b623b; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/b0/8a/c9/b08ac90c05a392e9dd1279d1551f2fa7.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(155, 98, 59); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 170.75px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768641637" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #edf1e9; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/5e/b3/73/5eb373b0ad8fc9c324b0bc2af4805416.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(237, 241, 233); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 182.328px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768449768" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #ddaecb; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/fd/81/a5/fd81a588ede25da935977b0689f8be56.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(221, 174, 203); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 117.688px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768129428" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/d4/a1/2f/d4a12fef3cd4a068cb68c17b62145fc5.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 237.312px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494768094094" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #cfb982; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/6b/4b/6b/6b4b6b89e3a519a1752977700726d1f5.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(207, 185, 130); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 170.75px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767886579" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #edf1e9; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/5e/b3/73/5eb373b0ad8fc9c324b0bc2af4805416.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(237, 241, 233); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 182.328px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767828705" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: #f2f6f5; background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; background: url("https://i.pinimg.com/237x/12/86/35/12863593a08ff17db76c3cc3ff03d736.jpg") 0px 0px / cover no-repeat rgb(242, 246, 245); border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 204.516px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767822335" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/a2/80/07/a28007d0b41b3402b6bb46a12d809178.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 402.281px; position: relative; width: 228.641px;"></span><span class="PIN_1615994268113_img" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/pin/138626494767530299" data-pin-log="embed_grid" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: url("https://i.pinimg.com/237x/4c/c8/66/4cc8660543dbd57979284695c74ea607.jpg"); background-origin: initial; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat; background-size: cover; border-radius: 8px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 171.719px; position: relative; width: 228.641px;"></span></span></span></span><span class="PIN_1615994268113_ft" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/educacion-disruptiva/follow/?guid=TyeYPbCY9EKr" data-pin-log="embed_user_ft" style="box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 10px; position: relative;"><span class="PIN_1615994268113_button" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/educacion-disruptiva/follow/?guid=TyeYPbCY9EKr" data-pin-log="embed_user_ft" style="background-color: #efefef; border-radius: 16px; border: 1px solid rgb(239, 239, 239); box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; height: 32px; line-height: inherit; margin: 0px; min-width: 70px; overflow: hidden; padding: 0px 3px; position: relative; text-align: center; width: 709px;"><span class="PIN_1615994268113_label PIN_1615994268113_bottom" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/educacion-disruptiva/follow/?guid=TyeYPbCY9EKr" data-pin-log="embed_user_ft" style="bottom: 0px; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; left: 0px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; width: 707px;"><span class="PIN_1615994268113_string" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/educacion-disruptiva/follow/?guid=TyeYPbCY9EKr" data-pin-log="embed_board_ft" style="box-sizing: inherit; color: #746d6a; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: bold; height: 32px; line-height: 32px; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: left; vertical-align: top; white-space: pre;">Seguir en </span><span class="PIN_1615994268113_logo" color="inherit" data-pin-href="https://www.pinterest.com/juandoming/educacion-disruptiva/follow/?guid=TyeYPbCY9EKr" data-pin-log="embed_board_ft" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-origin: initial; background-position: 50% 50%; background-repeat: no-repeat; background-size: contain; background: url("data:image/svg+xml;base64,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") 50% 50% / contain no-repeat transparent; box-sizing: inherit; cursor: inherit; display: inline-block; font-family: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; height: 32px; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: left; vertical-align: bottom; width: 80px;"></span></span></span></span></span></span></div><p id="ba14" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La alineación de las herramientas de colaboración con necesidades académicas (ACTWAN), <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Facademictech.doit.wisc.edu%2Fresources%2Fproducts%2Factwan%2Findex.htm%3Ffbclid%3DIwAR1euOM738u8PNmkiBitUX_SBWE_R2TgKssLy3ME4vxlCpHCxshjvtwZJNA&h=AT2tuCtLnuWxbCqfKlKDTHcMicRuDPId5faJgQ-gcmuCV6JcoLEZEXrxQMoVo9Xmd3Sc5UanTNO5-gU2Ps1Cbao6sSbRYH8kfHEVztXk0a963BrZnRkJ9_gKZoZ2nTJr8tP4vRWXRBZ_ArqelviOQQk7qTja" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://academictech.doit.wisc.edu/…/produc…/actwan/index.htm</a> , 2007.</span></p><p id="4c12" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2014%2F07%2F25%2Fredes-de-confianza-educacion-disruptiva%2F%3Ffbclid%3DIwAR28dutHw-RlX3m4SWLhOiHNiJwV48cR1Db97UWU-OSCnJyBPBDyNWkHi5Q&h=AT3en7KfILtj7bRc030YlSlybdf-oRUZQ80OIQDZt4Uhj0EWOI4pEpRYqKo1xxhwj_ZMC7kULqKg-bA-QLYCsCdolEB0k1b7KV-6YUNSmvm15ItgMtS2_78CXhaisWs4Ph84nybSmM1uMwKQyYFQq5bCWm0k" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/redes-de-confianz…/</a> Redes de Confianza de Juan Domingo farnos</span></p><p id="ca21" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2014%2F07%2F24%2Fun-nuevo-ceo-entra-en-la-sociedad-la-educacion-la-politica-educacion-disruptiva%2F%3Ffbclid%3DIwAR3_GvS9jdiOWk1T3sH11jm92awptNH50z5628x_Nq-RMk1pdTMpfXa8Pio&h=AT1HrYOUxt7J_syLHNiuzR1o2o6O-o_VxlN3LObZE5QZfSkMgEoQmljarZ65cNGuJJmQLvnXANl7qEwFy-HJpI7pIHNBu15f_nD3Lgkg9SamAzhw3sPRP6RHXhyvj9SbIEWCfClTDFJR3aQlXU9U9Nkgcb8M" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/un-nuevo-ceo-entr…/</a> Un nuevo CEO entra en la sociedad…. Juan Domingo Farnós</span></p><p id="4047" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2014%2F07%2F24%2Fde-como-la-disrupcion-avanza-cientificamente-educacion-disruptiva%2F%3Ffbclid%3DIwAR2viIISoViJzcVlxRY9QrzenDOxlpAbQ9zK2Yk6_pSFdX086JVPmIMDLmA&h=AT2L8Mav5STZkRfok_5T1vl0Y4DjzWHhVqCLXi0bjAAg66woH-PHtSCAxBWrCSyDBOauy-tc1Z1nezARsV5bZARN4HS7hbLvo2Cc3FazT0WKvhwm3LJiirib4gUuxADV7CtlVRXS1EEymzVFz37NuEPpR4uP" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/de-como-la-disrup…/</a> De como la “disrupción” avanza científicamente de Juan Domingo Farnós</span></p><p id="2737" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">Wikipedia, Comparación de sincrónica y asincrónica signaling, <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fen.wikipedia.org%2Fwiki%2FComparison_of_synchronous_and_asynchronous_signalling%3Ffbclid%3DIwAR2NCNJMnRCSAyIa5Nmw1_WO4Hklc5TN2phduGE2tAHVwFHDEYfWSANnA-Q%23Synchronous_transmission&h=AT3S9vArm2NHaD_OyDW1tJru7K8-nFK8AHRROnbVn3SKoYo_vsA9Ay0bPE85GUp7sNhZwh2h-Fh4_jQ0eoS4I59w2bWs3ga4n-G85yD3WHUuy6SK8rwHqWX2PHHu190D1arXlBLg6nbYe79VCTT01w4BgTve" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://en.wikipedia.org/…/Comparison_of_synchronous_and_asy…</a> , 15 de agosto 2007.</span></p><p id="c8ee" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">La colaboración Stigmergic: la evolución del trabajo de grupo, Mark Elliott, Medios Cultura Diario, V. 9, Número 2, mayo de 2006, <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjournal.media-culture.org.au%2F0605%2F03-elliott.php%3Ffbclid%3DIwAR2OoMb_-xGoV9mul1m1T_wKAHbco3oy-5ipqjNh0KCIMB43yhWNveQ15m0&h=AT1I6l-c0LOTmmw3ytRxOiMqTBe-MYIVcLjt7Z8Is0TPOpXrR_uXlWDaV2ElBMo3Wzku0wcf2ddc56l5vpeWoK4Ya--TiI7ILgFZ-Z2N5QTiKYfeCMWLgN99cwNnzr0nbuZ8cva8d3ZYR_RGUIMIM8YnPNoL" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://journal.media-culture.org.au/0605/03-elliott.php</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">ALEXANDER, B. (2006): Web 2.0: a new wave of innovation for teaching and learning?, <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Educause Review</em>, 41(2), 32–44.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><strong style="box-sizing: border-box;">ALLY, M. (2009). </strong><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. </em>AU Press, Athabasca University.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">ANDERSON, P. y BLACKWOOD, A. (2004): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Mobile and PDA Technologies and their Future Use in Education. </em>Bristol, Joint Information Systems Committee Technology and Standards Watch. Ver<a href="http://www.jisc.ac.uk/uploaded_documents/ACF11B0.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.jisc.ac.uk/uploaded_documents/ACF11B0.pdf</a> (Consultado el 15 de Octubre de 2008).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">ARMASTAS, C., HOLT, D. y RICE, M. (2006): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Balancing the possibilities for mobile technologies in higher education</em>. Ver<a href="http://www.ascilite.org.au/conferences/brisbane05/blogs/proceedings/04_Armatas.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.ascilite.org.au/conferences/brisbane05/blogs/proceedings/04_Armatas.pdf</a>(Consultado el 17 de octubre de 2008).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">ATTEWELL, J. (2005): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Mobile Technologies and Learning: A technology Update and m-learning Project Summary</em>. London, Learning and Skills Development Agency. Ver <a href="http://www.lsda.org.uk/files/pdf/041923RS.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.lsda.org.uk/files/pdf/041923RS.pdf</a>(Consultado el 19 de Noviembre de 2007).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">ATTEWELL, J.; SAVILL-SMITH, C.; DOUCH, R. & PARKER, G. (2010):<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Modernising education and training. Mobilising technology for learning</em>. UK: LSN.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">BALDWIN-EVANS, K. (2006): Key steps to implementing a successful blended learning strategy, <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Industrial and Commercial Training</em>, 38(3), pp. 156–163.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">CHAN, S. y LEE, M. (2005): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">An Mp3 a day keeps the worries away: exploring the use of podcasting to address preconceptions and alleviate pre-class anxiety amongst undergraduate information technology students</em>. Charles Sturt Student Experience Conference. Ver<a href="http://www.csu.edu.au/division/studserv/sec/papers/chan.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.csu.edu.au/division/studserv/sec/papers/chan.pdf</a> (Consultado el 18 de Mayo de 2007).</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">COBO, C. Y MORAVEC, J. W. (2011). <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación</em>. Collecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">COLLINS, A. Y HALVERSON, R. (2011). <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and </em><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">in America (Technology, Education–Connections (Tec)) (Technology, Education-Connections, the Tec Series). </em>New York: Teachers College Press.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">CUBAN, L. (2008): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Frogs into Princes: Writings on School Reform</em>. New York, Columbia University Teachers College Press.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">CUBAN, L., H. KIRKPATRICK AND C. PECK (2001): High access and low use of technologies in high school classrooms: Explaining an apparent paradox,<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">American Educational Research Journal, </em>Vol. 38, No. 4, pp. 813-834.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">DARLING-HAMMOND, L. (2010): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">The Flat World and Education, </em>Teachers College Press, New York, NY.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">DUTTON, W. H (2011): UNa visión más amplia de Internet en el aprendizaje, en COBO, C. Y MORAVEC, J. W. (2011). <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación</em>. Collecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">DYNARSKI, M. <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">et al. </em>(2007): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Effectiveness of Reading and Mathematics Software Products: Findings from the First Student Cohort, </em>Report to Congress, NCEE 2007-4006, U.S. Department of Education, Washington, DC.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">JOHNSON, L., SMITH, R., WILLIS, H., LEVINE, A., AND HAYWOOD, K., (2011). <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">The 2011 Horizon Report. </em>Austin, Texas: The New Media Consortium.<a href="http://net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf</a></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">JONASSEN, D., HOWLAND, J., MARRA, R.M. y CRISMOND, D. (2008):<em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Meaningful Learning with Technology</em> (3ª edition). Upper Saddle River, N.J.: Pearson.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">LUCKIN, R. <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">et al. </em>(2009): Do Web 2.0 tools really open the door to learning: practices, perceptions and profiles of 11-16 year-old learners, <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Learning, Media and Technology, </em>Vol. 34, No. 2, pp. 87-114.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">MISHRA, P. Y KOEHLER, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: a framework for teacher knowledge. <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Teachers College Record</em><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">,</em>108(6), 1017-1054.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">OECD (2010): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Inspired by Technology, Driven by Pedagogy: A Systemic Approach to Technology-Based School Innovations</em>. Paris: Center fo Educationa Research and Innovation.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">RODRÍGUEZ IZQUIERDO, R. Mª. (2000): Las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación aplicadas a la enseñanza: un reto en la formación inicial del profesorado del siglo XXI, en CALDERÓN ESPAÑA, C. Y PÉREZ GONZÁLES, E.: <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Educación y Medios de Comunicación Social: Historia y Perspectivas. </em>Sevilla, Real Sociedad Económica Sevillana de Amigos del País.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">RODRÍGUEZ IZQUIERDO, R. Mª. (2010). El impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza universitaria: Repensar los modelos de enseñanza y aprendizaje. <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">TESI (Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información)</em>. 11(3), 32-68.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">RODRÍGUEZ IZQUIERDO, R. Mª. (2011). Repensar la relación entre las TIC y la enseñanza universitaria: Problemas y soluciones. <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Profesorado. Revista de Currículum y Formación del profesorado.</em><a href="http://www.ugr.es/~recfpro/rev151ART1.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.ugr.es/~recfpro/rev151ART1.pdf</a>. Volumen. Vol. 15, Num. 1, Enero-abril. 9-22.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">SELWYN, N. (2007): The use of computer technology in university teaching and learning: a critical perspective, <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Journal of Computer Assisted Learning</em>. 23, 83–94.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">THOMAS, D. AND SEELY BROWN, J. (2011): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">A New Culture of Learning: Cultivating the Imagination for a World of Constant Change</em>. Lexington, Ky: Create Space.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">TRAXLER J. (2009).Current State of Mobile Learning, en M. <strong style="box-sizing: border-box;">ALLY, </strong><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. </em>AU Press, Athabasca University. Pp. 9-24.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">WATSON, D.M.: (2001). Pedagogy before Technology: Rethinking the Relationship between ICT and Teaching. <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Education and Information Technologies</em> Volume 6, Number 4, pgs. 251266.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">WENGLINSKY, H. (2005): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Using Technology Wisely: The Keys to Success in Schools</em>, Teachers College Press, New York, NY.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="font-size: x-small;">WISKE, M. S., RENNEBOHM FRANZ, K. y BREIT, L. (2005): <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Teaching for Understanding with Technology</em>. San Francisco, Jossey-Bass</span></p>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-73273664763355020202020-10-16T17:04:00.001+02:002020-10-16T17:04:14.895+02:00Escenarios síncronos y asíncronos dentro del aprendizaje presencial y virtual (E-learning-Inclusivo)<p> Juan Domingo Farnós </p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNOxHuJSBBZ6Dpqnr2gK-vEjjsCb_x_4bA2ayYonDR4uhN5GwgioO1gLZYhIQba4PUsHKTB1G65JfwxAGAbNC-A9plQcDt8U-JTIRlf2ZlfaX6Q0ahmJdYarLKnjwl_n-LUQcHX5BTjRVm/s558/Snicrono-As%25C3%25ADncrono-2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="311" data-original-width="558" height="310" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNOxHuJSBBZ6Dpqnr2gK-vEjjsCb_x_4bA2ayYonDR4uhN5GwgioO1gLZYhIQba4PUsHKTB1G65JfwxAGAbNC-A9plQcDt8U-JTIRlf2ZlfaX6Q0ahmJdYarLKnjwl_n-LUQcHX5BTjRVm/w535-h310/Snicrono-As%25C3%25ADncrono-2.png" width="535" /></a></div><br /><em style="box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><br /></em><p></p><p><em style="box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Nuestro </em><em style="box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><u style="box-sizing: border-box;">entorno de actuación</u></em><em style="box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"> se basa en investigar sobre la manera de poder llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia y también el presencial (físico), de una manera inclusiva y basada en el Usuario, donde el Sistema Educativo y de Formación tradicionales, en este caso del Elearning, sirva sólo cómo apoyo y orientación, a las necesidades personalizadas de los Usuarios-alumnos, juntamente con la socialización de los mismos, por medio de la intercomunicación e intercreación, de contenidos, conocimientos…</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Lo justificamos</span> delante de la necesidad de evitar, por una parte, el fracaso escolar y educativo que hay en la actualidad, también incrementaremos la democratización e igualdad de oportunidades para todos los usuarios, así cómo una mayor motivación debido a que ellos se verán el centro y eje de sus aprendizajes, responsabilizándose a la vez de los mismos.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Es decir, se trata de buscar y de investigar, las maneras de conseguir todo lo expuesto, trabajando en entornos virtuales de formación, en redes sociales y en realidades virtuales y aumentadas, en aprendizajes formales y en no formales (informales, … por tanto nuestra misión será prepararles el camino, tanto a los usuarios cómo a los docentes, tanto en su cambio de roles , cómo en el trabajo que realizarán y los instrumentos que necesitarán para ello.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Obviamente en un tipo de planteamiento tan innovador los </em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Roles</span></u></em><em style="box-sizing: border-box;"> de los intervinientes también son diferentes de los que conocíamos hasta ahora, El </em><a href="http://juandon.ning.com/profiles/blogs/elearninginclusivo-evaluacion-13" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;">USUARIO-ALUMNO</a><em style="box-sizing: border-box;">, pasa a ser el protagonista ÚNICO de la formación, todos los mecanismos girarán alrededor de él, incluso y, sobre todo, el mismo proceso formativo , poniendo todos sus mecanismos metodológicos, organizativos y evaluativos, a la disposición “personalizada” del alumno-usuario.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Tampoco significa que el elearning pierda su impacto colaborativo y socializador, sino todo lo contrario, lo mejora, ya que a partir de esta colaboración entre alumnos, profesores, empresas, profesionales,…,</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Su desarrollo aumenta de potencialidad ya que ha de buscar en todo momento y de manera continuada, posibles alternativas, tanto en la enseñanza-aprendizaje, cómo en formas metodológicas de actuar, como en la adaptación de recursos e instrumentos, según las necesidades que se puedan plantear, dando para ello prioridad absoluta a los planteamientos síncronos (ZOOM, ACROBAT CONNECT, CHATS, COMPARTIR PANTALLLAS, PRESENTACIONES EN PIZARRAS DIGITALES COMPARTIDAS…); en videoconferencias –la medida del tiempo cambia completamente, los e-mails, fórums,…pasan a un segundo plano, sin desaparecer, para aumentar en un noventa por ciento la comunicación instantánea, por eso lo hace parecido a la formación presencial, por su interacción constante y al momento, y a la vez saca lo mejor de la formación on-line, por sus características en cuánto a situación espacial y de libre elección temporal en la formación, con una usabilidad del material más dinámica, constante, socializadora y evaluativa que hace que todo el proceso se pueda regenerar al momento y según los cambios que vayan produciéndose en todo lo anterior.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Los mecanismos serán siempre cualitativos, a partir de sus opciones, necesidades y resultados de evaluación…encontrará diferentes mecanismos adaptados a estos planteamientos en cada instante.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Las variables de todos los elementos estarán determinadas de manera global, a la vez que seguirán las pautas ya conocidas del elearning clásico; roles de los formadores virtuales, metodologías constructivistas y de contenidos significativos,…con alguna variación muy decisiva y diferente a lo actual, el formato evaluativo estará establecido previamente, pero su puesta a punto y desarrollo ya serán responsabilidad principal del usuario-alumno, pasando los demás integrantes del sistema a un segundo plano, pero no inhibiéndose, sino todo lo contrario, implicándose más para por medio de sus acciones realizar una enseñanza-aprendizaje que hagan posible que el usuario-alumno pueda elegir de manera correcta, tanto su formación cómo su itinerario educativo futuro.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><b>PROTOTIPO YA EXPERIMENTADO SOBRE CURSOS DE FORMACIÓN ONLINE</b></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Esta actividad la realizaremos a partir de mi condición de formador on-line sobre EL TRABAJO COLABORATIVO FORMAL E INFORMAL , basándome en instrumentos colaborativos y socializadores de la web 2.0, y, de una manera en particular, en planteamientos metodológicos sincrónicos y asincrónicos de índole comunicativa, … des de videoconferencias, grabaciones con audio y video, programas TIC sobre lecto-escritura, wiki, blogs, canales de TV como el world/TV…dándole un carácter didáctico abierto, participativo y flexible…con una evaluación contínua de objetivos, de contenidos, de metodologías…a la vez que instaurando una guía retroactiva, frente a posibles cambios o/y sugerencias.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">A partir de este campo de formación y educación, estudiaríamos sus “imbricaciones” en otros campos de diferente índole y siempre dentro de una visión comunicativa, interactiva y colaborativa, estableciendo mecanismos de </span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">evaluación</span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">, no sólo de todo el proceso en si, sino de todos los instrumentos tecnológicos educativos y su implicación en determinados momentos de formación i/o educación.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Por lo tanto los Objetivos irán dirigidos hacia un proceso formativo orientado a que por medio de las NNTT, las personas, instituciones, redes, comunidades presenciales o/i virtuales,.. puedan recibir, y también ofrecer, una orientación didáctica (a distancia, i/o on-line) a través de la cual, y dentro de unos contenidos establecidos y unas actividades realizadas con el soporte de unos instrumentos TIC, como anteriormente hemos comentado, podamos llegar a alcanzar estos objetivos de formar a unos profesionales que ofrecerán sus servicios como educadores a toda una sociedad diversa como la presente y futura (inclusiva), con un nivel de calidad adecuado a su trascendencia y dedicación.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">A partir de este canal didáctico de práctica educativa, intentaremos establecer lazos de conexión cara a otros contextos comunicativos, interactivos y de colaboración, los cuáles nos permitan utilizar esta línea de trabajo para su desarrollo formativo: empresas, instituciones diversas…, para desarrollar el campo de acción, tanto de dirigentes como de trabajadores.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">El procedimiento básico de trabajo será en dos vertientes, como hemos dicho, una </em><em style="box-sizing: border-box;">sincrónica</em><em style="box-sizing: border-box;">, es decir, con un contacto permanente, vía videoconferencia, chat, correo electrónico, grabaciones en audio (vocaroo), en audio y en video y asincrónico, forums de noticias, forums de debate, wikis, blogs, podcasts,…, todo de una manera interactiva como implicaciones multidireccionales y a la vez con materiales socializadores propios de las redes interactivas de internet.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Por qué unas y otras? Cuándo unas y cuándo otras?…; las primeras, las de </em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">sincronia</u></em><em style="box-sizing: border-box;">, pertenecerán a los momentos </em><em style="box-sizing: border-box;">temporales</em><em style="box-sizing: border-box;">, que como más a menudo mejor irá el proceso, que podamos intercomunicarnos juntos, no en el espacio, pero si en el tiempo…esto nos conllevará a resolver dudas, a mejorar planteamientos e incluso a evaluar determinadas actuaciones lo cual nos permitirá revisar de una manera continua el trabajo formativo i/o educador que estamos llevando a cabo en aquellos momentos.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Los instrumentos ya mencionados son todos de </em><em style="box-sizing: border-box;">acción y reacción inmediata, </em><em style="box-sizing: border-box;">por lo qué la intervención de cualquiera de los que formamos parte de la experimentación y puesta punto, será directa en cualquier momento que precisemos.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Las de </em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">asincronía,</u></em><em style="box-sizing: border-box;"> estarán más alejadas en el tiempo, la intervención individual o grupal podrá espaciarse más, ya que no siempre podemos estar encima de la realización de la enseñanza-aprendizaje que estamos realizando, por lo cual necesitamos de estos instrumentos como los blogs, wikis,…, que también nos servirán de soporte para en un momento determinado mejorar la situación en la que estábamos y podernos comunicar con los diferentes agentes del proceso, incluso con entornos virtuales, de redes, instituciones cómo las Universidades y otros.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">La dinámica de trabajo será la propuesta de unos </u></em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">objetivos</u></em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">, llegar a un proceso de formación y/o educación con el apoyo de las Nuevas tecnologías y sus instrumentos de la web 2.0, que hagan que una vez calibradas sus calidades, nos sirvan para poder trabajar en los entornos presenciales, a distancia y/o virtuales y/o online, en la educación inclusiva, tanto social como educativa, des de las bases de la Escuela de E. Infantil y Primaria hasta los más complejos de las Universidades cluyendo también aspectos del mundo profesional y laboral</u></em><em style="box-sizing: border-box;">.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;">Con unos </em><em style="box-sizing: border-box;">contenidos</em><em style="box-sizing: border-box;"> que se darán a conocer con todo tipo de soportes, como hemos explicado, dónde el rol del profesor será el de guía del proceso, orientador sobre cualquier duda que intentará resolver, propondrá nuevos planteamientos a sugerencias de los alumnos y evaluará todo el proceso didáctico, a la vez que establecerá una autoevaluación por parte de los alumnas, los cuales podrán crear canales de retroacción frente a posibles modificaciones, i/o ampliaciones.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Los alumnos</span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"> también serán “responsables” del proceso ya que no serán sólo estudiantes que responden preguntas, sino investigadores, creadores,… de su propio proceso de trabajo (libros, internet, preguntas por e-mail a profesores y compañeros,…), y como tales su colaboración e interacción serán básicos e imprescindibles para que el proceso didáctico, formativo y educativo, de los resultados que se preveen en los objetivos ya explicados.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><em style="box-sizing: border-box;">Profesores y alumnos</em></span><em style="box-sizing: border-box;"> utilizarán los diferentes instrumentos de comunicación propuestos para realizar todo el proceso y aportando otros de más novedosos que puedan surgir durante la formación y teniendo siempre una actitud flexible para establecer otras formas de actuaciones y diferentes planteamientos que no siendo de la misma manera que los preestablecidos, nos puedan servir para llegar mejor a las propuestas de un principio.</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">El profesor acompañará </span><span style="box-sizing: border-box;">en diferentes ideas de aprendizaje con diferentes soportes, audio( , audio y vídeo… que los aprendices har´na suyas para comenzar a crear y experimentar con ellas (proceso de aprendizaje)</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">De manera escrita (webquest, </span></em><a href="http://www.phpwebquest.org/" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">www.phpwebquest.org</span></em></a><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"> ) y una vez conocido por todos los alumnos los parámetros de trabajo y el entorno BSCW , que será el instrumento colaborativo básico de trabajo, juntamente con la wiki (</span></em><a href="http://www.wikispace.com/" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">www.wikispace.com</span></em></a><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"> ) estableceríamos una videoconferencia con la plataforma </span></em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">ADOBE CONNECT PROFESIONAL</span></u></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">, de tal manera que podamos conocernos mejor, así como el trabajo que pretendemos realizar.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><em style="box-sizing: border-box;">Nuestro papel como investigadores abarcará todo el proceso de confección del </em><em style="box-sizing: border-box;">E-LEARNING-INCLUSIVO</em><em style="box-sizing: border-box;">, por una parte (por lo que estaremos fuera del ejercicio práctico), pero a la vez y en equipo como administradores del sistema, estaremos dentro de una manera operativa, siendo nuestros límites los que marque todo el procedimiento y muy especialmente los usuarios-alumnos, los únicos que protagonizarán todo nuestro enfoque programático.</em></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Ahora bien, tanta una posibilidad como la otra, pueden actuar de manera aislada, o también las dos juntas: por separado en diferentes fases sin dejar de intervenir directamente en las dos a la vez si se desea o se requiere.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Las Redes Sociales </span><span style="box-sizing: border-box;">serán nuestro punto de encuentro, Facebook, linkedin… y el punto de partida de nuestro trabajo y a partir de él iremos introduciendo todos los planteamientos didácticos, comunicativos e interactivos que hemos ido comentando, de tal manera que podamos “exportar” esta “metodología” de funcionamiento a otros ámbitos, que aunque no tengan siempre las mismas premisas de formación, pueda adaptarse a ellas, es decir, será un instrumento tan socializador e interactivo que a través de este hilo conductor podremos incidir en otros planteamientos, realizando variaciones ya previstas en nuestra metodología de trabajo.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Por ejemplo:</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">-Formar directivos y ejecutivos de empresas no solamente en el funcionamiento de los instrumentos que trabajamos de la web 2.0, sino en el por qué de su aplicación, cuando será mejor emplear unos que otros, las modificaciones que se deben realizar, la manera de comunicarse e interrelacionarse con sus empleados, el tener unos determinados canales de comunicación interactiva siempre abiertos, el poder retroalimentar sus decisiones mediante determinados instrumentos….</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">-Formar empleados de empresas, ofrecerles una manera de mejorar sus expectativas personales y laborales, con NNTT, la manera de comunicarse con sus empresarios, la manera de relacionarse entre ellos, determinadas formas de exponer sus ideas, el poderse implicar más y cómo hacerlo en sus empresas..</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><em style="box-sizing: border-box;">.Los OBJETIVOS </em><em style="box-sizing: border-box;">son muy claros, el aprendizaje y el posterior empleo en las aulas, por parte de este colectivo, tanto del conocimiento, desarrollo y puesta en marcha, de lo que es la Escuela Inclusiva, en su esencia más pura como integrante de una sociedad que respete los valores de todos y a su vez conocer, desarrollar y realizar prácticas necesaria con las Nuevas Tecnologías para poder trabajar en mejores condiciones en el inclusivismo que se propone.</em></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><em style="box-sizing: border-box;">.Los CONTENIDOS</em><em style="box-sizing: border-box;"> también son evidentes, los conceptos serían claros, es decir, conocer la escuela inclusiva y la sociedad de la que forma parte (partiendo de una concepción global para llegar a través de un análisis pormenorizado a una síntesis de todo el papel de este tipo de escuela).</em></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Los procedimientos, que abarcarían el marco COMPETENCIAL, serían cómo llegar a este aprendizaje y los realizamos con una enseñanza on-line de manera abierta y con unos mecanismos que a continuación explicaremos pero que conllevan un fuerte componente de las Nuevas Tecnologías, sin las cuáles no hubiésemos obtenido los resultados que se han producido.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><em style="box-sizing: border-box;">A continuación comentaremos al por menor todo el </em></span><em style="box-sizing: border-box;">proceso de enseñanza-aprendizaje </em><em style="box-sizing: border-box;">en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje con E-LEARNING-INCLUSIVO:</em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"><em style="box-sizing: border-box;">Lo podemos caracterizar por un empleo de técnicas </em><em style="box-sizing: border-box;">sincrónicas</em><em style="box-sizing: border-box;">, en directo des de el chat que hemos creado en el entorno BSCW, a videoconferencias que hemos realizado con el Adobe Connect, pasando por el worldtv/juandon, donde se hacen presentaciones en audio y en vídeo…, a otras más asincrónicas, como son especialmente el FORUM de debate, donde cada unos ponía las actividades que cada bloque precisaba y a la vez comentaba la opinión de los compañeros y los diferentes documentos que el tutor virtual iba poniendo para su análisis, conocimiento y crítica correspondiente…des de enlaces de páginas web, archivos en word, powerpoints, archivos en pdf…</em></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Este entorno colaborativo consta también de otros apartados como la creación y funcionamiento por parte de toda la comunidad del curso, de dos wikis, una dónde se colocaban referencias a las Nuevas Tecnologías referidas a la Escuela Inclusiva, de todo tipo, desde trabajos personales, blogs, programas TIC para trabajar de manera inclusiva diferentes áreas, desde E. Especial, Lenguas (catalán, castellano, Inglés), diferentes opiniones de gente entendida sobre el tema, con incrustaciones de webquests, cómo las de Carme Barba, especialista en la materia y miembro de la comunidad del que les habla en lo referente a nuevas tecnologías,… y otra WIKI que llamamos de audiovisuales, en la que hemos puesto grabaciones de audio, de audio y vídeo,… con programas diferentes y que en el curso podemos encontrar.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Las fases de la formación siguen un Cronograma, con un calendario, establecido dónde cada 3 o 4 días aproximadamente (temporalización) el tutor virtual va estableciendo las orientaciones necesarias.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Documentación, bibliografía,…, , webs…referidos al determinado bloc y que servían de complemento para que los alumnos después de una lectura realizaran las actividades (la misma metodología que estamos realizando en el MASTER, MOOC….), naturalmente podían añadir elementos creativos personales y de otros autores que podían buscar en la red y que el tutor virtual les guiaba en esta tarea.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Pero también </span></em>ofrece a los aprendices el uso de un sistema automatizado preprogramada en lugar de a través de un instructor en vivo (<b>Cook, 1964).</b>Al igual que otras formas de instrucción automatizada, representan un auto-dispositivo de instrucción “a través del cual los estudiantes aprenden, material del curso completo, y recibir retroalimentación en su propio ritmo (<b>Cook, 1964; Silverman 1964).</b></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">Antes de la llegada de plataformas de entrega basados en la web, Finn (1964) sugirieron que un mismo dispositivo de instrucción no es tan importante como el contenido ofrecido a los aprendices a través de un dispositivo.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">En otras palabras, para que los estudiantes se benefician, los que utilizan métodos de enseñanza automatizada deben incorporar adecuadamente las teorías de la enseñanza-aprendizaje y el aprendizaje y los diseños con autodispositivos.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">Por lo tanto, la atención debe centrarse en la forma en que la tecnología es experimentado por los usuarios, los aprendices, en lugar de los beneficios potenciales de la tecnología en sí.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">Todo el que tiene incluso un poco de información sobre un tema puede ccon la que pueda compartir esa información con otros</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">No es necesario tener que ser un experto en el campo para poner su granito de arena en alguna parte.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">Sin embargo, es también una caída, porque cuando alguien está buscando una fuente confiable de información para una clase, estos sitios no serán útiles.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">La gente está tan obsesionado con ellos a pesar de que ellos tratan de racionalizar el uso de los modos.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Por lo tanto el rol del tutor virtual es el de guía y orientador de todo el proceso del curso</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">, d</span><span style="box-sizing: border-box;">es de la propuesta de actividades, la resolución de dudas, el comentario a las propuestas de los alumnos y naturalmente la evaluación de todas las fases y las participación e interés de todos.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Los alumnos han tenido la obligación de resolver las actividades, proponer cuestiones e intervenir en discusiones, a la vez que manifestar una actitud de respeto, trabajo y dedicación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">La socialización y la colaboración de todos ha sido constante, todos y cada uno han aportado criterios personales tanto en su trabajo cómo en el de los demás y a su vez han desarrollado lo aprendido en sus centros para luego comentar sus resultados en el propio forum para que todos tengan un conocimiento de cómo han ido todos los procesos de enseñanza-aprendizaje.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"><b>La evaluación </b>ha sido por parte del tutor virtual, observando de manera contínua (cada día estaba conectado con el curso durante 4 horas) contestando casi al momento las propuestas y actividades de los alumnos (evaluación contínua) y viendo la actitud de cada uno de ellos que no ha podido ser más positiva, incluso llegando a enviar continuamente correos electrónicos para poder tener un conocimiento más personalizado de las diferentes situaciones que se iban planteando.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">ROLES, ESTRUCTURA Y FUNCIONES DENTRO DE E-LEARNING-INCLUSIVO</span></u></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Todo el planteamiento metodológico de este proceso formativo online, se basa en la utilización de unos instrumentos comunicativos que hacen que el sistema presencial, necesario hasta ahora, pase a un segundo plano y, por lo tanto el sentido colaborativo e interactivo sí que es fundamental para que se lleve a puerto.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Los roles</span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"> típicos</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"> y tópicos de la formación-educación, </span><span style="box-sizing: border-box;">tradicionales, se ven modificados, el</span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">profesor </span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">pasa de ser un mero “instructor” de conocimientos y de información, a un guía, a un orientador de todo el procedimeiento, en el cual las actitudes són uno de los valores más importantes de la formación; sino hay trabajo, constancia, interés, dedicación, en una palabra, responsabilidad, el procedimiento no tiene sentido, no se sustenta por ningún lado, por l otanto la información, los aprendizajes…continúan siendo importantes, pero es la creación, la aportación en foros, debates, videoconferencias, e-mails,…los que toman la delantera y se constituyen en la verdadera punta de lanza de esta nueva era formativa y educadora.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"><b>Los alumnos</b></span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"> </span><span style="box-sizing: border-box;">ya no son aquellos que se sientan, escuchan, o enredan, no, que va, son los verdaderos protagonistas de su educación, de todo el proceso…, en esta didáctica de trabajo ellos asumen el papel de responsables de su educación, incluso habrán de escoger por donde irá su educación, tanto en la sociedad en general como en las labores profesionales, llegando incluso a responsabilizarse de su propia evaluación, mirando de corregir aquellos aspectos que no han logrado satisfacer las expectativas que se habían marcado, como llegando a realizar nuevos planteamientos que les conduzcan a mejoras ostensibles.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">También los materiales </span><span style="box-sizing: border-box;">cambian de formato, son otro de otro tipo, …, más interactivos, más flexibles, …su relación no empezará ya con el profesor si no que también pueden salir del propio alumno que los propondrá como necesarios, incluso llegarán de entornos virtuales relacionados que aqyudarán con sus propuestas de instrumentos y materiales que nosotros no teníamos.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Incluso los materiales ya no los elaborará una sola persona, sino muchas y en distintos sitios geográficos, material que no dejará de tener calidad por esa circunstancia, más bien lo contrario, se nriquecerá de una multiculturalidad, de una diferenciación en la manera de entenderlo, según de la cultura que venga, lo que hará que todo el proceso formativo se beneficie de dicha situación</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Es necesario constatar que E-LEARNING-INCLUSIVO, </span><span style="box-sizing: border-box;">ya por sistema establece previamente a la Evaluación Inicial, tanto de los alumnos, como del propio sistema en si, una serie de Tests que nos sirven de orientación y guía para preparar la Evaluación Inicial, y si bien no son definitivos en su aportación de datos, si nos sirven como puntos de inicio y7 toma de contacto para diseñar las cosas de una manera más personalizada, en definitiva más INCLUSIVA.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">En la metodología</span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"> de los cursos formativos que realizo como guía y orientador, la evaluación establecida en el propio formato, que estoy explicando, ha pasado multitud de filtros, … la autoevaluación personal del profesor, el juicio de los alumnos, la evaluación propia del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, a través de la Vicesecretaría de Formació Permanent, y la exposición pública en la red para su visionado, inspección y aportaciones,…, las cuales se han producido gracias a su “puesta de largo” pública (CREATIVE COMMONS-COPY LEFT ), y realmente la respuesta no ha podido ser mejor, multitud de redes se han interesado por este planteamiento metodológico establecido en esta formación, con propuestas formativas de índole profesional en otras áreas formativas que no se corresponden exactamente con la Educación.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Aunque los esfuerzos futuros sin duda deberían tratar de abordar las preocupaciones mencionadas, una primera dirección para el futuro….</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">-El estudio debe construir a partir de las categorías identificadas en esta investigación.En muchos sentidos, el conjunto de preocupaciones</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">-Debe ser identificado por los estudiantes y aquí refleja una serie de criterios con los que la calidad será evaluada dentro de los procesos mismos, es más, serán los mismos procesos en si.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">-Cabe señalar que los temas identificados en el presente estudio no son incompatibles con los resultados anteriores</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">-Relotivo a los estudiantes que abandonan la MOOCs, por ejemplo (Hew y Cheung, 2014).</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">Objetos de los entornos de E-learning Inclusivo</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Definir el objeto del Entorno:</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Pretendemos investigar sobre la manera de poder llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje a distancia, de una manera inclusiva y basada en el Usuario, donde el Sistema Educativo y de Formación tradicionales, en este caso del Elearning, sirva sólo cómo apoyo y orientación, a las necesidades personalizadas de los Usuarios-alumnos, juntamente con la socialización de los mismos, por medio de la intercomunicación e intercreación, de contenidos, conocimientos…</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Lo justificamos delante de la necesidad de evitar, por una parte, el fracaso escolar y educativo que hay en la actualidad, también incrementaremos la democratización e igualdad de oportunidades, para todos los usuarios, así cómo una mayor motvación debido a que ellos se verán el centro y eje de sus aprendizajes, responsabilizándose a la vez de los mismos.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Es decir, se trata de buscar y de investigar, las maneras de conseguir todo lo expuesto, trabajando en entornos virtuales de formación, en redes sociales y en realidades virtuales y aumentadas, por tanto nuestra misión será prepararles el camino, tanto a los usuarios cómo a los docentes, tanto en su cambio de roles , cómo en el trabajo que realizarán y los instrumentos que necesitarán para ello.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Definir los elementos del entorno</span></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">:</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Pretendemos cambiar la manera de formar on-line, conservando las características generales del e-learning, pero generando un nuevo enfoque, es decir, nuestro E-LEARNIG-INCLUSIVO, dejará de ofrecer unos formatos estándares de formación on-line típicos, pero actualmente bastante tópicos, creando no una plataforma de actuación, sino una filosofía de trabajo científica y estructurada, sin desdeñar los anteriores en aquellos aspectos que sean de una aplicación adecuada.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">El USUARIO-ALUMNO, p</span><b><span style="box-sizing: border-box;">asa a ser el</span> responsable ÚNICO<span style="box-sizing: border-box;"> de la formación, todos los mecanismos girarán alrededor de él, incluso y sobre todo, el mismo proceso formativo on-line, poniendo todos sus elementos metodológicos, organizativos y evaluativos, a la disposición “personalizada” del alumno-usuario.</span></b></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"><b>Tampoco significa que el e-learning pierda su impacto colaborativo y socializador, sino todo lo contrario, lo mejora, ya que a partir de esta colaboración entre alumnos, profesores, empresas, profesionales,…dando prioridad abasoluta a los planteamientos sincrónicos (ACROBAT CONNECT), en videoconferencias –la medida del tiempo cambia completamente, los e-mails, fórums,…pasan a un segundo plano, sin desaparecer, para aumentar en un noventa por ciento la comunicación instantánea, por eso lo hace parecido a la formación presencial, por su interacción constante y al momento, y a la vez saca lo mejor de la formación on-line, por sus características en cuanto a situación espacial y de libre elección temporal en la formación, con una usabilidad del material más dinámica, constante, socializadora y evaluativa..que hace que todo el proceso se pueda regenerar al momento y según los cambios que vayan produciéndose en todo lo anterior.</b></span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Por todo ello necesitamos investigar todas y cada una de las posiblidades que este nuevos sistema de formación puede dar, tanto de manera “legislativa”, cómo de realización operativa, por toda clase de organizaciones públicas y/o privadas, des de Universidades a Empresas, por lo cuál estudiaremos el funcionaiento y los engranajes de todos los elementos que entran en él: materiales, instrumentales, metodológicos, personales, organizativos… y sobre todo, estructurales.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">DISEÑO Y GESTIÓN</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">:</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><br style="box-sizing: border-box;" /><span style="box-sizing: border-box;">Seg</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">n un estudio a nivel europeo desarrollado en el a</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">o 2002, los principales elementos de calidad, seg</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">n la apreciaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n de los usuarios, son </span><span style="box-sizing: border-box;">“</span><span style="box-sizing: border-box;">que funcionen t</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">cnicamente sin problemas</span><span style="box-sizing: border-box;">”</span><span style="box-sizing: border-box;"> y que tengan </span><span style="box-sizing: border-box;">“</span><span style="box-sizing: border-box;">claramente expl</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">citos los principios de dise</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">o pedag</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">gico apropiados al tipo de alumno, necesidades y contexto</span><span style="box-sizing: border-box;">”</span><span style="box-sizing: border-box;">. En este mismo estudio se menciona que el 61% de los encuestados (formadores y responsables de formaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n) calificaron al e-learning negativamente evalu</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">ndolo como </span><span style="box-sizing: border-box;">“</span><span style="box-sizing: border-box;">pobre</span><span style="box-sizing: border-box;">”</span><span style="box-sizing: border-box;"> o </span><span style="box-sizing: border-box;">“</span><span style="box-sizing: border-box;">regular</span><span style="box-sizing: border-box;">”</span><span style="box-sizing: border-box;">.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Son cinco los elementos fundamentales a considerar en un proyecto de tele-formaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n o formaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n virtual a trav</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">s de redes telem</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">ticas. en primer lugar, el referido a la Gesti</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n del Conocimiento, es decir la identificaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n y captaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n de contenidos de tipo cient</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">fico y/o divulgativo susceptibles de ser convertidos en material de aprendizaje; en segundo lugar: los procesos de digitalizaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n y estructuraci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n de la informaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n necesarios para la adecuaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n al medio; otro tercer factor ser</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a el referido al dise</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">o instructivo, proceso imprescindible para dotar a los contenidos de una orientaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n did</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">ctico-pedag</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">gica estructurada de acuerdo a una teor</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a del aprendizaje coherente con los contenidos propios de cada materia y tambi</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">n con las demandas, objetivos y perfil de los usuarios potenciales. A este aspecto habr</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;"> que unirle el relativo al potencial de la plataforma de tele-formaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n, tanto en sus caracter</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">sticas de gesti</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n administrativa, como de recursos de comunicaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n, aprendizaje y evaluaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n, que en conjunto, podr</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">amos denominar como </span><span style="box-sizing: border-box;">“</span><span style="box-sizing: border-box;">adecuaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n t</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">cnico-instructiva</span><span style="box-sizing: border-box;">”</span><span style="box-sizing: border-box;">.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Un </span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">ltimo elemento (lo que no implica que lo sea cronol</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">gicamente) lo constituir</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a el del necesario control de calidad de los procesos y contenidos desarrollados en el programa con objeto de contrastar si los elementos anteriormente descritos han satisfecho las expectativas y demandas de los alumnos y alumnas.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><br style="box-sizing: border-box;" /><b><br style="box-sizing: border-box;" /><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">Dentro del marco de la gesti</u></em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">ó</u></em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;">n de</u></em> la calidad</b><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">, </span><span style="box-sizing: border-box;">los aspectos rese</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">ados se pueden estructurar en tres contextos de actuaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n: por un lado, los referidos a la calidad t</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">cnica de los materiales y del medio virtual en el que se desarrolla el proceso de ense</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">anza-aprendizaje; un segundo </span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">mbito ser</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a el referido a los procesos de gesti</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n administrativa de los usuarios que aprenden aut</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">nomamente en la distancia; por </span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">ltimo, la necesaria gesti</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n de la calidad del dise</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">o t</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">cnico-instructivo que debe acompa</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">ar tanto a la producci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n del material did</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">ctico (gesti</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n del conocimiento) como a la referida al proceso mismo de dinamizaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n del aprendizaje a distancia por Internet (gesti</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n del aprendizaje) y todo ello unido a una fuerte impronta inclusiva con una tangible <b>personalizalci</b></span><span style="box-sizing: border-box;"><b>ó</b></span><span style="box-sizing: border-box;"><b>n de todo el proceso </b>pasando la importancia al usuario y quit</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">ndole una parte del protagonismo al propio procedimiento formativo en si, eso ser</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a nuestro e-learning-inclusivo, que pensamos puede dar un fuerte empuje al e-learning en si, situándolo en unas cuotas de motivaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n e inter</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">s que nunca hab</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a tenido, ni siquiera en el continente americano.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><br style="box-sizing: border-box;" /><span style="box-sizing: border-box;">Pasaremos de un m</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">todo estudiado, regulado, con unas caracter</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">sticas metodol</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">gicas y t</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">cnicas, dispares si, pero ampliamente probadas, a otro “novedoso” el e-learning-inclusivo que a</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">n est</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;"> en fase de “prototipo”, pero que sin m</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">s dilaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n debe empezar a perfilarse y lo har</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;"> no s</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">lo con unas pocas aportaciones, necesita de todos y de cada una de las personas interesadas en la sociedad actual y la del futuro, en una sociedad nada est</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">tica, que se transforma a cada momento con una gran velocidad, donde la medida del tiempo y su evolución ya no se corresponden con las que hab</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a, todo va m</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">s rá</span><span style="box-sizing: border-box;">pido, y tambi</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">n las necesidades, los gustos de estos usuarios del nuevo e-learning-inclusivo, por lo tanto ya no ser</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">n m</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">s ellos quienes se adapten al proceso, ser</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;"> EL PROCESO QUIEN SE ADAPTE A ELLOS, AL IGUAL QUE LOS ALUMNOS NO SE ADAPTAN A UNA ESCUELA, ES LA ESCUELA INCLUSIVA LA QUE SE ADAPTA A ELLOS.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><br /></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">He estado analizando este creador de cursos y sin duda su e-learning es muy bueno, con una gran calidad en todo el proceso y en todos los recursos y planteamientos, pero NO es mi E-LEARNING-INCLUSIVO, no programa, no dise</span><span style="box-sizing: border-box;">ñ</span><span style="box-sizing: border-box;">a, no eval</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">a,…no hace las cosas en funci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n del usuario, si que es verdad que interact</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">a, es socializador, ofrece mil y una actividades,….pero no es inclusivo, no personaliza a partir del usuario, no crea el entorno seg</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">n las necesidades o voluntades del usuario per se, ah</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;"> radica la diferencia, el poner la manera de formar, de educar, propias de la ESCUELA INCLUSIVA, en una formaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n e-learning de car</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">cter on-line que se base en estos par</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">metros, adem</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">s de los propios del e-learning, es decir, el E-LEARNING-INCLUSIVO, es un pack de dos elementos en uno s</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">lo, el E-LEARNING Y LA INCLUSIVIDAD, y no pueden ir el uno sin el otro, esta es la principal diferencia y para un servidor muy importante a la vez que novedosa.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><br style="box-sizing: border-box;" /><span style="box-sizing: border-box;">Es evidente que las nuevas tecnolog</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">as ofrecen interesantes y nuevas oportunidades de acceso al conocimiento. Pero al mismo tiempo su aplicaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n tambi</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">n puede convertirse en un nuevo factor de exclusi</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><br /></span></p><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><span style="font-size: 13.2px; font-weight: bold;"> </span> Entre las contribuciones de las TIC en el campo educativo, una de las principales es abrir un abanico de posibilidades de uso que pueden situarse tanto en el ámbito de la educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial. Para diseñar y desarrollar entornos de formación basados en estas tecnologías habrá que tener presente esta circunstancia y plantear situaciones que se adapten a una diversidad de situaciones (por parte del alumno, del profesorado, de la institución, etc.). Conocer las posibilidades que las características de las distintas aplicaciones y entornos susceptibles de ser usados, va a ser crucial para sacar el máximo partido a estas tecnologías.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Pero sus posibilidades descansan, tanto o más que en el grado de sofisticación y potencialidad técnica, en el modelo de aprendizaje en que se inspiran, en la manera de concebir la relación profesor-alumnos, en la manera de entender la enseñanza. Deben ser estudiadas por tanto desde una óptica pedagógica.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Las perspectivas que las TIC presentan para su uso educativo, exigen nuevos planteamientos que a su vez requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la educación a distancia en un nuevo mundo comunicativo, pero también provocarán un cuestionamiento de las instituciones educativas. En efecto, el entramado de redes de comunicación y las posibilidades crecientes de los sistemas multimedia cuestionan, tanto para la educación a distancia como para la presencial, la utilización de los sistemas educativos convencionales.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Muchos de los conceptos asociados con el aprendizaje en la clase tradicional, pero ausentes cuando se utilizan sistemas convencionales de </span></i><i><span style="font-family: "HELLBA+TimesNewRoman,Italic", serif;">educación a distancia</span></i><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">, pueden reacomodarse en la utilización de redes para le enseñanza, dando lugar a una nueva configuración de la enseñanza que Por ello, viene siendo frecuente utilizar el concepto de </span></i><i><span style="font-family: "HELLBA+TimesNewRoman,Italic", serif;">enseñanza o formación flexible </span></i><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">como contexto donde analizar las TIC y sus posibles planteamientos en la formación. Por ejemplo, <b>Moran y Myrlinger (2000)</b> definen el ideal de aprendizaje flexible como “los enfoques de enseñanza y aprendizaje que están centrados en el alumno, con grados de libertad en el tiempo.<span style="font-size: 13.2px; font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoBodyText2" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><i>“La enseñanza formal y, fundamentalmente, la enseñanza superior ‘convencional’, sea presencial o a distancia, se ve transformada evolucionando hacia modalidades de aprendizaje abierto, donde se produce una oferta educativa flexible. Este tipo de oferta flexible requiere materiales diseñados para un doble uso: tanto los estudiantes presenciales, como aquellos que no pueden estar físicamente presentes, conseguirán el acceso al aprendizaje a través de una variedad de medios y con la posibilidad de clases tutoriales y entrevistas personales. En el diseño de estos nuevos ambientes o entornos virtuales lo fundamental no es la disponibilidad tecnológica, también debe atenderse a las características de los otros elementos del proceso instructivo y en especial al usuario del aprendizaje. No son los mismos usuarios (no presentan las mismas necesidades de aprendizaje, las mismas motivaciones, la misma independencia, situaciones laborales y profesionales, las mismas condiciones y disponibilidades, etc.), o no pretenden los mismos aprendizajes, los que aprenden desde el hogar, que los que lo hacen desde el puesto de trabajo o en un centro educativo convencional.<b style="font-size: 13.2px;"><o:p></o:p></b></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><span style="font-weight: bold;">Mason y Kaye (1990),</span> por su parte, señalaban que la aplicación de la comunicación mediada por ordenador estaba haciendo cambiar la naturaleza y estructura de las instituciones coetáneas de educación a distancia de diferentes formas, e indicaban tres implicaciones de dicho uso:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• La desaparición de las distinciones conceptuales entre la educación a distancia y la educación presencial.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• El cambio de los roles tradicionales del profesorado, tutores adjuntos y staff administrativo y de apoyo.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Proporcionar una oportunidad, que nunca existió antes, de crear una red de estudiantes, un ‘espacio’ para el pensamiento colectivo y acceso a los pares para la socialización y el intercambio ocasional.<span style="font-size: 13.2px;"><o:p></o:p></span></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Estos autores señalan la perspectiva del alumno como la más adecuada para un modelo de educación mediante el uso de las TICs, al ofrecer una considerable autonomía, pudiendo ser usadas como herramientas en la maduración de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje independientes.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">A la hora de resaltar los componentes que configuran un entornos virtual de formación encontramos una variedad de propuestas. Para <b>Collis y Moneen (2001), en el aprendizaje flexible</b> en la educación superior podemos considerar 4 componentes:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Tecnología que se refiere tanto a los ordenadores y redes, como a las herramientas y aplicaciones de software. Es decir, ‘aplicaciones tecnológicas’ cuyo uso educativo puede ser publicación y diseminación de la información, comunicación, colaboración, tratamiento de la información y los recursos, así como propósitos específicos de enseñanza y aprendizaje o integración de cursos,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Pedagogía, que se ocupa del enfoque o de los modelos pedagógicos, la orientación de las actividades, marco de flexibilidad de las mismas, etc…<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Estrategia de implementación relacionado con los factores que caracterizan la innovación<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Marco institucional.<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Comunicación mediada por ordenador (Componente tecnológico)<b style="font-size: 13.2px;"><o:p></o:p></b></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; break-before: page; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><a href="http://api.ning.com/files/v7vDe2vLa*wf8hbnmuiZJQ4kKw2aJRCCnSsq3JqA52gS6tTxt-kyYHLP-fdW*NeoHistkpy*vSa9IlvV-OaP98YSrWAQTKAE/imagenestandares.jpg" style="color: #888888; text-decoration-line: none;" target="_blank"></a><b><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; break-before: page; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b style="font-size: 13.2px;"> </b>Sustituir el término abierto por el de flexible, ya que lo importante del aprendizaje abierto es precisamente que flexibiliza algunos de los determinantes del aprendizaje. De acuerdo con Race (1994), un buen sistema de enseñanza flexible es el que permite:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Acomodarse directamente a las formas en que la gente aprende naturalmente<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Apertura a diferentes necesidades y lugares de aprendizaje<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Abrir varias opciones y grados de control al usuario<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Basarse en materiales de aprendizaje centrados en el alumno<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Ayudar a que los usuarios se atribuyan el mérito de su aprendizaje y desarrollar un sentimiento positivo sobre su consecución<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Ayudar a conservar destrezas comunicativas ‘humanas’ para cosas que necesitan realmente presencia y feedback humanos.<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"> El que las decisiones sobre el aprendizaje recaigan en gran medida en el usuario de la formación, constituye una de las razones por las que el concepto de aprendizaje abierto /enseñanza flexible aparece más y más asociado con el uso de sistemas multimedia e interactivos, al ofrecer un mayor grado de descentralización del acceso al aprendizaje.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"> Si estamos hablando de educación de personas adultas, de aquellas que tienen conciencia autónoma y la ejercen en relación a su aprendizaje, convendremos que la aplicación de las TIC a la formación cae dentro de lo venimos considerando como enseñanza flexible. Significa, pues, que el usuario tiene elección de acceso a los recursos de aprendizaje, tiene libertad de maniobra, tiene control activo sobre la forma en que aprende. Estamos, en definitiva, ante procesos centrados en el alumno, que han sido tradicionalmente contemplados en Didáctica.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b>En este contexto, la explotación de las posibilidades de las TIC en relación a las experiencias de enseñanza flexible debe contribuir a lograr</b>:<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Constituir un medio de solucionar necesidades de una educación más individual y flexible relacionada con necesidades tanto individuales (combinación del trabajo y estudio, reciclaje, o relativas al ritmo de aprendizaje, a la frecuencia, al tiempo, al lugar, al grupo de compañeros, etc.) como sociales (formación a grupos específicos o diferenciación de programas de estudio dirigidos a una nueva y mejor cualificación en el mercado de trabajo).<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Mejorar el acceso a experiencias educativas avanzadas permitiendo a estudiantes e instructores participar en comunidades de aprendizaje remoto en tiempos y lugares adecuados, utilizando ordenadores en el hogar, en el campus o en el trabajo.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Mejorar la calidad y efectividad de la interacción utilizando las TICs para apoyar procesos de aprendizaje colaborativo, entendido como aquel proceso de aprendizaje que hace hincapié en los esfuerzos cooperativos o de grupo entre el profesorado y los estudiantes, y que requiere participación activa e interacción por parte de ambos, profesores y alumnos, frente a los modelos tradicionales de aprendizaje acumulativo.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><h1 style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin: 0px; position: relative; text-align: justify;"><i><span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;"> </span></span></i></h1><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><b><i>Para Harasim (1990), la educación on-line supone nuevos entornos, con nuevos atributos, y requiere nuevos enfoques para Mason y Kaye (1990), por su parte,</i></b><b><i><o:p></o:p></i></b></div><div class="Default" style="background-color: white; break-before: page; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Medios didácticos<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Flexibilidad (Elementos del aprendizaje abierto)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Entorno organizativo (Componente institucional)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Aprendizaje y tutoría (Componente didáctico)<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"> Considerar estos componentes es meramente metodológico ya que las divisiones entre ellos no son precisas. No obstante nos ayuda a ordenar algunos de los elementos que deben tenerse en cuenta en relación a los entornos flexibles de formación, su diseño, gestión y la investigación relacionada.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Si nos centramos en el componente tecnológico, por ejemplo, lo asociamos principalmente al sistema de Comunicación mediada por ordenador utilizada. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b>Desde esta premisa, presenta los siguientes elementos:</b><o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b><br /></b></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKNL+TimesNewRoman,BoldItalic", serif;">a.- Sistema de comunicación</span></i><i>. </i><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">El sistema de comunicación constituye uno de los elementos de análisis ya que determinará –o mejor condicionará- y será condicionado por los otros elementos puestos juego.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKNL+TimesNewRoman,BoldItalic", serif;">b.- Sistema de recursos compartidos</span></i><i><span style="font-family: "HELLBA+TimesNewRoman,Italic", serif;">: </span></i><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">De acuerdo con el sistema de comunicación utilizado la forma de compartir ( distribuir, acceder, etc..) los recursos puede ser: Asincrónica (cuando se trata de sistemas de información compartida o bases de datos multiusuario, mediante: Acceso multi-usuario (solo lectura) a recursos electrónicos compartidos o a otras bases de datos numéricas/textuales; o sistemas de archivado compartido p.e.: Documentos compartidos, hipertextos compartidos, mapas conceptuales compartidos); o sincrónicas (sistemas de espacios de trabajo compartido, tales como pizarra inteligente en pantalla o pantalla remota compartida).<b style="font-size: 13.2px;"><o:p></o:p></b></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKNL+TimesNewRoman,BoldItalic", serif;">c.- Sistema de apoyo específico a la actividad del grupo</span></i><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">. El sistema de apoyo específico esta bastante relacionado con el entorno organizativo que se estudiará más adelante y puede presentar la forma de: Clase virtual; sistema de gestión de proyectos, u otros (herramientas de coautor, generación de ideas, priorización de herramientas, herramientas de argumentación, apoyo a la decisión,…).<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"> <o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Sobre este componente tecnológico tendremos que situar, así, los otros componentes, como los medios educativos implicados en los nuevos entornos de formación, que serán más centrados en el alumnos y que siguen constituyendo, sin embargo, uno de los elementos más importantes a considerar en cualquier modelo de educación flexible. Las decisiones respecto a los medios condicionarán las tomadas respecto al componente tecnológico y a la inversa, este condiciona qué medios podremos incluir.<span style="font-size: 13.2px; font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b><br /></b></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b>La flexibilidad es una de las cualidades de los nuevos entornos de aprendizaje que ya analizamos anteriormente. En este sentido podemos hablar de dos dimensiones:</b><o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Administrativa, más relacionada con elementos que tradicionalmente han sido considerados dentro del aprendizaje abierto: requisitos, lugar, comienzo y/o final libre, tutoría bajo demanda, duración, canales de distribución, lugar, apoyo,<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="Default" style="background-color: white; break-before: page; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Didáctica, que hace referencia a elementos más relacionados con el aprendizaje centrado en el alumno: secuencias flexibles de aprendizaje, objetivos, contenidos y métodos de aprendizaje negociados, evaluación convenida, elección del sistema de apoyo, etc.<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"> Todo ello permite, y requiere al mismo tiempo, establecer organizaciones educativas ‘virtuales’, a las que los alumnos pueden acceder desde la misma región, o de distintos países. Estas organizaciones virtuales pueden proporcionar casi todos los servicios que se ofrecen en las organizaciones tradicionales de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo las organizaciones y los entornos virtuales de aprendizaje son más flexibles en su naturaleza que las tradicionales organizaciones educativas.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Por último, entre los componentes de corte más didáctico relacionados con el aprendizaje y la tutoría se han de considerar aspectos de los que no vamos a ocuparnos aquí, pero que condicionan fuertemente el éxito de este tipo de entornos de formación: Componentes interactivos, teorías cognitivas, estrategias didácticas, etc.<b style="font-size: 13.2px;"><o:p></o:p></b></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><h1 style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin: 0px; position: relative; text-align: justify;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">Las TIC en la enseñanza<o:p></o:p></span></i></b></h1><div><b><i><span style="font-size: 12pt;"><br /></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">En situaciones convencionales de enseñanza-aprendizaje la presencia de las TICs no supone grandes transformaciones en los elementos curriculares (profesor, currículo, alumno, estrategias,...). Lo que sí sucede es que son integradas en los modelos existentes enriqueciendo potencialmente el proceso didáctico en dos direcciones: el acceso a la información y la explotación de las redes como medio de comunicación.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">En el primer caso podemos encontrar infinidad de ejemplos de información disponible que puede ser útil y adecuada para distintos niveles y situaciones de formación: Imágenes de otros lugares de la tierra, documentos, grandes bases de datos, materiales didácticos preparados en otras latitudes, experiencias educativas, etc.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">En este sentido las redes configuran una dispersa, variopinta y gigantesca 'mediateca'.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">En el segundo caso, las redes son utilizadas para llevar a cabo proyectos en común. De esta forma los alumnos se integran en grupos y comunidades que abren los horizontes del aula al contactar con compañeros situados en cualquier punto del planeta.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">La simple introducción como un banco de información, de experiencias y recursos provoca cambios ya importantes en la forma de enseñar, en los profesores y alumno. Se requiere, entre otras cosas, acciones educativas, que más que con la tecnología, están relacionadas con el uso, selección, utilización y organización de la información. Paralelamente, se hace necesaria una formación del profesorado en la misma dirección.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i>Es seguro que se extenderán y multiplicarán las experiencias exitosas de explotación de las redes en los niveles de enseñanza primaria y secundaria. Pero, donde seguramente se producirán un mayor número de experiencias será sin duda en la enseñanza superior (universitaria, actualización profesional, educación permanente). Sea presencial o a distancia, se ve transformada evolucionando hacia modalidades de aprendizaje abierto, donde se produce una oferta educativa flexible. Este tipo de oferta flexible requiere materiales diseñados para un doble uso: tanto los estudiantes presenciales, como aquellos que no pueden estar físicamente presentes, conseguirán el acceso a los aprendizajes de una manera similar.<o:p></o:p></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; break-before: page; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"> En el diseño de estos nuevos ambientes o entornos lo fundamental no es la disponibilidad tecnológica, también debe atenderse a las características de los otros elementos del proceso instructivo y en especial al usuario del aprendizaje. No son los mismos usuarios (no presentan las mismas necesidades de aprendizaje, las mismas motivaciones, la misma independencia, situaciones laborales y profesionales, las mismas condiciones y disponibilidades, etc.), o no pretenden los mismos aprendizajes, los que aprenden desde el hogar, que los que lo hacen desde el puesto de trabajo o en un centro educativo convencional.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Lo verdaderamente importante es la utilización de una variedad de tecnologías de la comunicación para proporcionar la flexibilidad necesaria para cubrir necesidades individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr la interacción de estudiantes y profesores.<span style="font-size: 13.2px; font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><h2 style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 22px; margin: 0px; position: relative; text-align: justify;"><b><i><span style="font-size: 12pt;"> Los modelos de experiencias de utilización de las TIC en la formación<o:p></o:p></span></i></b></h2><div><b><i><span style="font-size: 12pt;"><br /></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">A la vista de las variadas experiencias con TIC en la formación on-line, sobre todo en el nivel superior, puede comprobarse que ofrecen distintos grados de evolución, que en gran medida se traduce en nivel de complejidad y madurez del sistema. <b>Roberts, Romm y Jones (2000) </b>en función de la evolución del sistema y centrado preferentemente en instituciones convencionales hablan de modelos de iniciación, estándar, evolucionado y radical. De los cuales, a continuación se describen las principales ventajas, limitaciones y situaciones donde cada uno de los modelos resulta aconsejable.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></div><div class="titulo4" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKNL+TimesNewRoman,BoldItalic", serif;">a.- Modelo de iniciación<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Se caracteriza por ofrecer apuntes de la clase presencial, mínimamente transformados, accesibles desde la red, generalmente en formato web. Generalmente no se ofrecen oportunidades para la interacción o el diálogo, ni se proporcionan recursos extra. La utilización de Internet como apoyo en el aprendizaje y en la enseñanza requiere un cambio de cultura tanto para los profesores como en los estudiantes. Por lo tanto, no sorprende, que este modelo minimalista sea ampliamente usado por aquellos más cautelosos ante tal cambio.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b><br /></b></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">En todo caso, este modelo es </span></i><i><span style="font-family: "HELLBA+TimesNewRoman,Italic", serif;">aconsejable </span></i></b><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b>en aquellos contextos de aprendizaje donde:</b><o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• El tiempo de preparación sea extremadamente limitado,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• El espacio en el servidor Web sea como un premio,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">• El instructor sea nuevo en la distribución basada en Web y fallen las destrezas básicas relativas a ordenadores.</div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></div><div class="titulo4" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">b.- Modelo estándar<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; break-before: page; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><span style="font-size: 13.2px; font-weight: bold;"> </span>Trata de utilizar activamente las ventajas proporcionadas por la tecnología para permitir un cierto grado de comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. Entre los elementos presentes en este modelo destacan:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Recursos electrónicos en forma de enlaces desde la página del curso,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Copias electrónicas de todos los materiales impresos del curso,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Diapositivas de las clases en formato ppt,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Notas de las clases presenciales,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Tareas y soluciones de talleres,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Guías para la realización de actividades,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Indicaciones para contactar con los profesores del curso,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Copias de exámenes de cursos anteriores<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Aspectos clave o recomendaciones para los exámenes actuales<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 26.35pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Una lista de discusión electrónica para el curso<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">La utilización de este modelo es apropiada cuando:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• El profesor está por primera vez experimentando con la gestión de la enseñanza a través de la Web , o<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• los estudiantes están participando por primera vez en un curso de estas características,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• se prefiere, por alguna razón, la distribución de actividades en papel,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• las clases no pueden ser grabadas<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="titulo4" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKNL+TimesNewRoman,BoldItalic", serif;"> <span style="font-size: 12pt; font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></i></div><div class="titulo4" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "HELKNL+TimesNewRoman,BoldItalic", serif; font-size: 12pt;"> c.- Modelo evolucionado<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><span style="font-size: 13.2px; font-weight: bold;"> </span> El modelo evolucionado mejora al estándar ya al introducir otros elementos complementarios de cara a mejorar tanto el entorno de enseñanza como el de aprendizaje. Estos elementos pueden ser:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Distribución en CD-ROM del material Web tal como está al inicio del curso<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Clases pregrabadas en audio disponibles tanto en CD como en la Web<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Animaciones para explicar muchos conceptos<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Clases en ‘vivo’ como respuesta a demandas específicas de estudiantes<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><br /></div><div class="titulo4" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKNL+TimesNewRoman,BoldItalic", serif;"><b>d.- Modelo radical</b><o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Mientras los tres modelos anteriores tratan, en medida distinta, de adaptar el modelo de enseñanza presencial a un formato Web, el modelo radical ignora el concepto de clases. Aquí, los estudiantes son organizados en grupos y aprenden interactuando entre ellos y utilizando una vasta cantidad de recursos Web existentes, y el profesor actúa como guía, asesor, facilitar, o cuando es requerido.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Las características diferenciales de este modelo serían:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• el envío de un vídeo a todos los estudiantes al comienzo del semestre explicando la forma en que el curso funciona.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Mínima instrucción tradicional del instructor<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Expectación de que los estudiantes usarán los materiales y harán un uso extensivo de los buscadores y otras facilidades para buscar otros recursos disponibles en la Web<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Uso intensivo de las listas de discusión del curso para comunicación<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• La sustitución de clases por presentaciones electrónicas on-line preparadas por los mismos estudiantes, basados en los tópicos de la semana respectivamente<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Localización de los estudiantes en grupos, cada uno de los cuales es responsable no solo de proporcionar presentaciones electrónicas sobre algún punto durante el semestre, sino también de responder críticamente al resto de presentaciones.<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Las situaciones en que la aplicación de este modelo resulta aconsejable son:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Cuando el se considere beneficioso el trabajo en grupo,<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Los estudiantes están familiarizados on el uso de la Web, las herramientas de comunicación y sistemas de búsqueda de información<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Y cuando existan recursos suficientes y relevantes para el contenido del curso en la red<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><h2 style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin: 0px; position: relative; text-align: justify;"><i><span style="font-size: small;">Elementos de análisis de la enseñanza on-line :<span style="font-weight: normal;"><o:p></o:p></span></span></i></h2><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Una de las fuentes para la identificación de los elementos que conformarían un modelo de educación flexible lo constituyen las distintas clasificaciones de uso de las redes en la formación o las cualidades o atributos que dicha utilización supone.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Una de estas propuestas, la de<b> Riel y Harasim (1994</b>) diferencia entre la interacción y la recuperación de la información de la siguiente manera:<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Aprendizaje colaborativo en red<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Colaboración a través de las aulas (conexión de clases en distintas localizaciones geográficas que intercambian información y desarrollan actividades de grupo)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Teleaprendizaje (Comunicación de los alumnos con expertos o profesionales que han acordado servir de mentores)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Telepresencia (Los alumnos utilizan la red para observar/asistir a acontecimientos en lugares remotos, para acceder a recursos lejanos,…)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Desarrollo profesional (acceso a comunidades virtuales de expertos, comunidades de práctica, listas de discusión, etc.…)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Cursos en línea (Utilización de la red para la distribución de cursos mediante el uso de conferencias electrónicas BBS, etc.…)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Enseñanza a distancia en red (Utilización de la red para facilitar a los estudiantes que tienen problemas el acceso a los medios de aprendizaje)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Recuperación de información en red<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Bases de datos e información en archivos<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; margin-left: 35.65pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">• Información proveniente de personas<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="titulo4" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><b>Repercusiones en el diseño didáctico del entorno de formación<o:p></o:p></b></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><b>Todo esto afecta a tres aspectos que están relacionados con la explotación del potencial de las TIC:</b><o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">- La existencia de una dicotomía entre enseñanza a distancia y auto-dirección (o lo que es lo mismo, entre la aplicación a la gestión de cursos y la explotación para potenciar la autonomía del alumno);<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">- El uso de la comunicación mediada por ordenador como un potente instrumento de aprendizaje independiente (y a distancia),<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">- La necesidad de nuevos escenarios donde conjugar las relaciones entre comunicación mediada por ordenador y la auto-dirección en el aprendizaje.<o:p></o:p></span></i></div><div class="Default" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"> Respecto al primer aspecto, no parece necesario insistir en la diferenciación entre ambos conceptos, ni en las posibilidades que entre la mera aplicación de enseñanza a distancia y la organización de experiencias dirigidas a desarrollar la autonomía del alumno en el aprendizaje podemos encontrar.<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">En cuanto al segundo, se trata de trasladar el foco de atención de las inmensas posibilidades que las TIC tienen para la enseñanza a distancia dirigiéndolas hacia el análisis de su uso en el desarrollo de la autonomía del alumno. El tema se centra de nuevo en el control del proceso de aprendizaje, el desarrollo de la independencia del estudiante, la organización de grupos de aprendizaje colaborativo, etc.<span style="font-size: 13.2px; font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></i></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;"><br /></span></i></b></div><div class="titulo4" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><b><i><span style="font-size: 12pt;">b.- Repercusiones en el diseño de materiales.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "HELKDH+TimesNewRoman", serif;">Los materiales didácticos en estas situaciones tienen que formar verdaderos paquetes didácticos integrados por audio, vídeo, diapositivas, textos y software. Estos materiales deben ser diseñados para un doble uso: tanto los estudiantes presenciales, como aquellos que no pueden estar físicamente presentes, conseguirán el acceso al aprendizaje a través de una variedad de medios y con la posibilidad de clases tutoriales y entrevistas personales. Cada una de estas dos dimensiones pueden considerarse como un contínuum, que configuran desde los materiales cerrados en situaciones de enseñanza presencial hasta materiales abiertos en enseñanza a distancia, pasando por materiales cerrados a distancia y materiales de carácter abierto para enseñanza de tipo presencial.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; text-align: justify;"><br /></div><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"></span></p><div style="background: white; border: none; color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.2px; padding: 8pt 0cm 0cm;"><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">Tradicionalmente el E-LEARNING se ha vinculado con la educación a distancia. Evidentemente, las aulas virtuales de e-learning son poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia, y los estudios ofertados por este tipo de instituciones educativas han sido pioneros en el desarrollo del e-learning. Sin embargo, como ya apuntamos anteriormente, hoy en día los recursos educativos distribuidos a través de la Web –bien abiertos y públicos, bien en espacios cerrados virtuales- también son empleados en diversidad de situaciones presenciales. De este modo, podemos identificar tres grandes modelos de utilización de los recursos de Internet, en general, y de las aulas virtuales de forma más específica en la docencia en función del grado de presencialidad o distancia en la interacción entre profesor y alumnado. Estos tres grandes modelos a los que nos referimos son los siguientes:</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><b><i><span style="color: #3366ff;">Modelos de uso de aulas virtuales en la docencia.</span></i></b></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><b><i><span style="color: #3366ff;">1. Modelo de docencia presencial con Internet: el aula virtual como complemento o recurso de apoyo.</span></i></b></span><b><i><span style="color: #3366ff;"><o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">Este modelo representa el primer nivel o ámbito inicial y básico de uso de las aulas virtuales por la mayor parte del profesorado que comienza a explorar el uso de Internet en su docencia. Consiste en plantear el aula virtual como un apéndice o anexo de la actividad docente tradicioanl. Es decir, el profesor no cambia ni los espacios de enseñanza que habitualmente utiliza, ni el tipo de actividade que plantea a sus estudiantes ni las formas que emplea de comunicación con los mismos. El aula virtual en este modelo se comvierte en un recurso más que tiene el profesor a su alcance junto con los que ya dispone: pizarra, laboratorio, seminario, o cañón de proyección multimedia.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">Normalmente el uso de estas aulas virtuales son para transmitir información: es decir, colgar los apuntes y otros documentos de estudio de la asignatura, el programa de la mismas, los horarios de tutorías en el despacho o las calificaciones de los trabajos y exámenes de los estudiantes. El aula virtual en este modelo es un híbrido entre la fotocopiadora y el tablón de anuncios ya que lo que prima es la información. Por otra parte apenas existe comunicación entre los estudiantes y entre éstos y el docente. Asimismo no es habitual el plantear tareas o actividades para que sean cumplimentadas a través del aula virtual.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">En síntesis, en este modelo de uso de aula virtual lo relevante sigue siendo el proceso de enseñanza presencial del aula física (exposiciones magistrales, debates, prácticas de laboratorio, …). El profesor sigue haciendo lo de siempre, pero apoyado en un recurso tecnológico.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><b><i><span style="color: #3366ff;">2. Modelo de docencia semipresencial: el aula virtual como espacio combinado con el aula física o blended learning</span></i></b></span><b><i><span style="color: #3366ff;"><o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">Este segundo modelo se caracteriza por la yuxtaposición o mezcla entre procesos de enseñanza-aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso del ordenador. Es denominado como blended learning (blearning), enseñanza semipresencial o docencia mixta. El aula virtual no sólo es un recurso de apoyo a la enseñaza presencial, sino también un espacio en el que el docente genera y desarrolla acciones diversas para que sus alumnos aprendan: formula preguntas, abre debates, plantea trabajos, … En este modelo se produce una innovación notoria de las formas de trabajo, comunicación, tutorización y procesos de interacción entre profesor y alumnos.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">La enseñanza semipresencial o blearning requiere que el docente planifique y desarrolle procesos educativos en los que se superponen tiempo y tareas que acontecen bien en el aula física, bien en el aula virtual sin que necesariamente existan interferencias entre unas y otras. Asimismo el profesor debe elaborar materiales y actividades para que el estudiante las desarrolle autónomamente fuera del contexto clase tradicional. Evidentemente dentro de este modelo existen variantes o grados en función del peso temporal y de trabajo distribuido ente situaciones presenciales y virtuales.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><br /></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><b><i><span style="color: #3366ff;">3. Modelo de docencia a distancia: el aula virtual como único espacio educativo</span></i></b></span><b><i><span style="color: #3366ff;"><o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">El tercer modelo representa la actualización de la modalidad clásica de educación a distancia, pero desarrollada en entornos exclusivamente virtuales. Apenas se produce contacto físico o presencial entre profesor y estudiantes ya que la mayor parte de las acciones docentes, comunicativas y de evaluación tienen lugar en el marco del aula virtual. Este modelo es el que tradicionalmente se conoce como e-learning, aunque las distinciones entre el blearning y el e-learning son cada vez más difusas.<o:p></o:p></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 48pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><b><i><span style="color: #3366ff;">En esta modalidad educativa el material o recursos didácticos multimedia cobran una especial relevancia ya que el profeso de aprendizaje de los estudiantes estará guiado, en su mayor parte, por los mismos. Asimismo la interacción comunicativa dentro del aula virtual es un factor clase y sustantivo para el éxito del estudiante. Requiere, para su desarrollo pleno, una organización institucional fuerte y con relevancia que oferte titulaciones on line (asignaturas, cursos, máster, doctorado) a través de campus virtuales gestionados por un equipo de expertos y administradores. Actualmente existen universidades completamente on line (uno de los ejemplos más conocidos es la <a href="http://www.uoc.edu/" style="color: #888888; text-decoration-line: none;"><span style="color: #3366ff;">UOC -Universitat Oberta de Catalunya</span></a>), y numerosos campus virtuales gestionados por universidades que tradicionalmente han realizado su docencia de forma presencial (acceso a <a href="http://www.edulab.ull.es/campusvirtuales/universidades/mapa.htm" style="color: #888888; text-decoration-line: none;"><span style="color: #3366ff;">campus virtuales de las universidades españolas</span></a></span><span style="color: #474b4e;">).</span></i></b></div></div><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Un breve apunte te</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">rico puede ser muy </span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">til para enfocar la cuesti</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n. Seg</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">n la Teor</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">a de la informaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n, el conocimiento tiende a concentrarse sobre si mismo. Las estructuras m</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">s ricas son capaces de acumular nueva informaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n con facilidad. Y, por el contrario, las estructuras </span><span style="box-sizing: border-box;">‘</span><span style="box-sizing: border-box;">infopobres</span><span style="box-sizing: border-box;">’</span><span style="box-sizing: border-box;"> tienden a permanecer como tales.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">En otras palabras: la distancia entre los que saben mucho y los que saben poco tiende a crecer porque los primeros acumulan informaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n con mayor rapidez que los segundos. El car</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">cter acumulativo de la informaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n en estructuras cada vez m</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">s complejas parece ser una tendencia general de los sistemas, desde las sociedades humanas hasta los ecosistemas.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Este contexto enmarca las dos grandes visiones sobre el papel que desarrollan las nuevas tecnolog</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">í</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">as en las sociedades contempor</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">á</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">neas:</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"> </span>1. Las nuevas tecnologías pueden constituir un factor más de exclusión que se suma a los factores clásicos (edad, pobreza, alfabetización…). Por lo tanto las TIC pueden agravar problemas preexistentes.</p><ol start="2" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"> Las nuevas tecnologías pueden ayudar a superar algunas de las exclusiones “tradicionales” ya que favorecen nuevas formas de aprendizaje y pueden beneficiar particularmente a grupos sociales alejados de la enseñanza tradicional.</li></ol><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">Probablemente, ambas son ciertas. ¿Qué factores determinan el predomino de una u otra fuerza en un determinado grupo o contexto social?</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">¿</span><span style="box-sizing: border-box;">Constituyen las tecnolog</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">as de la informaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n un nuevo factor de exclusi</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n?</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Algunos art</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">culos publicados en este portal nos van a ayudar a explorar hasta que punto las nuevas tecnolog</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">as pueden representar un factor de exclusi</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Seg</span><span style="box-sizing: border-box;">ú</span><span style="box-sizing: border-box;">n la “Carta para la Inclusi</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n Digital y Social”, la brecha digital </span><span style="box-sizing: border-box;">“</span><span style="box-sizing: border-box;">es un fen</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">meno multidimensional que incluye barreras de muy diverso tipo. Algunas de ellas </span><span style="box-sizing: border-box;">–</span><span style="box-sizing: border-box;">que resultan muy preocupantes- son de naturaleza mental, de manera que la educaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n es la mejor estrategia para enfrentarse con estos problemas. Algunos de ellos, como la falta de confianza o de motivaci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n est</span><span style="box-sizing: border-box;">á</span><span style="box-sizing: border-box;">n en el lado del usuario, pero tambi</span><span style="box-sizing: border-box;">é</span><span style="box-sizing: border-box;">n hay barreras en la producci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n de los sistemas e-learning, como el desarrollo de sistemas excesivamente formales, tecnolog</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">as no adaptadas, ausencia de contextos significativos y metodolog</span><span style="box-sizing: border-box;">í</span><span style="box-sizing: border-box;">as generalistas que no prestan la atenci</span><span style="box-sizing: border-box;">ó</span><span style="box-sizing: border-box;">n necesaria a los contextos culturales y sociales y es con E-learning-Inclusivo que queremos ayudar en éste proceso.</span></p><h1 style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 36px; font-weight: 500; line-height: 1.1; margin: 20px 0px 10px; text-align: justify;"><br /></h1><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Como una aportación al mejoramiento de la calidad de la educación en línea, Se elabora un instrumento que pretende evaluar aquellas dimensiones del evento educativo que tienen un impacto directo en el proceso de enseñanza -aprendizaje. Con este propósito se desarrolla una </span><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Guía de análisis y evaluación</span></u></em><span style="box-sizing: border-box;">,</span><span style="box-sizing: border-box;"> de aplicación sumamente sencilla logrando, como producto final, una valoración cualitativa del desarrollo del proceso educativo, identificando puntualmente aquellas variables que promovieron u obstaculizaron dicho proceso y orientando, de una manera objetiva, las propuestas de mejora que resulten necesarias. La guía la dividimos en tres categorías principales: </span><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Calidad didáctica y metodológica</span></u></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">, </span></em><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Calidad técnica</span></u></em><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;"> y </span></u><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Aspectos funcionales del curso</span></u></em><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">,</span></em><span style="box-sizing: border-box;"> y contiene indicadores generales y varios más específicos. Los indicadores son seleccionados de una exhaustiva revisión documental sobre evaluación de la calidad de la educación en línea y su estructura se define dentro de los parámetros metodológicos de los modelos de indicadores de calidad para lograr un instrumento flexible y consistente, que se pueda aplicar en forma total o parcial y con un alto grado de adaptabilidad a diversos eventos académicos. Dentro de las propuestas emanadas de un primer ejercicio y desde la dimensión de la investigación educativa, se sugiere abordar algunas líneas de trabajo que complementen y validen el instrumento.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><b><span style="box-sizing: border-box;">La </span><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">calidad </span></u></b><span style="box-sizing: border-box;">es un requisito que se ha vuelto indispensable para la educación en línea. Desde las perspectivas pedagógica, metodológica y técnica, son muchos los aspectos que deben considerarse para lograr un producto de alta calidad en este campo. Esta modalidad educativa, que se ha puesto en práctica en nuestro país desde la década de los noventa, está cobrando un auge cada vez mayor, sin que esto signifique que su planeación y desarrollo se cuiden con seriedad. Por consiguiente se ha hecho necesario el establecimiento de criterios básicos para el análisis y evaluación de esta oferta dentro de niveles de calidad por lo menos aceptables.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Según algunos expertos, el principal problema para que la educación en línea tenga un mayor desarrollo . es, en primer lugar</span><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">, la brecha digita</span></u><span style="box-sizing: border-box;">l, ya que en el mismo país el acceso a este medio es sumamente desigual entre diferentes lugares (espacio) y niveles socioeconómicos. Además de esto, la heterogeneidad de la oferta educativa en línea y la falta de estándares claros para evaluar su calidad, representan serios obstáculos para lograr un desarrollo más acelerado de la oferta en esta modalidad</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">.</span></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Al respecto, cabe mencionar algunos avances importantes en la conceptualización, diseño de estándares de calidad y evaluación de los procesos implicados en los cursos en línea, como los propuestos por los modelos EFQM en Europa, el modelo propuesto por la Universidad Técnica Particular de Loja , los trabajos realizados por la ANUIES y otras instituciones de educación superior, sin embargo, aún no se ha logrado consolidar un sistema con estándares comunes para evaluar la calidad de la educación superior a distancia, que sean cultural y socialmente coherentes con la realidad de nuestros países.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Con la finalidad de establecer criterios orientativos para la valoración de cursos en línea se elaboró esta </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Guía de análisis y evaluación,</span></em><span style="box-sizing: border-box;"> cuya fundamentación teórica se basa en la metodología de </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">indicadores de calidad</span></em><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">.</span></em></span><span style="box-sizing: border-box;"> por ser una estrategia útil y precisa para sistematizar valores de excelencia o calidad de los componentes de sistemas complejos (como el educativo), probados en experiencias de orígenes muy diversos y que se identificaron a través de una extensa revisión bibliográfica.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Una característica de esta </span><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">metodología</span></u><span style="box-sizing: border-box;"> es que proporciona información relevante sobre los elementos a analizar, con datos objetivos sobre su comportamiento y desarrollo, lo cual es difícil de conseguir por medio de la simple observación y con la posibilidad de actualizar o agregar indicadores nuevos conforme el proyecto crece y evoluciona, de tal forma que se cuenta con un instrumento dinámico, flexible y adaptable a las necesidades de las diferentes disciplinas, niveles académicos o tipos de enseñanza, seleccionando los indicadores a utilizar dependiendo del proyecto que se quiera evaluar.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><b><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">La metodología </span></u></em><span style="box-sizing: border-box;">se apoya en la literatura revisada, donde los modelos de evaluación por medio de indicadores coinciden, en general, en las siguientes fases de construcción.</span></b></p><ol style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Conocimiento del programa o proceso a evaluar.</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Identificar el elemento para el cual se quiere construir el indicador.</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Identificar los indicadores diseñados con anterioridad.</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">En caso de no existir esta base del conocimiento con anterioridad, construir un árbol de factores críticos de éxito para el logro del elemento que se va a evaluar.</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Identificar las palabras clave que requieren llegar a un acuerdo sobre su significado preciso (variables).</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Construcción del algoritmo (relacionar los significados atribuidos a las palabras clave)</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Nombrar a los indicadores.</li></ol><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">El diseño del instrumento</span><span style="box-sizing: border-box;"> pretende que la valoración resultante sea más cualitativa que cuantitativa y que sirva, primordialmente, para identificar elementos de cambio que promuevan una cultura de mejora continua e integral del proceso educativo y, porqué no, en un futuro no lejano, establecer las bases de un marco regulador para la oferta educativa a distancia que asegure niveles óptimos de calidad.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">. </span><b><span style="box-sizing: border-box;">Características del instrumento</span><span style="box-sizing: border-box;"> (1ª etapa)</span></b></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><b><span style="box-sizing: border-box;">Una primera versión de la </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Guía de análisis y evaluación</span></em><span style="box-sizing: border-box;">, se diseña con el objeto de evaluar algunas dimensiones de la puesta en línea . Esta evaluación formó parte de todo un proceso que incluyó:</span></b></p><ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Seguimiento académico en varios niveles</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Aplicación de instrumentos (parciales y finales) . para evaluar el proceso.</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Visitas a sedes y guías de observación</li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;">Evaluaciones de la plataforma</li></ul><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Esta primera versión del instrumento consignaba tres categorías de evaluación: </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Contenidos, Materiales</span></em><span style="box-sizing: border-box;"> y </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Manejo de la plataforma, </span></em><span style="box-sizing: border-box;">y . indicadores, con los cuales se analizaron y evaluaron aspectos específicos de la puesta en línea ., de los cuales se tenía urgencia de conocer su funcionamiento y accesibilidad para los participantes durante todo el proceso educativo.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">A partir de estos resultados de este primer ejercicio de evaluación con la guía, se logró una serie de mejoras importante . asimismo, se obtiene la información necesaria para ajustar y reestructurar el instrumento. Esta actualización es la que aquí se presenta.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">. </span><span style="box-sizing: border-box;">Actualización del instrumento</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Tomando como insumo la retroalimentación obtenida con este primer ejercicio, se hace una reorganización del instrumento a partir de la redefinición de las tres categorías principales, quedando</span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">: Calidad didáctica y metodológica</span></em><span style="box-sizing: border-box;">, </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Calidad técnica</span></em><span style="box-sizing: border-box;"> y </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Aspectos funcionales del curso</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La primera, y más extensa, tiene que ver con las características de los contenidos, los apoyos didácticos, la naturaleza del discurso, la calidad de los materiales y las formas de evaluación del aprendizaje; la segunda da cuenta de la estructura del medio tecnológico y su manejo, aspecto fundamental en el que se basa la oferta educativa en línea y, el tercero, se refiere a las características funcionales que usualmente se consideran para establecer el costo-beneficio de un curso en línea y que pueden interpretarse, también, como una medida del impacto que el evento educativo tiene en el contexto. Cada uno de estos ejes generales incluye una serie de indicadores específicos, de los cuales se presenta la definición al final del trabajo y que se seleccionaron de diversas fuentes después de una exhaustiva revisión bibliográfica. Estas definiciones (algunas en forma de preguntas) representan una referencia del nivel de calidad contra el que se evalúan las categorías y son los insumos para la interpretación de resultados.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La definición de las categorías, subcategorías e indicadores implicó un cuidadoso ejercicio de análisis semántico y conceptual para lograr, en lo posible, definiciones claras y pertinentes que dieran cuenta de las dimensiones que se pretende evaluar con el instrumento y de su interrelación, de tal forma que no se trata de un simple agregado de indicadores sino de unidades de medida relacionadas entre sí que en conjunto dieran una valoración muy cercana a la realidad. De este modo, la estructura general de la guía se desarrolló como se aprecia en el siguiente esquema:</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><b>Categoría</b></span></p><ol style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">CALIDAD DIDÁCTICA Y METODOLÓGICA</span></li></ol><ol start="2" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Apoyos didácticos </span><span style="box-sizing: border-box;">Indicador general</span></li></ol><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">Definición</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"> 2.1. Naturaleza ,</span> <span style="box-sizing: border-box;">Fuentes </span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><b>Indicador específico:</b></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Cabe mencionar que en el indicador </span><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">general </span></u><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Elementos del discurso</span></u></em><span style="box-sizing: border-box;"> se incluyen indicadores específicos utilizados en investigaciones realizadas en el campo de la comunicación mediada y el análisis del discurso, a partir de la</span> <span style="box-sizing: border-box;">conceptualización del lenguaje como proceso psicológico superior, no sólo como mediador del conocimiento, sino como representación cultural con referencias, reglas y códigos específicos. Este es un campo de trabajo que merecería, por sí sólo, una investigación aparte y un instrumento de análisis propio, dado que el proceso comunicativo que se lleva a cabo en un entorno virtual reviste características e implicaciones muy particulares que se tendrían que analizar, al menos, desde tres enfoques generales:</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Cuantitativo</span></u><span style="box-sizing: border-box;">, que da cuenta de las intervenciones de los sujetos en los diferentes espacios de comunicación; </span><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">cualitativo</span></u><span style="box-sizing: border-box;">, donde se intenta realizar un análisis discursivo de los contenidos de estas comunicaciones (y que es el que intentaremos abordar con los indicadores de esta guía, que aunque pocos, permiten un análisis aceptable de las unidades de lenguaje que conforman el discurso digital); y </span><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">sociohistórico</span></u><span style="box-sizing: border-box;">, que intenta clarificar los resultados del proceso comunicativo en relación con las características y</span> <span style="box-sizing: border-box;">dinámica del entorno, desde una perspectiva más integral y sistémica.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Los superíndices que aparecen después de los indicadores, se refieren a la fuente de donde se localizaron. Estas fuentes aparecen al final del documento, en el Anexo 2.</span> <span style="box-sizing: border-box;">. Las fuentes se establecen en la medida en que se conforma la guía, por lo que no aparecen en orden alfabético. Una vez organizadas las categorías, indicadores generales e indicadores específicos, el formato final del instrumento es el siguiente:</span></p><table style="background-color: white; border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; width: 593px;"><tbody style="box-sizing: border-box;"><tr style="box-sizing: border-box;"><td colspan="4" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">GUÍA DE ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE CURSOS EN LÍNEA</span></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Nombre del curso:</span></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Periodo de la evaluación:</span></p></td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">CATEGORÍAS/INDICADORES G./INDICADORES E.</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">MÓDULO I</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">MÓDULO II</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;">…</td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">I. CALIDAD DIDÁCTICA Y METODOLÓGICA</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">1. CONTENIDOS</span></em></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.1. Organización</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.2. Extensión</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.3. Segmentación</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">8</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.4. Suficiencia</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">13</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.5. Confiabilidad</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">18</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.6. Reconocimiento</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">18</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.7. Complejidad</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.8. Nivel de conexión entre contenidos</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.9. Evidencias de aprendizaje</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.9.1. Grado de dificultad</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.9.2. Pertinencia</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.9.3. Cantidad/tipo</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">1.9.4. Vinculación con el producto final</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">2. APOYOS DIDÁCTICOS</span></em></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">2.1. Naturaleza</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">17, 6</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">2.2. Pertinencia</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">2.3. Cantidad</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE</span></em></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">3.1. Ubicación</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">3.2 Claridad</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">3.3. Pertinencia</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">3.4. Incluye formas de autoevaluación</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">3.5. Formato</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">3.6. Extensión</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">4. ELEMENTOS DEL DISCURSO</span></em></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">4.1. Código comunicativo</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">17</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">4.2. Tipo de lenguaje</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">4.3. Funciones del lenguaje</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">14</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">4.4. Calidad gramatical</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">18</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">4.5. Nivel de corrección</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">18</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">4.6. Interacción entre participantes</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">8, 16, 4</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">5. MATERIALES</span></em></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.1. Congruencia</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">a13</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.2. Orientación pedagógica</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">13</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.3. Efectividad</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">13</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.4. Complejidad técnica</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">4</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.5. Consistencia</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">11</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.6. Ubicación</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.7. Diseño gráfico</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.8. Autoría</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">5</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.9. Cantidad</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.10. Dimensión estructural-sintáctica</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">17</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">5.11. Dimensión pragmática</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">17</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">6. ORIENTACIÓN DEL MÉTODO EDUCATIVO</span></em><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">1</span></em></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">II. CALIDAD TÉCNICA</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">7. MANEJO DE LA PLATAFORMA</span></em></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.1.Facilidad de acceso</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.2. Interfase de usuario</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">7</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.3. Facilidad de navegación</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">7, 19</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.4. Calidad técnica y estética</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">3</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.5. Presentación general</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">11</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.6. Originalidad y uso de tecnología avanzada</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">10, </span></span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">17</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.7. Fiabilidad y seguridad del entorno</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">10</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.8. Herramientas de comunicación e interacción</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">12</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.9. Herramientas para la gestión</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">12</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.9.1. Relacionadas con el manejo de los contenidos</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.9.2. Relacionadas con el curriculo</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.9.3. Relacionadas con la evaluación</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.9.4. Relacionadas con el seguimiento</span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.10. Herramientas para el diseño instructivo</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">12</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.11. Herramientas para la administración</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">12</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.12. Tutoría disponible</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">13</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.13. Apoyos complementarios</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">13</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">7.14. Versatilidad</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">17</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">III. ASPECTOS FUNCIONALES DEL CURSO</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">10</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">8. Interés</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">10</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">9. Eficacia</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">10, 15</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">10. Adaptabilidad</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">10, 15, 17</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">11. Significación e importancia </span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">15</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">12. Eficiencia</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">15</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">13. Independencia y autonomía</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">15</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">14. Respaldo de una institución formativa</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">16</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">15. Promoción del principio de educación permanente</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">16</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">16. Estabilidad</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">16</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">17. Valores añadidos</span><span style="box-sizing: border-box; font-size: 10.5px; line-height: 0; position: relative; top: -0.5em; vertical-align: baseline;"><span style="box-sizing: border-box;">16</span></span></td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr><tr style="box-sizing: border-box;"><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td><td style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: justify;"> </td></tr></tbody></table><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">¿</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Qué se obtiene</span><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">?</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La valoración de los elementos a evaluar se hace, principalmente, en términos de la definición del indicador, no sólo de la aparición o no del elemento, lo cual nos llevaría a obtener frecuencias de respuestas. El instrumento se orienta más bien hacia la descripción del indicador por su definición semántica.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Por ejemplo, el indicador </span><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Pertinencia</span></u></em> <span style="box-sizing: border-box;">se evalúa en los siguientes niveles: “relación con los contenidos; tipo de conocimientos que se evalúa (comprensión, pensamiento crítico); ¿se castigan las respuestas erróneas?; ¿se otorga retroalimentación continua?” De este modo, la interpretación final se hace de acuerdo con estas definiciones y no sólo de la frecuencia de respuestas positivas o negativas.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Por otro lado, se tienen indicadores cuya definición se orienta hacia respuestas dicotómicas, pero aún en estos casos, la interpretación de los resultados se orienta a la evaluación de las cualidades, más que a la frecuencia de respuestas. En todo caso, se ha procurado que el instrumento permita los dos niveles de interpretación (</span><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">cualitativa y cuantitativa</span></u><span style="box-sizing: border-box;">), según las necesidades de quien la utilice. Los resultados obtenidos se presentan en términos de la identificación de fortalezas y debilidades del proceso y se orientan al establecimiento de un plan de mejora continua y de seguimiento permanente.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La evaluación</span><span style="box-sizing: border-box;"> de la calidad por medio de indicadores es una </span><span style="box-sizing: border-box;">metodología</span><span style="box-sizing: border-box;"> ampliamente utilizada en el campo</span><span style="box-sizing: border-box;"> educativo. Con la elaboración de la </span><em style="box-sizing: border-box;"><u style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">Guía de análisis y evaluación</span></u></em><span style="box-sizing: border-box;">para cursos en línea que se presenta, se pretende obtener una medida confiable del nivel de calidad, en su dimensión cualitativa, de los principales procesos implicados.</span></li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"> </li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">En contraste con la evaluación cuantitativa, los resultados de la aplicación de la guía</span> se interpretan en función de las características <span style="box-sizing: border-box;">que definen, en un concepto amplio, a los indicadores, y no de respuestas dicotómicas o de escalas numéricas.</span></li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"> </li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">De un primer ejercicio de aplicación se obtiene una información muy valiosa que permite, en primer lugar, la mejora de aspectos puntuales que se propusieron en un extenso informe de la evaluación realizada , para sus siguientes ediciones. la redefinición conceptual del instrumento, así como la redefinición conceptual y actualización del instrumento (de esta manera podemos saber en cada momento la importancia y la calidad de un determinado instrumento para un usuario-alumno concreto y no para la generalidad, aunque este dato también lo podemos extrapolar para el conjunto de usuarios en general.</span></li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"> </li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La clasificación de las categorías y la selección de los indicadores correspondientes en un formato de sencilla aplicación, permitirá su utilización total o parcial dependiendo de las necesidades de quienes lo utilicen, permitiendo un conocimiento muy aproximado a la realidad sobre el nivel de calidad de la oferta educativa en línea, lo cual no permitirá elevarla, es decir, si podemos conocer el grado de calidad de los materiales, recursos, etc…, el proceso formativo on-line </span><span style="box-sizing: border-box;">E-LEARNING-ININCLUSIVO</span><span style="box-sizing: border-box;">, también gozará de un mayor desarrollo y sus resultados se adaptarán mejor a las expectativas que tenían antes de comenzar sus propios demandantes.</span></li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"> </li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Conscientes de que tanto la evaluación</span> <span style="box-sizing: border-box;">de la calidad en los procesos educativos como la elaboración de indicadores (cuyo proceso implica una metodología compleja, con aspectos conceptuales, técnicos y matemáticos) son temas que por sí mismos merecen un trabajo aparte, estableceremos elementos retroactivos que nos permiten su análisis en un momento determinado o en una situación que incluso no se haya previsto, aunque si estamos preparados y con los mecanismos de análisis y puesta a punto, por si se produce..</span></li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"> </li><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La evaluación de un evento educativo es un proceso complejo y multidimensional. El instrumento aquí propuesto no pretende, por sí solo, emitir un juicio valorativo absoluto sobre los elementos evaluados. En todo caso, la integración de los resultados de la evaluación de todas las dimensiones del proceso, será el resultado más confiable y cercano a la realidad, si bien es cierto que nuestro </span><span style="box-sizing: border-box;">E-LEARNING-INCLUSIVO</span><span style="box-sizing: border-box;">, nunca será tampoco exacto, pero si muy fiable.</span></li></ul><h2 style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 30px; line-height: 1.1; margin-bottom: 10px; margin-top: 20px; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal;"> </span></h2><h2 style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 30px; font-weight: 500; line-height: 1.1; margin-bottom: 10px; margin-top: 20px; text-align: justify;">Validación de los instrumentos:</h2><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La validación de los instrumentos es un paso indispensable para legitimar los procesos de evaluación. Para lograrla, se requiere el conocimiento del instrumento, su aplicación en diferentes contextos y la socialización de resultados para comprobar que cumple con los criterios de pertinencia, sensibilidad, relevancia, viabilidad y claridad, que se consideran mínimos para que un indicador sea válido y confiable y acomodaticio para los usuarios en el proceso de formación.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Con la intención de lograr una herramienta útil para orientar las acciones de mejora permanente de los procesos educativos en la modalidad a distancia (on-line), que es lo que pretedemos en nuestras investigaciones.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">De esta propuesta se desprenden, asimismo, otras líneas de investigación que podrán complementar de una manera importante el campo de la evaluación educativa en esta modalidad y que ampliarán el espectro de aplicación e interpretación del instrumento, en principio se nos antojan algunas como:</span></p><ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">Seguir abonando en la propuesta de bases para desarrollar un sistema de estándares de calidad para la educación superior en línea mediante la validación de instrumentos como el aquí propuesto;</span></li></ul><ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">estudio de los códigos de interacción usuarios-plataforma ( como el MOODLE) desde el campo específico de las técnicas de análisis de contenido y de las teorías de la comunicación para desarrollar un instrumento </span><em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">ad hoc</span></em><span style="box-sizing: border-box;"> (esta línea de trabajo está en proceso y aún no muy desarrollada), aunque es uno de nuestros planteamientos más importantes y novedosos de lo que queremos en la Tesis Doctoral.</span></li></ul><ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">investigación de la estructura semántica del instrumento con vistas a su validación desde el campo de la lingüística aplicada ., que al ser “novedoso” implicará una serie de contrastes y comparaciones, empezando con el E-LEARNING más tradicional o el E-LEARNING EN 3D, el cual también pensamos introducirlo en la Tesis como un elemento base por su interactividad superior a la web 2.0, con un MOODLE en 3D</span><span style="box-sizing: border-box;">, características del cual, sobre todo por su sincronía pueden hacer el proceso formativo muy interesante y quizás dotarlo de una profundidad y una rigurosidad en el tiempo que por otro lado no tiene el de la web 2.0.</span></li></ul><ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><li style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">desarrollo de un sistema de asignación numérica a los indicadores, con el fin de obtener pesos relativos para conformar una evaluación cuantitativa sistemática que complemente la parte cualitativa del instrumento.</span></li></ul><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">La participación de los estudiosos del tema y su retroalimentación, serán fundamentales para la promoción y mejoramiento de los procesos de evaluación de la calidad, abriendo brechas hacia el establecimiento de estándares comunes de calidad para la educación a distancia. </span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;">“<em style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box;">“Un modelo de diseño instructivo no se debe reducir a justificar los medios técnicos incorporados, sino que requiere un análisis exhaustivo del escenario y del método en función de una serie de circunstancias. Por lo tanto el método es externo a la tecnología, externo también a las posibilidades didácticas, y consiste más bien en una reflexión sobre el modo (cómo) de conjuntar ambos aspectos, partiendo de unos contenidos (qué), persiguinedo unos objetivos (para qué), explicitando las razones (por qué), la secuencia y la temporalización de la enseñanza (cuándo), teniendo en cuenta los recursos (cuánto) y los agentes que intervienen en el proceso”.</span></em></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">En este trabajo hemos dado un paso más que va completando, poco a poco, lo que ya viene siendo un trabajo exhaustivo de investigación para establecer un proceso formativo on-line de calidad e inclusivo que responda a las necesidades que la sociedad actual demanda, siempre con el punto de mira que lo principal ya no es el proceso en si, ni siquiera los materiales o instrumentos que se utilizan, si no que es </span><span style="box-sizing: border-box;">el tiempo del usuario-alumno…universitario, profesional, del mundo de la empresa…</span><span style="box-sizing: border-box;"> y todo lo demás se tiene que enfocar bajo su prisma y sus necesidades.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;">ESTUDIOS QUE SE ESTÁN REALIZANDO:</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><u style="box-sizing: border-box;"><a href="http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/evolucion-materiales-didacticos-formacion-linea-25322.html" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;"><span style="box-sizing: border-box;">http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/evolucion-materiales-didacticos-formacion-linea-25322.html</span></a></u><span style="box-sizing: border-box;"> (UNIVERSIDAD DE SALAMANCA)</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><u style="box-sizing: border-box;"><a href="http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-didacticos-complementarios-pervivencia-mundo-romano-castilla-leon-25326.html" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;"><span style="box-sizing: border-box;">http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-didacticos-complementarios-pervivencia-mundo-romano-castilla-leon-25326.html</span></a></u><span style="box-sizing: border-box;"> (CASTILLA-LEÓN) “Estudio de materiales didácticos complementarios)</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><u style="box-sizing: border-box;"><a href="http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/reinventar-uso-tic-propuesta-orientada-promover-aprendizaje-25316.html" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;"><span style="box-sizing: border-box;">http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/reinventar-uso-tic-propuesta-orientada-promover-aprendizaje-25316.html</span></a></u><span style="box-sizing: border-box;"> (UNIVERSIDAD ALCALÁ DE HENARES) “Reinventar las TIC”</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><u style="box-sizing: border-box;"><a href="http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/elearning-recurso-formacion-presencial-25317.html" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;"><span style="box-sizing: border-box;">http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/elearning-recurso-formacion-presencial-25317.html</span></a></u><span style="box-sizing: border-box;"> (UNIVERSIDAD DE BARCELONA) “E-learning un recurso para la formación presencial.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><u style="box-sizing: border-box;"><a href="http://dewey.uab.es/PMARQUEs/ud.htm" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #337ab7; text-decoration-line: none;"><span style="box-sizing: border-box;">http://dewey.uab.es/PMARQUEs/ud.htm</span></a></u><span style="box-sizing: border-box;"> (PERE MARQUÉS) “Diseño instructivo de unidades didácticas)</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">Todas estas webs y otras hablan de este trabajo de evaluación de la calidad de un proceso formativo de enseñanza-aprendizaje y de la calidad de sus elementos, lo cual me ha venido muy bien para tener claro lo que quiero investigar e investigo, des de mi formación inicial como maestro, después como investigador en historia contemporánea y des de hace mucho tiempo como impulsor en centros de primaria y secundaria de la web 2.0, sobre todo en el estudio de calidades y ahora investigador presente y futuro de este engranaje llamado E-LEARNING-INCLUSIVO.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;">juandon</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box; font-weight: 700;"></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px 0px 10px; text-align: justify;"> </p>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-30392829345664186422020-09-25T17:54:00.005+02:002020-09-25T17:59:10.846+02:00Desarrollamos "movimientos" de aprendizaje interdisciplinar para cubrir necesidades inmediatas y personalizadas de los aprendices (fases y procesos)<p> Juan Domingo Farnos</p><p><span style="font-size: medium;"><b><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: inherit;"><br /></span></b></span></p><p><span style="font-size: medium;"><b></b></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: medium;"><b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkVN6LOPJY2XOKwrutn6A6FykLkoQIZZ-powfH5nvwrcP4m1yCzFZ9Ymets7TS6mCq4fEyR1jUsmtxRyVi0LhTXpcE3cftVETrQplWMf8G-Ikl-EVU8xmWpg0ueUL7zLV14DyuQluEmN5I/s736/model-for-networked-learning_1024.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="714" data-original-width="736" height="310" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkVN6LOPJY2XOKwrutn6A6FykLkoQIZZ-powfH5nvwrcP4m1yCzFZ9Ymets7TS6mCq4fEyR1jUsmtxRyVi0LhTXpcE3cftVETrQplWMf8G-Ikl-EVU8xmWpg0ueUL7zLV14DyuQluEmN5I/w579-h310/model-for-networked-learning_1024.jpg" width="579" /></a></b></span></div><span style="font-size: medium;"><b><br /><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: inherit;"><br /></span></b></span><p></p><p><span style="font-size: medium;"><b><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: inherit;">Estamos en un dilema ya que nuestras posiciones con la Educación Disruptiva están relacionados con el</span><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: inherit;"> </span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/category/aprendizaje-abierto-inclusivo-y-ubicuo/" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #13c4a5; font-family: inherit; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">learning is the work de manera abierta, inclusiva y ubícua</a><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: inherit;">.</span></b></span></p><div class="text_exposed_show" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; margin-top: 0px;"><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Por lo que adentrarse de lleno en los campos de aprendizaje es un poco arriesgado pero de alguna manera completa nuestra hipérbole ya que la pata del trabajo, quizás esté mejor definida, aunque evidentemente la desarrollamos según nuestras posiciones en un nuevo planteamiento cultural, social, educativo…</span></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;"> Un “campo de aprendizaje” es un enfoque interdisciplinario para un nuevo plan de estudios en las escuelas de formación profesional en Alemania.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">El concepto de las áreas de aprendizaje en la tradición del movimiento de reforma de la formación profesional, que se indica con la palabras clave “orientación competencia”, “aprendizaje situado” y “arreglos de enseñanza-aprendizaje complejos”.</span></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></strong></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El cambio más significativo en un enfoque sistemático dentro del plan de estudios, pero a su vez “bordeándolo” en que las unidades temáticas se pueden diseñar que se basan en tareas profesionales y secuencias de acción.</strong></div></div><div class="fText" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div class="fText" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Estamos de lleno en algunas consecuencias profundas:</span></p><ul style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 1.1em 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">Aspectos clásicos son abolidos y reemplazados por campos de aprendizaje;</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">o hay una enseñanza interdisciplinaria ( <a href="http://www.pedocs.de/volltexte/2010/1895/pdf/Paetzold_Lernfelder_D_A.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Pätzold 2002</a>).</span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El profesor de un curso de formación y los profesores de la misma clase deben entroncar sus áreas con la de otros profesores, eso si estamos en educación formal, pero si entramos de lleno en <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">learning is the work, la relación es con la empresa, el trabajo…, pero no de una manera simbólica, si no incluyente.</strong></span></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">Los temas inter-profesionales, tales como la comunicación matemáticas, ciencias y estudios económicos / sociales que tienen lugar en los campos de aprendizaje, pero aún así se definen como tales de manera</span><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;"> modular y estandarizada parte los planes de estudio de la materia y se les enseña en la misma forma en otros tipos de escuelas como la escuela de formación profesional.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esta normalización permite la acreditación de módulos en otras formas de educación, tales como escuela de formación profesional o escuela secundaria profesional de aprendizaje.<strong style="box-sizing: border-box;">(obviamente en este aspecto con el aprendizaje abierto, inclusivo y ubícuo –</strong>Juan Domingo Farnós<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">– propio de los escenarios de aprendizaje, entraríamos en confrontación directa)</strong></span></li></ul><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p></div><div class="fText" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;">Los campos de aprendizaje de alguna manera potencian la formación permanente y durante toda la vida, eso si, intentan en todo momento entroncar lo informal con lo formal.</div><div class="fText" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><br /></div><div class="text_exposed_show" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;">Con ello entraríamos de lleno en el <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=0F_nPMQPSeE" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">Aprendizaje Abierto-Inclusivo y Ubícuo</a></strong>…La nueva forma de aprendizaje se compone de los siguientes principios:</div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"><br /></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"> <strong style="box-sizing: border-box;"> -Trabajo es el aprendizaje y el aprendizaje es estar trabajando.</strong><br style="box-sizing: border-box;" /><strong style="box-sizing: border-box;"> -Proporcionar maneras de estar conectado en un entorno “social” abierto, colaborativo, cooperativo de aprendizaje.</strong><br style="box-sizing: border-box;" /><strong style="box-sizing: border-box;"> -Liderazgo …significa compartir en todo momento, estar compartiendo innovación y disrupción…</strong><br style="box-sizing: border-box;" /><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -La innovación es parte del trabajo diario de todos.</strong></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -Crear una nueva cultura de aprendizaje para toda la vida auto-impulsado, en el que cada usuario/aprendiz es dueño de su / su carrera y su / su desarrollo personal….</strong></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></strong></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box;"></div><div class="fText" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Realizaremos siempre análisis de las necesidades, cuando necesitamos establecer prioridades en la confección de formación, basándonos en las expectativas que los aprendices demandan…sería como establecer un elemento de diseño (o revisión) , confeccionar<a href="http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/formacion-profesional/1024-escenarios-de-aprendizaje" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Escenarios de Aprendizajes</strong> </a>que se adapten a ellos, y en el mejor de los casos, dejarles a ellos que participen, para que estas “creaciones” se adapten mejor a ellos.</div></div><div class="fText" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Su propósito es establecer los principales resultados de aprendizaje y necesidades en el diseño y la ejecución de una actividad o curso de aprendizaje. Las necesidades se refieren a las características, problemas y posibles limitaciones de los estudiantes (o de otros interesados pertinentes). El análisis trata de coincidir con las técnicas posibles o propuestas y materiales a estas necesidades y así determinar si el diseño es adecuado a los objetivos previstos.</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">“Con el diseño de cualquier estado de formación separaremos los extremos de los medios. ”Estamos constantemente en el error de especificación de los medios de hacer algo más que los resultados que queremos. Esto sólo se puede limitar nuestra capacidad para encontrar mejores soluciones a problemas reales. “( <a href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www2.warwick.ac.uk/services/ldc/resource/eguides/needs/references&rurl=translate.google.es&usg=ALkJrhjDb_NhXhms_r-LSmga7XaHGRkWcw#gilb" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">Gilb, 1988</a> )</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En la mayoría de los casos, la revisión de un curso y respondiendo a la necesidad actual es tal vez algo que se hace de manera intuitiva y sin procedimientos formales. Sin embargo, existe una creciente presión para actualizar los propósitos plan de estudios y métodos en respuesta a las necesidades cambiantes de los gobiernos (tales como la accesibilidad, la <a href="http://desarrollo-profesional.universia.es/mercado-laboral/empleabilidad/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">empleabilidad</a> y de la información y programas de habilidades de TI).</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Realizamos análisis de las necesidades, cuando necesitamos establecer prioridades en la confección de formación, basándonos en las expectativas que los aprendices demandan…sería como establecer un elemento de diseño (o revisión) , confeccionar Escenarios de Aprendizajes que se adapten a ellos, y en el mejor de los casos, dejarles a ellos que participen, para que estas “creaciones” se adapten mejor a ellos.</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Su propósito es establecer los principales resultados de aprendizaje y necesidades en el diseño y la ejecución de una actividad o curso de aprendizaje. Las necesidades se refieren a las características, problemas y posibles limitaciones de los estudiantes (o de otros interesados pertinentes). El análisis trata de coincidir con las técnicas posibles o propuestas y materiales a estas necesidades y así determinar si el diseño es adecuado a los objetivos previstos.</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En términos generales, las áreas a considerar en la incorporación del e-aprendizaje, dentro del aprendizaje formal, de manera efectiva en un curso incluye temas relacionados con:</p><ol style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 0px 0px 1.5em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje-es la adecuada pedagogía?</strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Infraestructura – ¿será el entorno de apoyo a mis necesidades?</strong></li><li style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 30.6px; margin: 0.5em 0px 0px; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Tecnología – ¿es la tecnología adecuada y puedo / estudiantes lo utilizan?</strong></li></ol></div><div class="text_exposed_show" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">…..<a class="profileLink" href="https://www.facebook.com/juandon?hc_location=ufi" id="js_8p" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Juan Domingo Farnós Miró</a></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"> “La mejor manera de predecir el futuro es crearlo” Peter Drucker .</strong> Pero, ¿cómo pueden los líderes crear significado de un campo de juego que está cambiando constantemente forma?<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><a href="http://www.scoop.it/t/e-learning-inclusivo/p/4053359789/2015/10/12/la-educacion-de-lo-fraudulento-a-la-agresividad-de-las-diferencias-juan-farnos-linkedin?hash=dea85add-d409-4519-886a-50ea487ed818" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">¿Es posible crear el futuro sin tener un sistema de navegación actualizado para vivir, aprender y liderar en la era digital?</a></strong></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">El aprendizaje formal es aprender de manera (en las escuelas o cursos), organizada, dirigida y evaluado.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">El aprendizaje informal, por otro lado se encuentra principalmente en la vida cotidiana, el tiempo de ocio, en el hogar o en el trabajo.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Informalmente, se puede aprender o sin intención.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><br /></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Con los <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">campos de aprendizaje</strong> los conceptos y métodos de la enseñanza del diseño y la organización de la enseñanza-aprendizaje de campo está dirigido principalmente a la implementación de dichos campos- o lo más tópico de los planes de estudio estructurados que lo complementaríamos con una consultoría para equipos individuales o compañeros de trabajo que están encargados de la aplicación de la aproximación del campo de aprendizaje. El entrenamiento proporciona una idea general de las diferentes estrategias de implementación.</p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">"Tener un modelo universal para la educación es el equivalente educativo de pretender tener una sola píldora mágica que trata todas las enfermedades y condiciones".</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Sí, hay algunos principios universales en gran medida. Yo podría construir argumentos persistentes y apasionados a favor de mis posiciones, pero al final del día, siempre será mejor encontrar maneras de dejar espacios para diversas perspectivas sobre la educación, para vivir uno junto al otro. Eso significa un compromiso universal ... a diversos ambientes de aprendizaje, a las opciones.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Nuestra primera frase, la que podria ser como un "anagrama" nunca se conseguirá con la formacion que se realiza ahora...</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La clave está en encontrar formas de conectarse y participar en los flujos de conocimiento que desafían nuestro pensamiento y nos permiten descubrir nuevas formas de conectar, colaborar y realizar el trabajo más rápido, más inteligente y mejor…..</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">... y apareció e-Learning, aunque para muchas personas es un término novedoso para otras desconocido, se puso en circulación desde hace ya una década. para denominar a las actividades formativas realizadas a través de, o con ayuda de, la Red. Y también hace ya bastante tiempo que el e-Learning dejó de ser una simple idea más de cómo las nuevas tecnologías podían estar presentes en numerosos aspectos de la vida cotidiana.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Esta forma de aprender es hoy una realidad ampliamente extendida tanto en el campo de la formación reglada (la impartida en institutos, universidades, academias y escuelas) como en el campo de la formación corporativa (la facilitada por las empresas a sus empleados para su mejor desempeño y evolución profesional).</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Estamos en plena efervescencia de la a Sociedad del Conocimiento y ya está siendo reemplazada por la “Sociedad de la Ubicuidad” , un término acuñado principalmente en Japón, quien se ha planteado que para el año 2010 ha de instalarse en dicha Sociedad de la Ubicuidad, bajó el lema -en todo momento, en todo lugar, cualquiera-. Como un proyecto de calidad de vida a la cual aspira dicho pueblo, representando un parteaguas de profunda relevancia histórica donde el cambio tecnológico representa la variable principal.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Cualquier persona podrá disfrutar, en cualquier momento y lugar, de un extenso número de servicios de información y entretenimiento a través de avanzados dispositivos y redes terminales.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Así mismo este modelo de sociedad se expande por todo el mundo gracias a herramientas de la llamada web 2.0, que se basa en las llamadas redes sociales (comunidades virtuales que comparten intereses y contenidos entre sí).</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Sin embargo muy a menudo, hay múltiples fuentes de e-learning, con material en distintos lugares web (recursos corpus abierto) que cubren el mismo tema, pero se diferencian en términos de calidad, formato y equilibrio en los costes. Es muy difícil para los estudiantes seleccionar los contenidos que mejor se adapte a sus intereses y objetivos, las características del dispositivo utilizado y red de distribución, así como su presupuesto de gastos.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Por lo que proponemos un ubicuo e innovador entorno de aprendizaje llamada, basado en el rendimiento de e-learning , costo de adaptación eficiente, que proporciona apoyo a la selección y distribución de los diferentes elementos que hemos mencionado para un buen aprendizaje 2.0, personalización de un aprendizaje rico en contenidos de medios (por ejemplo; multimedia, imágenes, gráficos y texto), que se adapte de manera personalizada y socializadora a la vez a e-learning, lo que nosotros venimos llamando e-learning-Inclusivo, tal como se adaptará mejor a los intereses de los usuarios y objetivos, satisfaciendo sus preferencias de formato y las limitaciones de costo, al considerar las limitaciones introducidas por los dispositivos de usuario final y las redes de distribución para el usuario.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Objetivo principal de pavo real es maximizar en los usuarios, la experiencia de aprendizaje y aumentar su satisfacción por el aprendizaje y con ello conseguir la excelencia de cada uno según sus posibilidades.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La virtualidad, Realidad Aumentada e Inteligencia Artificial, son aspectos claves del presente y del futuro que juntamente con la ubicuidad en los aprendizajes, serán el motor del desarrollo no sólo en el campo educativo, sino en otros muchos aspectos.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La coordinación nos remite a la idea de movimientos, de una ordenación armónica de actividades, tareas y acciones de la estructura organizativa, entre las personas y unidades de un mismo nivel jerárquico o entre distintos relacionados:</span></span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Principio de coordinación: la coordinación es la razón fundamental para organizar, pues es el arreglo del esfuerzo de un grupo para proveer la unidad de acción en la consecución de un propósito común. Este principio incluye a la autoridad, el servicio mutuo (mutualidad de intereses), la doctrina (entendimiento mutuo) y la disciplina (para garantizar la eficiencia en la organización).</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Principio de escala: El principio de escala es el mismo que, en organización, se conoce con el nombre de jerarquía. Se refiere a la línea de autoridad que va desde el nivel más alto al más bajo de la organización. Este principio incluye al liderazgo (espíritu de la coordinación), la delegación y a la definición precisa de funciones.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Principio de funcionalismo: se refiere a que en todas las organizaciones deben haber ciertas funciones que determinen su objetivo, otras que la muevan hacia el logro y otras más que favorezcan la toma de decisiones interpretativas de acuerdo con las reglas previamente establecidas. En este sentido, se debe hacer una distinción entre las diversas clases de deberes.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Principio de asesoría del funcionamiento: se refiere al servicio o asesoría que debe existir para el que toma las decisiones en la organización.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Si consideramos que el aprendizaje no termina en sí mismo, sino que sirve para superar las discrepancias en las acciones y por lo tanto las competencias de los sujetos para hacer frente a las respectivas condiciones de vida y de trabajo-por un lado en su acción actual aprendemos de la práctica, reflexionamos y compensamos, por ejemplo, en los procesos de aprendizaje que se acompañan del tratamiento que realizamos en e-learning, desarrollamos escenarios virtuales que simulan ecosistemas tangibles que tratamos. .</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La creación o el desarrollo de ecosistemas organizativos adecuados y las condiciones para apoyar el uso generalizado, sostenible y efectiva de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la enseñanza y el aprendizaje ha demostrado ser un reto y muy difícl, por una parte de orquestar y por otra de sostener.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Se trata de un proceso complejo y de múltiples facetas de los cambios que requiere la toma de decisiones integrada y coherente y la acción por parte de individuos y grupos en todos los niveles de nuestras instituciones.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Todo se complica aún más si pretendemos crear escenarios de aprendizaje no predecibles, es decir, abiertos, y si son masivos, las proporciones de complejidad irán aumentando ya que el “control” deja de estar en manos de la “organización” para pasar a formar parte de la ecología de los aprendices…</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Para explorar otras interpretaciones posibles de este problema (por ejemplo, política, cultural, económica, tecnológica) sería la de “usar un martillo para clavar un clavo”. Basta con decir que el problema de la creación de entornos de organización para apoyar el uso sostenible y eficaz de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje es complejo y requiere un enfoque multidimensional para su resolución. Ninguna interpretación del problema, o las estrategias que posteriormente se derivan de ella, será suficiente.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Con la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. En este proceso el docente desempeña un papel fundamental, pues, entre otros aspectos, es el encargado de diseñar oportunidades de aprendizaje que facilite el uso de las TIC con el objetivo de aprender.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Por ello es fundamental la preparación de los docentes para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Podremos así también encontrar discrepancias, y por tanto brechas, entre la educación deseada fu y / o las habilidad profesionales y las de acción actuales, discrepancias existentes que puedan superar su compromiso con pedagogías organizadas y asistidas con contenidos y el personal de aprendizaje en espacios virtuales de aprendizaje.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La medida pragmática de éxito en el aprendizaje se refiere al producto de medición del rendimiento cuantitativo y cualitativo o resultado de la acción subjetiva en relación con el objetivo perseguido de acción – con limitaciones en escenarios de aprendizaje electrónico – en situaciones de aplicación simulados.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">De vital importancia es el hecho de que no sólo los profesores, formadores y otros expertos hacen la determinación de las dimensiones medidas y la propia medición, pero a los alumnos implicados.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Por un lado, para minimizar los posibles errores de percepción de todos los interesados, y, en segundo lugar, para fortalecer la reflexión y la autoevaluación de los alumnos en relación con sus actividades de aprendizaje y logros de aprendizaje, obviamente nuestro trabajo de trabajo y aplicación de ecosistemas actualizados (E-learning-Inclusivo) en nada se asemejan a estos planteamientos que consideramos innecesarios y fuera de los nuevos paradigmas que la sociedad necesita.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La medición científica de éxito en el aprendizaje en escenarios de e-learning, la investigación de las razones del éxito o el fracaso del objetivo de aprendizaje, con el fin de obtener información para el diseño de instrucción procesos efectivos de aprendizaje en espacios virtuales de aprendizaje. diseño didáctico incluye la introdución o la adquisición de los requisitos de aprendizaje, la disponibilidad de la información, las comunicaciones, las referencias a aplicaciones, información y apoyo, estructuración y realización de las actividades de aprendizaje subjetivos, así como la información y ejercicios para la transferencia de lo aprendido en los campos de aplicación simulados ejemplares.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La medición científica de éxito en el aprendizaje, cuando se dio cuenta en situaciones reales de uso, por lo tanto, no es sólo para la medición cuantitativa y cualitativa de éxito en el aprendizaje en sí. Por el contrario, la relación entre un escenario de aprendizaje y el aprendizaje electrónico se ha dilucidado con justificaciones científicas.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">En consecuencia, es preguntar:</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">-¿Qué éxito en el aprendizaje ha sido posible gracias a un desarrollo abierto o cerrado del escenario de aprendizaje?</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">-¿Cómo los estudiantes utilizan las oportunidades disponibles para el aprendizaje expansivo, rediseñado y ampliado o tienen que esperar que surjan constantemente juntas las oportunidades de aprendizaje en sentido prescrito por el contrario nos basamos en apreciaciones abiertas, inclusivas y ubicuas? y aprendieron ingenuo?</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">-¿Qué es un escenario de aprendizaje electrónico con el fin de hacer que los estudiantes puedan cumplir o superar los resultados de aprendizaje deseados y esperados de manera eficiente hemos desarrollado?</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Si en consecuencia el aprendizaje es siempre una relación subjetiva y tensionada por el poder de los policy makers, los docentes, …, ni causales ni probabilísticamente interpretados entre los factores de diseño de escenarios de aprendizaje electrónico y los resultados de aprendizaje pueden ser adoptados , sin embargo, para medir si una ganancia subjetiva en la creación de capacidad en las partes esenciales de las actividades de aprendizaje se puede atribuir en un escenario de e-learning en su totalidad o para este propósito, el método ofrece la reconstrucción lógica de las actividades de aprendizaje con:</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">-Reconstrucción lógica significa reconstruir la relación de las habilidades de acción adquiridos con las actividades de aprendizaje en un escenario de e-learning y sus contextos organizativos, sociales y culturales en su lógica. Esto incluye tanto la reconstrucción lógica de las potencialidades, limitaciones, fracturas, contrastes y contradicciones de habilidades de acción subjetiva fuera formado y lo subjetivo completado las acciones de aprendizaje, que han conducido a las habilidades de acción.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">-Es recomendable hacer las mediciones y los estudios necesarios para reconstruir la relación en momentos específicos en una situación aplicación representativa en relación con los objetivos específicos de aprendizaje y habilidades de acción. Desde el desarrollo de las actividades de aprendizaje y las capacidades de los tiempos anteriores y situaciones a la hora actual y la situación actual en su lógica para ser reconstruido; por ejemplo, desde un punto Un tiempo antes del comienzo del aprendizaje en un escenario de aprendizaje electrónico a un tiempo C de la aplicación de lo aprendido en situaciones reales de uso.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">-Encontrar la manera de adquirir las habilidades de acción subjetivos hasta el presente los desafíos, oportunidades, condiciones y limitaciones. En este caso, el aumento de la creación de capacidad a partir del momento ( Tiempo), la realización de aprendizaje puede ser interpretada en un escenario de e-learning como un paso fundamental para el aprendizaje, porque aquí estaban emocionados y comprar reestructuración y aumenta fundamentales en las competencias de acción subjetivos.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La evaluación del aprendizaje se refiere a la medición y evaluación de los estudiantes en escenarios de e-learning, pero los procesos nada tiene que ver.- como en otras modalidades de enseñanza – Aprender alcanzó el éxito con el objetivo de la futura capacidad de los alumnos en situaciones de aplicación – fuera de los escenarios de aprendizaje – para predecir, determinar los déficits y para obtener información para la mejora de la educación de los acuerdos de los medios de comunicación y de aprendizaje electrónico interactivo, por lo que los alumnos puedan lograr un mejor futuro éxito en el aprendizaje (APRENDIZAJE INFORMAL).</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La evaluación del aprendizaje requiere en primer lugar la determinación del punto de referencia para la medición y evaluación del éxito de aprendizaje, que – debido a los resultados del aprendizaje no son un fin en sí mismo, si no un medio- es el uso en situaciones con los medios de comunicación en el aprendizaje virtual espacios aprendidas.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">El factor decisivo es la cuestión de qué dimensiones de competencia (contenidos, niveles de habilidades) que son las diferencias, ya que esto determina qué cambios, ampliaciones o limitaciones en el diseño didáctico de la secuencia de comandos, los contextos de aprendizaje y referencias de aplicación, la preparación del apendiz que se beneficia y formas de profesores y expertos en otro proceso de aprendizaje, es necesario realizar en el próximo curso de e-learning o previstos módulos futuros de e-learning.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">En este sentido, debe lograrse por un contenido correspondiente, didáctico-metódica y medial-diseño de escenarios de aprendizaje electrónico interactivo mejoras en los resultados del aprendizaje en las siguientes dimensiones clave de competencia que para que tenga verdadero éxito ya no deben ser desarrollados por los docentes, si no por los propios aprendices y de manera colaborativa:</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Conocer la importancia de las tareas en los respectivos ámbitos de aplicación y situaciones, así como los medios necesarios para el mecanizado de habilidades de acción adecuados, flexibles e innovadores en sus contextos sociales, económicos y culturales en el pasado, presente y futuro.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Reconocer los objetivos de acción de las partes para poder conocer o evaluar en situaciones reales de aplicación y de sus propios objetivos en términos de la otra parte y en relación con los objetivos sociales, económicos y culturales generalizables de recuperación de la vida humana y determinar de poder.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Ser capaz de conocer los propios cargos y responsabilidades en situaciones reales de aplicación e identificar la autoridad de toma de decisiones necesaria y adecuada percibir las situaciones de aplicación y si es necesario para hacer cumplir.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• La experiencia necesaria en sus contextos sociales, económicos y culturales adquieren en la medida necesaria y la profundidad requerida y para poder transferir y reconstruir de acuerdo a los requerimientos de las situaciones específicas de la aplicación.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Los métodos y herramientas para comprender la tarea de procesamiento y adaptarse especialmente las situaciones específicas de aplicación adecuado, flexible, ampliar y desarrollar innovadores.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• Una comunicación y cooperación a tareas relacionadas apropiada y específica y más allá también puede realizar contextual y construir.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">• El reconocimiento, la reflexión y la evaluación de sus propias acciones y sus propias habilidades, así como de la acción y habilidades incorporadas a las otras partes sean capaces de hacer razonable en todas las dimensiones en sus contenidos reales y los efectos a la misma, y las conclusiones para la mejora de sus propias acciones de la sacar sus propias habilidades como para el consejo y sugerencias adecuados a las demás partes para llegar a los resultados de aprendizaje de consenso y solución de problemas en situaciones reales de aplicación.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">La que la competencia dimensiones son deficientes en contenido y forma y cómo estos déficits se miden, da a los requisitos de diseño de escenarios de aprendizaje electrónico. Esto puede requerir un cambio en los métodos empleados así como actividades de aprendizaje, Puede ser hecho en la expansión o la concentración de la información proporcionada o para mejorar la transferencia del material aprendido en situaciones reales de aplicación, por ejemplo, mediante el procesamiento de las simulaciones representativas. Los requisitos de diseño también pueden estar en una mejor asesoramiento o de otro tipo y el apoyo de los maestros o de expertos o en la creación de comunidades de práctica existen en espacios virtuales de aprendizaje.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Se puede requerir una mejora del espacio virtual de aprendizaje, de manera que los alumnos a encontrar todos los departamentos y funciones necesarias para sus actividades de aprendizaje y auto-organizados de colaboración autodirigidos en escenarios de aprendizaje electrónico.</span></p><p style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin: 3.2rem 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: medium;">Por último, los requisitos de diseño no podrán, en los aprendices otorgado en virtuales oportunidades espacios de aprendizaje para la retroalimentación y el debate sobre todos los aspectos de los programas educativos multimedia interactiva y más allá de la reflexión consistente comunicativo de las actividades de aprendizaje mejores de todos los implicados en el espacio de aprendizaje.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><br /></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;"> <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/paradigma/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El nuevo paradigma es y será informal</strong> </a>(y lo digo así de claro, porque aunque oficialmente no está aceptado ni reconocido, en la realidad es el que empleamos todos) adquiere en la vida cotidiana, en el entorno social y el conocimiento del lugar de trabajo, habilidades y competencias para las que por lo general no reciben una prueba oficial.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">Los jóvenes en la transición a la vida laboral adquieren el conocimiento cada vez más, en contextos no escolares.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">Por estas razones, ha aumentado el interés en el aprendizaje informal en los últimos años.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las empresas están interesadas en el uso de los conocimientos adquiridos de manera informal, la política educativa busca crear reglas adecuadas para particulares y trae una mayor conciencia de sus habilidades, dando lugar a más confianza y mejores perspectivas en el mercado laboral.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">La importancia de la formación permanente se encuentra actualmente fuera de la cuestión, por lo que los esfuerzos se centran en explorar cómo los métodos de enseñanza / aprendizaje se pueden utilizar de manera más eficaz y eficiente y con qué instrumentos del proceso de enseñanza / aprendizaje pueden ser apoyados.</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">¿Qué pueden aportar las nuevas <strong style="box-sizing: border-box;">tecnologías</strong> de la información para la realización de los <strong style="box-sizing: border-box;">campos de aprendizaje</strong>, ya que en los escenarios ya lo conocemos más? Para fundamentar la discusión acerca de la idoneidad del aprendizaje por ordenador (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">elearning)</strong> como parte de la enseñanza orientada hacia un campo de aprendizaje, realizaremos enfoques de diseños específicos mediante un software existente y ya conocido, en principio, naturalmente.</p></div><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La tecnología abre nuevas formas radicales de la educación; romper barreras entre disciplinas impulsa nuevos campos creativos de la investigación y la invención; y poniendo el emprendimiento social en el centro de la misión de una universidad asegura pensadores brillantes jóvenes pueden llegar a ser nuestros más poderosos solucionadores de problemas.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">A través de una colaboración continua, el intercambio de ideas y una buena dosis de coraje, estamos en el camino correcto para asegurar un cambio duradero en nuestra sociedad y en nuestra educación. Estoy emocionado de ver las ideas como éstas crecen y se transforman el futuro de la educación..</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Para todo ello proponemos preguntas como:</strong></span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -Cuáles son las dimensiones interculturales clave a considerar en equipos distribuidos?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -¿Cómo dimensiones culturales y sus diferencias se refieren a las preferencias de los canales de comunicación?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -¿Cómo afecta el uso de estas herramientas de una cultura a otra y por qué?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -¿Cuáles son los problemas típicos que surgen cuando los miembros de diferentes culturas tienen que trabajar juntos?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -¿Qué tipo de herramientas y canales de comunicación deben estar disponibles para colaborar en línea?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La participación en los flujos de conocimiento puede generar nuevas ideas y prácticas y mejorar el rendimiento de una manera que también producen el aprendizaje y nuevas capacidades.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/05/04/personalizacion-de-los-flujos-de-datos-educacion-disruptiva/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">El FLUJO DE CONOCIMIENTOS y de APRENDIZAJES </a>como algo natural en internet y de como de manera <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/08/10/la-semantica-entre-la-inteligencia-artificial-y-la-algoritmica-educacion-disruptiva/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">SEMÁNTICA</a>, </span>(Coincidiendo con el post de Pierre Levy: <a href="http://blogs.cccb.org/lab/en/article_ieml-projecte-per-a-un-nou-humanisme-entrevista-a-pierre-levy/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">EML: A Project for a New Humanism. An interview with Pierre Lévy</a> me pregunto <span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box;">¿Cómo será el nuevo modelo y como será capaz de describir que nuestra forma de crear y transformar el significado, y que sea computable?….no tardará mucho, de eso podéis estar seguros… Juan Domingo Farnós)</span>.<p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Pronto el registro y análisis de datos semánticos podrá convertirse en un nuevo lenguaje común para las ciencias humanas y contribuir a su renovación y el desarrollo futuro.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Todo el mundo será capaz de clasificar los datos como quieran. Cualquier disciplina, ninguna cultura, ninguna teoría será capaz de clasificar los datos a su manera, para permitir la diversidad, utilizando un único metalenguaje, para garantizar la interoperabilidad. (EXCELENCIA PERSONALIZADA AUTOMATIZADA, por medio de una mezcla de inteligencia artificial y algorítmica.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esto generará automáticamente los ecosistemas de las ideas que serán navegables con todas sus relaciones semánticas. Seremos capaces de comparar diferentes ecosistemas de las ideas de acuerdo a nuestros datos y las diferentes formas de clasificarlos. Seremos capaz de elegir diferentes perspectivas y enfoques…..<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">(<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/05/17/el-personalized-learningsocial-learning-dejan-atras-el-personal-learning/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">personalized learning and Social Learning</a>)</strong></span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Vamos a ser capaces de analizar y manipular significado, y allí radica la esencia de las ciencias humanas</strong>.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><br /></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><img alt="dialect_human_development" class="alignnone size-full wp-image-65263" data-attachment-id="65263" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="dialect_human_development" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/dialect_human_development.jpg?w=635" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/dialect_human_development.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/dialect_human_development.jpg" data-orig-size="635,515" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/02/03/tecnologia-campo-creativo-de-investigacion-y-de-ideas/dialect_human_development-2/" sizes="(max-width: 635px) 100vw, 635px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/dialect_human_development.jpg?w=736" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/dialect_human_development.jpg 635w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/dialect_human_development.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/dialect_human_development.jpg?w=300 300w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Estas operaciones que se harán de manera automatizada y significativa deberá proporcionarnos la suficiente seguridad, transparencia y confiabilidad,… y lo hará si la sociedad quiere que así sea.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> pueden adaptarse no solo a cada persona sino a su inmediata relacion social (social learning)… (Por mi manera de trabajar de manera<a href="http://kschool.com/blog/visualizacion-de-datos/%C2%BFpor-que-un-profesional-digital-debe-aprender-visualizacion-de-datos/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"> multidisciplinario los datos</a> y meta datos son básicos y los utilizo en muchos planteamientos e ideas a la vez, nunca de manera simple e individualizada, una manera de trabajar que considero se adapta mejor a la complejidad de esta nueva sociedad) ..</span></p></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Lo experimente en un programa de inversiones en el mercado secundario de valores (Futuros de renta fija.-BUND ALEMAN- , pero cuando pretendemos establecer retroalimentaciones en DIFERENTES POSICIONES, siempre nos da error (y eso es lo que planteo en diferentes casos como son cada persona)….</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Con un elemento concreto no hay problema, la metodología que usamos es la correcta (programa abierto), pero cuando nos adentramos en diferentes personas es cuando el programa manifista carencias…</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Sinceramente creo que el diseño de toda la programación está bien hecha, las ideas son las correctas, los posicionamientos también, pero es en el momento a pasarlo A LENGUAJE DE PROGRAMACION, cuando se producen los errores, porque estudiado y reestudiado lo está y mucho.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Son muchos años de repaso continuado en toda su <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/06/03/el-disenador-de-escenarios-de-aprendizaje/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">ARQUITECTURA DE DISEÑO,</a> en todas las <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/08/25/procesos-de-interfaces-educativas-rizomaticas-disruptivas-educacion-disruptiva/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">INTERFACES POSIBLES</a>, y a que este mercado de inversiones se puede comparar exactamente con un proceso de APRENDIZAJE CON TICS….</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div style="box-sizing: border-box;"><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Podemos utilizar la interfaces de manera rizomática y ubícua, de tal menta que implicamos a los aprendices-usuarios, para que sean ellos mismos los que busquen su aprendizaje, lo rastreen, lo retroalimenten y eso lo puedan hacer de manera ubicua, lo que les proporciones penos costos económicos, menos problemas de movilidad y en definitiva, organizarse ellos sus maneras de aprender y su utilización directa e instantánea en su trabajo.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Nuestra visión es la de crear una “historia en los términos de la Web”, que implica estructurar el contenido de una manera compleja, <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">‘<a href="http://fernandosantamaria.com/blog/2012/02/aprendizaje-rizomatico-rhizomatic-education/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">rizomática..</a>..</strong></span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Una ventaja de un enfoque rizomática es que es más “nativo red” que muchos otros conceptos pedagógicos. Promueve el apoyo de los compañeros, aprendiz responsabilidad y una apreciación del poder de la red. Puede, sin embargo, ser frustrante y difícil para los alumnos (Cormier enfrenta una rebelión cada año en su clase cuando se adopta), confundiendo sus expectativas sobre el rol de un educador. Probablemente es menos robusta que otros enfoques, aunque finalmente puede conducir a una actitud más sostenible para el aprendizaje para el individuo. Hay elementos de aprendizaje rizomático que podría ser desplegado en los cursos de educación superior, en particular a nivel de postgrado, para utilizar los beneficios de estudiar con sus compañeros y tener acceso a una red global.</strong></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Loa usuarios examinaran y probaran el concepto, con la esperanza de asegurar una experiencia atractiva e intuitiva navegable en línea. En este trabajo se pasa por el proceso de desarrollo del sitio en el diálogo con los usuarios – pero también a veces en contra de sus demandas y expectativas inmediatas.</span></p><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span><p></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La idea es presentar un posible aprendizaje para una determinada implemetación (trabajo, ocio…)como un “rizoma” <a href="http://whitneyannetrettien.com/whiki/index.php?title=Deleuze_and_Guattari_1988" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">(<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Deleuze y Guattari, 1988</strong>) </a>– de manera redárquica y no jerárquica de conexiones que abandonan las investigaciones tradicionales, haciéndose eco así la estructura de la Web. Hemos obviado deliberadamente una estructura lineal, los usuarios que esperan eso se perderán en el contenido (en un sentido positivo ‘<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">serendipitic’</strong>).</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El dilema central que hemos tratado de resolver es: ¿Cómo podemos desarrollar una innovadora experiencia l basada en un complejo principio estructural, rizomática, y al mismo tiempo mantenemos intuitivamente navegable y fácil de usar?</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Podemos ver si hay elementos anteriores o relacionados en la web.</strong></span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"> a-Durable</strong> – un recurso que los usuarios pueden volver una y otra vez en busca de más experiencia y conocimientos. Queremos un diseño distintivo a apoyar la facilidad de uso y durabilidad.<br style="box-sizing: border-box;" /><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> b-Persuasiva</strong> – porciones de diversas posibilidades de interacción y funcionalidades para atraer a los usuarios en el proceso, . La idea es activar y “persuadir” a los usuarios para navegar alrededor, descubrir, abrir las capas ocultas, y se sienten inspirados a cavar más profundo y se pierden en un sentido positivo entre las muchas capas que se ofrecen.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> c-Visuales</strong> – imágenes funcionan como entradas o puntos de partida a capas cada vez más profundas de información. Los usuarios siempre deben ser capaces de tener una experiencia gratificante sólo de imágenes navegando.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;"> d-Centrado en el usuario</strong> – el sitio ofrece múltiples maneras en el contenido, y los usuarios crear sus propios “caminos” En última instancia, nos gustaría a los usuarios a tomar conciencia de que no hay tal cosa como un singular hecho concreto sino por el contrario, muchas variaciones sobre lo que pretendemos hacer (disrupción)<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Conectado -contenidos que conectan con material relacionado en toda la web se basa en las relaciones asociativas, y la web nos permite hacer estas asociaciones reales – incluso si nos encontramos en lugares deslocalizados y en timpos diferentes….</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Un principio básico es hacer hincapié en que los aprendices tienen diferentes opiniones acerca de lo que están aprendiendo y dilucidando .Por tanto la navegabilidad, la accesibilidad y la usabilidad…serán siempre elementos básicos para nuestros planteamientos disruptivos en la intervención asíncrona y sincrona de nuestras actuaciones en el learning is the work….</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Queda mucha labor de demostración y de mentalización pero lo estamos haciendo, porque lo importante al fin y al cabo no es nuestro trabajo, sino el de los aprendicews, trabajadores…que al fin y al cabo son los responsables finales de lo que hacen cons sus vidas.</span></p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El nudo gordiano que hemos tratado de cortar es: ¿Cómo podemos desarrollar una innovadora experiencia basada en un principio estructural ‘rizomático’ caótica, y al mismo tiempo mantenemos intuitivamente navegable y fácil de usar?…todo ello para mejorar el aprendizaje en RED, como la mejor manera de hacer las cosas hoy y mañana.</span></p></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Con una sola linea de trabajo la automatizacion y la exactitud es perfecta, por tanto el 3.0 se cumple a la perfeccion, pero con mas elementos, cuando se programa, no.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Incluso lo que algunos ya llamamos WEB 4.0 …</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La relación entre: Contenido – Habilidades – Competencias</strong></span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> a-¿Qué pasa si el contenido se elimina y sólo se proporcionaron preguntas?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -Por lo tanto, los estudiantes proporcionarán evidencia de que su aprendizaje es el contenido</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> b-¿Cómo podemos crear líderes / solucionadores de problemas si seguimos proporcionando contenido?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -Quita los apoyos y ofrece opciones</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> c-¿Cómo usar las herramientas que se convierten en contenido?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -Para algunos estudiantes esto es absolutamente necesario se convierten en dependientes de una herramienta sin transferir datos</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> d-¿Cómo pueden las nuevas necesidades impulsar nuestro aprendizaje?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> e-¿Somos perezosos porque la herramienta es intuitiva?</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Algunas líneas fundamentales que se adaptan y trabajan con las computadoras afectan directamente a la formación intelectual de los estudiantes como:</strong></span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> a–estimular el interés por nuevos interés y la participación del sujeto individual a través de la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/06/27/interaccion-de-conocimientos-y-aprendizajes/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">interactividad continua</a>;</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> b–estimular la imaginación; desarrollo del pensamiento lógico; individualización del aprendizaje activo, asegurando una retroalimentación constante.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">No hay que olvidar que el sistema educativo computarizado estudiante y maestro son socios en el acto de conocer la relación más allá de los patrones convencionales silla de banco. La relación es la comunicación más flexible y abierta con retroalimentación inmediata.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las aptitudes para la empleabilidad y el futuro desarrollo profesional dependen de la aplicación y adaptabilidad a las nuevas habilidades / contenidos:</strong></span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> 1-Las Competencias son un rango muy grande</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> 2-A menudo tienen un resultado estrecho en otros contextos</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> 3-Las nuevas competencias a menudo se basan en un proceso no un conjunto de habilidades</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> 4-Restricciones: a menudo nos llevan por el camino por una empresa que ofrece contenido educativo</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> 5-<a href="https://study.com/academy/popular/what-is-micro-credentialing.html" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Microcredentialing</a> – debe estar basado en habilidades porque son mensurables</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><img alt="Screen-Shot-2014-07-05-at-10.01.44-AM-300x278" class="alignnone wp-image-65265" data-attachment-id="65265" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="Screen-Shot-2014-07-05-at-10.01.44-AM-300×278" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278.png?w=350" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278.png?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278.png" data-orig-size="350,200" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/02/03/tecnologia-campo-creativo-de-investigacion-y-de-ideas/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278/" height="494" loading="lazy" sizes="(max-width: 865px) 100vw, 865px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278.png?w=865&h=494" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278.png 350w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278.png?w=150&h=86 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/screen-shot-2014-07-05-at-10-01-44-am-300x278.png?w=300&h=171 300w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="865" /></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En las organizaciones e instituciones basadas en competencias, un grupo de profesores colaborativo y capacitado, será básico en el impulso de la creatividad y responsabilidad de los aprendices en sus procesos de aprendizaje es el motor que impulsa el aprendizaje.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“<span style="box-sizing: border-box; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La competencia</strong></span> es la capacidad de creación y producción autónoma, de conocer, actuar y transformar la realidad que nos rodea, ya sea personal, social, natural o simbólica, a través de un proceso de intercambio y comunicación con los demás y con los contenidos de la cultura”. (<a href="http://blog.pucp.edu.pe/blog/lenguaje/2012/01/28/la-competencia-de-chomsky/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Chomsky).</a></span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las competencias clave o básicas ayudan a definir qué es lo importante y al hacerlo, se alejan de forma clara de los llamados contenidos específicos disciplinares, ya sean máximos o mínimos.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las competencias básicas, a diferencia de los contenidos específicos, son multifucionales pues permiten la realización y el desarrollo personal a lo largo de la vida, la inclusión y la participación como ciudadanos activos y el acceso a un puesto de trabajo en el mercado laboral.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Son trasferibles, a diferencia de los contenidos específicos, pues se aplican en múltiples situaciones y contextos para conseguir distintos objetivos, resolver situaciones o problemas variados y realizar diferentes tipos de trabajos.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Son transversales e interdisciplinares a las áreas y materias curriculares porque su aprendizaje no es exclusivo de una de ellas.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Son integradoras, a diferencia de los contenidos específicos, porque combinan conocimientos (“saber”), destrezas (“hacer”) y actitudes (“querer”).</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Y son dinámicas, porque competencia de las personas carece de límites en su crecimiento y se construye a lo largo de la vida.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Desde estas “señas de identidad”, cobra sentido el considerar que la enseñanza y el aprendizaje de las competencias básicas no se reduce al currículo pues hay otros ámbitos en la vida de los centros docentes que facilitan su desarrollo.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En este sentido, la participación en la organización y funcionamiento de los centros, la práctica de la convivencia, las actividades extracurriculares y complementarias y las distintas actuaciones y relaciones con el entorno ofrecen una multitud de ocasiones para ofrecer al alumnado escenarios reales de aprendizaje.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Necesidad de mantener el enfoque en el concepto no la herramienta</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cómo medimos las competencias que son exclusivas y constantemente fluctuantes?</strong></span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> a-Si no estamos reflexionando, iterando, fallando entonces no estamos realmente entendiendo la competencia</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> b-Los docentes van a necesitar ser capaces de recolectar evidencia en una variedad de maneras</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> c-¿Qué debe impulsar el cambio de competencias: currículo o evaluación? Debería reflejar el enfoque de diseño universal / diseño hacia atrás</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> d-Muchas de las nuevas evaluaciones estarán basadas en proyectos</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> e-Avanzar hacia un enfoque de portfolio –</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> f-Un mayor énfasis en la autoevaluación</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> g-Los mejores estudiantes ya pueden autoevaluarse</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> h-El tiempo es una limitación: muéstrame evidencia</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div style="box-sizing: border-box;"><img alt="Escala de ACTFL: multidimensional" class="alignnone wp-image-65266" data-attachment-id="65266" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"Escala de ACTFL: multidimensional","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"Escala de ACTFL: multidimensional","orientation":"0"}" data-image-title="Escala de ACTFL: multidimensional" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg?w=736" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg" data-orig-size="960,720" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/02/03/tecnologia-campo-creativo-de-investigacion-y-de-ideas/escala-de-actfl-multidimensional/" height="734" loading="lazy" sizes="(max-width: 979px) 100vw, 979px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg?w=979&h=734" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg 960w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg?w=150&h=113 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg?w=300&h=225 300w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2018/02/escaladeactfl_multidimensional.jpg?w=768&h=576 768w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="979" /></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Este viaje en el aprendizaje de las tecnologías (es decir, la naturaleza), las oportunidades pedagógicas (es decir, crianza), y las personas, las sociedades y culturas donde esto está sucediendo ahora! Algunos de nosotros creamos y publicamos con la tecnología Web 2.0,</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En nuestro mundo en Red, en la Internet…, diferentes colectivos han trabajado por proveer contenidos tan propios como la diversidad y amplitud misma que abarca la red, en momentos en los que por factores históricos nos vemos llamados a usarla para aprender y compartir el producto cultural mas importante, el conocimiento.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La red no es como muchos la hacen ver una tecnología homogenizante de culturas, al contrario es una tecnología que permite la comparación, la diferencia y más aún la colaboración y el compartir transcultural, es por esto fundamentalque cada sociedad se prepare para hacer un buen uso de ella y no caer en lo que los de mercadeo han querido hacer: el gran centro comercial.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Lentamente se abre así un plano horizonte donde empiezan a irrumpir diferentes formas y manifestaciones que representan a los diversos grupos sociales, subculturas atentas, alertas y conscientes de la importancia de su participación en los nuevos ordenes geopolíticos. Colectivos que intentan a través de los medios de comunicación electrónicos moldear y preparar el terreno no precisamente para el comercio electrónico, sino para el intercambio de valores culturales.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><a href="http://www.johnseelybrown.com/reimagineL.pdf" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">El conocimiento es cada vez más sobre los flujos y redes en lugar de stocks (Seely Brown 2015)</a>. La potencia de aprendizaje permite al ser humano regular este flujo de energía e información con el tiempo, cómo una persona identifica, selecciona, recopila, manipula y responde a los datos de cualquier tipo – para lograr un fin que les importa.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las personas son sistemas complejos en su propio derecho y poder de aprendizaje en un proceso encarnado y relacional: cerebro, mente y son interdependientes e interactúan con su entorno y su historia (<a href="https://www.researchgate.net/publication/271757801_Confessions_and_reflections_of_the_black_sheep_of_the_learning_disabilities_field" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Siegel 2010-2012</a>), siguiendo una orientación hacia el riesgo y la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/08/01/la-incertidumbre-la-manera-creativa-de-aprender/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">incertidumbre</a>, en la que uno está abierto y dispuesto a participar, evaluar y adaptar, en lugar de ser dependiente y frágil en la una mano o rígidamente persistentes en el otro (<a href="http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00071005.2015.1006574" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Deakin Crick, Huang et al 2015</a>).</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Existen muchas terapias para la incertidumbre.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Caballero, nos dice : “La incertidumbre es el riesgo de que no se puede medir, no se puede calcular. El riesgo es mensurable”…</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">La incertidumbre y la complejidad pueden darnos creatividad y motivación. (Anderson, Teresa: “La incertidumbre tiene múltiples caras de La creatividad es una forma de comportamiento adaptativo complejo y que tanto tiene que ver con la sociedad caótica de hoy.</p><p style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 32.4px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En una red compleja se vive, se aprende… siempre en la incertidumbre. Vivir y aprender en una red por lo tanto requiere tolerancia a la incertidumbre.</p></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La pura complejidad de la vida y la digitalización significa que la capacidad para aprender, identificar y adaptarse provechosamente en una abrumadora cantidad de flujos, de datos… en condiciones de riesgo, incertidumbre y desafío – es una habilidad crítica para la supervivencia humana y para el liderazgo. Para una organización, se deduce que los más interesados en todos los niveles están capaces de generar energía de aprendizaje, mayor será la sinergia de aprendizaje que surgirá en una organización….</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Para llegar al apoyo en una infraestructura de aprendizaje que requiere una atención constante a los diferentes tipos de conocimientos y recursos de desarrollo:</strong></span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> a—Las relaciones personales y sociales necesarias para facilitar y líder en viajes de aprendizaje</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> b—Los arreglos organizacionales que apoyar viajes de aprendizaje como un modus operandi para la mejora</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> d—La arquitectura del espacio (virtual y consagrado) dentro del dominio relevante del servicio (es decir, la industria aeroespacial o competencia financiera).</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> e—La tecnologías y herramientas que apoyan los procesos de aprendizaje viaja a través de la retroalimentación rápida de los datos personales y organizacionales para estimular cambio, propósito de definición, estructuración y valor gestión del conocimiento.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> f—El ecosistema de aprendizaje virtual que facilitar y mejorar las relaciones de aprendizaje participativo a través de los proyecto/s en todos los niveles: usuarios, profesionales e investigadores</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> g—La idea de un viaje de aprendizaje es sencilla e intuitiva. La metáfora facilita la comprensión del aprendizaje como un proceso dinámico. Sin embargo representa una transición fundamental en cómo entendemos el conocimiento, aprendizaje, identidad y valor. El conocimiento ya no es un ‘Stock’ que nos protegen y entregan a través de géneros y cánones relativamente fijos.</span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div></div><div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif;"><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Ahora es un flujo en el cual participar y generar nuevos conocimientos, basándose en la intuición y experiencia. Sus géneros son fluidos y órdenes institucionales son menos valiosas (<a href="http://www.johnseelybrown.com/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Seeley Brown 2015</a>). Poder de aprendizaje es la forma en que regulamos ese flujo de energía e información con el tiempo en el servicio de un propósito de valor – más que una forma de recibir y recordar conocimientos experto.</span></div><div style="box-sizing: border-box;"></div><div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">.</span></div></div><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><br /></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Puede que a este respecto se hiciera a una “teoría del campo de aprendizaje”, ya que el concepto no se desarrolla en el constructo espacio teórico, pero se ha desarrollado teniendo en cuenta las necesidades de la práctica profesional (<a href="https://books.google.es/books?id=LINfkDrXGN8C&pg=PT51&lpg=PT51&dq=Bader,+1999&source=bl&ots=mDr2uRUJKL&sig=DXEcGkdBTfbS89NlqgmUU88vv9Y&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjrnNz75-nPAhVM2xoKHXopBUkQ6AEIMjAD#v=onepage&q=Bader%2C%201999&f=false" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Bader, 1999</a>). Las razones o motivaciones para el desarrollo del concepto de campo de aprendizaje se pueden ver en la crítica de la falta de integración de los contenidos de enseñanza con los requisitos específicos de la vida laboral. </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">El concepto de campo de aprendizaje contiene temas individuales y especialidades bajo puntos de vista prácticos a un campo de aprendizaje conjunto, que a su vez se subdivide en las situaciones individuales de aprendizaje, por lo que la confusión puede ser importante en un principio, pero cuando se implementa de manera directa, entonces las cosas cambian a mejor.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Los aprendices deben participar tanto como sea posible proceso de auto-determinación de la enseñanza / aprendizaje” . El índice de referencia de la enseñanza orientada a la acción no representa el hacer práctico, sino más bien una aplicación práctica en el sentido de confrontación cognitiva de los alumnos con los procesos operativos realistas y sus imágenes, por lo que también está lejos de los escenarios de aprendizaje en el<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> learning is the work propio de la Educación Disruptiva. El proceso de enseñanza / aprendizaje se propone, por tanto, en lugar de las situaciones concretas, eso si, basándose en el aprendizaje y el trabajo de manera individualizado, </strong>con lo que se ralentiza todo el proceso y no adquiere el dinamismo de los escenarios de aprendizaje abiertos, inclusivos y ubícuos.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Los problemas interdependientes de las rutinas operativas condicen a dar un mayor énfasis en las interfaces entre los diferentes campos. Así, por ejemplo, los maestros tienen que resolver. La idea de de cualquier materia es buscar un contenido de curso <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/10/04/transdisciplinar-multidisciplinar-la-carretera-de-la-educacion-disruptiva-learning-is-the-work/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">transdisciplinar.</a></strong> . La enseñanza transversal de la / el contenido de aprendizaje enseñanza se puede extender a una instrucción de aprendizaje del juego, que se puede introducir a los aprendices a través de la que resulta “aprender esquema campo” a una visión integral de los contenidos.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">El objetivo es permitir a los alumnos a actuar con responsabilidad y decidir, implica la autorregulación del aprendizaje (marco curricular). Para tener éxito en la vida profesional, los alumnos deben aprender a manejar los problemas de forma independiente y por su propia iniciativa. Estos deben ser transferidos primeros estudiantes asumen la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/06/15/responsabilidad-y-compromiso-las-dos-nuevas-insignias-de-la-sociedad-y-del-aprendizaje-educacion-disruptiva/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">responsabilidad y compromiso</strong> </a> de sus decisiones.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Teniendo en cuenta los desarrollos en el campo del e-learning, como por ejemplo. El uso de simulaciones, proporciona la implementación del concepto de campo de aprendizaje utilizando un software educativo que tiene un gran potencial.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Se plantea la cuestión de cómo las consecuencias derivadas por encima del concepto de campo de aprendizaje pueden ser apoyadas por un software educativo. No debe ser la implementación de aprendizaje en cursos de aprendizaje aislados sin fases de asistencia en el uso práctico. Más bien, es mostrar cómo los entornos de aprendizaje asistido por ordenador pueden contribuir a la aplicación del concepto de campo de aprendizaje. Paso a paso, sobre todo en las ventajas específicas de uso del software y examina si un enlace a la luz de los objetivos previamente derivadas parece apropiado.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Básicamente, en este contexto para referirse a la divergencia entre la tecnología de la información posible y los útiles de acciones concretas (beneficios y los gastos de desarrollo). Por esta razón, primero se hace referencia a las posibilidades para el diseño de un entorno de aprendizaje por ordenador, aunque en el caso real de uso del software y la realización de lo que es posible en la preparación del programa desde una perspectiva de costes y beneficios deben ser evaluados individualmente.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Los objetivos de aprendizaje del concepto de campo en forma de tesis se formulan y comprueban cómo pueden ser implementados con soporte informático. La delimitación de los objetivos individuales puede no ser claro caso debido a las interdependencias. Sin embargo, con el fin de proporcionar enfoques concretos para el uso de las computadoras, los objetivos individuales se alejan del grupo. Dado que los objetivos secundarios se refuerzan mutuamente en lugar o convergen y tienen relaciones menos conflictivas cuya consideración por separado en la opinión del autor no parece problemático.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">El uso de software puede crear una base de trabajo común para todas las partes y por lo tanto permite una visión integral del proceso de enseñanza / aprendizaje, que no siempre es ni inclusiva ni personalizada, eso es cierto:</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box;">-Debe seguir en este punto no sólo a la orientación de los procesos de enseñanza / aprendizaje en el proceso de valor añadido de las cosas reales, pero también en correspondencia con la creación de una enseñanza común / base para el aprendizaje de las personas involucradas.</strong><br style="box-sizing: border-box;" /><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -Sobre la base de los desarrollos informáticos actualmente grandes cantidades de datos, es decir, También gráficos elaborados son simples y fáciles de almacenar en soportes de datos. Por lo tanto, ya procesado de datos, por ejemplo. Para los resultados de las tareas de almacenamiento tiempo determinado, para todos los participantes se pondrá a disposición. El profesor tiene la oportunidad de controlar el progreso en el aprendizaje de los estudiantes, aunque consideramos que para que este proceso “modal” sería conveniente la plena autonomía del aprendiz,</strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En la práctica, los datos también se pueden guardar mediante el uso de <a href="http://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">sistemas de gestión de aprendizaje. </a>Estos sistemas pueden ser utilizados por las partes, incluso sin un profundo conocimiento técnico. Especialmente el diseño de una plataforma por la facultad es sólo un corto período de entrenamiento posible <em style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">(Kollinger 2002</em>).</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">El uso de la computadora a menudo se equipara con la despersonalización del proceso de enseñanza / aprendizaje y la instrucción asistida por ordenador tan a menudo criticado<br style="box-sizing: border-box;" />Prescindir completamente de fases presenciales no es preferible, por lo que sería recomendable utilizar el <strong style="box-sizing: border-box;">Blended learning</strong>. y la combinación de enseñanza en el aula podría relativizar las desventajas de ambos componentes con el uso de las nuevas tecnologías . Por ejemplo, se puede cancelar con entornos de aprendizaje computarizados, la dependencia temporal y espacial de la enseñanza en el aula.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Trabajar con un software educativo no necesita aislar . Tareas en el PC se pueden editar en grupos y la formación de la competencia social son posibles gracias a los procesos de interacción social, por lo que, también.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Por comunicaciones integrando tecnologías también harán cumplir la oportunidad de apoyar el uso del ordenador <strong style="box-sizing: border-box;">aprendizaje cooperativo</strong>.<br style="box-sizing: border-box;" /><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/24/aprendizaje-colaborativo-yo-cooperativo/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">El aprendizaje cooperativo</a> también puede ser apoyado por el uso de plataformas de aprendizaje (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Bloh 2002</strong>). Especialmente distribuidos y aplicaciones de colaboración permiten flexibles dos tipos diferentes de interacción. En primer lugar, las partes pueden, por ejemplo nteractuar de forma asincrónica a través de correos electrónicos, que que no funcionan al mismo tiempo con una sola plataforma. Además, la interacción sincrónica es posible, que puede ser, por ejemplo, realizada por los entornos de aprendizaje cooperativo.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">El objetivo del concepto de campo de aprendizaje para entrenar a los estudiantes a convertirse en adultos responsables, independientes, aumenta la demanda de tramitación independiente de tareas. Una mayor individualización del proceso de Enseñanza / Aprendizaje puede ser realizado por medio de un software de aprendizaje pensado por su adaptabilidad. (<strong style="box-sizing: border-box;">obviamente cabe entender que <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/03/22/aprendizaje-de-personas-juan-d-farnos/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">adaptabilidad y personalizacion</a> de aprendizajes no es lo mismo</strong>) Requisito previo para la aplicación de esta representa la presencia de funciones de diagnóstico . Para los programas de <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">enseñanza inteligentes</strong> se pueden utilizar en la práctica.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Cabe señalar en este punto que el esfuerzo de programación es mayor, la retroalimentación individual en la entrada del programa de los estudiantes están diseñados. Independientemente de las dificultades en el desarrollo de software individual tiene que tener en cuenta que las nuevas tecnologías no son capaces de reemplazar las votaciones diferenciada de maestros. <strong style="box-sizing: border-box;">(<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/05/06/algoritmos-los-procesos-personalizados-de-aprendizaje-de-manana-ed-disruptiva/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">podríamos asimilar los algoritmos en escenarios de aprendizaje personalizados con la de los campos de aprendizaje</a>)</strong><br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Las posibilidades de individualización del proceso de enseñanza / aprendizaje a través de un software educativo pueden basarse principalmente en diferentes velocidades de aprendizaje y niveles de conocimiento efecto beneficioso En el aula convencional a menudo hay una nivelación de los niveles de conocimiento y habilidad de cada estudiante. La orientación resultante de un homogéneos alumnos ficticios puede ser mitigado por el uso de software educativo.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Al diseñar un margen de maniobra software de aprendizaje pueden ser creados que permiten al alumno para determinar <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">su<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/03/15/la-nueva-cultura-del-aprendizaje/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> velocidad de aprendizaje</a></strong> en sí mismo. Entonces, el estudiante tiene la oportunidad de examinar con calma la solución del problema y luego a responder sólo a indicaciones que aparecen en la parte de la computadora. Especialmente cuando se utiliza el software en el trabajo individual por lo que cada estudiante tiene la oportunidad de ver sin ser influenciado por el grupo de pares para la solución del problema. (obviamente no es una velocidad individual si no personalizada)</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">La reacción se puede realizar mediante el uso de hipervínculos y por lo tanto el coste de desarrollo puede ser minimizado. Además, las unidades de aprendizaje multimedia como películas y objetos educativos se pueden instalar, frente a los difíciles problemas de las materias individuales de nuevo y en cualquier momento se puede utilizar como un recordatorio de lo ya aprendido en el software.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">A modo de calificación que deberán observarse aquí que un absoluto autocontrol del proceso de aprendizaje difícil de alcanzar si no en situaciones de clase reales con un software imposible.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Sería imaginable para diseñar un programa de aprendizaje de manera que en primer lugar un problema “rudimentaria” se está procesando, que pueden ser atendidas de manera oportuna por cada alumno. Además de este problema podría desarrollarse aún más, frente a los contenidos cruz, posiblemente interdisciplinario y puede ser procesado tan pronto como problema fundamental ha sido resuelto. De esta forma el problema del tiempo puede ser al menos parcialmente resuelto. “Aprendices más fuertes” pueden entrar tan profundamente en un campo de conocimiento, mientras que los problemas básicos de edición son “más débiles”.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Esta constelación se deduce que una cantidad diferente de contenido procesa y se induce por lo tanto diferentes niveles de conocimiento. La evaluación de esta nota se deja en este punto el lector. En cualquier caso, el problema básico a todos los estudiantes debe permitirles satisfacer las demandas de la profesión que se pueden extraer justicia. por lo tanto, su diseño se debe dar gran importancia.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><br /></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En la relación de campos y escenarios de aprendizaje …</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Evidentemente estamos demostrando que el aprendiz es el responsable de su trabajo y de su aprendizaje, no queda otro camino más que el redárquico, pero ¿cómo le pueden ayudar?</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">. <span class="UFICommentBody" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los gerentes o mentores – ¿Qué activos de aprendizaje necesitan en apoyo de su papel?<br style="box-sizing: border-box;" />• Los formadores, facilitadores – ¿Qué activos de aprendizaje son esenciales para su papel?<br style="box-sizing: border-box;" />• El personal que apoyan en tiempo real – ¿Qué activos de aprendizaje se requiere para apoyar peticiones en demanda?<br style="box-sizing: border-box;" />• Peer to peer, colegas que colaboran – ¿Qué lugares sociales apoyamos – moderada – la cosecha de las mejores prácticas para construir en los futuros activos de aprendizaje?<br style="box-sizing: border-box;" />• Los que diseñan – ¿Qué ampliaron las competencias y que hacen que necesiten en relación con el descubrimiento inicial, análisis de causa raíz, definición del contexto de trabajo, y el conocimiento de la tecnología, un ecosistema adecuado?<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />• ¿Qué activos de aprendizaje son apropiados que en el contexto de un cambio de comportamiento disruptivo, puedan seguir haciéndose las cosas ya no igual, sino mejor?</span></strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“El aprendizaje y la vida ya no se distingue”.</span> (JDFM)</strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">Me comunico, por lo que aprendo, por lo tanto, yo vivo.</span><br style="box-sizing: border-box;" /><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Todo esto es primero de manera informal, pero puede ser no formal, incluso contextos de aprendizaje formales surgen de:</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;"> – mi blog personal, por ejemplo, es una comunidad de aprendizaje profesional se encuentra con otros blogs.</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">De la no vinculante la participación comunicación G + en un MOOC, etc</span><br style="box-sizing: border-box;" /><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> -también puede hacer que toda la red personal en contextos educativos formales institucional: es decir, cuando las instituciones educativas finalmente toman su tarea principal en el siglo XXI, teniendo en cuenta toda formación humana y el cuidado de su red personal de aprendizaje y promueven ..</span> .</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> <span style="font-size: 18px;">Los resultados del aprendizaje son los que una persona entiende, sabe y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje.</span><span style="font-size: 18px;"> </span><a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/07/01/debemos-influir-en-cambiar-la-educacion-la-politica-educativa-actual-no-lo-hara/" rel="noopener nofollow noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; font-size: 18px; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Los resultados del aprendizaje se expresan en conocimientos, habilidades y competencias adquiridas durante las diferentes experiencias de educación formal</a><span style="font-size: 18px;">, no formal e informal con el objetivo de proporcionar a los jóvenes las habilidades requeridas en sus sus actividades, los estudiantes obtienen los mejores resultados, estar abierto a aprender, para buscar y encontrar la manera que más les convenga.</span></p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Para interrumpir el tipo de aprendizaje que en la educación formal están realizando nuestros aprendices, debemos <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/04/08/itinerarios-personalizados-de-aprendizaje-inclusion-y-plataformas-virtuales/" rel="noopener nofollow noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">personalizar los itinerarios de aprendizaje</a> a través de una combinación de recursos eficaces de tecnología educativa y un fuerte apoyo y andamiaje de sentido común..</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Deberemos analizar las posibilidades que las nuevas tecnologías, en general, y del uso de Internet, en particular, pueden proporcionarnos para la creación de nuevos escenarios que nos ayuden a mejorar la calidad de los procesos formativos. Hablamos naturalmente de las plataformas virtuales.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Sobre la revolución tecnológica en la que nos encontramos inmersos de un tiempo a esta parte, mucho se ha hablado ya, siendo también mucho lo que todavía queda por decir. Esta revolución, encabezada con la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en casi todos los ámbitos de la vida diaria, nos afecta a todos de una forma u otra.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Y es que, aparte de nuestras propias actitudes ante ellas, es indudable, y casi inevitable, el impacto que sobre los procesos informativos y comunicativos está teniendo las denominadas nuevas tecnologías, con un alcance generalizado sobre todas las actividades y ámbitos del ser humano, desde esferas macro y micro económicas, políticas, sociales, culturales, laborales, o formativas, hasta incluso espacios más personales (como la familia, las relaciones sociales…)</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Las TIC tienen una enorme capacidad de penetración horizontal; se trata de unas tecnologías que afectan a la mayor parte de las actividades humanas, a la mayoría de las estructuras sociales y a la totalidad de los sectores productivos”. Quizá uno de los motivos favorecedores de esta continua, rápida y directa penetración de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de nuestra vida, sea su materia prima, esto es la información, consustancial a toda actividad humana, así como es el distintivo característico del modelo de sociedad imperante en la actualidad: la sociedad de la Información.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Si conseguimos introducir la mediación de las tecnologías en los centros, lo cual no es siempre fácil y las utilizamos- podemos “influir” en cambiar algunos procesos de educación, ya que darle un vuelco al sistema educativo, es imposible si el sistema no nos deja, o en el mejor de los casos, la sociedad le obliga a desaparecer…</p><figure class="graf graf--figure" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; height: auto; margin-block-end: 0px; margin-block-start: 0px; margin-inline-end: 0px; margin-inline-start: 0px; margin: 0px; max-width: 100%;"><br /></figure><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Poner orden es en la mejora de las competencias en TIC de la enseñanza mediante la adaptación a los requerimientos de cada disciplina dentro de la sociedad de la información con diferentes <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/07/26/interfaces-peer-to-peer-los-espacios-libres-ed-disruptiva/" rel="noopener nofollow noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">interfaces de usuario</strong></a>. Es necesario el uso de los conceptos de la responsable de la adquisición de habilidades específicas de la disciplina sector de las TIC, conocimiento fijación, de desarrollo personal.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box;">La tecnología abre nuevas formas radicales de la educación</strong>; romper barreras entre disciplinas impulsa nuevos campos creativos de la investigación y la invención; y poniendo <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/06/10/la-informalidad-entre-el-emprendimiento-y-la-formacion/" rel="noopener nofollow noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">el emprendimiento social</a> en el centro de la misión de una universidad asegura pensadores brillantes jóvenes pueden llegar a ser nuestros más poderosos solucionadores de problemas. Tomando en consideración el contexto de estudio (la empresa), la población (los empleados) y el objeto de estudio (variación de la productividad como medida indirecta de los beneficios del aprendizaje informal) , me remito a estudios sobre la satisfacción de los usuarios, en particular aplicado al cliente interno, ámbito de organización de empresas y también del marketing de servicios (cuando pueda te paso modelo de referencia), modificaría las relaciones causales entre productividad y calidad. Faltan conceptos en la relación, como satisfacción y lealtad/fidelidad. Y necesitaría saber que entiendes por valor añadido y sobretodo por calidad.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">A través de una colaboración continua, el intercambio de ideas y una buena dosis de coraje, estamos en el camino correcto para asegurar un cambio duradero en nuestra sociedad y en nuestra educación. Estoy emocionado de ver las ideas como éstas crecen y se transforman el futuro de la educación..</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box;">Para todo ello proponemos preguntas como:</strong> -Cuáles son las <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">dimensiones interculturales</strong> clave a considerar en equipos distribuidos?</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">a-¿Cómo dimensiones culturales y sus diferencias se refieren a las preferencias de los canales de comunicación?</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">b-¿Cómo afecta el uso de estas herramientas de una cultura a otra y por qué?</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">c-¿Cuáles son los problemas típicos que surgen cuando los miembros de diferentes culturas tienen que trabajar juntos?</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">d-¿Qué tipo de herramientas y canales de comunicación deben estar disponibles para colaborar en línea?</p><p class="graf graf--p graf--startsWithDoubleQuote" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">“El aprendizaje se convierte en un proceso de intercambio y la reflexión sobre las ideas con sus compañeros y los proyectos de planificación juntos, cuando interactuamos”….Alfie Kohn …pero lo será cuando interactuemos de manera significativa (<strong style="box-sizing: border-box;">Gert Biesta-Juan Domingo Farnos)</strong>…cuando aprendemos con y desde el uno al otro, la escolarización se trata de nosotros, no sólo de mí.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />A los docentes se les dice que no tienen que cuestionar su modelo subyacente del aprendizaje; que los estudiantes deben memorizar hechos y habilidades prácticas, pero que lo harán de manera más eficientes si lo hacen en grupos y de manera creativa.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">De la misma manera que con un enfoque lleno de energía en la capacitación de las voces de los educadores a través de la conexión y el intercambio, el movimiento de aprendizaje participativo ha traído personalización a la vanguardia del desarrollo profesional en educación. Hoy en día, los educadores con el deseo de desarrollar su práctica se están haciendo cargo de su propio crecimiento profesional mediante el diseño personalizado en cualquier momento y en cualquier lugar de experiencias.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Centrados en optimizar el aprendizaje y crecer como profesionales, profesores y líderes de alfabetización están encontrando un gran valor en el intercambio <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/06/04/organizacion-en-red-iteracion-informal/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">peer-to-peer</a> como parte de redes de aprendizaje profesional, o<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/01/24/radiografia-de-un-ple-juan-domingo-farnos/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">PLN</strong>s</a>. Junto con énfasis tanto en la voz y la elección, estos grupos inspirados están reinventando los modelos tradicionales de desarrollo profesional, permitiendo a los maestros para explorar, colaboran, y reflejan de forma continua de manera significativa y de transformación, teniendo muy claro que ya no son los docentes de antaño si no que ahora ejercen de mentores, facilitadores, acompañantes de sus “propios antiguos alumnos”….</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Tienen claro que estos ya no “son suyos, si no que los aprendices también por medio de sus PLEs, sus<strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box;"> PKM</strong> y su PLN se estan labrando su propia educación (En esta sociedad cada persona debe desarrollar su propia educación y trasladarla en el mismo momento a la red de los demas — <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box;">de la</strong><a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/01/18/el-aprendizaje-personalizado-como-nuevo-constructo-de-diseno-educacion-disruptiva/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> personalizacion a la socializacion</strong></a> de los aprendizajes…<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2015%2F09%2F12%2Fla-personalizacion-y-la-socializacion-del-aprendizaje-son-excluyentes%2F&h=0AQH_T3aA" rel="nofollow noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/la…/</a> La personalización y la socialización del aprendizaje ¿són excluyentes?.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En el espíritu del momento y lugar de aprendizaje, los educadores han encontrado comunidades de educadores conectados a través de la participación en las redes de medios sociales, como Twitter, Facebook, Google +, e Instagram. A través de un proceso de seguimiento y la conexión con los educadores afines, los profesores pueden personalizar sus PLNs en línea y tomar posesión de su propio crecimiento profesional. Una de las maneras más populares educadores usar los medios sociales para el intercambio peer-to-peer es participando en charlas educativas semanales. Para los chats de Twitter, los maestros se reúnen en un momento predeterminado para explorar cuidadosamente y con un propósito temas que son importantes en sus clases.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En resumen, la práctica de la “cooptación de” movimientos potencialmente transformadoras en la educación no es nada nuevo, pero se hace más bien poco, Eso si, se realiza más bien al contrario, es decir, para captar elementos interiores que por medio de una “omertá” hagan que tu poder permanezca con el tiempo y entonces no se pueda llevar a término, precisamente te la innovación.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Si en ello juntamos la asertividad como: “la habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que queremos sin atentar contra los demás. Negociando con ellos su cumplimiento”. Está en el tercer vértice de un triángulo en el que los otros dos son la pasividad y la agresividad. Situados en el vértice de la pasividad evitamos decir o pedir lo que queremos o nos gusta, en la agresividad lo hacemos de forma tan violenta que nos descalificamos nosotros mismos, todo ello hace que nuestro camino hacia la innovación sea muy difícil o completamente imposible si no la poseemos.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Podemos llevar a termino la asertividad de forma eficiente. Para ello hay que prepararse a negociar y hay que cumplir las reglas que implican una negociación eficiente.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Para poder ejercitar la asertividad tenemos que tener capacidad de negociación, si no la tenemos, seguro que tampoco seremos EMPÁTICOS, y ello hará que ponernos en lugar de los demás nos cueste tanto que haga que nuestras intenciones siempre se vuelvan contra nosotros mismo y la pasión por llegar a la innovación, es justamente todo lo contrario.En la negociación se intenta conseguir lo que se quiere con el beneplácito del otro, que lógicamente también va a tener algunos beneficios.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">La realización de una negociación comprende varias fases. La primera, es la de preparación. En ella tenemos que pensar la estrategia que tenemos que seguir en el encuentro con el otro en el que se va a plantear los problemas y se va a hacer la negociación propiamente dicha.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Es verdad que siempre hay una segunda oportunidad aunque haya que crearla. Crear la oportunidad es buscar al otro y plantear, por que no, la innovación, la transformación…pero hay que pensar EN EL OTRO, en el que seguramente “sabe mas que tu” aunque sea por enésima vez, el tema que nos ocupa. Cualquier frase introductoria como decirle, “de lo que hablamos ayer me gustaría comentarte algo” o frases parecidas para iniciar la conversación son ayudas inestimables para crear la oportunidad.</p><figure class="graf graf--figure" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; height: auto; margin-block-end: 0px; margin-block-start: 0px; margin-inline-end: 0px; margin-inline-start: 0px; margin: 0px; max-width: 100%;"><img class="graf-image" data-height="546" data-width="728" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/05/0b3c5-1pp1ketbysklwlj6vf80vuq.jpeg?w=728&h=546" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></figure><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En conversaciones conectados de tweets, los educadores se reúnen a través de hashtags para compartir experiencias y examinar los conceptos con los educadores del mundo. chats populares para la alfabetización incluyen <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://www.facebook.com/hashtag/ilachat?hc_location=ufi" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">#ILAchat</a>, # Read4Fun, <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://www.facebook.com/hashtag/engchat?hc_location=ufi" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">#engchat</a>, <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://www.facebook.com/hashtag/edchat?hc_location=ufi" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">#edchat</a>, y<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://www.facebook.com/hashtag/edtechchat?hc_location=ufi" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">#edtechchat</a>. Días, horas y temas de chat semanales se pueden encontrar en chats y Educación Listado Participar Aprendizaje….. Todo ello si aunamos las REDES de los APRENDICES con la de los DOCENTES, constuiremos auténticos clusters que aumentarán la potencialidad de todo, teniendo presente que ya no hablamos de redes miméticas, de <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2012/08/04/aprendizajes-emergentes-aprendizajes-prescriptivos/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">aprendizajes prescriptivos y homogeneizados</a>, si no de aprendizaje personalizado, socializador y permanente….</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">El aprendizaje emergente puede ser validado y tener capacidad de retroalimentarse por si mismo.. y si es posible conectar o integrar el aprendizaje emergente y prescrito y por tanto, predecible.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Para ello debemos basarnos en la teoría de la <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://www.efdeportes.com/efd121/teoria-de-la-complejidad-y-aprendizaje.htm" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank" title="Teoría de la Complejidad.">COMPLEJIDAD</a> , las comunidades de práctica, y la noción de conectivismo para desarrollar algunas de las bases de un marco analítico, para permitir y gestionar el aprendizaje emergente y redes en las que los agentes y los sistemas de co-evolución puede realizarlo, pero para ello deben ser parte de una ecología integral de aprendizaje.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Las interacciones de múltiples agentes en el ámbito local puede crear o contribuir a importantes cambios a nivel de sistema…esto es el APRENDIZAJE EMERGENTE….</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El Aprendizaje emergente es abierto y flexible, por lo que es sensible al contexto y puede adaptarse (retroalimentación)…</strong></p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Los estudiantes siempre han aprendido de manera auto-organizada, en cierta medida, incluso si esto era en los límites de las prácticas institucionales. Lo que ha cambiado es que los alumnos no sólo tienen acceso a las potencialidades de las herramientas individuales para la construcción de entornos personales de aprendizaje <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/ple-y%C2%A0pln/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank" title="PLE/PLN">(PLE), e éstos son cada vez más integradas en las redes sociales(PLN</a>) que son, a su vez, emergentes y auto-organizados.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">El aprendizaje emergente puede ser validado y tener capacidad de retroalimentarse por si mismo.. y si es posible conectar o integrar el aprendizaje emergente y prescrito y por tanto, predecible.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Para ello debemos basarnos en la teoría de la <a href="http://www.efdeportes.com/efd121/teoria-de-la-complejidad-y-aprendizaje.htm" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" title="Teoría de la Complejidad.">COMPLEJIDAD</a> , las comunidades de práctica, y la noción de conectivismo para desarrollar algunas de las bases de un marco analítico, para permitir y gestionar el aprendizaje emergente y redes en las que los agentes y los sistemas de co-evolucion puede realizarlo, pero para ello deben ser parte de una ecología integral de aprendizaje.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje emergente, surge de la idea de situarlo dentro de las redes de aprendizaje y la ecología de aprendizaje más amplio de la Web 2.0 y más allá:</strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">-¿Pero estamos motivados y convencidos de lo que necesitamos y si podemos llevarlo a cabo?<br style="box-sizing: border-box;" />-¿Cuáles son las condiciones que permiten un aprendizaje <strong style="box-sizing: border-box;">emergente y auto-organizado?</strong><br style="box-sizing: border-box;" />-¿Qué mecanismos de validación son eficaces, pueden ser emergentes con las redes de aprendizaje de auto-corrección, y si es así, cómo? (<strong style="box-sizing: border-box;">Evaluación</strong>)<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />-¿Es posible vincular, o incluso integrar, aprendizajes emergentes y el aprendizaje prescrito, y si es así, ¿cómo?</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">La distinción entre necesidades educativas emergentes y reglamentarias o jerarquizadas…representan una brecha y a su vez un paradigma que debemos solucionar antes incluso de planteaánoslo.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Collins y Halverson …. hablan en lugar de “<strong style="box-sizing: border-box;">los affordances de los medios digitales</strong>” en contraposición a “<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">los modos tradicionales de aprendizaje</strong>“, pero comparten las mismas preocupaciones, y estrés “la urgencia de buscar una nueva y coherente manera de aprender cara el futuro….</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Todo ello nos proporciona un marco analítico con el que examinar las condiciones en las que el aprendizaje emergente pueda ocurrir…tanto en los aspectos que presentan certidumbres como en aquellos más impredecibles, o lo que es lo mismo, en<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> los aprendizajes formales y en los informales…</strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><a href="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><img alt="prescriptivo" class="aligncenter size-full wp-image-52364" data-attachment-id="52364" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":""}" data-image-title="prescriptivo" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg?w=615" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg" data-orig-size="615,524" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/04/06/affordances-jerarquias-y-aprendizajes-emergentes/prescriptivo/" sizes="(max-width: 615px) 100vw, 615px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg?w=620" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg 615w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg?w=150 150w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2013/04/prescriptivo.jpg?w=300 300w" style="border: 1px solid rgb(238, 238, 238); box-sizing: border-box; clear: both; display: block; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px auto; max-width: 100%; padding: 5px;" /></a></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Snowden y Boone (2007) y Cilliers (2005, 2010)</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"> </p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En los dominios predecibles (<strong style="box-sizing: border-box;">formales)</strong>, el conocimiento puede ser creado y aplicado para proporcionar un control. El aprendizaje que se asocia tradicionalmente con dominios predecibles normalmente se organizan jerárquicamente dentro de las instituciones centralizadas. Nos referiremos a él como el aprendizaje prescriptivo. El aprendizaje prescriptivo, entonces, se basa en el conocimiento, que es pre-determinado para los alumnos y copiar y distribuir a gran escala a través de las escuelas y universidades tradicionales, a través de prensa y otros medios de comunicación, y a través de <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">estándares de garantía de la calidad institucional.</strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">En los aprendizaje más complejos y adaptativos (<strong style="box-sizing: border-box;">informales)</strong>, el conocimiento no proporciona previsibilidad futura sino, más bien, la coherencia retrospectiva: “retrospectiva no contempla previsión” (Snowden, 2010). El aprendizaje que es apropiado es auto-organizado y <strong style="box-sizing: border-box;">colaborativo</strong> típicamente, incluso llega a ser <strong style="box-sizing: border-box;">coopetativo,e</strong>s abierto y se crea y se <strong style="box-sizing: border-box;">distribuye</strong> en gran parte por los propios alumnos. Algunos ejemplos son las comunidades de software social y las redes, algunos entornos personales de aprendizaje (<strong style="box-sizing: border-box;">PLE</strong>), y algunas comunidades de práctica (<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">CoP</strong>).</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Sobre esta base, podemos distinguir entre dos modos de aprendizaje: <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">sistemas normativos emergentes de aprendizaje y redes de aprendizaje, asociados con los dos dominios de aplicación, previsibles y complejo emergente-, respectivamente</strong>.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Esto no es nuevo en sí mismo…..El Aprendizaje emergente y prescriptivo han estado siempre con nosotros. Lo que ha cambiado es una transformación radical de los modos de producción de la interacción, comunicación y difusión, denominados colectivamente como <strong style="box-sizing: border-box;">Web 2.0</strong>, lo que hace posible comportamiento emergente a una <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">escala</strong> sin precedentes, el ritmo y la amplitud de la participación.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Collins y Halverson (2010) señalan que los métodos tradicionales de aprendizaje surgieron como una respuesta a la revolución industrial y se basa en la producción masiva estandarizada…. “<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">affordances de los medios digitales</strong>“, en la otra parte, surgió de la revolución de la información y el posterior crecimiento de la Web 2.0 del software social y el alumno “, auspiciao por la implementación de las tecnologías” (Collins y Halverson, p.18).</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Esto plantea desafíos directos a “cómo la educación formal operacionaliza debe efectuarse….. Lo que parece estar surgiendo ahora una tercera fase, en la que es superada la era de la información en la era interactiva, en la que el énfasis no está tanto en la transferencia de datos por parte de personas e instituciones (en tecnologías de la información y la comunicación, TIC), sino más bien en la interacción y la colaboración dentro de las redes sociales.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Debido a que el <strong style="box-sizing: border-box;">aprendizaje emergente es impredecible</strong>, pero coherente, retrospectivamente, no podemos determinar de antemano lo que va a pasar, pero podemos darle sentido a posteriori. No es desordenado, el orden no es sólo predecible. Podemos resumir de la siguiente manera:<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">…</strong></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Las interacciones de múltiples agentes en el ámbito local puede crear o contribuir a importantes cambios a nivel de sistema…esto es el APRENDIZAJE EMERGENTE….</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Con los objetivos claros podemos controlar nuestra agresividad y motivarnos para dejar de ser pasivos, con la oportunidad creada y el entendimiento de lo que el otro espera podemos preparar el momento concreto de la negociación.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Ese es uno de los problemas, sabemos que alguien es mucho mejor que nosotros y para que los demás no se den cuenta les “captamos” para que de esta manera no se fijen en ello, con eso creemos que por numero nos darán la razón y por tanto dejaremos la innovación de lado…</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Pero si somos líderes, o lo fuimos en algún momento, debemos hacer lo que “desean los demás” no lo que queremos nosotros y si no somos capaces de hacerlo, irnos a tiempo, apartarnos, dejar paso a los que estén mejor preparados para ello, antes de hacer el ridículo, que suele pasar, por supuesto.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">De todo ello siempre habrá una evaluación formativa, un control por parte de alguien, de dentro o de fuera se supone que medir el éxito de los estudiantes, el nuestro, el del grupo…se hará también mirando a si hemos hecho o no innovaciones. Si las hemos realizado se nos valorará por nuestro esfuerzo, si no lo hemos llevado a cabo, se nos echará en cara y se nos dirá que lo que estamos haciendo es provocar una involución.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Si <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article3149" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Lorrie Shepard </a>nos habla de una sucesión interminable de “referencias” con pruebas estandarizadas como algo nefasto a día de hoy, nosotros mientras en la mayor parte de casos, seguimos instaurándolas, sin “meter” nada de innovación porque no somos capaces de hacerlo o porque si lo hacen otros estaríamos en tal evidencia que se nos descubriría que hemos pasado el tiempo sin intentar mejorar las cosas de verdad, silenciando a los que si podían hacerlo.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Un recordatorio para centrarnos en el aprendizaje, nuestras acciones como educadores no importan tanto cómo los aprendices experimentan esas acciones. Los mejores maestros (y padres) intentan continuamente para ver lo que hacen a través de los ojos de aquellos a los que se hace.</p><p class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Se ve el patrón aquí. Tenemos que preguntar qué se les da a los aprendices a hacer, y con qué fin, y dentro de lo que el modelo más amplio de aprendizaje, y según lo decidido por quién, si somos nosotros, estamos obligados a innovar continuamente, de lo contrario, en lugar de hacer algo positivo, lo que habremos hecho es un auténtico destrozo en ellos. (acordémonos de la cultura del esfuerzo mal entendida de <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Juan Domingo Farnos</strong>)…</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Claro expande no sólo el aula o la sala de conferencias en el mundo – que está más allá del marco institucional existente y finalmente crea la nueva práctica social una nueva.</span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La educación que se basa en la creación de una red de aprendizaje personal, …es la educación real….</strong></span></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">juandon</strong></span></p>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-19257278314140845412020-08-06T16:11:00.000+02:002020-08-06T16:11:30.871+02:00Buscar la naturaleza crítica con la transformación de aprendizajes y dejar fuera los atisbos tradicionales obsoletos<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="46k3h-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="46k3h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="46k3h-0-0" style="font-family: inherit;">Juan Domingo Farnos</span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="46k3h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="46k3h-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd8wF5XlWa3vzR5aLkgabZSb7N8bw3v2dlKCTFnnxzW7fZohrekz1cW2wtqzmlSOcabmVAnUd0j6aIBqDHUo7e7KhT58Y3zEYBQNKGPnlp67FSZtsAxVSIWfq0gW570wkvmIpnl_DElvC7/s1600/red-movie-logo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="219" data-original-width="550" height="254" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd8wF5XlWa3vzR5aLkgabZSb7N8bw3v2dlKCTFnnxzW7fZohrekz1cW2wtqzmlSOcabmVAnUd0j6aIBqDHUo7e7KhT58Y3zEYBQNKGPnlp67FSZtsAxVSIWfq0gW570wkvmIpnl_DElvC7/s640/red-movie-logo.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="46k3h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="46k3h-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="46k3h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="46k3h-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="46k3h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="46k3h-0-0" style="font-family: inherit;">No disminuir la naturaleza crítica actual de la relación entre el aprendizaje y el desarrollo, de hecho, siempre ha estado en el centro del cambio real en el orden de las cosas.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="bebuf-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bebuf-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="bebuf-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="dj76e-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dj76e-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dj76e-0-0" style="font-family: inherit;"><b>El graísimo error que se está cometiendo es que se está luchando por transformar la educación preparando a la comunidad para prosperar en la estructura tradicional, no en la nueva plataforma socio-tecno-educativa de la era. </b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2pk5s-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2pk5s-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2pk5s-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="a3h6s-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="a3h6s-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="a3h6s-0-0" style="font-family: inherit;">Entonces, terminamos haciendo lo mismo que se hacía antes con los libros de texto: buscar información en la web para contestar las preguntas de los educadores. El algoritmo pedagógico sigue siendo igual, pero con la tecnología. Y eso es lo que los organismos educativos emergentes están tratando de romper: escolarización, formalización, contextualización, temporalización, objetivización, regulación y politización de los procesos instruccionales. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="8nmd8-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8nmd8-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8nmd8-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="10icf-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="10icf-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="10icf-0-0" style="font-family: inherit;">Definitivamente, las plataformas estructurales actuales son incapaces de enfrentar eficazmente las crisis evolutivas de la era, y mucho menos son capaces de crear soluciones universales que atiendan las necesidades particulares de las personas.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="dm57o-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dm57o-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dm57o-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2o2cs-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2o2cs-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2o2cs-0-0" style="font-family: inherit;">El mejor ejemplo de esto lo podemos ver en nuestras escuelas y universidades. El sistema invierte miles de dólares/euros en recursos e infraestructura tecnológica sofisticada.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="eluoc-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="eluoc-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="eluoc-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="dkm8p-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dkm8p-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dkm8p-0-0" style="font-family: inherit;"> Los administradores ordenan bloquear el acceso a infinidad de fuentes informativos, informáticos y tecnológicos en sus diferentes formatos de representación. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="fcson-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fcson-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fcson-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9qres-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9qres-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9qres-0-0" style="font-family: inherit;">Construyen una serie de redes que operan como un aula tradicional: totalmente desconectadas. Se aferran a la creencia de que la Internet es un distractor que amenaza con bajar los resultados de las pruebas de aprovechamiento académico (locales, estatales o internacionales). Algunos directores, hasta apagan la conexión WiFi por el consumo excesivo del ancho de banda.7</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="5ntt8-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5ntt8-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5ntt8-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="4olvu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4olvu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4olvu-0-0" style="font-family: inherit;"> Las redes se utilizan más para el acceso a la información y la comunicación (TIC), que para fomentar una nueva cultura académica basada en el desarrollo del aprendizaje y conocimiento (TAC), y en el empoderamiento y la participación (TEP). Muchos educadores no han sido entrenados para sacarle partida pedagógica a la infraestructura adquirida. De modo que terminan haciendo lo mismo que se hacía antes sin tecnología. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="ad5u8-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ad5u8-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ad5u8-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="lrvs-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="lrvs-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="lrvs-0-0" style="font-family: inherit;">El desconocimiento provoca la sub-utilización de los recursos tecnológicos convergentes. Se termina prohibiendo el uso de las tabletas y los móviles en el aula. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2qce3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2qce3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2qce3-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9ma31-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9ma31-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9ma31-0-0" style="font-family: inherit;">A partir de experiencias vividas en el sistema educativo, me he preguntado: </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="ff79r-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ff79r-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ff79r-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="436ob-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="436ob-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="436ob-0-0" style="font-family: inherit;">-¿Qué necesitamos más, los mismos líderes de siempre o personas con nuevos liderajes? </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="96hc6-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="96hc6-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="96hc6-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="7rqga-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7rqga-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7rqga-0-0" style="font-family: inherit;">-¿Será conveniente que los dirigentes de la antigua estructura debieran ser los líderes de las nuevas plataformas? </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="1pq2h-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1pq2h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1pq2h-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="e5ehe-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="e5ehe-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="e5ehe-0-0" style="font-family: inherit;">-¿La Sociedad Red necesita contar con los líderes de siempre para dirigir los destinos del nuevo orden socio-tecno-pedagógico? </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6muhh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6muhh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6muhh-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="5gccm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5gccm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5gccm-0-0" style="font-family: inherit;">-¿Las personas con nuevos liderajes serán capaces de administrar colectivamente las nuevas plataformas basadas en el procomún?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9hajs-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9hajs-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9hajs-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="3as4a-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3as4a-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3as4a-0-0" style="font-family: inherit;">- ¿Surgirán las mejores decisiones a cargo de la jerarquía burocrática tradicional, o a cargo de estructuras horizontales que buscan el bien colectivo?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="26bh3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="26bh3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="26bh3-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="3dvdg-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3dvdg-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3dvdg-0-0" style="font-family: inherit;">Todas estas son importantes interrogantes que hay que formular en este punto exacto en el tiempo, ya que la tecnología continúa transformando la forma en que leemos, escribimos, interactuamos, nos comunicamos, compramos/vendemos, mercadeamos, colaboramos, innovamos, capacitamos, aprendemos y trabajamos. Así que para construir un futuro de éxito, es importante tomar conciencia sobre qué es lo que está generando empoderamientos colectivos y qué es lo que se está limitándolos. Una vez que se utiliza el modelo disruptivo propuesto como una manera de analizar las actividades realizadas, es que comenzaremos a obtener algunas nuevas respuestas que valdrán la pena considerarse para la toma de decisiones proactivas. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="lkq-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="lkq-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="lkq-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="4eisg-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4eisg-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4eisg-0-0" style="font-family: inherit;">Dichas tomas de decisiones estarán basadas en capacidades tecno-pedagógicas y cadenas de valor que forman parte del organismo emergente. Si no se practican las nuevas capacidades (mejor orientación, analítica de datos, procesos ágiles, <b>pensamiento adaptativo innovador, meta-reflexión, pensamiento de diseño, pensamiento lateral o divergente), simplemente se estará actuando en medio de la irrelevancia cultural de otras épocas. </b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6dc6a-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6dc6a-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6dc6a-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="fsokl-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fsokl-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fsokl-0-0" style="font-family: inherit;">Estas nuevas expectativas estarán preparando nuevos terrenos llenos de oportunidades sin precedentes. Sin embargo, la indecisión, la falta de voluntad o la ignorancia acerca de cambiar el viejo modelo de operación podría crear una crisis de supervivencia que ya comenzamos a experimentar. La nueva sociedad sabrá discernir entre lo que es verdaderamente valioso y lo que ya no genera valor.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="22qdf-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="22qdf-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="22qdf-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="1oaum-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1oaum-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1oaum-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="cbpvv-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cbpvv-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cbpvv-0-0" style="font-family: inherit;"> Algunas estructuras tradicionales comienzan a destinar altos por cientos de sus presupuestos y capital humano necesario para simplemente mantener el status quo. Por tanto, seguirán operando sin saber identificar lo que ya no es necesario ni valioso para las nuevas generaciones. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="evbnc-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="evbnc-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="evbnc-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="4f0fc-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4f0fc-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4f0fc-0-0" style="font-family: inherit;">Mientras tanto, los nuevos organismos emergentes se enfocan más allá de las actividades estructuradas para abordar nuevos caminos hacia el aprendizaje en el trabajo. Las cadenas de valor se generan a través de la participación activa en las experiencias orientadas a los resultados, a través de oportunidades de práctica, de la construcción de redes personales robustas, flexibles y de apoyo, o por medio de espacios para la reflexión crítica que ganen puntos de vista y produzcan mejoras que garanticen el éxito personalizado. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="fecrg-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fecrg-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fecrg-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="92k65-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="92k65-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="92k65-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9k1i-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9k1i-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<br /></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="c1mv0-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="c1mv0-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="c1mv0-0-0" style="font-family: inherit;">Ahora mismo, nos encontramos en tiempos de experimentación en los que se imagina los futuros posibles para elegir los destinos que creamos deseables. Los MOOCs, Startups, Bootcamps, Hackathons, Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), NanoGrados, Redes Personales de Aprendizaje (PLN), Personal Knowledge Mastery (PKM), las Charlas TED y las Conferencias Globales son todos ejemplos de un fenómeno que crece a la velocidad de la Web 3.0. Son eventos socio-tecno-educativos de aprendizaje-trabajo que rebasan las líneas rojas que los líderes tradicionalistas nunca nunca permitieron cruzar. Se realizan en espacios menos institucionalizados, abiertos, ubicuos e inclusivos. Allí participan académicos disruptivos, pensadores divergentes, emprendedores, tecnofílicos, dinamizadores y accionadores de las ideas más disruptivas y desafiantes jamás presentadas en una sala de clases. Se habla de nuevas plataformas a las que muchos entusiastas las reconocen como un cerebro global. Y los más reservados las relacionan con ágoras de encuentros dialógicos en donde pensadores y artistas de antaño se cogregaban para dar forma a ideas políticas y sociales que todavía hoy son discutidas. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6b4jj-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6b4jj-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6b4jj-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="f16o4-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="f16o4-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="f16o4-0-0" style="font-family: inherit;">Las nuevas plataformas son utilizadas por los nuevos organismos emergentes donde se congregan profesionales globales con actitudes resilientes para formar parte de los debates más creativos y colaborar en los nuevos espacios de co-working. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2f6f-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2f6f-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2f6f-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="67oq9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="67oq9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="67oq9-0-0" style="font-family: inherit;"><b>En un mundo en el que la transmisión acumulativa de contenidos didácticos es un evento de aprendizaje irrelevante para la Sociedad Red: </b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="364g8-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="364g8-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="364g8-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9iogh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9iogh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9iogh-0-0" style="font-family: inherit;">-La intelectualidad académica está siendo reemplazada por el ingenio y la originalidad de las ideas.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="h8ua-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="h8ua-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="h8ua-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6v45m-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6v45m-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6v45m-0-0" style="font-family: inherit;">-La especialización está siendo sustituida por la transversalidad. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9ljal-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9ljal-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9ljal-0-0" style="font-family: inherit;">las asignaturas están siendo cambiadas por los proyectos.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="ecp6g-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ecp6g-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ecp6g-0-0" style="font-family: inherit;">el trabajo orientado en los procesos está siendo más efectivo que el aprendizaje basado en objetivos preconcebidos por otros.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9bp5r-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9bp5r-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9bp5r-0-0" style="font-family: inherit;">la torre de marfil de los académicos operará mejor a través de la analítica de aprendizajes, gestión de nuevos conocimientos, solución de problemas complejos, predicción de fenómenos emergentes y expansión de las oportunidades de los otros. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2o1k8-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2o1k8-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2o1k8-0-0" style="font-family: inherit;">la formalidad académica está siendo transformada por los espacios más horizontales y flexibles que jamás haya existido.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="35mk1-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="35mk1-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="35mk1-0-0" style="font-family: inherit;">la educación virtual y en línea se dirige hacia el aprendizaje en red.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9m6g-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m6g-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m6g-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="78ta2-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="78ta2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="78ta2-0-0" style="font-family: inherit;">-La jerga disciplinaria encapsulada está siendo sustituida por la capacidad de comunicar para inspirar a otros en todo el mundo.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2d7n2-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2d7n2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2d7n2-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="cnjl7-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cnjl7-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cnjl7-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="ct8c4-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ct8c4-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ct8c4-0-0" style="font-family: inherit;"> Hoy día, ser un conferenciante internacional, escribir un libro colaborativo (peer review) transnacional que instale conceptos disruptivos, interactuar con otros profesionales en las redes sociales o ser un reconocido activista de movimientos sociales, genera mayores cadenas de valor que las que se puede crear en una revista científica especializada -por la que hay que pagar-, o desde un aula de una universidad prestigiosa donde se trabaja de manera aislada con grupos de estudiantes.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6sfa9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6sfa9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6sfa9-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="4hgdu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4hgdu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4hgdu-0-0" style="font-family: inherit;">…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2hgek-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2hgek-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2hgek-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="c65db-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="c65db-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="c65db-0-0" style="font-family: inherit;">Las formas tradicionales de educación tienden a centrarse en la acumulación de conocimientos sobre la aplicación de los conocimientos. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="afgqt-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="afgqt-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="afgqt-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="7piv9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7piv9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7piv9-0-0" style="font-family: inherit;">La tecnología ahora permite a los estudiantes para facilitar no sólo el acceso a la información en cualquier momento y en cualquier lugar, sino que también les permite aplicar ese conocimiento para un ajuste inmediato en el mundo real. Hoy, los estudiantes quieren las mismas tecnologías que utilizan a diario para ser integrado en su experiencia educativa. Los gobiernos están despertando a la comprensión de la relación esencial entre acceso a la educación y el uso de la tecnología. Esto está haciendo la adopción de tecnología en la educación un motor fundamental del crecimiento económico.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="13voi-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="13voi-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="13voi-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="cptg5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cptg5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cptg5-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="fhtsu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fhtsu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fhtsu-0-0" style="font-family: inherit;">A medida que el uso de las tecnologías de Internet está creciendo de manera exponencial, cada vez es más y más difícil encontrar profesionales cualificados en la creación de redes en América Latina. En mis interacciones con los contactos de la industria en Brasil, México, Chile, Perú y otros países de América Latina, he escuchado la frustración expresada cuando se trata de encontrar talento calificado que tiene la combinación correcta de habilidades técnicas e inglés.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="a4uhl-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="a4uhl-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="a4uhl-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="a7o79-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="a7o79-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="a7o79-0-0" style="font-family: inherit;"> El interés en estudiar esta carrera está disminuyendo, así como el acceso a este tipo de educación, mientras que hay una creciente demanda de tiempo completo profesionales calificados en la creación de redes. Según la firma de investigación global International Data Corporation (IDC), existe una brecha de habilidades cada vez mayor en los países de América Latina donde la demanda de recursos de habilidades a tiempo completo será superior a la oferta en un estimado de 35 por ciento en 2015 – equivalente a casi 300.000 personas. La falta de profesionales cualificados planteará un reto para el desarrollo económico de estos países en los próximos años.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="31k6o-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="31k6o-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="31k6o-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="eepst-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="eepst-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="eepst-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="4aola-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4aola-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4aola-0-0" style="font-family: inherit;">Una clara oportunidad reside en nuestra capacidad para formar a la próxima generación de profesionales de redes. De acuerdo con una nota técnica del Banco Interamericano de Desarrollo, publicado en noviembre de 2012, un aumento del 10 por ciento en la penetración de la banda ancha se asoció con un aumento 3,19 por ciento del PIB y un aumento del 2,61 por ciento en la productividad. La adopción de la tecnología por sí sola no es suficiente sin tener personas cualificadas para desarrollar, implementar y mantener. El Cisco Networking Academy programa en América Latina y el Caribe es una programa de abordar la brecha de conocimientos de redes al mismo tiempo estimular el crecimiento económico mediante el desarrollo de una fuerza laboral altamente capacitada con habilidades laborales. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6ipvt-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6ipvt-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6ipvt-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="bics2-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bics2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="bics2-0-0" style="font-family: inherit;">Hoy en día, más de 170.000 estudiantes en más de 25 países de América Latina y el Caribe están optando por adquirir las habilidades necesarias para crear, diseñar y mantener redes informáticas, mejorando sus perspectivas de carrera, mientras que llenar la demanda mundial de los profesionales de redes a través de<b> Cisco Networking Academy.</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="14mfa-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="14mfa-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="14mfa-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="e0vi9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="e0vi9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="e0vi9-0-0" style="font-family: inherit;">Debemos trabajar juntos para dar a los estudiantes las bases para tener éxito más allá de la escuela con un enfoque en las TIC y habilidades del siglo 21 – esas competencias serán apoyar la empleabilidad a lo largo de la vida y les permite prosperar en una economía del conocimiento. Un sistema educativo flexible, junto con la enseñanza exitosa nos permitirá aprovechar las oportunidades para desarrollar la próxima generación de profesionales y líderes que contribuyan a la prosperidad económica y fomentar la inclusión social y la igualdad. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="fovci-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fovci-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fovci-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="d6t6d-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d6t6d-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="d6t6d-0-0" style="font-family: inherit;">Aunque la tecnología no puede sustituir a un maestro inspirador, puede servir para ampliar el alcance de ese maestro más allá de las aulas.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="1mddm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1mddm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1mddm-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2b4h1-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2b4h1-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2b4h1-0-0" style="font-family: inherit;">El futuro ya está aquí. Simplemente no se distribuye uniformemente todavía. “<b>-attributed A William Gibson</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="5fdov-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5fdov-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5fdov-0-0" style="font-family: inherit;">Si nos atenemos al futuro debemos “orientarnos” por lo informal, lo formal esta tan depauperado que los primeros movimiento fuertes desaparecerá…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6orki-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6orki-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6orki-0-0" style="font-family: inherit;">Eso sucede con el aprendizaje…Este aprendizaje informal se basa en las redes personales de aprendizaje que son generalmente en paradero desconocido y sin apoyo en las estrategias de aprendizaje organizacional. Podríamos pensar en estas diferencias entre la forma de actuar de aprendizaje formal e informal como una especie de distribución desigual del futuro, en la que esta última parece ser la forma en que las cosas se encaminan: pero no todo el mundo está allí todavía.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="8fj1p-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8fj1p-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8fj1p-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="e5aqo-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="e5aqo-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="e5aqo-0-0" style="font-family: inherit;">Sin embargo, de esta mezcla y agitación, y con el fin de lidiar con el aprendizaje en un mundo sustentado por la tecnología de conexión permanente, un enfoque estratégico está creciendo a lo que estamos aprendiendo a pensar como el aprendizaje y el rendimiento de los ecosistemas.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="u4c2-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="u4c2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="u4c2-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="3b63v-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3b63v-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3b63v-0-0" style="font-family: inherit;">Cuando el cambio de capacidades, de competencias, de habilidades.. es el tema, más y más organizaciones están construyendo caminos que transforman los eventos de capacitación en los procesos de aprendizaje aprendiendo. Y cuando pensamos en volver a cara a cara los modelos, es en las actividades sociales que aprendemos más – estudios de casos en grupos pequeños, de preguntas y respuestas con un experto, de-briefing una evaluación personal con un compañero, etc Por otra parte, las empresas, las familias, los docentes, … están deseando cada vez más el equilibrio de formación tienda a ser menos en el aula y más en el trabajo, con el entrenamiento y refuerzo para fijar nuevas habilidades.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="cllts-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cllts-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cllts-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="7j78v-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7j78v-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7j78v-0-0" style="font-family: inherit;">Nos encontramos con que en las grandes empresas, un obstáculo para los programas onboarding integrados, por ejemplo, es que los estudiantes deben tener acceso a los recursos de aprendizaje de múltiples de LMS y repositorios de contenido, y no hay manera de “pegar estos juntos” en un camino de aprendizaje integrado, y por supuesto que eso no solamente es caro, sino que no sirve para nada, ya que los aprendizajes enlatados y por tanto prescritos, no solo no son utiles sino destructivos e involucionistas.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2bav3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2bav3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2bav3-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="5jsjp-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5jsjp-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5jsjp-0-0" style="font-family: inherit;">Para impulsar el cambio de capacidades, componentes sociales no pueden ser una idea de último momento o un opcional “actividad posterior a la capacitación.” El aprendizaje informal es grande, pero no lo suficiente. Nuestros sistemas de aprendizaje deben tener la capacidad de presentar vías de aprendizaje sin costura que se integran los recursos de aprendizaje de múltiples fuentes con las actividades sociales, entrenamiento y refuerzo. Todas estas actividades hay que controlar y administrar desde un solo lugar – incluso los sociales.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="a85jo-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="a85jo-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="a85jo-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9pp5a-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9pp5a-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9pp5a-0-0" style="font-family: inherit;">¿Pero qué es un ecosistema de aprendizaje y rendimiento? Ecosistemas de aprendizaje y de rendimiento no son nuevas, toda organización siempre ha tenido uno, aunque por lo general no se reconoce como lo que es. Pero al igual que el futuro, el apoyo a ese ecosistema y para la mejora de los resultados de la misma, no se distribuye de manera uniforme…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2o5er-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2o5er-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2o5er-0-0" style="font-family: inherit;">La creciente complejidad del mundo en que vivimos y trabajamos, junto con la explosión en la cantidad de conocimiento que necesitamos para tener éxito, nos obliga a ser más sofisticados en cómo aprendemos. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="cgo76-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cgo76-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cgo76-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="8d84c-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8d84c-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8d84c-0-0" style="font-family: inherit;">Debemos estar mejor preparados para aprender en la demanda, con una interrupción mínima para nuestro flujo de trabajo y la productividad. Con este objetivo en mente, es cada vez más crítica que los recursos establecidos para ayudarnos a aprender y, en última instancia realizar-ser lo más directo, eficaz y disponible al instante posible.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="eiqc6-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="eiqc6-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="eiqc6-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="bdqka-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bdqka-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="bdqka-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="96dqc-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="96dqc-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="96dqc-0-0" style="font-family: inherit;"> Para lograr esto, debemos alejarnos de soluciones individuales, silos “one-off” de un ecosistema compuesto de opciones de aprendizaje y rendimiento de múltiples facetas que mejoran los ambientes en los que trabajamos y aprendemos.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="b055i-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="b055i-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="b055i-0-0" style="font-family: inherit;">Definimos un aprendizaje y el rendimiento de los ecosistemas como la mejora de la eficacia individual y organizacional por personas que se conectan, y apoyarlos con una amplia gama de contenidos, procesos y tecnologías para impulsar el rendimiento “.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="e5rov-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="e5rov-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="e5rov-0-0" style="font-family: inherit;">En una reciente entrada del blog ,<b> David Kelly</b> señaló: “Un ecosistema de aprendizaje y rendimiento bien apoyado realza la eficacia individual y organizacional mediante la conexión de las personas y apoyándolos con una amplia gama de contenidos, procesos, herramientas y tecnologías para impulsar el rendimiento. Una estrategia centrada en el Ecosistema se basa en una comprensión fundamental del entorno de un individuo existe, incluyendo la totalidad de los recursos que están disponibles y las diversas dinámicas que afectan a la forma en que se consumen los recursos “.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="1aeg4-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1aeg4-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1aeg4-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="8bomp-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8bomp-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8bomp-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="dalmr-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dalmr-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dalmr-0-0" style="font-family: inherit;">Hay oportunidades para la atención en el ecosistema donde los cambios proporcionarán los resultados más inmediatos:</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6ar9i-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6ar9i-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6ar9i-0-0" style="font-family: inherit;">La adición de soporte de rendimiento .</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="8hhee-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8hhee-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8hhee-0-0" style="font-family: inherit;">La implementación de la tecnología / mensajería social como parte de diseños de aprendizaje estructurados y como apoyo del aprendizaje informal, en colaboración.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="508b9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="508b9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="508b9-0-0" style="font-family: inherit;">Introducción de las aplicaciones móviles para facilitar el apoyo al rendimiento y uso social / mensajería, en particular para el acceso a los expertos .</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2k4b1-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2k4b1-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2k4b1-0-0" style="font-family: inherit;">Medición mejorada de los resultados…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="cdcdj-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cdcdj-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cdcdj-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="3it41-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3it41-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3it41-0-0" style="font-family: inherit;"> La creciente complejidad del mundo en que vivimos y el trabajo nos obliga a ser más sofisticados en cómo aprendemos. Debemos estar mejor preparados para aprender en la demanda, con una interrupción mínima para nuestro flujo de trabajo y la productividad. Con este objetivo en mente, cada vez es más importante que los recursos que ponemos en su lugar para ayudarnos a aprender y, en última instancia realizar-ser lo más directo, eficaz y disponible al instante posible…. <b>por Marc J. Rosenberg …</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="2v2uh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2v2uh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2v2uh-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="73m89-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="73m89-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="73m89-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="6399h-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6399h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6399h-0-0" style="font-family: inherit;">La motivación en los esfuerzos de aprendizaje generalmente proviene de la persona, no de una fuerza externa, como una escuela, universidad o lugar de trabajo. Por lo tanto, en ausencia de un marco de aprendizaje impuesto, los aprendices informales utilizan cualquier técnica.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="4dr7f-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4dr7f-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4dr7f-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><b>En estos planteamientos siempre surgen preguntas como ¿qué pasará con los sistemas? con las personas que trabajan en ellos, como por ejemplo los docentes:</b>… </span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;">¿Qué papel pasarían a jugar los profesores? </span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;">¿Incluirían las Facultades de educación la formación en E-Learning para que los futuros profesores impartieran clase de esta manera? </span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;">¿Qué ocurriría con los profesores que llevan una larga trayectoria profesional y que no tienen tiempo de “reciclarse”? </span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;">¿Qué cambios a nivel legislativo serían necesarios para implantar este sistema educativo? </span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;">¿Sería efectivo? </span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;">¿Qué pasaría con las clases sociales que no pueden permitirse la compra o uso de un hardware?</span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9m0ak-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9m0ak-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="d89rk-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d89rk-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="d89rk-0-0" style="font-family: inherit;">Naturalmente se requieren nuevas estructuras y las relaciones entre el aprendizaje en las instituciones educativas, en el lugar de trabajo, en casa, en lugares sociales, en movimiento, etc El aprendizaje ubícuo / u-learning / como un concepto potencial, puede ser visto como una ‘nueva generación’ desde maneras de aprender -learning.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="avfgr-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="avfgr-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="avfgr-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="a2ik5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="a2ik5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="a2ik5-0-0" style="font-family: inherit;">La “generación” de interfaces adaptables basadas en los contextos educativos, la localidad de usuario variados cuando se consideran los dispositivos móviles, etc, y la versatilidad de si la aplicaciones en la nube se pueden utilizar como aplicaciones independientes para apoyar el aprendizaje personal, o como parte de una orquestación de colaboración entornos educativos.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="72qou-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="72qou-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="72qou-0-0" style="font-family: inherit;">La nube tiene la facilidad de emplear múltiples y diversificados soportes que darán sin lugar a dudas, por una parte mayor complejidad a los procesos educativos, pero por otra características INCLUSIVAS, que de otra parte impedirán principalmente la búsqueda de la EXCELENCIA personalizada y personal.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="346sh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="346sh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="346sh-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="57h4q-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="57h4q-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="57h4q-0-0" style="font-family: inherit;">La computación en la nube y la flexibilidad han sido identificados como componentes posiblemente de gran alcance para proporcionar a las personas con las oportunidades para crear y distribuir contenido y, al hacerlo, desarrollar habilidades para trabajar y ser creativos.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="99btp-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="99btp-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="99btp-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="54s43" data-offset-key="3i82n-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3i82n-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3i82n-0-0" style="font-family: inherit;">Se trata de buscar y de investigar, las maneras de conseguir todo lo expuesto, trabajando en entornos virtuales de formación, en redes sociales y en realidades virtuales y aumentadas, por tanto nuestra misión será prepararles el camino, tanto a Se los usuarios cómo a los docentes, tanto en su cambio de roles , cómo en el trabajo que realizarán y los instrumentos que necesitarán para ello.</span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3i82n-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3i82n-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3i82n-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3i82n-0-0" style="font-family: inherit;">juandon</span></div>
</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-8816862446061143242020-07-14T17:10:00.001+02:002020-07-14T17:10:45.401+02:00Entre la brecha tecnológica y la cognitiva introducimos planteamientos estructurales de transformación<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="5h0hp-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5h0hp-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5h0hp-0-0" style="font-family: inherit;"> </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="arqq1-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="arqq1-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<br /></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="87arc-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="87arc-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="87arc-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="fttv2-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fttv2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span class="_247o" data-offset-key="fttv2-0-0" spellcheck="false" style="background-color: #dce6f8; font-family: inherit;"><span data-offset-key="fttv2-0-0" style="font-family: inherit;"><span data-text="true" style="font-family: inherit;">Juan Domingo Farnos</span></span></span><span data-offset-key="fttv2-1-0" style="font-family: inherit;"> </span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fttv2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fttv2-1-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fttv2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fttv2-1-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitEIBsLLFh2aOhoG_XJCkg_CyCtEf89jJLvTcYR0MU3k0V9hvjYbMPfcZfbYpmUPoGG0hLUtMD4pdDK9-yTJIWGKNK7VE4FxVnHin-wWoEDGtotsmVJA8AWg6PS_Mt3S05b8tunj6Tp_CB/s1600/brecha-cognitiva011.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="449" data-original-width="378" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitEIBsLLFh2aOhoG_XJCkg_CyCtEf89jJLvTcYR0MU3k0V9hvjYbMPfcZfbYpmUPoGG0hLUtMD4pdDK9-yTJIWGKNK7VE4FxVnHin-wWoEDGtotsmVJA8AWg6PS_Mt3S05b8tunj6Tp_CB/s640/brecha-cognitiva011.jpg" width="538" /></a></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fttv2-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fttv2-1-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="13q0u-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="13q0u-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="13q0u-0-0" style="font-family: inherit;">La importancia de la distinción entre competencia / rendimiento …se ha demostrado en varias ocasiones en el trabajo empírico, especialmente en los estudios de la metacognición…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="31hh6-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="31hh6-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="31hh6-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="cmmi5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cmmi5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cmmi5-0-0" style="font-family: inherit;">Sin embargo, puede ser necesario hacer una distinción entre las características ideales y las características mínimas de una estrategia.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8ufmj-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8ufmj-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8ufmj-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="cjpq1-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cjpq1-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cjpq1-0-0" style="font-family: inherit;">Una estrategia prototípica o ideal es un proceso dinámico de resolución de problemas. Contiene un componente metacognitivo y un componente cognitivo. Una estrategia prototípico es una serie secuencial con propósito, por iniciativa propia, e intencionalmente seleccionado, supervisado y evaluado de actividades.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="fahhi-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fahhi-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fahhi-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="1vv65-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1vv65-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1vv65-0-0" style="font-family: inherit;">Competencias rendimiento, general o específico, —controlada o automática, estrategias de aprendizaje… son los que utiliza el alumno cuando se enfrentan a una tarea de aprendizaje.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="b9hde-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="b9hde-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="b9hde-0-0" style="font-family: inherit;">Las estrategias que el aprendiz opta por utilizar, la forma en que las implementa monitoradas y evaluadas, dependen tanto de lo que el apropio aprendiz trae ya en su “mochila” de conocimientos previos, su experiencia en diferentes situaciones de aprendizaje o no, lo que podríamos denominar “diferencias individuales”, así como la propia situación en si, donde se produce el aprendizaje (contexto).</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="av2da-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="av2da-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="av2da-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="eas11-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="eas11-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="eas11-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="91rpq-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="91rpq-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="91rpq-0-0" style="font-family: inherit;">Con todo ello nos interesa establecer claramente diferentes estrategias de aprendizaje, pero no entendidas a la manera que se utiliza siempre, sino esencialmente con planteamientos dinámicos, ya que personalizar la educación no significa estandarizarla y uniformizarla, precisamente si no todo lo contrario, es decir….lo que implicaría por lo menos los siguientes procedimientos:</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6emu4-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6emu4-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6emu4-0-0" style="font-family: inherit;"><b>-Asistir de forma selectiva a los problemas de aprendizaje y tareas:</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="1gb5n-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1gb5n-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1gb5n-0-0" style="font-family: inherit;"><b>….</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8mv2j-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8mv2j-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8mv2j-0-0" style="font-family: inherit;">a-El análisis de la tarea en cuestión</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="3cdd5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3cdd5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3cdd5-0-0" style="font-family: inherit;">b-La toma de decisiones y elecciones</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="53ska-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="53ska-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="53ska-0-0" style="font-family: inherit;">c-La ejecución de los planes</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="857sh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="857sh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="857sh-0-0" style="font-family: inherit;">d-Seguimiento de los progresos y la modificación de los planes</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="b63to-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="b63to-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="b63to-0-0" style="font-family: inherit;">e-Evaluación de resultados</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="49mqm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="49mqm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="49mqm-0-0" style="font-family: inherit;">f– Coordinar un comportamiento estratégico previamente pensado…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="1t7g6-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1t7g6-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1t7g6-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="fknu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fknu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fknu-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="9tof6-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9tof6-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9tof6-0-0" style="font-family: inherit;">Asistir selectivamente a un problema o una tarea novedosa; el análisis de uno mismo, de problemas y situaciones; a la realización, ejecución y evaluación de un plan; se llega a todo el camino hasta que la solución del problema. Cada paso es un enlace integral de la cadena de estrategia; y cada paso supone la elección estratégica por parte del solucionador de problemas….</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="2rq77-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2rq77-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2rq77-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="c3sl5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="c3sl5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="c3sl5-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="2fk9l-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2fk9l-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2fk9l-0-0" style="font-family: inherit;">¿Cómo se ve el éxito? El objetivo general de la ayuda al aprendizaje suele ser muy amplio. Objetivos como “mejorar las habilidades de comunicación” o de habilidades, “proporcionar formación a los nuevos gestores”, si los aprendices son los responsables de su formación, será a ellos, naturalmente, aunque los acompañantes del mismo, los docentes (facilitadores), deberán modificar sus mentalidades pero también su preparación, que de momento no sólo son amplias, ni ofrecen garantía de lo que significaría aprender para lograr objetivos (personalizados, obviamente).</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="5shb9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5shb9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5shb9-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="eq1vh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="eq1vh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="eq1vh-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="cc0gs-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cc0gs-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cc0gs-0-0" style="font-family: inherit;">A veces “éxito” es simplemente disfrutar de tiempo dedicado al aprendizaje. Esto también es importante para que la identificación lo sepa.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="apomm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="apomm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="apomm-0-0" style="font-family: inherit;">¿Cuáles son las consecuencias del fracaso? Saber qué pasaría si los estudiantes no dominan la habilidad o información ayuda a entender el ID de la urgencia de la sesión de ejercicios y el nivel de competencia necesario.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8pc03-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8pc03-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8pc03-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8lqop-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8lqop-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8lqop-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="783pm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="783pm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="783pm-0-0" style="font-family: inherit;">Por lo tanto, ayuda a los ID de averiguar qué herramientas e instrumentos de trabajo pueden funcionar en una situación particular. Si la consecuencia de un fallo catastrófico es-un piloto sin saber cómo aterrizar el avión si el sistema automático a prueba de entonces se necesita entrenamiento para asegurar que la gente no lo hizo. Si la consecuencia de la falla es menor, está incorrectamente fuera del camino. <b>Juan Domingo Farnos</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="716cv-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="716cv-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<br /></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6md0c-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6md0c-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6md0c-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="dj15g-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dj15g-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dj15g-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="ffaj5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ffaj5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ffaj5-0-0" style="font-family: inherit;">Estos días, como siempre, tengo en mi mesa un problema que me trae de cabeza: Tenemos claro y hemos desarrollado el aprendizaje personalizado bajo múltiples facetas,pero sucede que cuando el aprendiz aporta su trabajo diverso y por tanto personalizado al grupo, y él o el grupo, denotan que se puede mejorar o que es un “error”, que procedimientos puede utilizar y de qué manera?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="42ksr-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="42ksr-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="42ksr-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="4ibdu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4ibdu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4ibdu-0-0" style="font-family: inherit;">Escribir objetivos de aprendizaje claros y mensurables…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="27r20-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="27r20-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="27r20-0-0" style="font-family: inherit;">Armado con las respuestas a las cinco preguntas anteriores, identificadores pueden escribir sus objetivos de aprendizaje. <b>Dirksen</b> aconseja ser muy específico y el uso de lo que ella llama “hacer” palabras-verbos hicieron representar acciones observables. “Entender” no es observable. “Describir”, “definir” y “explicar” son mejores, pero no excelente. “Esto es una cobertura”, escribió Dirksen. “Además, no le importa si en realidad pueden definirlo-desea saber si pueden hacerlo.” Los objetivos de aprendizaje deben ser explícitos y lo suficientemente concreto para medir. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="3cemb-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3cemb-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3cemb-0-0" style="font-family: inherit;"><b><br data-text="true" /></b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="poh3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="poh3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="poh3-0-0" style="font-family: inherit;"><b>Dos preguntas que Dirksen sugiere para ID preguntar acerca de un objetivo de aprendizaje son:</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="be9i9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="be9i9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="be9i9-0-0" style="font-family: inherit;">a-¿Esto es algo que el alumno realmente haría en el mundo real?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="9jn16-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9jn16-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9jn16-0-0" style="font-family: inherit;">b-¿Puedo decir cuándo lo han hecho?</span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9jn16-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9jn16-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="bbfb5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bbfb5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="bbfb5-0-0" style="font-family: inherit;">No todos los objetivos de aprendizaje son útiles de la misma manera o destinados a la misma audiencia. <b>En 2006, <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/12/07/con-las-competencias-aprendemos-maestria-de-aprendizaje-con-educacion-inclusiva-con-objetivos-no/" target="_blank">Will Thalheimer, presidente de Work-Learning Research, publicó una “Nueva Taxonomía para Objetivos de Aprendizaje”</a>, </b>que delinea cuatro tipos de objetivos de aprendizaje, cada uno con una función específica.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8vg4s-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8vg4s-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8vg4s-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="26tfk-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="26tfk-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="26tfk-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="1ctfh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1ctfh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1ctfh-0-0" style="font-family: inherit;"><b> Estos son:</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="f33od-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="f33od-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="f33od-0-0" style="font-family: inherit;">1-Objetivo de enfoque: guiar la atención de los alumnos hacia los aspectos más importantes del material de aprendizaje</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6ki44-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6ki44-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6ki44-0-0" style="font-family: inherit;">2-Objetivo de rendimiento: Proporcionar a los alumnos una comprensión rápida de las competencias cubiertas en el material de aprendizaje</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="2aaa5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2aaa5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2aaa5-0-0" style="font-family: inherit;">3-Objetivo de diseño instruccional: guiar el diseño y desarrollo de aprendizaje e instrucción</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8qtj7-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8qtj7-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8qtj7-0-0" style="font-family: inherit;">4-Objetivo de evaluación educativa: Guía para la evaluación de la instrucción</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6btc3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6btc3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6btc3-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="b4rv0-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="b4rv0-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="b4rv0-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="3f5m7-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3f5m7-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3f5m7-0-0" style="font-family: inherit;">La resistencia a factores educacionales de enriquecimiento se verá aliviada de tal tensión, cuando una introducción sea otorgada junto con una explicación detallada de cómo serán las sesiones en curso y la explicación de cada paso a seguir en el proceso.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8ta5s-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8ta5s-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8ta5s-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="33sbn-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="33sbn-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="33sbn-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8bs54-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8bs54-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8bs54-0-0" style="font-family: inherit;">Las innovaciones en la educación pueden tener un número diferente de metas de aprendizaje y enseñanza, por ejemplo en este caso concretamente busca aliviar tensiones existentes, buscando una educación integral efectiva y otorgando la educación especial que requieren estos estudiantes.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="46p80-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="46p80-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="46p80-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="7p5nt-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7p5nt-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7p5nt-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="9utqi-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9utqi-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9utqi-0-0" style="font-family: inherit;">Es precisamente dentro de este contexto en donde se enfatizan los usos de técnicas y modelos que permiten que los cambios se den. Sin limitarnos a usar sólo las formas en como manejamos las experiencias ya conocidas.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="473fg-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="473fg-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="473fg-0-0" style="font-family: inherit;">La introducción de estos modelos busca también la autonomía del estudiante y el desarrollo de sus capacidades, la ayuda entre los mismos compañeros de clases y la cooperación aulativa; el aprendizaje experimental y activo; la educación basada en la resolución de problemas y el aprendizaje con asistencia educacional….</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8r37q-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8r37q-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8r37q-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="5b7sb-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5b7sb-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5b7sb-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="dt7jg-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dt7jg-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dt7jg-0-0" style="font-family: inherit;">El proceso de adaptación a los acontecimientos externos genera tensión con respecto al reajuste interno. Con bastante regularidad, los integrantes de una organización pondrán objeciones a los cambios emprendidos o propuestos: ellos o muchos de ellos, pueden rehusarse por completo a cooperar; pueden desentenderse de los cambios pretendidos; pueden seguir la letra pero no el espíritu de la nuevas reglas, “haciendo las cosas como es debido” mientras que deliberadamente permiten que se cometan errores; o pueden acceder pero con profundo estado de resentimiento.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8vd0h-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8vd0h-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8vd0h-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="28k1d-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="28k1d-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="28k1d-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="3629l-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3629l-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3629l-0-0" style="font-family: inherit;">La evaluación-aprendizaje no la podemos “soportar” des de el diseño instruccional, si no des de dentro del diseño de andamiajes, de los contextos y del aprendizaje personalizado/socializador.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="2eoit-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2eoit-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2eoit-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="cvpd-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cvpd-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cvpd-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6j3pl-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6j3pl-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6j3pl-0-0" style="font-family: inherit;">Sin entender lo diferencia de rendimiento o problema estamos tratando de resolver lo que los estudiantes necesitan conocimientos y por qué, la identificación puede ni siquiera ser mía determinista, eso si, el entrenamiento ayudará en todo el aprendizaje, bien de manera electrónica, o no.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="c6d7l-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="c6d7l-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="c6d7l-0-0" style="font-family: inherit;">Si observamos la incorporación del conocimiento procedente de ámbitos no estrictamente pedagógicos, vemos que nos proporciona nuevas herramientas conceptuales para comprender la educación.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="edplh-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="edplh-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="edplh-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="dg3ik-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dg3ik-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dg3ik-0-0" style="font-family: inherit;"> En concreto, <b>Sanvisens</b> sostenía que la teoría general de sistemas, la teoría de la información y la cibernética proporcionaban elementos conceptuales muy importantes para alcanzar un mayor nivel de comprensión del proceso educativo. La información y la comunicación, analizadas desde los procesos de circularidad cibernética, nos permitieron estudiar la importancia de la comunicación y la regulación durante el aprendizaje.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="fl41e-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fl41e-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fl41e-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="7ar9t-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7ar9t-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7ar9t-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="co840-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="co840-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="co840-0-0" style="font-family: inherit;">Fullan (2012) considera que la creación del conocimiento es el resultado de una nueva aproximación a la formación en la que se da más importancia a la producción de ideas que a la mera transmisión y reproducción de los conocimientos existentes. Hay una clara relación entre la manera de generar y construir conocimiento y el tipo de formación que demandan los sistemas educativos. Las nuevas pedagogías, los nuevos enfoques educativos proponen líneas de intervención coherentes con la manera en que se está produciendo el conocimiento e incorporan propuestas basadas en las investigaciones sobre el cerebro, la ciencia cognitiva y las redes.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="enci7-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="enci7-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="enci7-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6i50f-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6i50f-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6i50f-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="elm09-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="elm09-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="elm09-0-0" style="font-family: inherit;">Fuera de la escuela, los jóvenes están disfrutando y está impulsado por la tecnología personal. Pueden conversar y estar contactados en cualquier lugar ya cualquier hora. Ellos pueden descubrir y compartir los medios de comunicación y todo tipo de productos, contenidos, ideas…. Se puede colaborar a través de las redes sociales y los juegos multi-jugador.(<b>gamificación y educación</b>)…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="2j4ah-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2j4ah-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2j4ah-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="3ji8t-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3ji8t-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3ji8t-0-0" style="font-family: inherit;"><b><br data-text="true" /></b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="ffot0-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ffot0-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ffot0-0-0" style="font-family: inherit;"><b>Castells (2005)</b> se refiere como “paradigma de la tecnología de la información». Según él, la capacidad de penetración de esta tecnología es muy elevada ya que la información es también una parte integral de toda actividad humana, quedando moldeados por esta los diferentes procesos de nuestra existencia, tanto individuales como colectivos. La transformación de nuestra “cultura material” bajo el efecto de un nuevo paradigma se articula alrededor de las TIC de la misma manera que las revoluciones industriales anteriores se articularon alrededor de la energía. Su materia prima es la información.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="85rbi-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="85rbi-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="85rbi-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="2l78l-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2l78l-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2l78l-0-0" style="font-family: inherit;"> “Se trata de tecnologías para actuar sobre la información y no solamente de información para actuar sobre la tecnología como era el caso en las revoluciones tecnológicas anteriores,”</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="53l6d-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="53l6d-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="53l6d-0-0" style="font-family: inherit;">.https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/investigacio…/ Investigación :viejo y nuevo paradigma! de </span><span class="_247o" data-offset-key="53l6d-1-0" spellcheck="false" style="background-color: #dce6f8; font-family: inherit;"><span data-offset-key="53l6d-1-0" style="font-family: inherit;"><span data-text="true" style="font-family: inherit;"><b>Juan Domingo Farnós Miró</b></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8t1nj-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8t1nj-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8t1nj-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6bjgt-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6bjgt-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6bjgt-0-0" style="font-family: inherit;">Estamos en tiempos “indefinidos”, en una época en la que ya no se centra en los cambios, porque ya es otra época y por ello debemos pensar con otros parámetros, con otras expectativas, entramos en la investigación y en la resolución de problemas como manera no solo de pensar, si no también de actuar.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="bhr9v-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bhr9v-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="bhr9v-0-0" style="font-family: inherit;">Para ello, se plantea un travelling de tendencias que incluye la apertura radical al conocimiento, donde la evolución biológica puede ser hackeada por la mente humana y su esparcimiento viral; las ideas están vivas y en perpétuo cambio… “(open y self-publishing, open educational resources); nuevas formas de certificar conocimiento (open badges, open educational practices); nuevos perfiles (desing thinkers, digital curators, digital yonkis); cursos masivos abiertos (massive online courses, peer assessment); nuevas tipologías de habilidades (transmedia skills); investigación abierta y distribuida (open data) entre otros.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="4t6rl-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4t6rl-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4t6rl-0-0" style="font-family: inherit;">“Transmedia storytelling represents a process where integral elements of a fiction get dispersed systematically across multiple delivery channels for the purpose of creating a unified and coordinated entertainment experience. Ideally, each medium makes its own unique contribution to the unfolding of the story.” – Henry Jenkins, Sandbox Summit 2010…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="6r3u-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6r3u-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6r3u-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="86dh8-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="86dh8-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="86dh8-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="4ljnm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4ljnm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4ljnm-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="cd52m-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cd52m-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cd52m-0-0" style="font-family: inherit;">Collins y Halverson (2010) señalan que los métodos tradicionales de aprendizaje surgieron como una respuesta a la revolución industrial y se basa en la producción masiva estandarizada…. “affordances de los medios digitales“, en la otra parte, surgió de la revolución de la información y el posterior crecimiento de la Web 2.0 del software social y el alumno “, auspiciado por la implementación de las tecnologías” <b>(Collins y Halverson)</b>.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="csi16-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="csi16-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="csi16-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="3154g-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3154g-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3154g-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="7l2nf-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7l2nf-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7l2nf-0-0" style="font-family: inherit;">Leyendo aspectos del aprendizaje en nuevos escenarios de aprendizaje, me encuentro con textos de mi querida amiga<b> Grainne Conole y De Freitas, que en el 2010 defendían un co-aprendizaje entre aprendices y docentes, una especie de constructo conjunto entre ambos…</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="fmmfn-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fmmfn-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fmmfn-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="c07el-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="c07el-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="c07el-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="dkcng-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dkcng-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dkcng-0-0" style="font-family: inherit;">Naturalmente esto puede seducir a una parte de la sociedad, la que aboga por un curriculum no impuesto ni dictado des de la “jerarquía” de un sistema que camina de arriba a abajo y que no deja resquicios en cuánto al aprendizaje de CONTENIDOS, relajándose un poco con las metodologías (y lo hacen porque no son capaces de establecer ninguna que no les comprometa a ellos mismos), eso amaparaba la famosa “libertad de cátedra”, que en realidad no significa nada, ya que en educación lo que realmente importa es que los aprendices aprendan, y no “fuegos artificiales colaterales…”.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8r2qq-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8r2qq-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8r2qq-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="8rjmu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8rjmu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8rjmu-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="99siu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="99siu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="99siu-0-0" style="font-family: inherit;">Lo que sucede en la práctica viene determinado sustancialmente por los modos y “modelos” tradicionales de enseñanza-aprendizaje, y más concretamente en los de enseñanza, porque de aprendizajes se habla poco, aunque no lo reconozcamos…y cuando lo hacemos deriva de unos preceptivas resultados de aprendizaje, expectativas normativas y jerarquías convencionales.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="al0lc-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="al0lc-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="al0lc-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="ukir-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ukir-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ukir-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="5e2vs-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5e2vs-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5e2vs-0-0" style="font-family: inherit;">A menos que las instituciones, tanto en la educación y en el trabajo, ampliaen sus espacios de aprendizaje para permitir una mayor flexibilidad y más auto-organización, es posible que no se aborde el dilema cada vez más evidente… “aun cuando los estudiantes están en la escuela, gran parte de su educación pasa fuera (Collins y Halverson)…</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="36q8g-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="36q8g-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="36q8g-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="9rqpl-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="9rqpl-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="9rqpl-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="e2ink-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="e2ink-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="e2ink-0-0" style="font-family: inherit;">Obviamente nosotros vamos mucho más lejos y ante no solo la abalancha de datos que nos llegan, ya que de lo que hablamos, primero, es de otro paradigma, con lo que las “formas actuales” de aprendizaje en nada se parecen a las que proponemos nosotros englobadas dentro de paraguas de la sociedad, contrariamente a lo que sucede ahora en la que la educación permanece como “una parte aislada” dentro de ella.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="dij47-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dij47-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dij47-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="23di9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="23di9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="23di9-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="2ita4-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2ita4-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2ita4-0-0" style="font-family: inherit;">Mientras la brecha digital y cognitiva, ayer lo conversaba con una queridísima amiga mía, se entiendo como algo general, nunca tendrá solución, bien sea por desigualdades, bien porque la propia escuela, universidad...selecciona entre "buenos y malos" etc, pero en el momento que se acepte la inclusividad, la personalización y la socialización, la cosa cambiará radicalmente, ya que cada uno llegará donde llegara, pero lo hará con la máxima potencialidad de su excelencia.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="adrj-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="adrj-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="adrj-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="ddbc9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ddbc9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ddbc9-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="1q18j-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1q18j-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1q18j-0-0" style="font-family: inherit;"> Es más, será entre la dualidad que hace unos días expresaba en una conferencia muy importante: se esta empezando a dilucidar un punto de fricción entre el PERSONALIZED LEARNING Y EL SOCIAL LEARNING (eleamentos que de por si deben ir de la mano) y lo que ello aporta en lo que entendemos por "se lo que se" y "no se lo que no se", es decir, entre mi excelencia personalizada y la de los demás, que hace que el aprendizaje surgiente sea mucho más rico COGNITIVAMENTE ya que se aprende pensando que lo "mío va a apasar de los demás de manera automatica" y por tanto este FLUJO recorre no solo mis acciones si no las de los demás.</span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1q18j-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1q18j-0-0" style="font-family: inherit;">juandon</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="7m63t-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7m63t-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7m63t-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9atp" data-offset-key="1gs59-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1gs59-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span class="_247o" data-offset-key="1gs59-0-0" spellcheck="false" style="background-color: #dce6f8; font-family: inherit;"><span data-offset-key="1gs59-0-0" style="font-family: inherit;"><span data-text="true" style="font-family: inherit;">Juan Domingo Farnos</span></span></span></div>
</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-1973402263442862802020-06-30T09:53:00.000+02:002020-06-30T09:54:38.624+02:00Analizando el aprendizaje basado en supuestos críticos metacognitivos<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
·</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
De <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARA-RnZHNqvvWMhUmKlz1NVXla3zzlK03B7WMb2avGwoV5ju7BQM7L3f_-75jvUbGGjKIcKcfvp2TqYy%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARA-RnZHNqvvWMhUmKlz1NVXla3zzlK03B7WMb2avGwoV5ju7BQM7L3f_-75jvUbGGjKIcKcfvp2TqYy&fref=mentions" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj61LgqmCbtA0gRKo3hqbXX-RHpOGSFBgXk_OeK0iS7WD2V-1fuwR1-x_vWsihgEzkSV15iVEkTCUSmWqCP2LvJZ-GfdgXIMztymcsCRPcLZV7b2FYHUMVqitT2XUcv0WaEz3CGZfP2in1m/s1600/portada_alfabetizacion_digital_critica.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="534" data-original-width="706" height="484" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj61LgqmCbtA0gRKo3hqbXX-RHpOGSFBgXk_OeK0iS7WD2V-1fuwR1-x_vWsihgEzkSV15iVEkTCUSmWqCP2LvJZ-GfdgXIMztymcsCRPcLZV7b2FYHUMVqitT2XUcv0WaEz3CGZfP2in1m/s640/portada_alfabetizacion_digital_critica.png" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si utilizamos en las metodologías de aprendizaje el aprendizaje basado en supuestos críticos y en el pensamiento con una metodología similar al aprendizaje colaborativo, donde utilizaremos preguntas abiertas, debates, trabajo en equipo, tiempo para que los alumnos piensen en conjunto y luego respondan, para así conseguir que sean conscientes de su propio pensamiento (<b>meta cognición</b>).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<span style="color: #444444; font-family: "roboto" , sans-serif;">Hacen el aprendizaje y están “aprendiendo a aprender” al mismo tiempo. Esto es más eficaz y eficiente porque el individuo (o equipo) es capaz de conscientemente Párese a, monitorear, responder, aprender, anticipar – y por lo tanto, mejorar el proceso de aprendizaje que participan en él (</span><a href="http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/42852/6/dtangarifeTFM0615memoria.pdf" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; font-family: Roboto, sans-serif; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Bruno et al 2015</a><span style="color: #444444; font-family: "roboto" , sans-serif;">). </span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Esto proporciona un entorno de aprendizaje seguro ya que no hay consecuencias para los errores, pero si encima aplicamos <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/01/14/simulaciones-moviles-de-aprendizaje-y-trabajo-educacion-disruptiva/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">SIMULACIONES</a>, el error se convierte en un camino más para aprender ya que tenemos que derivar por medio de la retroalimentación, ya sea analógica o digital, hacia otros derroteros que pueden estar previstos (innovación) o no (disrupcion), que a su vez, permite a los estudiantes a obtener una comprensión de las lecciones y luego aplicar sus habilidades.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Escenarios normalmente tienen tres partes:</strong></span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
1-Una descripción de una situación dada</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
2-Una pregunta con opciones (tres opciones parecen ser la norma)</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
3-Comentarios:<br />
a-puede ser inmediata para escenarios conocidos o no.<br />
b-puede retrasarse si el escenario es de ramificación</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Necesitamos llevar siempre nuestros procesos de aprendizaje críticamente sobre nuestro propio comportamiento, identificar las formas a menudo ya que muchas veces no nos damos cuenta de que contribuimos a los problemas de la organización y luego cambiar cómo actúan. Por tanto dejamos de lado el circuito único de aprendizaje y nos pasamos al de doble circuito de (Argyris), pero de forma muy diferente, ya que él aboga por dejarlo cerrado, es decir, llegar a un objetivo y nosotros no, ya que lo que pretendemos es trabajar en el proceso, no en el objetivo.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El vínculo crítico entre la dinámica de sistemas y aprendizaje es en la idea de bucles de retroalimentación. Bucles de retroalimentación surgen de las interacciones entre procesos en un sistema. Son la materia prima de oportunidades de aprendizaje porque, esencialmente, en el contexto de infraestructuras un lazo de regeneración es un flujo de información o energía que invita a una respuesta de un ser humano (o de una máquina que un ser humano ha diseñado) o el medio ambiente natural.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Bucles de retroalimentación pueden ser en el foco de atención de la gente en el sistema o puede estar fuera de foco. Esto dependerá de su grado de conciencia y capacidad para entender y desarrollar su aprendizaje para aprender capacidades – o aprendizaje poder – sus modelos mentales y la alineación entre su propósito personal y propósito compartido de la organización.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Es estructuras de retroalimentación y su dinámica causa y efecto que Senge identifica doce arquetipos , a menudo negativos patrones de comportamiento organizacional. Su hipótesis fue que los líderes en una organización de aprendizaje ven estos patrones y responden y se adaptan a ellos para reducir su impacto y mejorar así la productividad y el servicio.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Responder productivamente al flujo de información y energía que enfrenta cada uno de nosotros con el tiempo es un reto para la sociedad humana en la era digital.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Entonces si estaremos dentro de una ecología del conocimiento , como un complejo, conocimiento intensivo del paisaje que emerge de la conexión de abajo hacia arriba Como sistemas adaptativos complejos, tiene una ecología de conocimiento propiedades emergentes, incluye entidades autogestionadas y puede evolucionar en formas que no podemos esperar o predecir. <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/06/03/ecologias-y-procesos-en-redes-de-conocimiento-y-aprendizaje-pkml-educacion-disruptiva/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: underline;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Estas Ecologías del conocimiento</strong> </span></a>desdibujan las fronteras del aprendizaje que se produce de manera ascendente y emergente, en lugar de aprendizaje que funciones dentro de un contexto estructurado, de un marco global, en forma de comando y de control, con lo que podremos:</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
1. cuestionar, criticar y rechazar algunos aspectos de las prácticas aceptadas,<br />
2. analizar la situación,<br />
3. Construir de una nueva solución a la situación problemática,<br />
4. examinar los procesos de aprendizaje de manera continuada.,<br />
5. implementación de lo que vamos construyendo, pero sin miedo a volverlo a empezar de manera diferente,<br />
6. reflexionar sobre y evaluar el proceso,<br />
7. consolidar los resultados en una nueva práctica estable, pero teniendo en cuenta que nunca se basará en la certidumbre.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Viajes de aprendizaje tienen diferentes ciclos de vida y operan a niveles personales, interpersonales y organizacionales. Son fundamentales para un enfoque de prototipado rápido para la mejora organizativa donde se diseñan protocolos de mejora en base en un cuidadoso, inclusive las partes interesadas, análisis del sistema y la identificación de un objetivo compartido mejora. Tanto los imperativos fail-aprender-rápido prototipado rápido y amplio de partes interesadas requieren a empleados con altos niveles de poder de aprendizaje y la capacidad meta-aprendizaje.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Como observareis es una de las partes de la acción de aprendizaje que yo os propongo donde lo importante es que el aprendiz sea el protagonista y que el profesor simplemente lo guíe, lo acompañe.. sin influir en su trayectoria. Además es necesario que los alumnos tengan tiempo para pensar e interactuar entre ellos, que se activen antiguos conocimientos, que exista un contexto que los motive a pensar y que el profesor haga preguntas constantemente para activar el pensamiento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los alumnos son libres de expresar sus opiniones y por tanto se aceptan múltiples respuestas y opciones que hacen que aumente su creatividad. Durante el proceso de aprendizaje se elige una de las respuestas u opciones y se buscan sus pros y sus contras para ver si de verdad puede ser la solución al problema, siempre trabajando en equipo. Se analizan una a una todas las respuestas ofrecidas por los alumnos y se llega a una conclusión final.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Naturalmente siempre lo he aderezado ( a la mayoría de docentes os puedo asegurar que no gusta ya que creen que pierden el control, que su "mando" desaparece, y tienen razón, ya no tienen el control, este pasa a manos de los aprendices (por tanto es imposible llevarlo a término en el sistema que aun hoy tenemos)</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es una idea de CONSTRUCCIÓN, donde aprender a pensar para construir conocimiento, mejora la comprensión lectora, mejora la producción escrita porque ha habido más reflexión sobre el tema, además hace que haya empatía entre los estudiantes y que desarrollen las destrezas necesarias para ser unos buenos pensadores críticos y creativos y de alguna manera junto con el pensamiento crítico y divergente, que me fascina, introduciendo siempre aspectos divergentes, a veces con muchas preguntas a sus respuestas (lo hago siempre en mis CONFERENCIAS) dando un sentir de subjetividad dentro de la objetividad...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>El pensamiento crítico se puede definir de diferentes maneras. Los principales elementos de las diversas definiciones son:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-Reconocer la parcialidad y subjetividad</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
b-Distinguir entre las cuestiones principales y secundarios</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
c-Distinguir entre información relevante e irrelevante</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
d-Criterios razonables en la evaluación de la información</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
e-Evidencia o contraejemplos buscar en una afirmación</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
f-Considere la posibilidad de puntos de vista alternativos</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
g-Dispuesto a cambiar de opinión sobre la base de pruebas y argumentos</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
h-Dispuesto a hacer preguntas sobre las afirmaciones y conclusiones, definiciones y pruebas, opiniones y creencias</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
i-Percibir contradicciones</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Esté preparado para explicar sus propios puntos de vista, opiniones y creencias, defender y adaptarse<br />
Con cuidado y conscientemente deciden aceptar o rechazar lo que se mide una afirmación<br />
Recopilar información y adquirir conocimientos sobre un tema antes de llegar a un juicio concreto y determinante.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensar críticamente acerca de un tema primero debe tener conocimiento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>El mejor orden es:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-Preguntas críticas como incentivo para aprender.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
b-Leer la intención y estudiar el asunto.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
c-Pensar críticamente acerca de los nuevos conocimientos, en busca de respuestas y formarse una opinión.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hacer preguntas:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Es esto cierto?<br />
¿Por qué es así?<br />
¿Eso es un hecho o una opinión?<br />
¿Los hechos son verificables?<br />
¿Cómo el escritor llega a su conclusión?<br />
¿Por qué es esto importante?<br />
¿Cómo funciona?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Esta información proviene de una fuente confiable? ¿Qué otras fuentes dicen al respecto?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Pero lo importante es pasar a l pensamiento crítico:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Qué preguntas críticas son significativos varía mucho según el tema. Piense en pedir prueba de un teorema en matemáticas y ciencias, el arte y la cultura, la psicología, la ley o la teología?.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si viene con preguntas también se puede utilizar la clasificación en diferentes tipos de preguntas y en consejos prácticos para dar con las preguntas sobre el tema.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“No puedo enseñar nada a nadie, sólo puedo hacerles pensar.” Socrates</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No creo en el aprendizaje basado en el pensamiento a solas, ya que él mismo contiene muchas partes de otros, como les acabo de demostrar...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El filósofo griego Sócrates (470-399 aC) estaba convencido de que la sabiduría estaba escondida en nuestra propia experiencia y que podíamos descubrir que mediante el uso de su propio entendimiento. Él tiene un método que se puede determinar si una declaración es correcta. El núcleo del método socrático es: hacer preguntas críticas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Comience con una declaración que parece ser una idea sensata. Por ejemplo: Usted siempre debe decir la verdad.<br />
Pregunta por el sentido de la declaración.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Por ejemplo:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-¿Qué es la verdad?<br />
b-¿Puedes pensar en una situación o contexto en el que la declaración no se aplica?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por ejemplo:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-¿Qué pasa si usted mintiendo puede salvar la vida de alguien?<br />
Si es así, la declaración debe ser falsa, o al menos inexacta. Por ejemplo: La vida es de mayor valor que la verdad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La afirmación debe matizarse por lo que la excepción se adaptará. Por ejemplo: Usted debe decir la verdad, a menos que los intereses sustanciales que lo hagan imposible.<br />
Repita este proceso con nuevas preguntas sobre el significado y las excepciones a la posición mejorada.<br />
Usted puede utilizar el método socrático en un diálogo, por ejemplo en una discusión entre dos oponentes o en una conversación de aprendizaje entre el profesor y el alumno:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Para demostrar que las creencias de una persona no son buenas:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-Para estimular a alguien a pensar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
b-Para llegar a nuevas ideas y puntos de vista sobre un tema en particular.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Sócrates utiliza el método por ejemplo, para obtener un oponente de manera cuestionamiento declaraciones contradictorias, y estaba claro que lo que las opiniones de la oponente no tenían ninguna.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El pensamiento crítico se adaptara a sus límites. Hagamos preguntas que no conozcamos la respuesta. Paso fuera de la teoría preconcebida. Explorar modelos alternativos y puntos de vista.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“La crítica es la desaprobación de la gente, no por tener defectos, pero que presenten defectos diferente a la tuya.” (Anónimo)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRr3wQBxPvRrEbhpC6YxIEWOw83IF8s3ApcvZ5eb4MxQ4wWxfswPPE2J5CTSNpBqjsrxBFc3cMkpNXmyc0aoSAcHx4F3B7y1_FopTGcxg75sWD1PzbS0G7Z2HFTgmkfa61etmbuyzYcCYD/s1600/65944809_10220292074118409_5984144007570128896_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="500" height="384" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRr3wQBxPvRrEbhpC6YxIEWOw83IF8s3ApcvZ5eb4MxQ4wWxfswPPE2J5CTSNpBqjsrxBFc3cMkpNXmyc0aoSAcHx4F3B7y1_FopTGcxg75sWD1PzbS0G7Z2HFTgmkfa61etmbuyzYcCYD/s640/65944809_10220292074118409_5984144007570128896_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Juandon</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-17287719615245606292020-06-29T09:47:00.001+02:002020-06-29T09:47:50.712+02:00¿Cómo utilizar la progresividad para evaluar y promover la educación?<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Juan Domingo Farnos</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC3p33V4YmSCEBwfQ1I3VTw1LiMAWm9gkQWC-khNYqEjteml70mKE0pJjw_nWdltobxjjLv78P3iucXxHV8_lBGi0-KLMYn5JSKVNhQYZA8_wM6U3_GoffIFP_MwYmUqWYLMQoxwc64881/s1600/65504754_10220281996986487_3710934688152420352_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="479" data-original-width="638" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC3p33V4YmSCEBwfQ1I3VTw1LiMAWm9gkQWC-khNYqEjteml70mKE0pJjw_nWdltobxjjLv78P3iucXxHV8_lBGi0-KLMYn5JSKVNhQYZA8_wM6U3_GoffIFP_MwYmUqWYLMQoxwc64881/s640/65504754_10220281996986487_3710934688152420352_n.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>De acuerdo a nuestro posicionamiento propio de la Educación Disruptiva:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-Tácticas de evaluación de la progresividad</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
b-Consejos educativos alternativos</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los aprendices establecerán muchos desafíos Encontrar formas estratégicas y eficaces para apoyar los resultados del aprendizaje de la búsqueda de experiencias es un reto por varias razones.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si somos capaces de adentramos en la proyección de escenarios de aprendizaje y de trabajo, deberemos siempre mirar hacia adelante mediante la comprensión de la naturaleza y el impacto de las fuerzas impulsoras, las que de alguna manera preveemos como con mayor capacidad de certidumbre y de otras, que siendo totlamente inciertas nos ofrecerán un caudal mayor de creatividad . (Hoy somos capaces de crear oportunidades por medio de una amplia utilización de los recursos de m-learning, e-learning y la educación científica basada en la investigación a través de la educación del diseño con escenarios de aprendizaje abiertos, inclusivos y ubícuos).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Miramos hacia adelante , haciendo todo lo posible para tomar decisiones inteligentes, sabemos que no siempre serán acertadas, por lo que debemos estar preparados para ser capaces de incidir en procesos de retroalimentación, bien correctores (innovaciones) o, por el contrario, disruptoras, con lo que el escenario previsto en principio se nos moverá completamente y es aquí doce los escenarios colaborativos y especialmente los cooperativos, entrarán en pleno funcionamiento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La retroalimentación debe provocar el pensamiento – Fuera de toda la lectura, en todos los libros, en todos los trabajos de investigación y de todas las entradas del blog, el mensaje clave que se ha pegado conmigo acerca de cómo usar la retroalimentación proviene de <b>Dylan Wiliam ( 2011)</b>:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“Si tuviera que reducir toda la investigación en los comentarios en una sencilla idea general, por lo menos para las materias académicas en la escuela, sería esta: La retroalimentación debe hacer pensar” Decimos que un productos es interdependiente si el diseño de uno de sus componente depende del otro. Cuando esta interdependencia es impredecible ambos deben ser desarrollados al mismo tiempo. Al contrario en la arquitectura modular todo se prevé de antemano y los acoples son previsibles y predeterminados.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“Nada es absoluto, hasta la realidad más evidente lo es , nadie tiene todas las certezas controladas, siempre existe otro camino que se nos escapa a nuestros conocimientos, esa es nuestra sociedad…” <b>Juan Domingo Farnós Miró</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La planificación de escenarios se deriva de la observación de que, dada la imposibilidad de conocer con precisión cómo en el futuro interactuaremos, una buena decisión o estrategia a adoptar es la que juega bien a través de varios futuros posibles.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Estos conjuntos de escenarios son, esencialmente historias sobre el futuro, cada uno modela un mundo verosímil distinto, o también simulado sin saber exactamente como será pero con propuestas que creemos podrían ser, en la que algún día podríamos tener que vivir y trabajar y aprender… creando escenarios virtuales con los que podamos experimentar en el ensayo-error que de otra manera no podríamos hacer nunca.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si pretendemos crear escenarios de aprendizaje no predecibles, es decir, abiertos, y si son masivos, las proporciones de complejidad irán aumentando ya que el “control” deja de estar en manos de la “organización” para pasar a formar parte de la ecología de los aprendices…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La experiencia de la última década ha demostrado (véase Bates, 2000; Bates y Poole, 2003) que, para lograr el uso sostenible y eficaz de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en toda la organización, no es suficiente para confiar en los esfuerzos de unos pocos,..si no implicar a toda una comunidad, y mejor si vamos más allá de la propia comunidad y lo extrapolamos a fenómenos que sin estar previstos, pueden llegar a suceder.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Todo ello quizás no es “gestionable” a nivel organizativo, pero si podemos poner unas “expectativas” de autocreación y de retroalimentación, las cuales pueden ser utilizadas por los aprendices en sus posteriores aprendizajes y desaprendizajes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Leyendo y analizando a <b>Maree Gosper en el el programa “Liderazgo y Gestión del Desarrollo de Ambientes e.learning</b> ‘, obviamente críticarían mis argumentos y posiciones en este tema. Habiendo dicho esto, sin embargo, acepto la responsabilidad de las posiciones defendidas (Juan Domingo Farnos) y animo a hacer que las críticas vengan de personas implicadas en procesos innovadores y creativos, lo cuál hará que estos aspectos tomen más cuerpo y vayan desarrollándose y mejorándose en el tiempo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La manera en que definiremos los problemas de política o de gestión, de todo este proceso, – la forma en que construimos nuestra comprensión de ellos – en gran medida determina las formas en que tratamos de resolverlos, mejorarlos y de alguna manera, implementarlos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Según <b>Bolman y Deal (2003)</b>, y para para aquellos de nosotros que interpretan nuestras organizaciones desde una perspectiva estructural, para ellos creando patrones, para mi <b>(Juan Domingo Farnós</b>, creando estructuras personalizadas según los planteamientos y necesidades de las personas, de los espacios y de los tiempos) las organizaciones son eficaces en el logro de sus objetivos en la medida en que encuentran un ajuste adecuado entre sus estructuras, estrategias y los entornos en los que operar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Una manera de explicar las posibilidades de la Internet como medio de comunicación es conceptualizarla como un conjunto de “herramientas” y de “espacios” en los que comunidades de seres humanos con intereses comunes interactúan e intercambian información :</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
* Espacios para la comunicación síncrona y asíncrona individuo-individuo o individuo-grupo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
* Espacios para la comunicación síncrona y asíncrona individuo-individuo o individuo-grupo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
* Espacios para la interacción y la actividad social.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
* Espacios para la información, para la distribución, búsqueda y recuperación de información en cualquier formato digital.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
* Espacios para la educación y la formación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Vamos a :</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1. Maximizar las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2. Ayudar a los estudiantes a expresarse y reflejarse en el aprendizaje</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3. Evitar la transmisión o reforzar las lecciones que se ejecutan directamente en contra de sus objetivos</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
4. Medir y documentar lo que los estudiantes están aprendiendo</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
5. Demostrar sus contribuciones a los objetivos educativos de las instituciones en las que estna aprendiendo</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Al vincular los objetivos de aprendizaje claros y objetivos a las experiencias específicas de los estudiantes, y luego la Evaluación de los procesos y de los resultados, los programas pueden identificar dónde están alcanzando sus objetivos y en los que no lo son. Ellos pueden aprender de las prácticas de trabajo que hacen, está y mejorar los que no lo son.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los programas pueden por lo tanto incedir y poner especial atención en las situaciones de los estudiantes que no están aprendiendo, o peor, lo están aprendiendo , eso si, siempre de manera personalizada. Por último, los programas pueden documentar tanto sus procesos y resultados.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si vuestros alumnos no aprenden a aprender a pensar, nunca conseguirán ser competentes en lo que ellos pretenden y que vosotros debéis ayudarles (Universidad, escuela), si se logra, a medio largo plazo, se notará no ya en sus conocimientos, que eso será solo una parte (para algunos trascendentes, para mi no tanto), si no en su relación con su mundo real (inclusivo).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Unos estudian, otros no estudian y otros aprenden… Si seguimos con los métodos de siempre estamos haciendo que las personas que aprenden necesiten un COMANDO, un control remoto, un mando a distancia o no, que les digan siempre por donde ir, que hacer, de que manera y nunca serán autónomos, nunca podrán ser capaces de decidir que hacer en sus vidas…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No podéis consentir que se siga explicando las asignaturas, las materias al uso, asi nunca se generaran estrategias de aprendizaje y de búsqueda de competencias, lo conseguirán haciéndose preguntas, cuestionandose las cosas, aportando aspectos críticos en todo momento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>El ser instrumentos, las disciplinas, no objetos de aprendizaje, hace que nos cueste endender tanto los aspectos transdisciplinares de los aprendizajes, de conseguir ser competentes:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Qúe puede hacer la escuela, la universidad?:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Es necesario un enfoque integral para responder a los estudiantes sobre el acceso a Internet.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Este enfoque requiere:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Una política clara con un fuerte enfoque al valioso uso educativo de la Internet. La política debe ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional, así como una clara expectativa de que todos los estudios con Internet deben ser de alta calidad, e incluir actividades de instrucción bien planificadas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Responder a la necesidad del estudiante de tener un uso responsable de la Internet con un seguimiento técnico eficaz.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Las escuelas deben considerar una revisión completa de las políticas de gestión del uso de Internet y sus prácticas. Una evaluación de las necesidades y la evaluación del uso de la Internet podría proporcionar información útil. El personal de seguridad de la escuela debe participar en este proceso.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-La universidad es una parte de la sociedad y la sociedad cada vez emplea más las redes sociales. Por lo tanto, debemos seguir esta inercia y no sólo emplearlas sino también orientar a los aprendices en su buen uso.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Para ello vamos a tratar de entender las potencialidades de las redes sociales de aprendizaje y la creación de nuevos modelos centrados en el alumno. Esta idea propone que los estudiantes sigan participando mediante la identificación de las rutas más interesantes y relevantes para ello:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
–Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Permite centralizar en un único sitio todas las actividades de docentes, profesores y alumnos de un centro educativo:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Aumento del sentimiento de comunidad educativa entre alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Mejora el ambiente de trabajo al permitir que el alumno pueda crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Aumento de fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al utilizar la red como medio de aglutinamiento entre personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Facilita la coordinación en el trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etcétera).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Aprendizaje de comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etcétera….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-La realidad nos lleva a observar que en los aprendizajes curriculares obligatorios y homogeneizadores que contemplan los diversos sistemas educativos de cualquier país y en cualquier rango de edad, incluida la educación superior (Universitaria), el empleo de las redes sociales con fines educativos es casi nula. Su misma informalidad hace que no sean aceptadas por ninguna estructura político-educativa. Por tanto, tampoco por ninguna organización educativa, desde escuelas básicas hasta universidades y menos aún en su aspecto funcional, en el día a día, pues se considera que es una pérdida de tiempo, con lo que al final de cada curso impediría llegar a los resultados que pueden mostrarse a través de un currículum.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Por ello, no queda más remedio que refundar la educación, como siempre defendemos. Hay que pensar si el concepto mismo de educación es lo que la sociedad actual demanda. Y si no lo es, habrá que ejercer una función disruptiva, romper con él y buscar uno de nuevo más adecuado a los nuevos tiempos. Deberá ser un concepto apto para una época que demanda otras cosas, pide más aprendizaje basado en los estudiantes, más aprendizaje inclusivo, donde se rompa de una vez cualquier brecha educativa y se busque la excelencia de cada persona.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Un aprendizaje donde pueda darse la ubicuidad, no sólo hablando de lugares físico-temporales sino también en la utlización de elementos materiales que puedan ser portables, síncronos y asíncronos. Habrá que establecer mecanismos a los cuales la misma sociedad otorgue valor jurídico. En todo ello, las redes sociales tienen un gran papel y seguirán teniendo mucho qué decir.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Los criterios que se pueden emplear es ser::</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1. Fiel a los valores de asuntos estudiantiles</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2. Fiel a los valores de la participación ciudadana</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3. Informado por un entendimiento de cómo los aprendices aprenden y se desarrollan</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
4. Realista de los recursos disponibles</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
5. Flexible</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
6. Contribuir a los objetivos generales de un programa</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
7. Dinámicos y mutables (retroalimentación y retroalimentación por algoritmos para personalizar, nunca para sacar patrones (según nuestras investigaciones)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
8. Apoyo de las asociaciones de programas</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
9. Serán continuamente evaluados y mejorados</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Los próximos pasos nos lleva a:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1) Completar la “falta” pieza – compilar las herramientas y los programas de recursos que pueden utilizar para facilitar el proceso a medida que avanzan a través de las ideas expuestas en su síntesis.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2) Solicitar la opinión de aquellos en el campo (P2P, expertos, docentes…) compartiendo el material con diferentes colegas involucrados con este trabajo y pedirles su opinión y sugerencias para posibles mejoras.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3) Pilotar las ideas</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Con el tiempo seguro que se podrán mejorar las herramientas para orquestar un mejor proceso de aprendizaje tanto para nosotros de manera personalizada como para los demás. ….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Observando y analizando las opiniones de muchos aprendices de universidades, escuelas, institutos de muchas partes del mundo, el aprendizaje COLABORATIVO/ COOPERATIVO (siempre tutelado por los docentes está perdiendo importancia en pos del COLABORATIVO (más autónomo y creativo) y todo por la necesidad que están viendo por empoderarse y responsabilizarse de su educación y por tanto de su evaluación…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
También por la necesidad que ven los aprendices de que el aprendizaje cooperativo/colaborativo sea totalmente significativo y que se pueda implementar en realidades que les sean necesarias y no perderse en alardes PSEUDO- TEÓRICOS de posibles pruebas de trabajos en equipo, que la mayoria de veces están mal diseñadas, las cuales se suelen realizar en muchas organizaciones educativas y que obviamente no sirven para nada….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los aprendices de hoy son diferentes de los estudiantes que era de nuestro sistema creado para educar. Los nuevos aprendices digitales están inmerso en la tecnología y que esperan utilizar herramientas digitales como parte de su experiencia educativa. la investigación basada en el cerebro proporciona evidencia de que la actual generación de estudiantes se “conecta” son de forma diferente que las generaciones anteriores.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
juandon</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-26914172323254330152020-06-28T10:11:00.000+02:002020-06-28T10:11:26.706+02:00EMPODERAMIENTO EDUCATIVO CON EL MOVIMIENTO MAKER...<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="f9dt0-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="f9dt0-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<br /></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="d1r72-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d1r72-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="d1r72-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="u0p9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="u0p9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="u0p9-0-0" style="font-family: inherit;">De Juan Domingo Farnos</span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="u0p9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="u0p9-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCnkPG3tb_ddPaZ8EfYm3RZtb31fZJcOAZt-m22VKlTLNsGgkjabkUx4XI1ta91XARrF4SoyadtgqpDYp2GemKP52p5E8UnyLwoTVMrqN8UjARCTptyy4aQUTj_iWV0HfmjpUQDl9vbwD8/s1600/65430532_10220273742260124_5339378436148297728_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="142" data-original-width="352" height="258" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCnkPG3tb_ddPaZ8EfYm3RZtb31fZJcOAZt-m22VKlTLNsGgkjabkUx4XI1ta91XARrF4SoyadtgqpDYp2GemKP52p5E8UnyLwoTVMrqN8UjARCTptyy4aQUTj_iWV0HfmjpUQDl9vbwD8/s640/65430532_10220273742260124_5339378436148297728_n.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="u0p9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="u0p9-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="1ebi5-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1ebi5-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1ebi5-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="17jlo-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="17jlo-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="17jlo-0-0" style="font-family: inherit;">El empoderamiento es un objetivo fundamental de la nueva educación centrado en el fabricante de espacios de aprendizaje, el aprendiz.- los facilitadores deberán ayudar a los jóvenes a sentir que por si solos, compartiendo con sus pares... que pueden construir y dar forma a sus mundos. Esa sensación de "potenciación fabricante de" surge cuando los aprendices aprenden a observar y participar con sus entornos físicos y conceptuales. </span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="e9os7-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="e9os7-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="e9os7-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="dcm71-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dcm71-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dcm71-0-0" style="font-family: inherit;"><b>Para animar a que la sensibilidad aumente, los facilitadores deben proporcionar oportunidades a los estudiantes a:</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="clird-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="clird-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="clird-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="dn44g-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dn44g-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="dn44g-0-0" style="font-family: inherit;">-mirar de cerca y reflexionar sobre el diseño de objetos y sistemas;</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="78pos-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="78pos-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="78pos-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="bg7li-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bg7li-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="bg7li-0-0" style="font-family: inherit;">-explorar la complejidad del diseño;</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="1m3f3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1m3f3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1m3f3-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="7s57t-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7s57t-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7s57t-0-0" style="font-family: inherit;">-entenderse a sí mismos como diseñadores de sus mundos.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="7acm4-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7acm4-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7acm4-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="4n7lk-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4n7lk-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4n7lk-0-0" style="font-family: inherit;">Los estudiantes escogen una manera de hacer, un andamiaje y preguntan:</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="27vt0-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="27vt0-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="27vt0-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="fg9jj-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fg9jj-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fg9jj-0-0" style="font-family: inherit;">-¿Cuáles son las partes del andamiaje que nos pueden ir mejor?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="aopeu-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="aopeu-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="aopeu-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="3vp3u-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3vp3u-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3vp3u-0-0" style="font-family: inherit;">-¿Cuáles son las personas que se podrán conectar a nuestro andamiaje?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="fhg42-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fhg42-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fhg42-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="968hm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="968hm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="968hm-0-0" style="font-family: inherit;">-¿Cómo las personas interactuan entre sí y con las partes del andamiaje?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="ac6ff-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ac6ff-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="ac6ff-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="6cqoo-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6cqoo-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6cqoo-0-0" style="font-family: inherit;">-¿De qué manera un cambio en un elemento del andamiaje afectará a las diversas partes y personas relacionadas con ello?</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="fpuc6-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fpuc6-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="fpuc6-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="3e8a3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3e8a3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3e8a3-0-0" style="font-family: inherit;">Con la observación, los estudiantes comienzan a notar la complejidad en el trabajo en sus entornos cotidianos. Se puede ver que un cambio en uno de los aspectos de sus andamiajes puede tener efectos - intencional o no - en otro aspecto de su construcción. Y empiezan a ver la multitud de escenarios dentro de los andamiaje (ecosistemas), lo que provocará su curiosidad, se plantearán cuestiones, y su introducción a nuevos modos de pensar.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="2jdtp-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2jdtp-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="2jdtp-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="455js-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="455js-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="455js-0-0" style="font-family: inherit;">Con ello surge el Makerspace para la Educación, es un espacio digital de colaboración para que los educadores exploran cómo crear y utilizar makerspaces en sus propios entornos y ayudarán a transformar la pedagogía de los educadores individuales a través de la inmersión en el contexto y el apoyo de una comunidad de práctica.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="aiep-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="aiep-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="aiep-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="cihs1-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cihs1-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="cihs1-0-0" style="font-family: inherit;">El Movimiento Maker es un vehículo que permitirá a las escuelas formar parte de la necesaria vuelta a la educación constructivista. Un movimiento que permite a los estudiantes ser creativos, innovadores, independiente y con buenos conocimientos tecnológicos; no es una forma "alternativa" para aprender, pero aboga para entender lo que el aprendizaje de hoy y de mañana deben ser. <b>(Stager, 2014).</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="7k29g-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7k29g-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7k29g-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="3ci0p-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3ci0p-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3ci0p-0-0" style="font-family: inherit;">"En última instancia, el resultado de la educación y el fabricante de makerspaces educativos conduce a la determinación, la independencia y la solución creativa de problemas, y una auténtica preparación para el mundo real a través de la simulación de los desafíos del mundo real. En resumen, un makerspace educativo es "menos de un salón de clases y más de un discurso de motivación sin palabras "<b>(Kurti et al., 2014)</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="f36gq-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="f36gq-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="f36gq-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="87ndm-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="87ndm-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="87ndm-0-0" style="font-family: inherit;">Makerspace para la Educación, es un espacio digital de colaboración para que los educadores exploran cómo crear y utilizar makerspaces en sus propios entornos y ayudarán a transformar la pedagogía de los educadores individuales a través de la inmersión en el contexto y el apoyo de una comunidad de práctica.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="8bi5d-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8bi5d-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8bi5d-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="f7dg-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="f7dg-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="f7dg-0-0" style="font-family: inherit;">El Movimiento Maker es un vehículo que permitirá a las escuelas formar parte de la necesaria vuelta a la educación constructivista. Un movimiento que permite a los estudiantes ser creativos, innovadores, independiente y con buenos conocimientos tecnológicos; no es una forma "alternativa" para aprender, pero aboga para entender lo que el aprendizaje de hoy y de mañana deben ser. (<b>Stager, 2014</b>).</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="14vgb-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="14vgb-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="14vgb-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="5h2rq-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5h2rq-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5h2rq-0-0" style="font-family: inherit;">"En última instancia, el resultado de la educación y el fabricante de makerspaces educativos conduce a la determinación, la independencia y la solución creativa de problemas, y una auténtica preparación para el mundo real a través de la simulación de los desafíos del mundo real. En resumen, un makerspace educativo es "menos de un salón de clases y más de un discurso de motivación sin palabras "(<b>Kurti et al., 2014)</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="1ojmi-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1ojmi-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1ojmi-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="95vm9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="95vm9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="95vm9-0-0" style="font-family: inherit;">Ahora estamos en tiempos de transformación para los políticos, financiadores y otras personas interesadas en apoyar una narrativa alternativa para la educación que se centra en las experiencias profundas y prolongadas de aprendizaje a través de la toma de decisiones como nunca había sucedido con anterioridad</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="5k06v-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5k06v-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="5k06v-0-0" style="font-family: inherit;"><b><br data-text="true" /></b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="8957i-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8957i-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="8957i-0-0" style="font-family: inherit;"><b>Para mover el campo hacia adelante, las partes interesadas deben trabajar para:</b></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="1o1k9-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1o1k9-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="1o1k9-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="434dp-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="434dp-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="434dp-0-0" style="font-family: inherit;">-apoyar los esfuerzos para documentar y evaluar el aprendizaje centrado en el fabricante de ecosistemas, andamiajes.. , a través de la elaboración de marcos y las prácticas de evaluación que capturan las ventajas más convincentes, por lo que la responsabilidad de los aprendices cada vez será mayor y de mucha complejidad:</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="bdnen-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bdnen-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="bdnen-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="7b2sj-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7b2sj-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7b2sj-0-0" style="font-family: inherit;">-apoyar los esfuerzos para hacer que las experiencias de aprendizajecentrado en el aprendiz sea más inclusiva y accesible a una gama más amplia y diversa de los jóvenes y las comunidades de aprendizaje(desde un principio la clave del movimiento Maker es que la toma de decisiones y la pripuesta de planteamientos, es mejor cuando se impulsan por las experiencias de una amplia gama de fondos, recursos, herramientas...)</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="7p68o-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7p68o-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="7p68o-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="6k6li-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6k6li-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="6k6li-0-0" style="font-family: inherit;">-ofrecer más experiencias de desarrollo profesional relacionadas maker-para educadores</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="d62ob-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d62ob-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="d62ob-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="4lmht-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4lmht-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4lmht-0-0" style="font-family: inherit;">-ampliar las investigaciónes que examinan las experiencias de los aprendices través de una lente de aprendizaje...</span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4lmht-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4lmht-0-0" style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4lmht-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="4lmht-0-0" style="font-family: inherit;">Con todo ello conseguiremos que los aprendices sean los responsables de su formación, algo completamente transformador y propio de l sociedad del siglo XXI.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="d1f3a-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d1f3a-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="d1f3a-0-0" style="font-family: inherit;"><br data-text="true" /></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1f1ul" data-offset-key="3vpe3-0-0" style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3vpe3-0-0" style="direction: ltr; font-family: inherit; position: relative;">
<span data-offset-key="3vpe3-0-0" style="font-family: inherit;">Juan Domingo Farnos</span></div>
</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-88343535463339536942020-06-25T09:30:00.000+02:002020-06-25T09:30:16.012+02:00La ecología en ecosistemas abiertos de aprendizaje digitales puede utilizar diferentes principios inclusivos, abiertos y ubícuos<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
Juan Domingo Farnos</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOCVHSncWH7BUorxRMemn0zNTF25jtQy_X5J4p662kWmhz_tLzYBTWJ4db5EAHl3labspEDmen1_TU2w_22HqFGdAMnOdf5orAF95LCh7dUtSuxkq1XdjQTV_UGw9lRGaYX9ZwHxeezsBf/s1600/105628202_10224087464720802_4818876907936953550_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="245" data-original-width="467" height="332" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOCVHSncWH7BUorxRMemn0zNTF25jtQy_X5J4p662kWmhz_tLzYBTWJ4db5EAHl3labspEDmen1_TU2w_22HqFGdAMnOdf5orAF95LCh7dUtSuxkq1XdjQTV_UGw9lRGaYX9ZwHxeezsBf/s640/105628202_10224087464720802_4818876907936953550_n.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los miembros de nuestra sociedad moderna se enfrentan a situaciones políticas, sociales, económicas, tecnológicas y ambientales rápidos y cambiantes. En consecuencia, se espera que los miembros de esta sociedad sepan mantener el ritmo de estas situaciones variables, y sean capaces de adaptar sus habilidades y experiencia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La ecología en ecosistemas abiertos de aprendizaje digitales puede utilizar diferentes principios inclusivos, abiertos y ubícuos, que las tecnologías nos permiten en cuanto a la evolución social, educativa, laboral…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La primera suposición importante en la ecología es que el flujo de la energía y el intercambio de materia a través de ecosistemas abiertos(por la red de energía y la materia). Frielick (2004) y Reyna (2011).. digitales.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si queremos conocer bien lo que es UN ECOSISTEMAS DIGITAL, lo habremos de comparar con algo, sino es imposible, ya que este término realmente no existe si nos referimos a las Tecnologías de la Información y la comunicación…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Esto nos hace ir a una analogía con un Ecosistema biológico, por tanto las “criaturas que viven y conviven en él, en el mundo digital serán… las complejas interacciones entre los estudiantes y interfaz, estudiante y profesor, alumno y contenido, y el estudiante y el estudiante (pares), que conforman el aprendizaje .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El análisis de estas interacciones es crucial para la comprensión en profundidad de aprendizaje en línea de los entornos de aprendizaje, …</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Comunidades que se interelacionan aunque sea desde posicionamientos que conforman NICHOS diferentes, pero que cuando se pretende dar un VALOR o un APRENDIZAJE, necesitan estar en constante relación…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
También nos encontramos con el circuito de retroalimentación desde dentro hasta a fuera y al revés, con lo que esta interacción continuada es vital para cualquier ecosistema de aprendizaje</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Ello conlleva a una permeabilidad de un ecosistema de aprendizaje digital para la exportación y / o importación de la información y el conocimiento depende de la naturaleza de la “arquitectura” de los componentes del sistema (por ejemplo, la conectividad, la agrupación), las características de los protagonistas y su diversidad y distribución , y las interacciones entre ellos…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Establecer estrategias “valientes” de aprendizaje en la Universidad y en la escuela de siempre, es casi una utopía, pero es la única manera de “despertar” a este “muerto viviente” y allá vamos ( El análisis se centrará, de forma exclusiva, en el impacto producido por las nuevas tecnologías al ser introducidas en la escuela. Se intentará determinar si dicha introducción repercute y modifica las características propias de la escuela moderna, influyendo en la necesidad de una redifinición, incluso su capital más intelectual está “muriéndose”):…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Aquellos que esperan que las universidades tradicionales de reformar por su cuenta están engañando a sí mismos. La trayectoria final de la decadencia burocrática es tan cierta como la caída del imperio romano-por ejemplo-, su trayectoria mantiene se constante mediante un sistema de gobernanza deficiente y los incentivos perversos que promueven la incompetencia y recompensan a “los pequeños” que buscan el poder-pseudo-intelectual, excusados en viejas prerrogativas que les dan un falso posicionamiento de poder …</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /><b>A pocos reformadores valientes como Michael Crow en Arizona State University y Kim Clark en la Universidad Brigham, Young en Idaho están llevando a cabo reformas serias, pero van a ser valores atípicos..</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b><br /></b>-Nuestras escuelas, universidades tradicionales han quedado atrapadas en una espiral de muerte burocrática, más interesadas en la preservación y expansión de salarios y beneficios para los profesores titulares y administradores que servir a los estudiantes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los estudiantes, los padres y los empleadores son cada vez más escépticos sobre el valor de un título universitario,pero, ¿qué lo puede reemplazar? …yo creo que nada lo puede ni debe reemplazarlo, es más, sería caer en un error de quitar un sistema y poner otro, que al final del camino se volverá a viciar y seguiremos en más de lo mismo…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Debemos instaurar una sociedad donde el VALOR sean las personas y solo ellas dirijan su vida, y no me refiero de manera individualizada, que también, sino aprendiendo para mejorar como personas individuales aportando cada vez más ese valor a la comunidad..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Las universidades de todo el mundo todavía están girando el sueño de mediados del siglo XX de la movilidad social a través de la educación, mientras que la vida está cambiado y muy rápido:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
–Todos los cambios que se están produciendo en la sociedad de la información y del conocimiento, han impactado al sistema educativo universitario en el mundo estableciendo una nueva concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de educación superior. Esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este sector.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
–Se desarrolla la concepción del docente como un Gestor Axiológico Cultural de las transformaciones sociales, tiene la misión de busca que la educación del estudiante esté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente,<b> la superación personal mediante el autoaprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br />1. Queremos retirar las clasificación segregadoras y de castigo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2. Valorar los errores . En lugar de penalizar los errores, construir sobre ellos como oportunidades de aprendizaje.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3. Establecer un itinerario de correcciones de las actuaciones de aprendizaje presentadas que queremos que sean públicas y en voz alta, como siempre hemos recomendado en la Educación disruptiva.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
4. Dejar de hacer de una vez por todas pruebas, exámenes, controles etc ya que todo ello en nuestra cultura produce nerviosismo, intranquilidad y pocos aspectos positivos, por lo menos para la mayoría.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
5- Los aprendices podrán trabajar en solitario, en grupos cooperativos etc, fuera de las clases para mejorar en sus aprendizaje, incluso fuera del amparo de los docentes y aportar sus mejoras, propuestas a las clases ordinarias, eso significará mayor motivación y seguramente un aprendizaje mucho más rico.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
6. Dejen que los estudiantes elijan sus lecturas, sus referentes, aquellos que les interesen y les gusten más, no aquello que ustedes les propongan .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br />7. Obviamente es muy difícil que las universidades dejen eligir a los aprendices como caminar solos en la búsqueda de su titulo: grados, o en las escuelas, currículum, pero es entonces cuando se deben abrir muchísimos más los aprendizajes y pasar a ser abiertos, inclusivos y ubícuos, solo de esta manera supliremos la rigidez del sistema por el dinamismo y la obertura de las estrategias a trabajar y aprender y esto no solo será en beneficio de los aprendices, si no del propio sistema que poco a poco podrá dejar de ser tan encarquerado como lo es ahora.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br />8. El sistema y especialmente los docentes, ahora facilitadores, deberán aprender a ponerse en la situación de sus aprendices ya que la gran diversidad que existe cada vez más en le mundo con sociedades mestizas y con problemáticas tan diversas que este debe ser el camino de cualquier persona que se dedique al mundo de la educación, bajar del pedestal y aterrizar al lado de los propios aprendices, esta es la misión de la Educación Disruptiva, entre otras.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La experiencia y la práctica deben ser pertinentes , válidas y significativos. Cualquiera que sea la forma de las actividades de aprendizaje experiencial toman el juego , la simulación, o alguna otra cosa – lo que debemos aprender es acumular experiencias para mejorar como personas y como sociedad. Actividades de aprendizaje son tiempo probado y demostrado que hacer lo que dicen que harán.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La gran cantidad de información de la red no es un problema, si no una ventaja, En la búsqueda de las fuentes de conocimiento , tenemos que equilibrar la agregación , o conseguir la mayor cantidad de información posible , con el filtrado , o asegurarnos de que tenemos más señal que ruido.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Qué pasa cuando añadimos los procesos y cosas de todas estas fuentes de datos ? ¿Vamos a hacer las cosas más fáciles , o tal vez menos visibles? Nuestras redes de personas que pueden ayudar , son básicas..siempre y cuando sean lo suficientemente diversas, ya que cada vez nos será más difícil controlar los datos de internet, pero en el sentido de tenerlos registrados, no de utilizarlos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Dependeremos de otras personas, de máquinas con inteligencia artificial, de memorias subsidiarias…pero nosotros deberemos ser expertos en la entrada y salidade datos, de objetos de aprendizaje, de generar y retroalimentar posibles programas de actuación, de aprendizaje, de aprender y desaprender andamiajes…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Ya no valdrá diseñar espacios y escenarios de” learning is work”, si no que serán únicos y especificos para cada personas y cada necesidad.</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
juandon</div>
</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-62300516366100008122020-06-12T09:09:00.001+02:002020-06-12T09:09:41.940+02:00Estructuras de las narrativas y el análisis de los aprendizajes<br />
<br />
De Juan Domingo Farnos<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihdkyF4aBwd4P4Agq3uieGeBN043N3zsapVcdpcQANRxDsxb1E4X1gz0XvUIdNQbk9pd51r3VcbbfRhRaRjR9ia4iOKCidvQyWBsQyASFSHEuih2W5sbdIUYfMRjqPo1n9GRVY5yBkTK5e/s1600/103887477_10223941776038676_6887679430357013231_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="182" data-original-width="460" height="252" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihdkyF4aBwd4P4Agq3uieGeBN043N3zsapVcdpcQANRxDsxb1E4X1gz0XvUIdNQbk9pd51r3VcbbfRhRaRjR9ia4iOKCidvQyWBsQyASFSHEuih2W5sbdIUYfMRjqPo1n9GRVY5yBkTK5e/s640/103887477_10223941776038676_6887679430357013231_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
Las mejores historias muestran una estructura común que se caracteriza por el aumento de la acción que genere el interés de un pico antes de caer de nuevo hacia una resolución satisfactoria. Esta estructura refleja la forma de las experiencias más gratificantes del aprendizaje , por lo que no es sorprendente que las historias siguen esta estructura:<br />
<br />
-¿Qué es lo que los estudiantes pueden construir en sus procesos de aprendizaje”?<br />
<br />
-¿Cómo construir una visión del conocimiento que puede acomodar los cambios rápidos?<br />
<br />
-¿Cómo realizar un seguimiento de la información que es de valor para ellos?<br />
<br />
Estas preguntas están en el centro de un proceso de aprendizaje que enfatiza el desarrollo de paradigmas y modelos de cada estudiante – perspectivas unificadas que ellos mismos pueden evolucionar al ritmo de los cambios en lo que se conoce y de cómo se pone en práctica…<br />
<br />
Paradigmas y modelos son de vital importancia para un mundo basado en la información. Ellos determinan cómo la información se convierte en conocimiento, y cómo las personas lo adaptan a sus circunstancias personales (Excelencia personalizada)<br />
<br />
La construcción de nuevos conocimientos (productos) tiene dos principales resultantes: aportaciones y el poder del modelo. Estas variables sirven para vincular a los estudiantes en todos estos apartados…<br />
<br />
A los profesores y a los trabajadores del conocimiento en la red de información. se suman las contribuciones en a la base de conocimientos y conexiones de datos. De esta manera, la información se convierte en conocimiento, si somos capaces de empoderarla y transformarla, tanto a nivel neurons (<b>George Siemens)</b> como por medio de la red (<b>Stephen Downes)</b> y a partir de ahí exportarlos a la sociedad (<b>Juan Domingo Farnós</b>) y se puede aplicar a la resolución de problemas y actividades.<br />
<br />
Sin embargo, el conocimiento no es una mera conversación. Los que producen y el uso del conocimiento adquieren sobre-arqueo perspectivas o paradigmas que les permitan visualizar el conocimiento de interés para ellos y para disertar sobre el tema. Estos paradigmas son lo que Kuhn tenía en mente; maneras de poner el conocimiento con el fin para que se pueda facilitar la resolución de problemas. (1972)<br />
<br />
<b>La estructura de tramas narrativas, utilizando el eje x para representar comienzo de la historia, mitad y final y el eje Y para representar el nivel de interés del público. Emplear estructura narrativa para desarrollar una historia convincente:</b><br />
<br />
-Exposición: La sección inicial de una historia introduce el ajuste, los personajes principales, y el tema. También se presenta el problema de que debe hacer frente el personaje que está aprendiendo.<br />
<br />
-Acción Rising: El personaje principal se enfrenta a una serie de conflictos que se acumulan hacia una confrontación final con el problema principal.<br />
<br />
-Climax: Frente a un punto de inflexión, el protagonista se enfrenta a la lucha central y tampoco lo supera o se entera de algo importante. Este es el momento más intenso de la historia.<br />
<br />
-Resolución: El problema se resuelve o se realimenta, y la historia vientos hacia abajo a una conclusión que por su complejidad puede ser completa o abierta a otros procesos.<br />
<br />
Si pensamos en procesos parecidos, podemos acelerar, desacelerar, cambiar de posicionamientos, etc.... Un gráfico sencillo para una gran complejidad pero de alguna manera puede facilitarnos bastante el camino de nuestros aprendizajes....<br />
<br />
La idea de la construcción es probablemente mejor capturado por <b>Papert,</b> cuando dice: “.. (construcción) .. sucede en un contexto donde el alumno participa conscientemente en la construcción de una entidad pública, si se trata de un castillo de arena o una teoría del universo. “<br />
<br />
Las ideas clave en esta definición son la exhibición – el alumno participa activamente en el trabajo con el conocimiento y no un receptor pasivo de información – y el producto – no es el resultado del aprendizaje que puede ser compartido con otros.<br />
<br />
Si el compromiso es el “conductor” del aprendizaje, la tecnología es el instrumento mediante el cual el aprendizaje puede tener lugar. (<b>Stuebing, 1992)</b> La inversión en tecnología hace que el trabajo en equipo “ir” al permitir a los alumnos para acceder a la información y construir conocimiento. Este es el entorno hipertextual, donde toma la información sobre la vida y se convierte en conocimiento.<br />
<br />
De control individualizado, académico sobre la producción y distribución del conocimiento está dando paso rápidamente a un construccionismo social difusa que todos los usuarios de la información – individuales y de organización – participan en la transformación de la comprensión. Esta es la dinámica central que informa a todos los nuevos diseños para la educación<br />
Obviamente el contexto en el aprendizaje el contexto es uno de los elementos imprescindibles….y lo podemos definir como algo que pertenece a una persona y se crea a través de sus interacciones en el mundo. Contexto de cada persona es individual a ellos y es la última forma de la personalización del mundo y de los elementos del mundo que pueden contribuir al aprendizaje.<br />
<br />
Esta visión de contexto no es incompatible con las ideas de los informáticos como Dey (2001) que consideran un contexto que se define por la información que caracteriza a una situación particular con respecto a una entidad, que en nuestro caso es un estudiante o un grupo de alumnos…<br />
<br />
Las habilidades, recursos, esquema cognitivo previo, y así sucesivamente —están en una idea esencialmente dinámica.. Sin embargo, la naturaleza de las interacciones que nuestro aprendiz tiene con estos diferentes tipos de elementos contextual se filtran de alguna manera. Por ejemplo, el conocimiento y las habilidades se filtran, se organizaron y se validan a través de conceptos …estudios” y “calificaciones”<br />
<br />
El propio alumno dentro de la ecología de los recursos disponibles hace que sus intereses individuales / motivaciones conduzcan a configuraciones ágiles en el proceso de construcción del conocimiento a fin de que en un momento dado, el maestro puede ser aprendiz, el aprendiz puede ser maestro y por tanto puede llegar a ser co-aprendices mutuamente condicionados.<br />
<br />
<div style="background-color: white; color: #1c1e21; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por todo ello en la Educación Superior mide el progreso en análisis del aprendizaje (LEARNING ANALYTICS) a lo largo de dimensiones.</div>
<div class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #1c1e21; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px;">
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px;">
. Análisis factorial de las respuestas de encuestas sobre aprendizajes y sobre aprendices.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
.Aportaciones de los grupos de enfoque que consiste en los líderes que emplean</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
.Tecnologías de la Información y de Investigación Institucional<br />.Expertos asesores del estudio de análisis.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El análisis no puede captar los elementos más suaves de aprendizaje, tales como el estímulo motivador de un profesor y el valor de las interacciones sociales informales. En cualquier sistema de evaluación, si las pruebas estandarizadas o de análisis del aprendizaje, existe el peligro real de que el objetivo se convierte en el objeto de aprendizaje, en lugar de la evaluación del aprendizaje “</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es por todo ello que el aprendizaje producido y desarrollado en la red es tan importante, porque cumple con las dos premisas para mi más importantes:</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1-Aprendemos de manera libre (inclusiva y ubícua)</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2-Aprendemos unos de otros (Social Learning)</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si a todo esto unimos que es más importante el propio canal/les de aprendizaje como dijo Mchluhan <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fciudadano-universal.bligoo.com.mx%2Fel-medio-es-el-mensaje-marshall-mcluhan%3Ffbclid%3DIwAR0QaDcGxX8ygyIpfQGJe-ce07HnRdmM_8qWdtqXUBbfL1CgX-5MIswgT8w&h=AT1FwZ_MuIMMG9_MZVc0iLMHXdl0Qlm1mCTmAMcZEZTyF4-qO061T2UrBx_GTQqJ3MbEQeFWx3xhTR8bmM6TlbJYFpIORKsUxhARQHjAOEBb-lnVv6nrXqnZdBRF4TidyGI1zPes8klyrIgPtPLroLuTYA_c" href="http://ciudadano-universal.bligoo.com.mx/el-medio-es-el-mensaje-marshall-mcluhan?fbclid=IwAR0QaDcGxX8ygyIpfQGJe-ce07HnRdmM_8qWdtqXUBbfL1CgX-5MIswgT8w" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://ciudadano-universal.bligoo.com.mx/el-medio-es-el-men…</a> El medio es el mensaje…</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Entonces si que llegamos a una pedagogía del aprendizaje que enriquecida y mediada por las TIC, construye lo que sería la manera de aprender que esta sociedad quiere…</div>
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQU-juFl85PbVcFQukPZzWWGDvvP5YW6Qy7o73LOSXeZ3K6yiUSzcC_wr9AtDLfTe7ULt8J692DkxjKoxkdWYt_SGw2UwOSUsFKBu0QcxeAFRu6EJ3R_aD55kNbgihf0DfhWUjfxg8AIHi/s1600/104030206_10223941769438511_6025650872828828148_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="353" data-original-width="550" height="409" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQU-juFl85PbVcFQukPZzWWGDvvP5YW6Qy7o73LOSXeZ3K6yiUSzcC_wr9AtDLfTe7ULt8J692DkxjKoxkdWYt_SGw2UwOSUsFKBu0QcxeAFRu6EJ3R_aD55kNbgihf0DfhWUjfxg8AIHi/s640/104030206_10223941769438511_6025650872828828148_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
Juan Domingo FarnosJuan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-24328833032196598262020-05-18T17:43:00.002+02:002021-08-24T16:39:27.579+02:00Esta es "nuestra" universidad: ¿puede llegar a ser la tuya?<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<b>Juan Domingo Farnós Miró</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7Be8m_9tEgoc503MCJtC1lB6jSnFsBY9pL5i4T_3E3zMdIeB03BIpvTyjxK-W4szlyaWaQ0a0ieUXKhZ9VikO3-T0HTIV_nUqIzZoravvDLQoHQ_I_W7etshR_gs9WGRa2R2wZO7dvk2g/s1600/fotografos20190313172149-1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="458" data-original-width="1024" height="286" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7Be8m_9tEgoc503MCJtC1lB6jSnFsBY9pL5i4T_3E3zMdIeB03BIpvTyjxK-W4szlyaWaQ0a0ieUXKhZ9VikO3-T0HTIV_nUqIzZoravvDLQoHQ_I_W7etshR_gs9WGRa2R2wZO7dvk2g/s640/fotografos20190313172149-1.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<b>Vamos a ofrecer a través del “pensamiento crítico” posibles maneras de mejorar la sociedad y con ello la universidad, si se decide que su “utilización” es necesaria. Partimos de investigaciones que se están llevando a cabo des del año 200-2005 y que se están introduciendo en el mundo y que significarán el futuro social, laboral y educativo, eso ya es incuestionable e imparable.</b></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La complacencia de la Universidad la harán otros, es su responsabilidad, pero que sepan que no le hacen ningún beneficio, sino todo lo contrario. Una sociedad donde nos se aplica el análisis y la crítica en todas sus vertientes es una sociedad simplista que no conduce a nada. La actual es muy compleja. El mundo natural se compone de sistemas complejos y por tanto tiene sentido que las mejores estrategias para una población son las que toman en cuenta esta complejidad. Esta es una limitación de los modelos de organización jerárquicos. Ellos no pueden hacer frente a los niveles a gran escala de complejidad..</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Esta era del Conocimiento requiere de un cambio en el pensamiento bajo una perspectiva en la distancia del individuo, el control de diferentes puntos de vista, y hacia la visión de las organizaciones como sistemas complejos adaptativos que permiten la creación y captura de conocimiento continuo.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Como un grano de polen: cuanto mas lo enfocamos con el microscopio más circunferencias le encontramos. Sistema, complejidad y contingencia se envuelven uno a otro, cada uno succionado por la incompetencia del otro. La complejidad hay que situarla en lo que los escolásticos llamaban la <b>"haecceidad</b>" (la singularidad concreta) de cada realidad y en lo "<b>complexus"</b>, es decir “lo que está tejido en conjunto”.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_complejidad_y_organizaciones" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La teoría de la complejidad</strong> </a>se deriva de los desarrollos de la sistémica, de la cibernética y de la teoría de la información, pero no se confunde con esos desarrollos, porque la complejidad apareció como concepto sólo cuando esos desarrollos avanzaron hasta entender (con Prigogine) el papel constructivo de la incertidumbre y el caos.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />La complejidad tiene que ver con el cambio, el devenir, la constitución de nuevos órdenes; donde el mismo devenir se convierte en principio constituyente constituido. Esta fluidez del programa sistémico es lo que lo vuelve a un programa de investigación muy progresivo.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Pensar en la complejidad involucra un modo de pensamiento que cuenta es su núcleo con hipótesis que ligan el orden, lo universal y lo regular con el desorden, lo singular y el devenir y que tiene como sus operaciones lógicas centrales el distinguir-vincular en una relación moébica con lo contingente.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Poco productivo resulta entonces, para las posibilidades de competir con otros programas de investigación apoyados en trascendentes, un proyecto por la inmanencia, la fluidez y la circulación, cuando el conjunto de las prácticas de los programas de investigación ganadores ponen en el juego la certeza, lo certificado y especialmente hoy en día lo patentable, lo que puede ser apropiado intelectualmente.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En la ciencia hegemónica actual la especialización hace que cada investigador proyecte su pequeño fragmento de la realidad imaginada y apropiada como un todo, pero con el requisito de desvincular la realidad de donde actúa. No importa si la cura está disponible, lo será en la medida en que no agote obsolescencias vigentes.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Podemos escoger un pensamiento que articule y que religue los diferentes saberes disciplinarios, hoy parcelados, y que además contextualice las migraciones de hipótesis y observaciones entre estos compartimentos disciplinarios.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Esto implica una re-conceptualización provisoria de las unidades de análisis: ya no son totalidades trascendentes compuestas por partes elementales, no existen componentes a priori, sino sistemas que emergen o desorganizan y mantienen su estructura o la pierden en la relación con otros sistemas.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Una instrumentalización de la sistémica en algunas disciplinas termina denominando “sistémico” al mismo conocimiento contra el que lucha lo sistémico. Ese atascamiento de lo sistémico no ha impedido no obstante su progresividad: por ejemplo <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://jozeluiz.blogspot.com.es/2008/03/los-sistemas-auto-organizados-y-la.html" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Varela y Maturana generaron una nueva concepción de lo sistémico, conocida como “Teoría de los Sistemas Autoorganizados”.</strong></a></div>
<div class="graf graf--p graf--startsWithDoubleQuote" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
“Las principales características de los sistemas complejos son la auto-organización, la adaptación y la emergencia. En el estudio y entendimiento de lo sistemas complejos radica el corazón de la Ingeniería de Sistemas; y el trabajo trnadisciplinario es básico en la búsqueda de hacer ciencia y buscar un mejor entendimiento de la realidad compleja que nos rodea”</div>
<figure class="graf graf--figure" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; height: auto; margin-block-end: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block: 0px; margin-inline-end: 0px; margin-inline-start: 0px; margin-inline: 0px; margin: 0px; max-width: 100%;"><img class="graf-image" data-height="472" data-width="629" src="https://cdn-images-1.medium.com/max/800/0*yROceo0qf-sdIBJw" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></figure><div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Entonces recapitulemos: la sistémica corre el riesgo de fosilizarse, los aportes de las ciencias de la complejidad no contribuyen todavía al fortalecimiento del programa y el contexto global de la investigación tiene por objetivo fijar la realidad, apropiársela mediante recursos de incautación inmaterial.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Mi pensamiento y el desarrollo que impregné mi exposición se basó siempre en aspectos BASE de los conocimientos y de las bases más profundas de los estractos más complejos que podemos encontrar en en la SOCIOGENESIS pero de una manera totalmente cietifico-pragmatica soportada por un<strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> analisis TEORICO : El concepto Sociogénesis</strong>, de forma unánime, ha sido definido como el estudio del origen social de la Psicología, esto es, la influencia de los factores sociales en su constitución como ciencia y la forma en que influyeron en su momento así como siguen influyendo en las distintas perspectivas psicológicas. Todo ello planteado con un enfoque crítico, cuestionando los planteamientos que han apoyado a la Psicología científica y planteando los sesgos y verdades asumidas. De relevancia, la interdisciplinariedad y su criticidad, así como el fomento a la postura reflexiva al respecto de lo que se nos ha dado como absoluto y verdadero.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Con las redes complejas De un lado del péndulo tenemos el atractor de la complejidad, pero que nos lleva hacia el otro lado? Tenemos como ejemplo muy valioso el Instituto de Santa Fe, de USA, heredero de<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/mataix.pdf" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Prigogine</strong></a>, que mas allá de sus dudosas fuentes de financiación, viene poniendo sobre el tapete un subconjunto de problemáticas</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Relacionadas con la complejidad, que algunos dan por llamar la<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://www.madrimasd.org/blogs/redes-complejas/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Ciencia de las Redes Complejas, aunque el físico Mark Newman</strong>,</a> uno de sus mas notorios exponentes, prefiere decir que aún no ha llegado al estado de “ciencia”.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Sist%C3%A9mica" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La sistémica</strong></a> no existió siempre. Hace más de 60 años el planeta todavía se enfriaba de la terrible Segunda Guerra Mundial. Fue una guerra al modo industrial: centralizado y simple. Una época en la que el modelo newtoniano del mundo todavía diseñaba las principales rutas del pensamiento, incluido el científico, más o menos marcado por el rejuvenecimiento cuántico: es en ese contexto donde surgió la forma de pensar sistémica, como un intento de concebir los comportamientos de los distintos agentes como el resultado complejo y múltiple de relaciones e interacciones más que como una derivación de las intenciones que los animaban.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Todos sabemos que uno de los principales agentes de esta evolución en el conocimiento global fue el biólogo <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://psicologosenmadrid.eu/teoria-general-de-sistemas-de-von-bertalanffy/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Ludwing Von Bertalanffy</a>, que participó en la construcción de lo que entonces se denominaría como la “Teoría General de los Sistemas”, pero repito acá agente para resaltarlo como miembro de un colectivo extenso de otros agentes ligados en un colectivo (investigadores, universidades, pensadores, corrientes, literatos, políticas, etc.), en una red, en una universidad “invisible”.)</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si bien la sistémica tuvo un nacimiento sinuoso, fue encontrando su espacio propio. Ha pasado desde entonces mucha agua debajo del puente, como vamos a desarrollar en esta breve ponencia.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Le debemos a<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://cuentos-cuanticos.com/2013/11/29/los-programas-de-investigacion-de-lakatos/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"> Imre Lakatos</em> </a>la concepción del campo científico como un rompecabezas móvil, donde las piezas se van agrupando alrededor de “Programas de Investigación”. Los programas de investigación lakatosianos se definen como configuraciones complejas de hipótesis, creencias y prácticas que guían la actividad de los laboratorios y del investigador, a quien anteceden y a través de quien ejercen su antagonismo hacia otros programas.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Los programas de investigación serán “progresistas” cuando logran generar las condiciones suficientes para que los fondos de investigación disponibles fluyan hacia sí, lo que en buena medida se consigue si logran comunicar sus descubrimientos e invenciones; en cambio los programas de investigación serán “regresivos” si no consiguen esos fondos y sus laboratorios<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />son periféricos, secundarios y no cuentan con recursos.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La comprensión de los sistemas nos dejó ver que cuanto mas profundizábamos, menos entendíamos. La contingencia del sistema lo hace más complejo. Como un grano de polen: cuanto mas lo enfocamos con el microscopio más circunferencias le encontramos. Sistema, complejidad y contingencia se envuelven uno a otro, cada uno succionado por la incompletad del otro.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Porque uno de los andariveles que no comparte el programa sistémico con el programa empírico es el supuesto de que lo simple es hermoso. La visión sistémica ignora la compulsión a lo simple de la ciencia moderna y entra en los terrenos extraños y contingentes de la complejidad.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La teoría de la complejidad se deriva de los desarrollos de la sistémica, de la cibernética y de la teoría de la información, pero no se confunde con esos desarrollos, porque la complejidad apareció como concepto sólo cuando esos desarrollos avanzaron hasta entender (con <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Prigogine) el papel constructivo de la incertidumbre y el caos</strong>. “El fin de las certidumbres, Prigogine asume posiciones aún más radicales que en sus obras anteriores.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Comienza planteando nada menos que una reformulación del concepto de ley científica. Señala: “Apenas se incorpora la inestabilidad, la significación de las leyes de la naturaleza cobra un nuevo sentido. En adelante expresan posibilidades. La ambición de este libro es presentar esta transformación de las leyes de la física y, por ende, de toda nuestra descripción de la naturaleza”. Y más adelante: “Como ya hemos destacado, tanto en<strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> Dinámica Clásica como en Física Cuántica las leyes fundamentales ahora expresan posibilidades, no certidumbres.</strong> No sólo poseemos leyes, sino acontecimientos que no son deducibles de las leyes pero actualizan sus posibilidades”. ”En su formulación tradicional, las leyes de la física describen un mundo idealizado, un mundo estable, y no el mundo inestable, evolutivo, en que vivimos. <b>Este punto de vista nos obliga a reconsiderar la validez de las leyes fundamentales, clásicas y cuánticas”…..</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGYerXspRiorHndaZEspYupGYsxa2W1IJ1r-gwjJMbx9ShgYQieos8BGfey3V7gOafGSiBbAS5ZSQ3x1oDHhd4WyHf5PwpSjNCnOP8y9g8ZtDk31fZzqlhUAlZZxGYaHVCYf8gmn-0LfEX/s1600/images.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="275" height="425" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGYerXspRiorHndaZEspYupGYsxa2W1IJ1r-gwjJMbx9ShgYQieos8BGfey3V7gOafGSiBbAS5ZSQ3x1oDHhd4WyHf5PwpSjNCnOP8y9g8ZtDk31fZzqlhUAlZZxGYaHVCYf8gmn-0LfEX/s640/images.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La complejidad tiene que ver con el cambio, el devenir, la constitución de nuevos órdenes; donde el mismo devenir se convierte en principio constituyente constituido. Esta fluidez del programa sistémico es lo que lo vuelve a un programa de investigación muy progresivo</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Los programas de investigación deben proveer novedades útiles para considerárselos progresivos. La sistémica viene haciendo sus aportes desde sus primeras conceptualizaciones en campos diversos como la psiquiatría, la arquitectura, el derecho, la epistemología, las ingenierías, la economía y en fin, alrededor de todas las situaciones donde empíricamente se reconozcan relaciones entre elementos.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Otro físico, <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Laszlo Barabasi</strong>, afirma que el desorden en si mismo no existe, lo que hay es una falta de conocimiento.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Más allá del origen, rescatemos la convergencia en el campo de las redes complejas de múltiples disciplinas del conocimiento. Consideramos que la perspectiva de redes complejas puede ser un lugar privilegiado para avanzar en la renovación de la teoría sistémica y porqué no en la revisión de la división “Ciencias Sociales” y “Ciencias Naturales”.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Avancemos unos pasos sobre algunos conceptos claves del programa redológico: las redes son conjuntos formados por nodos, enlazados en una determinada forma (topología).<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Decimos que encontramos una situación compleja cuando detectamos que, como resultado de la interacción de agentes vinculados en red, resulta la emergencia de un conocimiento que organiza al sistema, más allá de las motivaciones singulares de cada uno de los actores.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Todos sabemos que uno de los principales agentes de esta evolución en el conocimiento global fue el biólogo<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Ludwig_von_Bertalanffy" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Ludwing Von Bertalanffy</strong>,</a> que participó en la construcción de lo que entonces se denominaría como la <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“Teoría General de los Sistemas”</strong>, pero repito acá agente para resaltarlo como miembro de un colectivo extenso de otros agentes ligados en un colectivo (investigadores, universidades, pensadores, corrientes, literatos, políticas, etc.), en una red, en una universidad “invisible”.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br style="box-sizing: border-box;" />Estamos en “una nueva época, no en una época de cambios”, donde <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“nadie sobra y todos hacemos falta” (Juan Domingo Farnos)</strong>, por lo que la segregación está finiquitada y donde la excelencia personalizada como aporte individual y social no solo es necesario, si no “vital”.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<b><u>Vieja Universidad…¿otra Universidad?</u></b></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Eric Schmidt piensa que la universidad es un “dinosaurio que está desapareciendo lentamente”, está en peligro de extinción la extinción,es algo contrario a la intuición, dado que cada vez más estudiantes están entrando en la educación superior , y la promesa de las competencias, cuando los trabajos están desapareciendo rápidamente, es la única esperanza de que la clase obrera tiene para seguir inmersos “en la sociedad”.</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; font-size: 2rem; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Si las universidades quieren adaptar las técnicas de enseñanza a su audiencia actual, deben hacer cambios significativos, especialmente si quieren sobrevivir a la llegada de cursos gratuitos en línea, con algunos de los mejores profesores del mundo, sinceramente no les veo por la labor y eso significará que si a partir de ahora no se les ve ninguna intención, por lo menos gradual, dentro de poco, o quedarán como algo residual (lo más posible y lógico) o desaparecerán por otros organismos.</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; font-size: 2rem; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
El profesor deberá dejar de ser RELEVANTE ABANDONANDO la clase tradicional, y empezar a escuchar y conversar con los estudiantes. Para empezar, el dominio del conocimiento (cualquier cosa donde hay una respuesta correcta o incorrecta) debe lograrse por los estudiantes que trabajan con programas interactivos, a su propio ritmo de aprendizaje por ordenador (<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">personalized learning</span>–<a href="http://janehart.com/writing-2/books/social-learning-handbook/" rel="nofollow noopener" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; color: #665ed0; font-size: 20px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">social learning</span>)</a> Esto se puede hacer fuera del aula, liberando a los estudiantes y profesores por igual a pasar el tiempo de clase en las cosas que importan: discusión, el debate y la colaboración en torno a proyectos <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">(PBL</span>, ABL, <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">FLIPPED CLASSROOM</span> etc…).</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; font-size: 2rem; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
El profesor de la Universidad de <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">HARVARD, </span><a href="http://profesor3punto0.blogspot.com.es/2012/10/erik-mazur-el-profesor-convertido.html" rel="nofollow noopener" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; color: #665ed0; font-size: 20px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Eric Mazur</span></a>, utiliza este enfoque en su clase de física,: “La educación es mucho más que la simple transferencia de información. La información tiene que ser asimilada. Los estudiantes tienen que conectar la información de lo que ya saben, los modelos de desarrollo, aprender a aplicar los nuevos conocimientos y la forma de adaptar este conocimiento a la situación nueva y desconocida ”</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; font-size: 2rem; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
No se, pero parece razonable ¿no?, por lo menos para mi, no se para vosotros… Lo que cuenta en estos días es su capacidad de aprender durante toda la vida (<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/01/07/lifelong-learnig-is-learning-is-the-work-educacion-disruptiva/" rel="nofollow noopener" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; color: #665ed0; font-size: 20px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">LIFE LONG LEARNING</span></a><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">)</span> de pensar, la posibilidad y la ilusión por investigar , encontrar información, analizar, sintetizar, contextualizar, evaluar críticamente, aplicar la investigación para resolver los problemas, colaborar y comunicarse, eso si, como siempre decimos, hacerlo de manera multidisciplinar, se acabaron las materias, las asignaturas solitarias que debemos conocer al dedillo, la sociedad ya no es así. También nos encontramos con otro<a href="http://definicion.de/mantra/" rel="nofollow noopener" style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; color: #665ed0; font-size: 20px; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; vertical-align: baseline;" target="_blank"><span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> mantra</span> </a>en el aprendizaje de estilo antiguo,el supuesto de que el estudiante debe aprender por su cuenta. El intercambio de notas de exámenes o colaborar en trabajos con otros compañeros, c<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">on empresas de fuera de la universidad,</span> con otras universidades (uiiii, pecado) y es precisamente esto lo que los estudiantes de hoy no quieren hacer, aprender en solitario que han crecido colaborando compartiendo y creando juntos en línea.</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; font-size: 2rem; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Es cierto que las UNIVERSIDADES tienen cogidos por el cuello a los aprendices, que son ellas las que emiten los títulos para después poder trabajar, o bueno eso era antes, por eso ESTE MONOPOLIO debe acabar de una vez, hoy ya no tienen sentido alguno, ha quedado obsoleto, aprende una persona mas en la red que en una universidad, no hay la menor duda.</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; font-size: 2rem; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
Pero una credencial e incluso el prestigio de una universidad tiene sus raíces en su eficacia como institución de aprendizaje. Si los campus son vistos como lugares donde el aprendizaje es inferior a otros modelos, o peor, lugares donde el aprendizaje es restringido y , el papel de la experiencia del campus serán socavados también. La universidad es demasiado costosa para ser simplemente un campamento de verano prolongado. Si seguimos con los planteamientos que la gente de hoy no hacemos en público (red) y en privado, <span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">face to face,</span> respecto a la UNIVERSIDAD … ¿por qué un estudiante universitario debe limitarse a aprender de los profesores de la universidad a la que asiste y no con otros que no sean de esta universidad y que estén en otra universidad o mejor, en la red, donde están los mejores?Es cierto que los estudiantes, obviamente, pueden aprender de los intelectuales de todo el mundo a través de libros o en Internet, por tanto, para que me sirve la Univerdidad? ¿para darme un título?, pues fácil, QUE NO SEA LA UNIVERSIDAD QUIEN ME LO DÉ. (fuera monopolio). El mundo digital está desafiando la noción misma de una institución amurallado que excluye a un gran número de personas. Sin embargo, el modelo era industrial de la educación es difícil de cambiar. Los intereses creados combaten el cambio. Y los líderes de los viejos paradigmas son frustrar la carga para abrazar lo nuevo.</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; font-size: 2rem; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
“(<span style="background: transparent; border: 0px; box-sizing: inherit; font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">me hace gracias que muchos docentes universitarios que parecen innovadores, eso dicen, cuando les hablan de todo eso defienden SU UNIVERSIDAD a ultranza, incluso contra lo que predican, el uso de la tecnología en la educación, pero claro, lo hacen por corporativismos y por monopolio, ya que de lo contrario, ¿qué harían ellos? cuando lo importante no son ellos, si no los aprendices y la sociedad, por supuesto</span>)” Juan domingo Farnós</div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Romper las barreras. Establecer la transparencia como el modo por defecto, por lo que cualquiera puede saber lo que otros están haciendo. Desbloquear los cuellos de botella de comunicación, al igual que los supervisores que controlan el flujo de información. Si los supervisores no pueden manejar un entorno abierto, de deshacerse de ellos , ya que constituyen un obstáculo para el aprendizaje organizacional y ahora es de misión crítica.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Todo esto se puede hacer dentro de las unidades de negocio. Los equipos de trabajo pueden dejar los cursos a los especialistas en formación, pero deberían tomar el control de su propio aprendizaje. El aprendizaje es el trabajo.” …se refiere Harold jarche…</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Juan Domingo Farnós hace referencia al aprendizaje ubicuo, como una forma de establecer puentes primero, y fusiones después, entre educación y trabajo…</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">[…] se puede aprender en cualquier lugar, pero además valorándolo, es decir, si yo aprendo fuera del centro, que lo que yo aprenda tenga tanto valor como lo que es curricular, como lo que está dentro del centro, y no sólo eso, sino que tenga más valor que lo curricular por tratarse de un aprendizaje que atiende a lo que cada alumno quiere aprender.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Con todo ello, la confianza, la transparencia, el compartir experiencias…realmente esto es el aprendizaje y en ello se basa el trabajo.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">La Educación como elemento aislado ha terminado, debe ir con el comercio, la cultura, el trabajo…pasamos a una meta-conectividad..</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Pasar de “el fracaso no es una opción. a el fracaso no es un problema” es cambiar de “cultura, es pasar a una cultura de la RESILENCIA….a una cultura de superación, adaptación, transparencia y confianza…lo que podríamos definir como cultura de la REDARQUÍA..</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Cada vez necesitamos más adaptarnos a un nuevo PARADIGMA, más eficiente de aprender y con métodos más transparentes y más confiables métodos de evaluación alentando a los estudiantes a explorar diversas ideas, experimentar con diversos formatos o construir puentes con las comunidades diversas…</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">El mundo natural se compone de sistemas complejos y por tanto tiene sentido que las mejores estrategias para una población son las que toman en cuenta esta complejidad.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Esta es una limitación de los modelos de organización jerárquicos. Ellos no pueden hacer frente a los niveles a gran escala de complejidad..</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Las jerarquías amplifican la escala de comportamiento de un individuo pero no aumenta su complejidad, en todo caso, la limita y la disminuye.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Para aumentar la complejidad en una sociedad y que ésta le permita encontrar diferentes caminos, para diversas situaciones, se necesita una transversalidad, unalateraralidad, una REDARQUÍA, que permita establecer planteamiento complejos abiertos, ya que si los jerarquizamos, los cerramos y delimitamos, con lo que ya no sirven para la sociedad.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Si bien nos debemos salir de las jerarquías oficialistas, necesitamos redes sociales fuertes, pero no en el sentido dogmático y uniforme, si no en redes transparentes y confiables entre sus componentes.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Stephen Downes me pregunto en Caracas, sobre si la personalización y la socialización podrían convivir o eran excluyentes? Pues está claro que deben ser convergentes, a mayor personalización (inclusividad, excelencia personalizada, diversidad…) mayores potencialidades sociales, ya que si cada indivíduo consigue dar de si mismo lo máximo que puede, su aportación social será mucho mayor..</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Aunque algunas relaciones sociales como las de Serge Moscovici (19619, . Se le conoce más como “sistema de valores, ideas y prácticas con una doble función: en primer lugar, establecer un orden que permita a las personas a orientarse en su mundo material y social y para dominarlo, y en segundo lugar para que la comunicación tenga lugar entre los miembros de una comunidad, proporcionándoles un código para el intercambio social y un código para nombrar y clasificar sin ambigüedades los diversos aspectos de su mundo y de su historia individual y de grupo “</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Sergé se basa en dos planteamiento a la vez, uno es el CIENTÍFICO, que a través de los planteamientos empíricos conocidos, nos lleva a la creación de conocimiento científico…</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">El universo consensual de la representación social, en el que el público lego elabora y difunde las formas de conocimiento que llegado a constituir el contenido de sentido común, el aspecto más PERSONALIZADO Y REDÁRQUICO.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Esta dualidad en situaciones sociales complejas, hace que frente a cualquier INNOVACIÓN, surge lo que se llama la SOCIOGENESIS:</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Primero se anclan viejos planteamiento adquiridos y conocidos (aspectos más conservadores), y a continuación se pasa a una objetivación más abstracta y por tanto más compleja (desconocida)…lo cual fortalecerá aun más el grupo, manteniendo cada indivíduo su posicionamiento propio.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">La identidad social y por tanto la personalización dentro de la complejidad, se construye mediante la identificación, pero la gente no necesariamente se compromete a todos los aspectos, si no a aquellos que no se aportan de sus intereses, maneras de ser…. Pueden utilizar su débil identificación de separarse de los valores y resaltar su identidad personal en su lugar( la libertad siempre tendrá prioridad).</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">La excelencia académica ya no se mide por los resultados reflejados en las pruebas estandarizadas. Ahora tenemos que accionar el conocimiento, hacerlo parte de nuestra práctica privada y profesional. No hay otra mejor manera de demostrarle a los estudiantes que el éxito profesional se alcanza cuando salimos de nuestra cómoda sala de clases para adentrarnos en contextos reales donde se teoriza nuestra propia práctica. Es ahí donde habitan los verdaderos marcos teóricos conceptuales que interaccionan en multiplicidad de circunstancias.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;"><br style="box-sizing: inherit;" /></span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Es el pozo donde brota la minería de datos cuantitativos y cualitativos provenientes del empoderamiento y la participación de los involucrados. El estudio de fenómenos emergentes es más efectivo cuando educadores y aprendices se sumergen conjuntamente en el contexto real e interaccionan con las variables que intervienen en el mismo. Mientras las variables bajo estudio estén en constante movimiento, los hallazgos de ayer ya no pueden ser iguales a los de mañana. Contemplando los fenómenos estudiados en el aula de manera pasiva -a través de recursos analógicos- para luego administrar pruebas estandadizadas a ser aprobadas es aprender de manera artificial. Replicando experimentos e investigaciones realizadas por otros no tiene nada que ver con el aprendizaje auténtico. Por tanto, gran parte de estas nuevas perspectivas educativas convergen en el hecho de que tenemos que poner mayor énfasis en el aprendizaje orgánico y menos en la instrucción programada.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Es una lástima que en la mayoría de los Programas de Pedagogía no se presenten estas perspectivas educativas del nuevo milenio. En las universidades que he visitado desconocen los postulados del aprendizaje abierto, inclusivo, ubícuo, porque sus viejos currículos a penas llegan hasta el Constructivismo. La mayoría de los egresados conocen algunos de sus postulados pero no saben cómo aplicarlo efectivamente en los escenarios reales. Los nuevos educadores terminan enseñando en el aula tal y como lo hicieron sus predecesores porque es más cómodo para ellos evaluar lo que es más fácil de enseñar. Su enfoque se centra más en la planificación de la instrucción que en la calidad del diseño de aprendizajes. La relación entre la instrucción-calificación-aprendizaje está completamente desacertada en esta era. Demás está decir que una alta calificación no es sinónimo de mayor aprendizaje.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Entonces, me cuestiono constantemente el porqué en las universidades se estudia tantos fundamentos filosóficos y teóricos de la educación si en casi ningún contexto educativo real se llevan a la práctica. Pero claro, el sistema educativo que tenemos no da espacio para la diversidad, abundancia, creatividad, emprendimiento y el desafío de nuevos retos.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">El aula se ha convertido en un entorno fosilizado en el que impera lo estático, lo formal, lo incuestionable, lo exacto, lo medieval, lo programado y lo extremadamente reglado. No sé dónde habita la práxis del libre pensamiento si los primeros en condenarla son los administradores que anteponen las ideologías de los funcionarios del gobierno en el poder. Si la mayoría de los estudiantes de esta generación hacen sus proyectos con el mínimo grado de esfuerzo es porque la estructura del aula y sus actividades -de arquitectura Fordista– ya no encienden la llama de la pasión por aprender. Entonces, lo que tenemos que hacer es refundar su diseño por completo. Reformarlo es intentar revivir lo que ya está muerto.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">En vez de quedarse cruzados de brazos esperando a que el sistema atienda todos sus reclamos, los invito a que crucemos nuestras mentes para refundar el sistema educativo imperante. Creemos un nuevo modelo siguiendo estas nuevas perspectivas educativas del milenio. Y aquellos que no sepan, no puedan o no quieran hacerlo, quítense del camino y dejen el espacio libre a l@s que queremos aportar al nuevo diseño del futuro…</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Vamos a conquistar una nueva sociedad, otra educación si somos capaces de establecer un cambio audaz de la organización temporal y espacial de aprendizaje….No debemos tener miedo de hacer lo que todos queremos hacer, atreverse no es una ingenuidad, es una necesidad.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Un ejemplo muy claro que les podría dar: ¿Qué podemos aprender conocimientos de la neurociencia en el proceso de aprendizaje yen la forma en que pueden ayudar a orientar la oferta educativa de manera diferente?</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Examinar cómo la conversión digital de nuestras instituciones educativas, empresas… cuestiona directamente la forma en que aprendemos y el papel del conocimiento en una serie de cada vez más diversas situaciones sociales. ¿Cómo aprender cuando las instituciones educativas ya no son el principal acceso al espacio de conocimiento? ¿Cómo educar en la dispersión, la diversidad y la búsqueda de la eficacia inmediata caracterizan muchos usos de las nuevas redes sociales, educativas, económicas…?</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">La tecnología puede tanto mejorar el aprendizaje y desaprendizaje que sin duda esto se debe a que la línea divisoria es inestable, frágil y muy sensible a las personas que componen cualquier situación educativa, pero es por eso mismo, que debemos manejar las tecnologías como algo que ya está en nosotros, que forma parte de nosotros y por tanto, utilizarlas sin miedo, claro que si..</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">El mismo Foucault nos dice al respecto sobre las tecnologías,..”. las tecnologías digitales representan una nueva forma hipomental generado por el artificiaidadl de estos objetos y la exteriorización de la memoria humana.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Nunca antes el conocimiento ha estado en el corazón de muchos , las actividades diarias, lo que resulta, es un fenómeno masivo de la “intelectualización de la vida social.”</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Así que si el conocimiento está en la red, siempre a mano, ¿qué hemos aprendido? Debemos “aprender a aprender” responder a coro todos los maestros que no se dejan intimidar por el hecho de que esto sucede?, …por qué no? Nadie tiene la razón única, y hace un tiempo esto ni su contemplaba, pero ahora si, los aprendices son uno más en la sociedad, no estarán más “en el escalofón más bajo de la posesión ni del conocimiento, ni de la verdad”.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">La externalización del conocimiento no condena a la transmisión y adquisición de conocimientos, pero probablemente ella hace de la educación un tanto anticuada sesgada por el dominio del conocimiento, la “memoria” y la evaluación de itinerarios educativos que está obsesionado para comprobar la transmisión de información desde el cerebro del profesor al estudiante,pase a aprender a encontrar, a apropiarse, a criticar,a exteriorizar (compartir) el conocimiento para movilizarlo en buen uso en diversos contextos.</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">Aprender a interpretar en lugar de almacenar, requiere una familiaridad profunda con la estructura del conocimiento y requiere una inteligibilidad múltiples diversa de información y hacerla accesible, libre, abierta… a todos, pero eso no se puede reorganizar y rearticular sin implementar un comprensión global, curiosa y aguda. También acompaña el gesto del educador,” que ya no debe transmitir el conocimiento como el contenido, pero si debe esforzarse constantemente para asegurar que el estudiante dirija su inteligencia tan exigente, que requiere atención, ejercicio,…a una preocupación crítica de todo cuanto aprenda…</span></div>
<div style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.75); font-family: "Source Serif Pro", serif; line-height: 3.2rem; margin-bottom: 3.2rem; margin-top: 3.2rem; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="font-size: large;">La individualización y personalización de la educación que fomenta la singularización, es importante, pero no suficiente, hace falta que este aprendizaje sea socializado, SOCIAL LERNING, lo cual aporta un mayor potencial creativo de cada uno y la formación en investigación en toda la vida. (LIFE LONG LEARNING).</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Por lo que podemos ver, no sabemos aún si “la catedral” del saber está preparada y lo peor, si lo estará para los próximos años, para intervenir como un espacio de “apoyo” y no de “decisión” en lo que la sociedad está pidiendo a “gritos”, ayuda, no “juzgados de guardia”.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si estamos empezando a conocer que la aparición de otros “roles” en la sociedad son la base de un funcionamiento de la misma, debemos tener claro que hacer con la “Universidad”, si es necesaria su continuidad y si lo es, que papel protagonizará y si estará dispuesta a autoregenerarse en el momento que se lo pidan.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Tal como solemos escribir, hacer frente a la complejidad del trabajo, de la formación-especialmente la superior-universitaria- se ha convertido en un importante problema de desarrollo de liderazgo. Y es un reto que tiene implicaciones éticas. A medida que nuestro trabajo se vuelve más complejo, también lo hacen nuestros dilemas éticos.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Sería bueno si pudiéramos desarrollar las habilidades de pensamiento para poder navegar en esas situaciones con mayor facilidad. Si estamos preparados para pensar en un alto grado de complejidad, estaríamos en mejores condiciones para comprender las diferentes organizaciones y sus desafíos desde múltiples perspectivas al tomar decisiones difíciles.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si los rectores , gerentes y líderes…. actúan por debajo de la superficie y profundizan más en el contenido, los objetivos, los resultado….la parafernalia, vaya- de sus organizaciones, lo que se necesitan es” una complejidad cognitiva “que se puede definir como” la capacidad intelectual de un líder de prever la organización de múltiples competencias y perspectivas a fin de desarrollar una profundidad de comprensión en y de la organización,que es al menos igual a los factores que afectan a su funcionamiento .</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En el<strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> LEARNING IS THE WORK (Educación Disruptiva)</strong> ya explicamos este funcionamiento, por activa y por pasiva, por tanto lo que decimos hoy no es nada nuevo:… Teniendo en cuenta múltiples perspectivas en la toma de decisiones, ello nos proporciona una ventaja a los líderes y organizaciones para el reparto de las demandas en competencia. ¿Cómo podemos preparar a los líderes para hacer eso?.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Acuerdanse de la REDARQUIA en frente de la jerarquía actual, acuérdense de la colaboración y la cooperación como elementos transversales tanto en el trabajo como en los aprendizajes….Pero todo ello parece a veces, no suficiente, como hoy mismo me lo comentaban dos empresarios interesados en estos temas y otros de estos calados…resistencias, estar a la defensiva, falta de confianza, incredulidad….</div>
<div class="graf graf--p graf--startsWithDoubleQuote" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
“Existen numerosos estudios que sugieren que las personas con alta complejidad cognitiva tienden a ser más tolerantes de la ambigüedad, se sientes más cómodos no sólo con nuevos hallazgos, pero incluso con resultados contradictorios. Por otra parte, estas personas tienen una mayor capacidad de observar el mundo en términos de gris en lugar de simplemente en términos de blanco y negro.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Las personas con características complejas tienden a ser más abiertos a la nueva información, se basan en sus propios esfuerzos de adaptación en la nueva información, buscan más información novedosa a través de más categorías . Ellos tienden a buscar más información y formar más bien impresiones redondeadas que otras personas con característica menos complejas .<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />En la era del acceso y la conexión, con el significante desacoplado del significado, sólo se trata de excesos de datos circulantes que no llegan a volverse informacionales, lo que se traduce en que cada vez somos capaces de prever menos lo que sucederá.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Frente a esta crisis del entorno, el pensamiento sistémico debería continuar integrando los aportes de las ciencias de la complejidad y de la autopoiesis apuntado a explicar diseñando; a distinguir religando, a analizar ordenadamente regulando provisoriamente. Pero para esto necesita renovar la caja de herramientas.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
A través del <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“pensamiento crítico</strong>”, ofrecer posibles maneras de mejorar la sociedad y con ello la universidad, si se decide que su “utilización” es necesaria. Partimos de investigaciones que se están llevando a cabo des del año 200–2005 y que se están introduciendo en el mundo y que significarán el futuro social, laboral y educativo, eso ya es incuestionable e imparable.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/01/29/el-dinosaurio-desaparece-lentamente-sucede-esto-con-la-educacion/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Eric Schmidt piensa que la universidad es un “dinosaurio que está desapareciendo lentamente</strong></a><strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">”,</strong> está en peligro de extinción la extinción,es algo contrario a la intuición, dado que cada vez más estudiantes están entrando en la educación superior , y la promesa de las competencias, cuando los trabajos están desapareciendo rápidamente, es la única esperanza de que la clase obrera tiene para seguir inmersos “en la sociedad”.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Por lo que podemos ver, no sabemos aún si “la catedral” del saber está preparada y lo peor, si lo estará para los próximos años, para intervenir como un espacio de “apoyo” y no de “decisión” en lo que la sociedad está pidiendo a “gritos”, ayuda, no “juzgados de guardia”.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Esta nueva Sociedad hace que se genera otra Cultura de la Educación, donde ya nadie se “refugiará” en el paraguas de Escuelas y Universidades, éstas han perdido su “poder” de valores refugio, de totems del conocimiento y de “validadores” de titulaciones que no solo no servían para nada sino que hasta ahora están segregando, establecen brechas que encumbraban a unos y hunden en la miseria a otros (los marginan y excluyen socialmente).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las TIC, tal como indica entre otros Clay Shirky no condicionan solo el comportamiento de todo lo que gira al alrededor de la Sociedad y de aquellos elementos incrustados en la misma: Economía, política, educación</strong>…sino que de alguna manera han marcado un tipo de época que no se parece en nada a las anteriores, ya no es un cambio Cíclico, como venía sucediendo hasta ahora-una sociedad se superponía a otra-ahora no, la ruptura (DISRUPCIÓN) es su sello de identidad, la TIC, hacen que sea así, que ya nada sea plano, lineal y si que sea todo HIPER, que el concepto de transmedia se imponga…, por lo que afecta de lleno a nuestra Universidad, queramos o no.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Como se dijo en el encuentro, “la universidad no ha sido siempre innovadora, aunuqe personalmente so rebati en todo momento” “QUE LA UNIVERSIDAD ESTABA VIENDO LO QUE SE LE VENIA ENCIMA , PERO CO CERRABA LOS OJOS O TENÍA MIEDO FRENTE A ELLO” y se referían a la universidad en general, no a muchos docentes en particular que trabajan muy bien y la aguantan en funcionamiento por si trabajo INNOVADOR.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esta Sociedad, esta Universidad</strong>… quiere formación de calidad, libre, INCLUSIVA oportunidades de formarse, sin depender de la accesibilidad, de la economía, de su situación de habitabilidad, del control temporal…(UBICUIDAD) que la Tecnología (TIC) se lo facilitará y la Sociedad, la que aceptará todos estos condicionantes como los únicos que importarán, ello hará que cada persona pueda sacar su EXCELENCIA, lo mejor que puede aportar a los demás, tanto como consumidor como productor (PROSUMERS), y nadie le podrá impedir llevarlo a buen puerto, con lo que no sólo cada uno como indivíduo mejorará, sino que ello beneficiará a la colectividad y es aquí donde debería estar la <b>Universidad, pero, ¿será capaz?.</b></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
“Es hora de que en la universidad se produzca un profundo debate sobre cómo funcionan las universidades en una sociedad en red. El modelo de siglos de aprendizaje sigue siendo ofrecido por muchas grandes universidades, pero ya no funciona más, sobre todo para los estudiantes que han crecido de manera digital.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Para empezar, las grandes universidades todavía están ofreciendo lo que llamo el modelo de difusión del aprendizaje, donde el maestro es el locutor y el estudiante es el destinatario supuestamente dispuesto para el mensaje unidireccional. Dice así: “Soy un profesor y voy a tener el conocimiento. Prepárese; . Su objetivo es tomar estos datos en su memoria a corto plazo para que pueda recordarlo cuando a mi se me ocurra hacer una prueba (examen)”</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Hoy por hoy y de eso no hay la menor duda, cuando se ponen notas son las notas del profesor, no las del alumno, es decir, el profesor decide y el alumno acepta o no, pero que remedio le queda…ninguno!. Todo este proceso ya no se sostiene en la era digital y en una sociedad en RED, con una nueva generación de estudiantes que representan el futuro del aprendizaje. La generación de hoy quieren conversar cuando aprenden, y por tanto, si como no nos cansamos de decir, <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/07/05/evaluar-con-p2p-en-la-universidad/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">LA EVALUACIÓN forma parte de cualquier aprendizaje</a>, en sus evaluaciones, TAMBIÉN. A ellos les gusta compartir, están dispuestos a probar cosas nuevas, frustrarse a alta velocidad y luego recomponerse a igual velocidad, algo impensable para el MISTICISMO de la UNIVERSIDAD. Para ellos, la Universidad debe ser divertida e interesante, por lo que deben disfrutar del placer de descubrir cosas por si mismos, no por la de los profesores.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si las universidades quieren adaptar las técnicas de enseñanza a su audiencia actual, deben hacer cambios significativos, especialmente si quieren sobrevivir a la llegada de cursos gratuitos en línea, con algunos de los mejores profesores del mundo, sinceramente no les veo por la labor y eso significará que si a partir de ahora no se les ve ninguna intención, por lo menos gradual, dentro de poco, o quedarán como algo residual (lo más posible y lógico) o desaparecerán por otros organismos.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El profesor deberá dejar de ser RELEVANTE ABANDONANDO la clase tradicional, y empezar a escuchar y conversar con los estudiantes. Para empezar, el dominio del conocimiento (cualquier cosa donde hay una respuesta correcta o incorrecta) debe lograrse por los estudiantes que trabajan con programas interactivos, a su propio ritmo de aprendizaje por ordenador (<strong style="box-sizing: border-box;">personalized learning</strong>–<a href="http://janehart.com/writing-2/books/social-learning-handbook/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">social learning</strong>)</a> Esto se puede hacer fuera del aula, liberando a los estudiantes y profesores por igual a pasar el tiempo de clase en las cosas que importan: discusión, el debate y la colaboración en torno a proyectos <strong style="box-sizing: border-box;">(PBL</strong>, ABL, <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">FLIPPED CLASSROOM</strong> etc…).</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El profesor de la Universidad de <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">HARVARD, <a href="http://profesor3punto0.blogspot.com.es/2012/10/erik-mazur-el-profesor-convertido.html" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Eric Mazur</a></strong>, utiliza este enfoque en su clase de física,: “La educación es mucho más que la simple transferencia de información. La información tiene que ser asimilada. Los estudiantes tienen que conectar la información de lo que ya saben, los modelos de desarrollo, aprender a aplicar los nuevos conocimientos y la forma de adaptar este conocimiento a la situación nueva y desconocida ”</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
No se, pero parece razonable ¿no?, por lo menos para mi, no se para vosotros… Lo que cuenta en estos días es su capacidad de aprender durante toda la vida (<strong style="box-sizing: border-box;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/01/07/lifelong-learnig-is-learning-is-the-work-educacion-disruptiva/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">LIFE LONG LEARNING</a>)</strong> de pensar, la posibilidad y la ilusión por investigar , encontrar información, analizar, sintetizar, contextualizar, evaluar críticamente, aplicar la investigación para resolver los problemas, colaborar y comunicarse, eso si, como siempre decimos, hacerlo de manera multidisciplinar, se acabaron las materias, las asignaturas solitarias que debemos conocer al dedillo, la sociedad ya no es así. También nos encontramos con otro<a href="http://definicion.de/mantra/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> mantra</strong> </a>en el aprendizaje de estilo antiguo,el supuesto de que el estudiante debe aprender por su cuenta. El intercambio de notas de exámenes o colaborar en trabajos con otros compañeros, c<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">on empresas de fuera de la universidad,</strong> con otras universidades (uiiii, pecado) y es precisamente esto lo que los estudiantes de hoy no quieren hacer, aprender en solitario que han crecido colaborando compartiendo y creando juntos en línea.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Es cierto que las UNIVERSIDADES tienen cogidos por el cuello a los aprendices, que son ellas las que emiten los títulos para después poder trabajar, o bueno eso era antes, por eso ESTE MONOPOLIO debe acabar de una vez, hoy ya no tienen sentido alguno, ha quedado obsoleto, aprende una persona mas en la red que en una universidad, no hay la menor duda.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Pero una credencial e incluso el prestigio de una universidad tiene sus raíces en su eficacia como institución de aprendizaje. Si los campus son vistos como lugares donde el aprendizaje es inferior a otros modelos, o peor, lugares donde el aprendizaje es restringido y , el papel de la experiencia del campus serán socavados también. La universidad es demasiado costosa para ser simplemente un campamento de verano prolongado. Si seguimos con los planteamientos que la gente de hoy no hacemos en público (red) y en privado, <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">face to face,</strong> respecto a la UNIVERSIDAD … ¿por qué un estudiante universitario debe limitarse a aprender de los profesores de la universidad a la que asiste y no con otros que no sean de esta universidad y que estén en otra universidad o mejor, en la red, donde están los mejores?Es cierto que los estudiantes, obviamente, pueden aprender de los intelectuales de todo el mundo a través de libros o en Internet, por tanto, para que me sirve la Univerdidad? ¿para darme un título?, pues fácil, QUE NO SEA LA UNIVERSIDAD QUIEN ME LO DÉ. (fuera monopolio). El mundo digital está desafiando la noción misma de una institución amurallado que excluye a un gran número de personas. Sin embargo, el modelo era industrial de la educación es difícil de cambiar. Los intereses creados combaten el cambio. Y los líderes de los viejos paradigmas son frustrar la carga para abrazar lo nuevo.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“(<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">me hace gracias que muchos docentes universitarios que parecen innovadores, eso dicen, cuando les hablan de todo eso defienden SU UNIVERSIDAD a ultranza, incluso contra lo que predican, el uso de la tecnología en la educación, pero claro, lo hacen por corporativismos y por monopolio, ya que de lo contrario, ¿qué harían ellos? cuando lo importante no son ellos, si no los aprendices y la sociedad, por supuesto</strong>)” Juan domingo Farnós</span></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<strong style="box-sizing: border-box;"><a href="http://prodavinci.com/2011/07/27/vivir/paula-sibilia-las-nuevas-tecnologias-han-cambiado-nuestra-manera-de-ser/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Paula Sibilia</a></strong> y de manera parecida a como lo propongo yo mismo “Al recurrir a esta base teórica proporcionada por los textos de autores como <a href="http://www.derecho.uba.ar/publicaciones/lye/revistas/85/02-leccion-marcelo-raffin.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Gilles Deleuze y Michel Foucault</a>, lo que cuestiono es la posibilidad de que la escuela pueda ser trasformada en algo distinto de lo que fue en el siglo XIX y XX, o sea, aquello para lo que fue inventada. Lo que pongo en cuestión, primero, es que si entramos en la lógica de las redes, completamente y sin restricciones, en el sentido de conexión las 24 horas y sin límites espacio-temporales, entonces la escuela se desactivará y dejará de funcionar como tal. Las paredes de la escuela serían desactivadas por las redes, dinamitando su tentativa de pautar los usos del espacio y del tiempo para propiciar la concentración individual, por ejemplo”.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Ella lo pone cuestión, interesante porque ofrece un razonamiento crítico interesante y que si bien ya habría conseguido derrumbar el muro de la escuela, aun utilizaría lo que quedaría de ella, mientras que yo ofrezco otra educación, que no tiene porque responder a ninguna premisa ni similitud del pasado, ni siquiera a la que Sibilia propone como “RECUERDO DE LA MISMA”.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Nos dice y posiblemente con toda la razón del mundo una posición posiblemente demasiado determinista ” la escuela no se puede reformar de esa manera sin que deje de ser escuela, porque al desactivarse la lógica de las paredes se va a transformar necesariamente en otra cosa. Al seguir ese razonamiento, mi intención es cuestionar críticamente también a aquella escuela del siglo XIX, que supuestamente “funcionaba bien” pero no es casual que esté en crisis ahora. Esta crisis no es debido a las tecnologías que surgieron recientemente, como decía antes, sino que esas tecnologías son una de las muchas consecuencias de un cuestionamiento más radical y muy interesante que, por ejemplo, apuntaba a la rigidez del uso del tiempo y del espacio en esas instituciones modernas como la escuela, y a una cierta opresión de las paredes. Me refiero a toda una serie de valores típicos de los siglos XIX y XX que fueron cuestionados en la lucha de los años 60’ y 70’ contra ciertos modos de vida “disciplinarios”, como los llamaría Foucault. Esa crítica es muchísimo más amplia y es una crítica fundamental a los modos de vida disciplinarios que no se limitan a la escuela sino que también, por ejemplo, son los de la fábrica. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=EmkkmgjFqtc" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Charles Chaplin en la película Tiempos Modernos</a>, simboliza ese tipo de crítica a una propuesta de mundo maquinal que fue, en buena medida, el ideal modernizador industrial y capitalista de los siglos XIX y XX”</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Roger_Bannister" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Bannister</strong> </a>tenía razón.”Una fuerza poderosa para cambiar la universidad es el estudiante. Y las chispas están volando hoy en día. Hay un enorme choque generacional emergente en estas instituciones, seguro que entre los aprendices y la sociedad, o construiremos OTRA UNIVERSIDAD, o la derrumbaremos”</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Cambiar el modelo de la pedagogía de esta generación es crucial para la supervivencia de la universidad. Si los estudiantes se alejan de una educación universitaria tradicional, esto va a erosionar el valor de la concesión de credenciales universidades, su posición como centros de aprendizaje y de investigación y como recintos donde los jóvenes tienen la oportunidad de crecer, y precisamente es el camino para acabar con ESTE <a href="http://elpais.com/diario/1988/08/09/economia/587080804_850215.html" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">PROTECCIONISMO MONOLÍTICO Y MONOPOLISTA </a>DE LA UNIVERSIDAD.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Bien, obviamente descrimino positivamente este planteamiento y reonozco que no quedaría nada de lo que fue en el pasado, pero no sería tomado como nada negativo, ni incluso como algunos puedan ver, se perdería loq ue ahora llamaos “MEMORIA HIStÓRICA“, pero eso no debe significar rasgarse las vestiduras de nadie, eso no significa que las personas no puedan aprender, eso lo vuelve a mostrar como una CONSECUENCIA, sin darse cuenta y yo lo que buco en un DISEÑO NUEVO, una IDEA de las personas de la sociedad que ya no ven las cosas como las veían 20 años atras como nos hablaba Cristina Corea, ni siquiera como predecían Deleuze o Foucault, pero lo que ahora queremos no es solo eso, un “lugar sonde aposentarnos, sonde aprender “solo aquello que nos enseñan”, queremos otras cosas que solo podemos encontrar en la sociedad, en toda ella y la “ESCUELA DE SIEMPRE”, no entra en esas premisas.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El hecho de que la subjetividad contemporánea se esté transformando me parece que es interesante para<a href="https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=VsN2AwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR15&dq=DAVID-RIESMAN-1909-2002-+SOCIAL+THEORY&ots=7bTzP6sNgE&sig=3hEW3FhcNtGqFuQETOAyJxzEWmU#v=onepage&q=DAVID-RIESMAN-1909-2002-%20SOCIAL%20THEORY&f=false" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> DAVID-RIESMAN-1909-2002</strong>–</a>, pensar esto, porque “alterdirigido” u orientado hacia los otros es la denominación que el sociólogo David Riesman (Estados Unidos) en los años 1950 le dio a esta nueva forma de construirse a sí mismo, que en aquel entonces era naciente. Esos cambios empezaron a configurarse en la segunda mitad del siglo XX y ahora estarían terminando de consumarse. Se trata de un movimiento complejo: el desplazamiento del eje en torno al cual se construye lo que somos.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Este desplazamiento del eje en el cual se construyen cosas ha evolucionado tomando rumbos inciertos, llenos de<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/08/01/la-incertidumbre-la-manera-creativa-de-aprender/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"> incertidumbre</a>, pero es más, ya nadie juega, vive, aprende….con la certidumbre, en esta época que estamos no solo no sucede, sino que sería imposible.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3oyw3AoZCW3HvRmp_e-ct_a2TfDZJ_XeSM1qSm4y5f_E3fERWNQf-vuCuMrI376V149w8MSnSra-ylm775Z1fUmJIvbccvQeNIFzY9jx4JiULLVvb2OcczBOeBHrMPmKwrrsn_ax55eOP/s1600/mascara_covid.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="230" data-original-width="670" height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3oyw3AoZCW3HvRmp_e-ct_a2TfDZJ_XeSM1qSm4y5f_E3fERWNQf-vuCuMrI376V149w8MSnSra-ylm775Z1fUmJIvbccvQeNIFzY9jx4JiULLVvb2OcczBOeBHrMPmKwrrsn_ax55eOP/s640/mascara_covid.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Fue en los siglos XIX y XX cuando aparecieron enormes cambios que hacían presagiar que vendría uno de mucho más por dentro que ya no sería una superposición de elementos a manera de TAXONOMÍAS como la de BLOOM, no el superponer encima una de las otras las distintas civilizaciones ni maneras de entender la vía, sino un cambio RUPTURAL, totalmente DISRUPTIVO, que sin pretender que todo empezar de cero, porque sería muy pretencioso d¡por mi parte afirmarlo, si que esas las subjetividades eran “introdirigidas”, es decir, orientadas hacia adentro de sí mismas, apoyadas en un núcleo considerado interior, oculto e invisible, que podría resumirse en la idea de un psiquismo. La interioridad psicológica es la base de ese sujeto moderno, que se pensaba de ese modo tanto a sí mismo como a los otros e incluso a la condición humana.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Debemos tener claro que no se trata de una cultura cualquiera, sino a la sociedad occidental en su momento de auge, con sus pretensiones universalistas y su ideal de progreso: el hombre moderno se pensó a sí mismo como el eslabón superior de la humanidad, y ese tipo de sujeto era introdirigido, orientado hacia dentro de sí. Esa interioridad es una idea complicada, cuyas raíces pueden rastrearse en la idea de alma del cristiano, que a su vez tiene vestigios filosóficos que remiten hasta la tradición platónica. Pero en la era moderna a ese núcleo interior se lo piensa también desde la ciencia, es una idea laica, no necesariamente religiosa o espiritual, aunque se trata de una entidad etérea, inmaterial, invisible a los ojos pero considerada esencial, más importante que las vanas apariencias.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si Freud fue el paladín del diseño cognitivo del siglo XX, el sociólogo David Riesman fue un pionero en pensar esas transformaciones históricas de los modos de ser, de este posterior rupturismo, que ahora llamamos <strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">DISRUPCION</strong>, pero actualmente hay muchos otros autores que están pensando ese desplazamiento del eje en torno al cual se construye la subjetividad y que, en nuestra sociedad occidental y en creciente proceso de globalización, sería cada vez más alterdirigida, para usar su vocabulario: menos interiorizada o introdirigida, y más volcada hacia la mirada ajena, HACIA LA SOCIALIZACIÓN.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si el siglo XX lo podemos enfocar como una especie de “INTERIORISMO” y el XXI como una proyección al exterior, como nos dice Paula, Guy Debord denominó “la sociedad del espectáculo”, es decir, una sociedad que se configuró en la segunda mitad del siglo XX y está cada vez más atravesada por las imágenes. Esto también se está terminando de consumar ahora, con la proliferación de pantallas en las cuales construimos cada vez más lo que somos. No sólo en las redes sociales de internet, sino en las más diversas interacciones, incluso como estamos haciendo nosotros aquí, por ejemplo, comunicándonos a través de pantallas y, en esas prácticas, construimos nuestra subjetividad y sociabilidad.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Personalmente lo explico con toda clase de detalles en uno de mis artículos básicos <a href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F&h=xAQGuABT4" rel="nofollow" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/</a>…/la…/ Educación Disruptiva que me publico Ined21,</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Todo ello reflejo de una sociead que ya “no mira con los mismos ojos”, es una sociedad diferente y como tal, necesita otras cosas que nunca antes había tenido y con una diferencia muy importante, la velocidad con que las quiere.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El paso de los consumidores de conocimiento a productores de conocimiento se transforma en una experiencia de aprendizaje activo. (los prosumidores no son solo actores en el aprendizaje sino también transmisores y divulgadores de formas hasta ahora desconocidas del aprendizaje)…</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Pensé en el caos que nos dice que es difícil predecir lo que ocurrirá.<br style="box-sizing: border-box;" />El cambio es la constante, y planificar no funciona como en condiciones normales.<br style="box-sizing: border-box;" />No sabemos lo que nos espera y debemos estar preparadas para improvisar.<br style="box-sizing: border-box;" />Nos ayudará la confianza. Confiar y creer en nosotras.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Confiar en nuestra capacidad, en nuestros recursos internos y en los de las demás, permaneciendo abiertas y atentas para aplicar los más adecuados en cada situación.</div>
<div class="graf graf--p graf--startsWithDoubleQuote" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“Se nos olvida que las universidades nacieron de la razón, del estudio de la naturaleza en todas sus dimensiones, del ser critica”</strong> (Carlos R. Morales)</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Des de hace mucho en la Universidad, ya aprendemos de manera CAÓTICA, y sé que muchos dirán que no, pero es así, sino miren: vamos pocas veces a clase, incluso de las materias solo damos pequeñas pinceladas, …es después por nuestra cuenta cuando aprendemos las cosas, una vez más por ello necesitamos <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/01/11/aprender-a-aprender-la-estrategia-futura-del-higher-learning-educacion-disruptiva/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">APRENDER A APRENDER</strong> </a>y esto no se hace en la Universidad… y aquí precisamente está el verdadero cambio importante, la disrupción necesaria, no solo como ente en si, si no como “concepción dentro del lugar que ocupa dentro del “establishment ” que le hemos otorgado por “costumbre.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">Los profesionales y organizaciones a menudo se reúnen con poca preparación en términos de lo que se requiere para ofrecer una atención integral;</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box;">líderes y profesionales carecen de las herramientas o habilidades para el trabajo en colaboración .</span> <span class="notranslate" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><span class="html-italic" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Aprender</span> a aprender puede ayudar a los grupos interprofesionales navegar incertidumbre, la complejidad y la exposición a las diversas necesidades y valores – todos los factores asociados con la prestación de atención integrada.</span></strong></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Esta nueva Sociedad hace que se genera otra Cultura de la Educación, donde ya nadie se “refugiará” en el paraguas de Escuelas y Universidades, éstas han perdido su “poder” de valores refugio, de totems del conocimiento y de “validadores” de titulaciones que no solo no servían para nada sino que hasta ahora están segregando, establecen brechas que encumbraban a unos y hunden en la miseria a otros (los marginan y excluyen socialmente).</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las TIC, tal como indica entre otros Clay Shirky no condicionan solo el comportamiento de todo lo que gira al alrededor de la Sociedad y de aquellos elementos incrustados en la misma: Economía, política, educación…sino que de alguna manera han marcado un tipo de época que no se parece en nada a las anteriores, ya no es un cambio Cíclico, como venía sucediendo hasta ahora-una sociedad se superponía a otra-ahora no, la ruptura (DISRUPCIÓN) es su sello de identidad, la TIC, hacen que sea así, que ya nada sea plano, lineal y si que sea todo HIPER, que el concepto de transmedia se imponga…, por lo que afecta de lleno a nuestra Universidad, queramos o no.</strong></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Esta Sociedad quiere formación de calidad, libre, INCLUSIVA oportunidades de formarse, sin depender de la accesibilidad, de la economía, de su situación de habitabilidad, del control temporal…(UBICUIDAD) que la Tecnología (TIC) se lo facilitará y la Sociedad, la que aceptará todos estos condicionantes como los únicos que importarán, ello hará que cada persona pueda sacar su EXCELENCIA, lo mejor que puede aportar a los demás, tanto como consumidor como productor <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2012/11/10/prosumers-los-conductores-del-nuevo-orden-en-el-aprendizaje/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;"><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">(PROSUMERS)</strong></a>, y nadie le podrá impidir llevarlo a buen puerto, con lo que no sólo cada uno como indivíduo mejorará, sino que ello beneficiará a la colectividad y es aquí donde debería estar la Universidad, pero, ¿será capaz?.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El paso de los consumidores de conocimiento a productores de conocimiento se transforma en una experiencia de aprendizaje activo. (los prosumidores no son solo actores en el aprendizaje sino también transmisores y divulgadores de formas hasta ahora desconocidas del aprendizaje)…</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_o1g_ZeVLPrAaz7qjIeZnJVjTgexc_0V_gi86OX1DY0n6QcWNCJ4V_PcxeCZptCk3afhh33Fa1Akn-0ki3LKnxm-21ycixPiW8y55fit3AqRbq8AyUhx_boG7FbniLOtbdkfOgECq6LYw/s1600/descarga.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="169" data-original-width="298" height="362" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_o1g_ZeVLPrAaz7qjIeZnJVjTgexc_0V_gi86OX1DY0n6QcWNCJ4V_PcxeCZptCk3afhh33Fa1Akn-0ki3LKnxm-21ycixPiW8y55fit3AqRbq8AyUhx_boG7FbniLOtbdkfOgECq6LYw/s640/descarga.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Los portafolios digitales se han convertido cada vez más extendido en las últimas décadas, y con las herramientas Web 2.0 cada vez más fácil de usar, la web de lectura / escritura ha transformado los consumidores pasivos de información a los productores.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Esta transformación tiene un enorme potencial para la pedagogía. La educación en torno a los portafolios digitales no sólo une varios artefactos generados por estudiantes en un todo coherente, sino que también crea un ambiente en el que el uso de la tecnología tiene un propósito claramente identificado.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si construimos arquitecturas bien diseñadas con ambientes de aprendizaje organizados por la diversidad propia de los aprendices…puede aumentar no sólo el rendimiento académico, sino también la motivación intrínseca, la autonomía del alumno, el aprendizaje colaborativo y las alfabetizaciones digitales.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La era digital, un tanto estática en la actualidad, ha centrado su discurso en atacar a una de las instituciones mas antigua, respecto en la creación del conocimiento. Todos los que se formaron en ella, la odian, la critican, la prostituyen y la violan con discursos estridentes. Para mi es una distorsión que a causado la era digital. Y, no es que critique esta era, la cual me disfruto. Simplemente se trata de ver por medios de las acciones la contradicciones del discurso “Estridente” con lo que realmente aportan los críticos.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Acabaré indicandoles que plantee dos hipótesis por una parte tangibles y por otra, atractivamente intangibles: ¿puede la universidad atreverse a trabajar des de el centro del conocimiento y basándose en estas premisas sistémicas de siempre? o, ¿será capaz de entender que hacerlo des de los bordes, dejando la responsabilidad de su educación a los aprendices? Mi relato, todo ello se basaba en estos dos planteamientos contradictorios pero que en definitiva sighifican un cambio de paradigma que solo buscaban las posibilidad no solo de subsistencia de la “universidad”, sino un futuro para la misma ya no como protagonista, pero si como acompañante de una nueva y diferente educación, nunca vista hasta ahora…</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Las funciones básicas de las universidades son el almacenamiento, procesamiento, difusión y aplicación del conocimiento para abordar los grandes temas de nuestro tiempo. En consecuencia, los retos son para definir los grandes temas de nuestro tiempo que son cada vez más global, y para gestionar las universidades por lo que pueden responder satisfactoriamente a las demandas cambiantes entornos en rápida evolución tecnológica.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La evolución de la Internet, realidad virtual (VR), la inteligencia artificial (AI), la digitalización y la telefonía móvil están revolucionando cómo nos comunicamos en todas las empresas. La educación superior no es una excepción. Al mismo tiempo que los nuevos desarrollos tecnológicos, necesidades de la sociedad y los paradigmas del conocimiento están cambiando, y los presupuestos públicos de educación se están reduciendo, justo cuando la demanda de educación permanente se está expandiendo ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%281995%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tiffin y Rajasingham, 1995</a> ). La educación universitaria es visto como la clave para salir de la pobreza, la dependencia y la exclusión, y como la puerta de entrada a la supervivencia en un cada vez más competitivo, la economía globalizada. De acuerdo con John Daniel, simplemente para mantener la actual proporción de la población mundial que se beneficia de una educación universitaria una importante nueva universidad ahora se necesitarían todas las semanas ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Daniel,%20J.%20%281996%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Daniel, 1996</a> ). Que es poco probable que suceda.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La innovación tecnológica está cambiando la forma en que las universidades enseñan y aprenden los estudiantes, y la información se procesa en forma de conocimiento que se aplica a problemas reales. Desde la década de 1990, una serie de textos fundamentales sobre el futuro de las universidades se ha publicado textos que afirman la necesidad de nuevos paradigmas de la universidad en una era de rápido cambio tecnológico ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Grocock,%20A.%20%282002%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Grocock, 2002</a> ;<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Bates,%20A.%20%282004%29.%20%28Blogpost%202009%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Bates, 2004</a> ; <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Hanna,%20D.%20E.%20%282000%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Hanna, 2000</a> ; <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%281995%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tiffin y Rajasingham , 1995</a> , <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2003</a> ). Una búsqueda en Google muestra 4790000 textos académicos sobre el futuro de las universidades (16 de noviembre de 2010).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En la introducción del concepto de clases virtuales y universidades virtuales en Internet, Tiffin y Rajasingham ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%281995%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">1995</a> , <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2003</a> ) esbozar un fundamento filosófico para el futuro de la universidad y han contribuido al debate y comentario crítico sobre los retos que las universidades se enfrentan en el ayuno cambiante, impredecible futuro. Los dos temas en estos textos es que la universidad contemporánea del Estado-nación en el futuro convertirse en global, y que se convertirá en gran parte virtual.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Es saludable para revisar las ideas presentadas en los libros para ver hasta qué punto la realidad ha coincidido con las predicciones y expectativas expresadas apenas unos años atrás, y para evaluar la validez de la heurística y las maneras de pensar sobre el problema en el marco más reciente investigación que se relacionan con problemas en e-learning y su aplicación ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Bernath,%20U.,%20Szucs,%20A.,%20Tait,%20A.,%20&%20Vidal%20M.%20%282009%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Bernath, Szücs, Tait, y Vidal, 2009</a> ). Sin embargo, todavía hay un problema de los rubros que se aplican a virtual o e-learning universidades se enfrentan a nuevos retos con la evolución de la información innovadora y tecnologías de la comunicación (TIC), los procesos de aprendizaje, métodos pedagógicos de apoyo, y las aplicaciones en el entorno digital.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El enfoque empírico de la ciencia domina la literatura. Si bien este enfoque tiene algún mérito, sino que también tiene alguna deficiencia, en que la investigación empírica está limitada en visualizar escenarios futuros, ya que permite encontrar en el pasado y describe lo que es el presente. Cada vez más, la investigación que examina el impacto de Internet en la sociedad, y en particular la educación, y la globalización exigen metodologías de diseño de escenarios futuros y dada la dinámica de los conceptos asociados a la globalización y la educación. E-learning y educación virtual ha cambiado la definición de la educación global, donde anteriormente este concepto significaba estudiantes que viajan para estudiar en diferentes países, hoy en día, significa que el uso de Internet para cualquier lugar y momento, para cualquier persona en cualquier modo de educación. Las ideas expresadas en la revisión de la literatura desde la década de 1990 el cambio efectuado.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Hoy en día, se sugiere que el cambio está afectando las ideas, aún no se ha probado y convertido en algo corriente. Por lo tanto, la búsqueda de la evidencia empírica actual de los nuevos enfoques de aprendizaje es problemático. Según Tony Bates ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Bates,%20A.%20%282004%29.%20%28Blogpost%202009%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2004</a> ), parece que una nueva revista sobre e-learning abre todas las semanas y esto no es necesariamente una buena noticia. No es difícil, incluso para crear una revista arbitrada en línea — encontrar algunos colegas de diferentes instituciones que piensan de manera similar y de revisión por pares de los demás artículos. El resultado es estar muy centrados artículos de mala calidad. Él sugiere que hay algunas revistas excelentes en e-learning en otros idiomas, especialmente el español. Este trabajo busca contribuir a los debates sobre estos temas críticos que enfrentan las universidades.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) todavía les queda camino por recorrer para lograr la solidez necesaria para los entornos totalmente envolvente virtual. Sin embargo, las limitaciones técnicas de la Internet de hoy se han resuelto por el aumento de equipo de procesamiento de energía, el crecimiento del ancho de banda, y la creciente disponibilidad de la tecnología inalámbrica. Las telecomunicaciones son cada vez más omnipresente, especialmente en los países en desarrollo como India y China que, junto con muchos países africanos, han dejado atrás la falta de telefonía fija por la dependencia de los teléfonos móviles.El uso de teléfonos móviles como herramientas para el aprendizaje es un área emergente de investigación.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Alan Tait ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tait,%20A.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2008</a> ) propone un marco útil para examinar los efectos de las universidades abiertas. Se traza la historia de las universidades abiertas, que incluyen la Universidad de Londres, sistema de estudio externo, el primer British Open University ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Bell,%20R.,%20&%20Tight,%20M.%20%281993%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Bell & apretada 1993,</a>), la Universidad del Sur de África, la educación a distancia en la antigua URSS, Educación a Distancia de España (UNED) y la Open University, Reino Unido (OU Reino Unido).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Tal éxito examina el mandato de los sistemas abiertos de la Universidad de la premisa de su ser ágil, flexible, competitivo, cooperativo, nacional y específico del lenguaje, y atendiendo a sus sociedades, así ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tait,%20A.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tait, 2008</a> ). El Reino Unido OU y la Indira Gandhi National Open University (IGNOU) han sido y son muy exitosos y reconocidos a nivel mundial. Se sugiere que la razón de su éxito es que estas universidades abiertas fueron en primer lugar creado para las necesidades nacionales, con el apoyo de sus gobiernos y las universidades nacionales basados en el campus, y fueron reconocidos, instituciones acreditadas en su país de ubicación propia, una educación <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">pro bono</em> y no con fines de lucro antes de ir mar adentro.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Una historia de éxito importante es el primer continua y sostenible, la universidad virtual, la Universitat Oberta de Catalunya (Universitat Oberta de Catalunya). Sobre la base de algunas de las ideas expresadas en Tiffin y Rajasingham ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%281995%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">1995</a> ) se celebra 15 años de existencia con éxito y el crecimiento en 2009. Una basada en Internet 100% la universidad, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) fue creado en respuesta al deseo de catalán de la sociedad para el aprendizaje permanente en catalán para generar una comunidad de práctica. Fue acreditada desde su creación en 1995, y es una de las ocho universidades públicas catalanas. Se inició con 200 inscripciones, y hoy cuenta con más de 54.000 (6.000 internacionales) inscripciones (<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.uoc.edu/&usg=ALkJrhhmaA2BZ_GlwTQf15UGmDCRy8k_5Q" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.uoc.edu</a> ). La investigación sobre los factores críticos de la UOC contribuye a una mejor comprensión de los resultados complejos locales de éxito, sólido y sostenible de la UOC e-learning modelo, y en especial, con implicaciones para el fomento de comunidades de aprendizaje nacional, regional y global. Este tipo de investigación también proporciona algunas ideas útiles sobre los desafíos que enfrentan las universidades en un entorno global de Internet impulsado por ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Rajasingham,%20L.%20%282010%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Rajasingham, 2010</a> ).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Con el fin de poner de relieve los nuevos retos que enfrentan las universidades, es útil para entender cómo las universidades se han transformado desde el modelo de la era industrial basada en el lugar de la era del conocimiento actual emergentes, donde sus actividades se llevan a cabo sobre todo en línea.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Es importante eliminar o disminuir la motivación extrínseca… factores tales como las calificaciones y la competencia, pero es igualmente importante entender los factores que pueden contribuir al crecimiento de la motivación intrínseca y crear situaciones que actúan sobre esos factores…</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
…algunos docentes dirán que si quitan las notas, las calificaciones, los exámenes…perderán todo su PODER, mi pregunta es obvia: ¿para qué queremos este tipo de poder? ¿sirve para algo? nuestro rol ya no puede ser el de INSTRUCTORES con ordeno y mando y además juzgo, eso dio resultado en otras épocas donde solo eramos consumidores, pero ahora somos también productores (PROSUMIDORES) y eso ya es imposible que siga así ya que todos formamos parte de lo que queremos, de lo que producimos, hacia donde vamos…</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1m-Xzq1CRX7244yoLt3kUKkkmbCnTB75slRNXo_ySSMU4N9vLvPVK9ZuIBzgjqRKPVFX5YyKqWNSnBj3nhAoJewqeLvA-mC1cc6oFqJIfwqiIDsuoxPB9t1opYk1mzk97XVVlPQqltlgB/s1600/images+%25281%2529.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="275" height="425" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1m-Xzq1CRX7244yoLt3kUKkkmbCnTB75slRNXo_ySSMU4N9vLvPVK9ZuIBzgjqRKPVFX5YyKqWNSnBj3nhAoJewqeLvA-mC1cc6oFqJIfwqiIDsuoxPB9t1opYk1mzk97XVVlPQqltlgB/s640/images+%25281%2529.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La nueva generación de PROSUMIDORES y no digo de aprendices, son responsables y además, quieren serlo, de lo que hacen y de los caminos que quieren recorrer, incluso asumen sus errores como un elemento más de su PORTAFOLIOS de vida, pero l oquieren recorrer ellos y lo harán, con nuestra ayuda o sin ella..</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Como Erika Patall y sus co-investigadores señalaron: “Las opciones que implican la toma de decisiones respecto a las acciones que uno toma son necesarioas para ser eficaz, ya que también mejora la percepción de tener un deseo interno de causalidad y la voluntad”. permitiendo a los estudiantes a tener más alternativas en su aprendizajelo que puede puede repercutir en logros de aprendizaje en áreas más allá de los que han elegido como foco…</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
No existirá un producto final de cada estudiante, sino un punto y seguido en sus expectativas de aprendizaje y será de una calidad extremadamente alt, ya que todo el proceso, incluso su EVALUACIÓN, es responsabilidad de estos prosumidores-aprendices….</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Se ha construido laboriosamente durante un período prolongado, un artefacto a la vez. Se ha revisado y criticado por sus compañeros y el instructor. Se pule suficiente como para que se sientan seguros en su uso para fines futuros, como la búsqueda de empleo o desarrollo profesional. La mayoría de los estudiantes están orgullosos de sus carteras digitales y enviar el link a amigos, familiares y colegas, quieren que lo suyo sea de todos y lo de todos de uno mismo…juandon</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
La educación superior: el discurso pasado</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Las universidades han sufrido una serie de cambios de paradigma desde el clásico modelo aristotélico de los griegos de la Biblioteca de Ptolomeo de Alejandría y después de la universidad europea medieval a la universidad moderna que nos son familiares. En respuesta a las necesidades de la sociedad en que opera, la universidad moderna es basado en el lugar y utiliza las tecnologías de transporte, como carreteras, vías marítimas, ferrocarriles y las vías respiratorias para que profesores y alumnos, junto a la educación efecto. La educación es en el idioma nacional, opera bajo la legislación nacional, y es evaluado y acreditado en el control de calidad nacional de los mecanismos.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<img alt="images" class="alignnone wp-image-67065" data-attachment-id="67065" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="images" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-4.jpg?w=300" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-4.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-4.jpg" data-orig-size="300,168" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2020/02/27/posicionamiento-de-futuro-de-la-universidad-en-una-sociedad-digitalizada-y-automatizada/images-97/" height="468" sizes="(max-width: 836px) 100vw, 836px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-4.jpg?w=836&h=468" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-4.jpg 300w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-4.jpg?w=150&h=84 150w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="836" /></div>
<h3 style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
</h3>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 30px 0px; padding: 0px;">
La educación superior: el discurso actual</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Los principales desafíos que enfrenta la sociedad nueva desde la década de 1990 se refieren a conceptos relacionados con la globalización que sigue siendo controvertida. ¿Qué es un plan global? ¿Quién va a enseñar, a quién y en qué contexto? La Internet ofrece conectividad instantánea y define la forma en que banco, tienda, comunicar, pensar y aprender. Las universidades frente a la competencia en, y la comercialización de la educación, porque la información y las infraestructuras de comunicaciones han cambiado radicalmente. Como consecuencia, el papel de la universidad y la pertinencia son interrogados por los investigadores, educadores y académicos ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Coombs,%20P.W.%20%281968%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Coombs, 1968</a> ; <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Hanna,%20D.%20E.%20%282000%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Hanna, 2000</a> ; <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Readings,%20B.%20%281996%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Readings, 1996</a> ;<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tehranian,%20M.%20%281996%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tehranian, 1996</a> ; <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%281995%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tiffin y Rajasingham, 1995</a> , <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2003</a> ) que sostienen que las universidades tienen que cambiar si para sobrevivir en el siglo XXI. Son, según se dice, demasiado lento para incorporar nuevos conocimientos, y han bizantino estructuras burocráticas que pertenecen a la sociedad industrial, la preparación para las ideas del pasado, actitudes y valores.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Más recientemente, el informe del National Science Foundation en el Cyber de aprendizaje ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#National%20Science%20Foundation%20Report%20of%20the%20Task%20Force%20on%20Cyber%20learning%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">24 de junio 2008</a> ) señala que algunas de las innovaciones intentó durante los 25 años desde que los EE.UU. Departamento del informe de la Educación <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">A Nation at Risk</em> (1983) han dado lugar a grandes cambios sistémicos en la educación. Informe de la Fundación Nacional de Ciencias afirma que ahora es el momento para un replanteamiento radical de lo que constituye el éxito del aprendizaje, utilizando los entornos de los nuevos ricos facilitada por Internet (<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.usatoday.com/news/education/2008-04-22-nation-at-risk_N.htm&usg=ALkJrhgd-25mvihK4gUjV6Yi-mqfireTXA" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.usatoday.com/news/education/2008-04-22-nation-at-risk_N.htm</a> ).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En su libro <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La interrupción de la clase: Cómo la innovación disruptiva cambiará la forma en que el mundo aprende,</em> Christenson y sus colegas argumentan que la estructura de la educación ha hecho que el mercado difícil de penetrar y duradera reforma difíciles de conseguir ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Lagace,%20M.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Lagace, 2008</a> ). Los autores sugieren que para mejorar la educación como una industria, es necesario que haya inversión que la industria en plataformas tecnológicas que permitan sólidas redes de usuario educativo a emerger.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Lo que se necesita es un aprendizaje eficaz, eficiente, que responda a los rápidos cambios tecnológicos y nuevas formas de conocimiento, entregado de forma interactiva en la comodidad del alumno, en cualquier modo, en cualquier momento y en cualquier lugar para cualquier persona, de forma culturalmente apropiada.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Como la universidad, que ha tenido éxito durante casi mil años, se desconecta de las necesidades de la sociedad en que opera, tiene el reto de examinar lo que se enseña, a quién, cómo y con qué <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">efectos,</em> y cómo todo esto es que hacer de forma rentable en el futuro.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La realidad hoy es, sin embargo, que con el modelo de consumo de la educación y el usuario paga, la educación está pasando de una centrada en el maestro a un alumno durante toda la vida controlada por el modelo y los alumnos, ahora como el pago de los clientes, las universidades reto de alinear sus recursos con eficacia con estudiante expectativas con el fin de mantenerse en el negocio ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Rajasingham,%20L.%20%282010%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Rajasingham, 2010</a> ).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Los estudiantes dependen cada vez más la Internet para obtener la información que necesitan.Esto no es una transición sin problemas, como la facultad lidiar con los estudiantes “cortar y pegar el plagio y violación de derechos de autor. En un artículo del New York Times titulado<em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">cerebro agotado por Google Tenner?</em> Edward ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tenner,%20E.%20%282006%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2006</a> ) sugiere que los estudiantes de hoy son menos enseñar a los estudiantes que solía ser, y la comodidad de los motores de búsqueda podría ser la razón. Él cita un estudio británico, que encuentra que los estudiantes generalmente no están bien preparados y la capacidad de los estudiantes a leer y escribir críticamente de manera convincente se ha reducido considerablemente desde 1992.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Nicholas Carr ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Carr,%20N.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2008</a> ) sostiene que la Internet está cambiando nuestro cerebro y la forma en que pensamos. Complejo y potente, el sistema de computación en Internet se subsume la mayor parte de nuestras tecnologías intelectual y se está convirtiendo en nuestro mapa, nuestro reloj, nuestra imprenta, nuestra máquina de escribir, nuestra calculadora, nuestro teléfono, y nuestra radio y televisión. Carr cita Maryanne Wolf, quien sugiere que no sólo somos lo que leemos, sino también cómo se lee, y que la lectura promovida por la Internet, un estilo que coloca la “eficiencia” y la “inmediatez” por encima de todo, podría ser el debilitamiento capacidad para la lectura de profundidad, con el resultado de que tendemos a convertirnos en “meros descodificadores de información”.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El Internet puede poner en peligro nuestra capacidad para interpretar el texto, para hacer las conexiones mentales ricos que se forman cuando leemos profundamente y sin distracción o cuando por cualquier otro acto de contemplación que hacemos nuestra propias asociaciones, sacar nuestras propias inferencias y analogías y fomentar nuestras propias ideas . Lectura profunda es indistinguible del pensamiento profundo (Wolf, citado en <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Carr,%20N.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Carr, 2008</a> ). En su texto convincente recientes, Carr (<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Carr,%20M.%20%282010%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2010</a> ) se basa en las ideas de Marshal McLuhan y advierte que los patrones de los medios de comunicación altera la percepción para su supervivencia fiscal de manera constante y sin resistencia, porque nuestro enfoque en el contenido del medio puede cegarnos a estos efectos profundos.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Otro desafío para las universidades es convertirse en empresas y el mantenimiento de sus funciones básicas de crear, procesar y difundir los conocimientos que se pueden aplicar a los problemas de nuestro tiempo. Estas cuestiones son cuestiones cada vez más global, como la degradación ambiental, el calentamiento global, los desastres naturales como erupciones volcánicas, tsunamis, las pandemias, el terrorismo y los enfrentamientos ideológicos y de contracción del crédito. Estos problemas globales necesitan soluciones globales.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
La educación superior: el discurso futuro</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El mundo está cambiando drásticamente, tanto en infraestructuras tecnológicas y las demandas de las sociedades socio-económico. Sin embargo, los rápidos cambios producidos por los avances en la Internet en particular en relación con la globalización, la competencia y la comercialización de la educación significa que ahora necesitamos un nuevo tipo de sistema de educación superior. La nueva universidad, mientras que el mantenimiento de las funciones básicas que no cambian cualquiera que sea el paradigma y episteme, debe abordar el impacto de los rápidos cambios en las necesidades de aprendizaje de una sociedad global del conocimiento que se está volviendo cada vez más móvil y multicultural. El reto consistirá en el diseño y desarrollo de planes de estudio global de aprendizaje local, y el replanteamiento de lo que enseñamos y cómo lo enseñamos, en el nuevo entorno mundial en red en el marco de Vygotsky de la zona de desarrollo próximo. La Zona de Desarrollo Próximo describe tres factores críticos de la educación: <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">profesores,</em> que ayudan a los <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">estudiantes</em> para resolver<em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">problemas</em> ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Vygotsky,%20L.%20%281978%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Vygotsky, 1978</a> ). Por inferencia, estos factores a través de la educación efecto la interacción comunicativa.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En su modelo helicoidal de comunicación, Frank Dance ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Dance,%20F.%20%282001%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2001</a> ) sostiene que la enseñanza es una forma de comunicación y que no hay enseñanza sin comunicación. Su conclusión es que cuanto mejor sea la comunicación, mayor es la probabilidad de éxito en la enseñanza ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Duff,%20A.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Duff, 2003</a> ). Tiffin y Rajasingham uso de un marco neo-vygotskiana y considerar el conocimiento como el cuarto factor crítico en la educación. Sostienen que la educación es un tipo de comunicación como la educación y la comunicación de información intensiva y dependen de la tecnología de comunicaciones para el profesor, para ayudar al alumno a <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">aplicar los conocimientos</em> a un problema ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%281995%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tiffin y Rajasingham, 1995</a> , <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2003</a> ). En la universidad de la era industrial moderna, los cuatro factores — profesor, alumno, el conocimiento y el problema — se unen a la educación efecto, utilizando sistemas de construcción y el transporte basado en combustibles fósiles, que están aumentando los costos y daños al medio ambiente. En la era del conocimiento, los cuatro factores de la educación se comunican e interactúan a través de Internet que permite a la globalización. </div><div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Sin embargo, el poder de Internet es aún incipiente, el cambio del entorno educativo con rapidez. Nuevas redes sociales, plataformas permiten el reconocimiento de voz, ordenadores portátiles, acceso inalámbrico a Internet, las redes sociales y fomentar el desarrollo de fenómenos como blogs, wikis, Facebook, Twitter, YouTube, Bebo, y las nuevas tecnologías móviles de fomentar la proliferación de dispositivos tales como PDAs, iPad, Blackberry, iPad, iPhone y teléfonos inteligentes. El examen de una plétora de nuevas aplicaciones en relación con su potencial como herramientas de aprendizaje, la conexión de los alumnos con los profesores / fuentes de información y con los demás desde cualquier lugar, en cualquier momento y en una variedad de modos están fuera del alcance de este documento.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Sean Park ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Park,%20S.%20%282007%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2007</a> ) introduce un concepto útil de pensar la complejidad de la educación, que se basa en temas de emergencia, la autoorganización y la no-linealidad que son relevantes en el aprendizaje centrado en los entornos de aprendizaje y nuevos enfoques de la enseñanza. </div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El paradigma de la investigación científica, que caracteriza el conocimiento aceptado en las universidades convencionales, tiene que ver con lo que puede ser demostrado a través de la existencia física o extrapolado de los datos estadísticos. Sin embargo, se sugiere que un ciudadano tranquilo, de base (los estudiantes) el contenido creado por controlado revolución en la web es un reto, una manera sin precedentes, el conocimiento de manera tradicional ha sido visto por establecer sistemas de organización y la práctica profesional. Blogs, wikis y el ilimitado potencial de las redes sociales están cambiando pensar acerca del conocimiento y su legitimidad.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Cualquier innovación, por definición, trae desafíos en su lucha por llegar a generalizarse. Ahora es el momento de considerar algunas características del aprendizaje en el nuevo entorno mundial multimediated para identificar los desafíos, para superar los obstáculos y aprender de los ejemplos de éxito en e-learning.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<img alt="images (1)" class="alignnone wp-image-67066" data-attachment-id="67066" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="images (1)" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-1-2.jpg?w=300" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-1-2.jpg?w=300" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-1-2.jpg" data-orig-size="300,168" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2020/02/27/posicionamiento-de-futuro-de-la-universidad-en-una-sociedad-digitalizada-y-automatizada/images-1-15/" height="558" sizes="(max-width: 996px) 100vw, 996px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-1-2.jpg?w=996&h=558" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-1-2.jpg 300w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-1-2.jpg?w=150&h=84 150w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="996" /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Las universidades de todo el mundo todavía están girando el sueño de mediados del siglo XX de la movilidad social a través de la educación, mientras que la vida está cambiado y muy rápido.</div><div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="e1af" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">La escuela, la universidad, la educación formal y reglada ya no puede ni educar ni formar los ciudadanos ni de hoy ni de mañana, esta tarea ha quedado en manos de la sociedad.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="1d20" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">Por lo tanto de produce un profundo cambio institucional, espac<span id="rmm" style="box-sizing: inherit;">i</span>al y temporal de los límites tradicionales de la educación. El aprendizaje es permanente y a lo ancho de la vida. Y algunas cosas nuevas e importantes no tienen que ser aprendidas en las clases formales, ya que se puede aprender en las interfaces de fácil uso, haciendo un menú de ayuda, a través de la enseñanza sobre el hombro-por un amigo o colega. (aprendizaje informal… <span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">Angel-Pío Gonzalez Soto y juan Domingo Farnós (juandon)</span>, o un aprendizaje Informal adaptado más al mundo del trabajo <a class="dt ip" href="http://www.suite101.net/content/aprendizaje-informal-a3075?fbclid=IwAR0r1V8LFLFHtLDhIPNPke821Ycr5kPMx3qbVFgyTiFwYdgZ9rbvrQGKbbA" rel="noopener" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; box-sizing: inherit;">http://www.suite101.net/content/aprendizaje-informal-a3075</a> de <span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">Jay Cross.</span></p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="efd7" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">Esto está sólo en el tiempo y en el aprendizaje “justo lo suficiente, una nueva penetración de la pedagogía. Esto requiere una nueva inversión sistemática en infraestructura de acceso, hardware, software, soporte técnico y el aprendizaje profesional docente.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="b9df" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">Para cambiar el equilibrio en el aprendizaje de modo que los alumnos sean descubridores y responsables, activos de los conocimientos disponibles más allá de la órbita restringida anteriormente de intervención del profesor y los libros de texto…, se convierten en grabadoras de la observación empírica, se convierten en periodistas y editores de los conocimientos que tienen lugar en muchos contextos.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="daa7" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">La tecnología nos ayuda a reubicar la educación fuera de las aulas, en la sociedad como tal, en la calle… La Tecnología, sin embargo, es sólo un medio de soporte el objetivo general del aprendizaje ubicuo.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="12b5" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;"><span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">Otros aspectos incluyen:</span></p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="b742" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">-Aprendizaje en amplitud, en los límites del aprendizaje formal se difuminan y la acreditación se puede adquirir para el aprendizaje-in-situ.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="d5fd" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">-El aprendizaje permanente, desde la educación infantil, para el aprendizaje de la comunidad y el lugar de trabajo, a la readaptación profesional con una plantilla que pueda jubilarse a una edad cada vez mayor.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="454b" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">-Servicio completo de aprendizaje, con la formación integrada en la prestación de servicios cruce de salud, el bienestar, el empleo y otros servicios comunitarios.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="ec26" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">Y todo ello 7 días por semana, 7–11 de tiempo ampliado las escuelas de instrucción en línea, así como “jugar y socializar.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="d96e" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">entrega de flexibilidad en la formación, el apoyo a una gama de opciones de educación en el hogar, a la educación en línea.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="c492" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">La tecnología puede apoyar estos movimientos hacia una mayor ubicuidad de la educación. Pero no es suficiente para producirlos.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="c80f" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">La sociedad desaprenderá, pero solo lo harán aquellas personas que hayan “vivido” en el pasado, los que hayan nacido en los últimos años no tendrán necesidad de desaprender nada, porque nada aprendieron con anterioridad.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="c145" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">No es cuestión de edad, si no de “aprendizajes”, por tanto la edad no es una circunstancia “necesaria” si no “de necesidad”, por tanto,” la sociedad “siempre tiene razón”, aunque nos parezca que se equivoque…. <span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">(Juan Domingo Farnós)</span></p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="84e3" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">Al salir de la zona de confort y entrar en lo desconocido es siempre una dolorosa transición….</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="e5fd" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;"><span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">¿Por qué es así?</span> El cambio es lo único constante en nuestras vidas sin embargo, todos aborrecemos y más bien tememos al cambio.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="ca03" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;"><span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">Desaprender</span>, es esencialmente el proceso por el cual dejamos ir un poco fuera de nuestras creencias, opiniones, actitudes, percepciones, enfoques y otros que habíamos celebrado a principios como la verdad e inmutable. El hecho del asunto es que sin necesidad de aprender a desaprender uno no puede aprender nada nuevo. Así desaprendizaje es un requisito previo y desempeña un papel dominante en nuestro proceso de aprendizaje y reaprendizaje.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="c086" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">En la sociedad de hoy hay dos conceptos que o confundimos o no asimilamos, …la digitalización informatizada es un proceso técnico, mientras que la digitalización social es un proceso humano que en este caso implica una profunda revolución sociotécnica, todo ello nos lleva (como muy bien nos explica el profesor <span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">Fernando Saez Vacas</span>), a otra sociedad, e aplica al proceso de interiorización personal y de coherencia social de las funcionalidades y efectos múltiples, directos, secundarios y hasta ocultos de esta tecnología.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="e373" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">Su socialización, cuyo resultado es la Sociedad de la Información, es un factor engañoso de progreso, si no está dirigido por una cultura madura de la tecnología, a la que podríamos denominar sociotecnocultura y que representa un objetivo educativo por el que luchar.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="7693" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">Como dice <span class="hf da" style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;">Claudio Magris</span>, “toda opción categórica lleva consigo la conciencia del agravio a quien ha preferido otra distinta o enfrentada a aquélla”.</p><p class="hd he fn hf b hg ik hh hi hj il hk hl hm im hn ho hp in hq hr hs io ht hu hw dn gj" data-selectable-paragraph="" id="642f" style="box-sizing: inherit; color: #292929; font-family: charter, Georgia, Cambria, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 21px; letter-spacing: -0.003em; line-height: 32px; margin: 2em 0px -0.46em; word-break: break-word;">La relativización de todos los valores se presenta como la única posibilidad de superar ese mal radical que implican las concepciones morales absolutas, la única forma de abandonar la conciencia de culpa que acompaña a toda actuación seria, para alcanzar una nueva inocencia.</p></div><div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />El hecho de que sólo hay tanto espacio en la parte superior se ha expuesto: La escalera mecánica de la carrera está atascada, como dice el fundador de Linkedin Reed Hoffman.Un estilo de vida profesional ya es historia, y el colegio no ha tenido una actualización adecuada (como puede tener cualquier programa informático), es por esto que ahora está fuera de lugar, con sus locales fuera de fecha, falsas esperanzas y beneficios inexistentes, y no me refiero a económicos…</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Espacios y “no lugares”…aprendemos en cualquier parte</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Así que, ¿Por qué en los lugares de aprendizaje no aprendemos con ellos mismos? Han dejado de ser lugares de aprendizaje durante mucho tiempo, tal vez cuando las comunidades de aprendizaje de auto-organización fueron expropiadas en el servicio del Estado moderno. </div><div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">Se podría argumentar que las universidades cambian con el tiempo, pero en qué manera, a veces cambiar significa hacer pequeñas cosas para no moverse del sitio y eso es lo que parece.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Ahora aprendemos incluso en los “no lugares” (Marc Augé)…Si bien una de mis hipótesis de estudio son los “no lugares” de Marc Augé y su relación con internet, es cierto también que podemos encontrar algunas lagunas “epistemológicas”, el propio Maximiliano Korstanje, nos comenta que los lugares no tienen una especifidad propia para definirlos como ubicaciones propias de los indivíduos y/o su pertinencia a uno de estos espacios…<br style="box-sizing: border-box;" />Si un LUGAR representa tener unos “derechos” entonces, internet si lo consideramos un NO LUGAR, se moverá entre una línea difusa, entre el derecho/el no derecho…evidentemente nosotros optamos por los no derechos, o lo que se entendería mejor, el DERECHO DE TODOS, sin distinción.<br style="box-sizing: border-box;" />También es cierto que si lo extrapolamos al mundo laboral-educativo, este “ambiente” no estaría sujeto a sistemas, leyes, normativas, curriculums…lo que nos dará la máxima posibilidad creativa, personalizada y personal,…incluso será el “no lugar” el escenario adecuado para crear nuestros propios currículums…<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" /><b>Marc Augé, establece el término HIPERMODERNIDAD</b>, un lugar en el que tenemos la sensación de estar dentro de la Historia sin poder controlarla. Es decir, se desarrolla a la vez una ideología del presente –porque el pasado se va muy rápidamente y el futuro no se imagina-, y este presente está siempre cambiando.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Sería la línea de PENSAMIENTO DE DISEÑO que proponemos dentro del caos, es decir, mentalidad para estar siempre en constante posicionamiento de evolución, incluso dentro de cualquier proceso innovador. No podemos aprender con un solo planteamiento, eso no sirve, porque las cosas evolucionen con una velocidad exponencial que incluso las metodologías (y ya no me refiero a objetos o contenidos), sirven en un momento determinado, pero a lo mejor de manera inmediata debemos ser capaces de evolucionar hacia planteamientos que a veces son completamente diferentes (DISRUPCIÓN)..</div><div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;"><br style="box-sizing: border-box;" />Si bien Marc Augé habla de los medios tecnológicos como una ilusión en cuanto a su ubicuidad e inmediatez, eso lo ve en un plano antropológico, pero no tecnlógico.<br style="box-sizing: border-box;" /><strong style="box-sizing: border-box;">La ALTERIDAD, es una idea que las Tecnologías convergentes nos ayudan a ponerlo en funcionamiento, el ponernos en lugar del otro, nunca antes había sido tan posible y eso en los aprendizajes funciona muy bien, ya que nos permite estableces comparaciones, trabajar con el error como aprendizaje</strong>-…</div>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
Cadenas dobles de la realidad virtual e inteligencia artificial</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El aula convencional proporciona una inmersión total, el espacio para el aprendizaje a través de multimediated nuestros cinco sentidos. Hoy miramos a la tecnología para ofrecer un espacio alternativo de aprendizaje donde las funciones de comunicación del aula convencional puede ser replicada. Como los procesadores visuales y verbales, usamos fotografías e imágenes, que son cada vez más disponibles para e-learning y que cada vez son muy superiores a las imágenes disponibles en los primeros días de la televisión educativa.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
La tecnología que hace esto también hará posible que los e-learning que se realizará en una hiperrealidad que permite a profesores y estudiantes a unirse como telepresencias sin importar donde se vive realmente. Hiperrealidad es una tecnología avanzada conceptualizado por <b>Nobuyoshi Terashima</b>, que busca que la interacción entre el mundo físico real y los mundos virtuales, y entre la inteligencia humana y la inteligencia artificial (AI), sin costura (<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Terashima,%20N.%20%282001%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Terashima, 2001</a> ; <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%282001%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tiffin y Rajasingham, 2001</a> ). Se sugiere que han pasado diez años desde la visión de la hiperrealidad proporcionar una plataforma de e-learning, y hoy en día su metáfora es la Internet.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Distribuidos realidades virtuales que hacen posible la interacción como han estado disponibles en Internet para más de una década. Universos ActiveWorlds y SecondLife educativos son ahora el hogar de cientos de experiencias de educación en la realidad virtual. Del mismo modo, en diciembre de 2007, el Consorcio Croquet lanzó su kit de herramientas de código abierto de software para promover la colaboración en 3-D entornos virtuales para apoyar el aprendizaje y el comercio. Croquet SDK 1.0 promueve la colaboración entre los no yuxtapuestas equipos de investigación, los educadores y la industria. Estas redes 3-D los equipos son capaces de trabajar juntos a través de una variedad de plataformas informáticas y dispositivos, desde computadoras portátiles hasta teléfonos celulares. De acuerdo con un investigador principal en el proyecto <b>Croquet, Julian Lombardi,</b> el kit gratuito ofrece a los desarrolladores una herramienta flexible para crear espacios virtuales con una función de red de telefonía y un “en tiempo de ejecución orientado a objetos” lenguaje de programación que permite a varios usuarios en forma conjunta crear, modificar o animar objetos 3-D y simulaciones dinámicas, en tiempo real. Ver: <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Croquet_Project&usg=ALkJrhiR-FSVBDEzJC5RE5b6njUQEmOQWQ" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://en.wikipedia.org/wiki/Croquet_Project</a>(Consultado el 24 de junio de 2011).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Teórica y tecnológicamente, lo que se puede hacer cuando los maestros y estudiantes se reúnen en un salón de clases y los ladrillos convencionales de mortero se puede hacer en una clase virtual. Sin embargo, donde las aulas convencionales están disponibles sólo para los profesores y los estudiantes que viven en los alrededores de las aulas que se pone a disposición de los sistemas de transporte local, e-learning y clases virtuales están disponibles para cualquier persona, dondequiera, en cualquier momento, y hacer que la globalización de la educación posible.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Teniendo en cuenta que existen retos para los nuevos enfoques educativos, ya que pasar de las etapas experimental y piloto para las prácticas de la corriente principal, este artículo examina ahora algunos de estos retos específicos a los interesados de las universidades en el futuro.</div>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
Desafío 1: El conocimiento en las universidades y la necesidad de planes de estudios globales</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El conocimiento es un paradigma universal de la universidad. A medida que cambia la universidad con la nueva episteme, también lo hace el conocimiento que enseña e investiga.Una cuestión clave que debe abordarse es qué forma el conocimiento se necesita para abordar los temas y problemas del futuro.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En las universidades teosófico, la Edad Media había sólo un paradigma de conocimiento, sino en el conocimiento de la universidad moderna toma formas paradigmáticas en cada una de las disciplinas diferentes asignaturas que se imparten. Un título universitario certifica que los titulares que son competentes en la aplicación de un nuevo paradigma del conocimiento. Lo que cuenta como conocimiento, en qué contextos, que está facultado para enseñar, lo que cuenta como logros de aprendizaje, y cómo estos asuntos se miden son los temas de debate permanente. Los temas de que se permite cuestionar, criticar, evaluar y acreditar será uno de los temas críticos en el futuro.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Los principales cambios que tienen lugar en los conocimientos provienen de Internet, que está haciendo el conocimiento profesional fuera de las universidades disponibles y hacerse cargo de muchas de las funciones de las bibliotecas universitarias. Dos tecnologías que permiten esto son los sistemas de conocimiento multilingüe y tres dimensiones variables en el tiempo de modelado de fenómenos están disponibles en el Internet, por ejemplo, en el mundo de los videojuegos.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Hoy en día, no sólo tiene el conocimiento ha dividido en una multiplicidad de temas, pero los sujetos se ven así mismos varía de una universidad a otra, de un país a otro y de un idioma a otro. Donde las universidades medievales de Europa había un lenguaje común en América, y las universidades modernas utilizan la lengua escrita de la nación que los apoya, el futuro exige una nueva alfabetización cibernética en línea.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Humor postmoderno de hoy ve la virtud en el conocimiento de múltiples sobre el mismo tema, y el constructivismo sugiere que el conocimiento es individual para cada uno de nosotros. La creciente fragmentación y la falta de consenso en cuanto a lo que constituye el conocimiento genera un contexto de caos y de enfrentamientos ideológicos y culturales. Si una lengua significa todo para todas las personas es sólo “ruido” — el elemento que impide que el mensaje de conseguir desde el remitente hasta su destino de manera coherente. Si el conocimiento es lo que una persona piensa que es así, entonces no existe un paradigma y de ninguna manera las personas pueden comunicarse y cooperar en su aplicación. Si los paradigmas de conocimiento varían según el país o la cultura, los problemas mundiales pueden ser abordados sólo desde la perspectiva de cada país o cultura. Se sugiere que estamos asistiendo a un choque de paradigmas de conocimiento que puede dar cuenta de las transformaciones globales y regionales que hoy estamos presenciando.</div>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
Mundial</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Antonio Gramsci profundamente señaló que, “Cada maestro es siempre un alumno y cada alumno de un maestro ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Gramsci,%20A.%20%281971%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Gramsci, 1971, p. 350</a> <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">).</em> Se puede decir que los maestros enseñan la forma como fueron educados, y los profesores de manera que no cambia fácilmente. El paradigma de la enseñanza tiende a ser controlada por el profesor en lugar de centrado en el estudiante-. Los maestros son un paradigma universal de los universitarios y las universidades cambian para adaptarse a la nueva episteme, también debe hacerlo los profesores. Desarrollo de los maestros de la nueva tecnología mediada por el medio ambiente se convierte en una prioridad para las universidades, así como la necesidad de que los alumnos aprendan en entornos de múltiples y móviles de forma culturalmente apropiada.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
¿Hay algo en el camino académicos enseñan que se puede decir que trascienden la nación, la cultura y el tiempo y por lo tanto debe ser incorporado en una universidad del futuro? El modelo de comunicación neo-vygotskiana se define el papel de un maestro como ayudar a los estudiantes para aplicar los conocimientos a los problemas. Lo que diferencia el profesor universitario es que también ayudan a la crítica de los estudiantes la relación entre el conocimiento y el problema porque están involucrados en la investigación. Junto con estas capacidades van las habilidades de comunicación de saber cuándo, por cuánto tiempo, en lo que el tenor, en qué secuencia, con la que los estudiantes, y en qué escenario para explicar, demostrar, hacer preguntas y dar información. El trabajo también requiere una gestión sensible de las muchas contingencias que ocurren en el eje de comunicación entre profesor y alumno. El desafío es que este proceso se realiza ahora a través de Internet.</div>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
Cambio de roles del profesor</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En presagio de un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje, en 1982, Christopher Dede predijo problemas en la enseñanza y el aprendizaje que reflejan notablemente el entorno actual. Observó:</div>
<blockquote class="graf graf--blockquote graf--startsWithDoubleQuote" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin: 40px 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; position: relative;">
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: 1.2em; line-height: 34.56px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-align: center;">
<em class="markup--em markup--blockquote-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: 21.6px; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">“… Tal vez quince o veinte años a partir de ahora, con la producción centralizada y descentralizada de los sistemas de distribución, con la privatización de la educación, con la nueva enseñanza y de diagnóstico y evaluación y las estrategias de la administración, vamos a tener un papel tan nuevo maestro, como profesor de habilidades nuevas, como nuevas escalas de pago, y como nuevas distribuciones de donde los maestros trabajan, que el modelo que vemos para la educación será fundamentalmente diferente de lo que hemos visto en los últimos cien años. Será una profesión completamente nueva “( </em><a class="markup--anchor markup--blockquote-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Dede.%20C.%20%281982%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank"><em class="markup--em markup--blockquote-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: 21.6px; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Dede, 1982</em></a><em class="markup--em markup--blockquote-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: 21.6px; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;"> ).</em></div>
</blockquote>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Debido a que hay muchos aspectos diferentes de la enseñanza, una enseñanza de calidad es difícil de definir y no existe un sistema único de evaluación siempre se puede medir con precisión. No hay forma “correcta” para ser un buen maestro. Un buen profesor a un alumno puede ser una pesadilla para otros.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Los estudios de los profesores y la enseñanza se basan generalmente en la suposición de que la enseñanza es la variable independiente y el aprendizaje de la variable dependiente y que la enseñanza es responsable del aprendizaje, mientras que la medición de los resultados del aprendizaje sigue siendo complejo. Sin embargo, el eje de comunicación profesor-alumno es una de la interacción que puede funcionar sólo con lo que, en la cibernética, que se conoce como la causalidad circular, o retroalimentación. En la pedagogía occidental tradicional, los profesores universitarios eran considerados más como proveedores de contenidos que los profesores y el aprendizaje se pensó como una función de inteligencia de los estudiantes y la aplicación más que el resultado de la enseñanza.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
De gestión científica, la creación de Frederick Taylor en el siglo XIX, sostuvo que la fabricación de un producto se puede dividir en una secuencia de tareas que permiten a la gente a hacer las tareas que mejor estaban en, a diferencia de tratar de completar la totalidad del producto (<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Kanigel,%20R.%20%282000%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Kanigel 2000</a> ).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Según Carr ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Carr,%20N.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2008</a> ), la ética de Taylor comienza a regir el reino de la mente también. El Internet es una máquina diseñada para la recolección eficiente y automatizada, transmisión y manipulación de la información y sus legiones de programadores están decididos a encontrar el “mejor método” — el algoritmo perfecto — para llevar a cabo cada movimiento mental de lo que estamos he llegado a describir como “trabajo del conocimiento”.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Lo que Taylor hizo para el trabajo de la mano, Google está haciendo por la obra de la mente: “organizar la información mundial y hacerla universalmente accesible y útil”. Su objetivo es desarrollar “el motor de búsqueda perfecto”, que se define como algo que “entiende exactamente lo que quieres decir y le devuelve exactamente lo que quiere”. En vista de Google, la información es un tipo de mercancía, un recurso utilitario que puede ser extraído y procesado con eficiencia industrial. Cuantas más piezas de información que puede “acceder” y mientras más rápido podamos extraer su esencia, más productivos nos hacemos como pensadores ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Carr,%20N.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Carr 2008</a> ). Esta afirmación es hoy objeto de debate.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Podemos ver algo como esto sucede en las universidades. Llevada a su conclusión lógica la enseñanza en sí podría ser subdividida en sus procesos de componentes para que diferentes personas se podrían asignar para hacer las diferentes partes. En términos tayloristas, las personas que son buenos en conferencias que charla, las personas que son buenos tutores sería tutor, las personas que disfrutaron de la evaluación y el marcado de esa forma, y así sucesivamente.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Sin embargo, es tan ingenuo como para pensar que las universidades en las próximas décadas seguirá siendo totalmente impartidas por los seres humanos como lo es para pensar en ellos como algo totalmente impartidos por equipos.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El segundo nivel es la tutoría. En su descripción de la función internacional de la educación superior del Reino Unido en 1858, <b>Tait ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tait,%20A.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2008</a> )</b> reconoce la importancia de este nivel de tutorial, que tuvo lugar en “centros coloniales en todo el Reino Unido y, en la década de 1930, todo el mundo. Aquí es donde los profesores interactúan con los estudiantes para guiar su aprendizaje. Se trata de escuchar a los estudiantes, la comprensión de las dificultades que tienen en el dominio de un tema y su aplicación, provocando el rendimiento, siendo capaz de explicar y demostrar, seguimiento de las prácticas de estudiantes, marcar tareas, exámenes y exámenes en los que las respuestas son abiertas, proporcionando información detallada y responder a las preguntas. Se requiere una considerable-a-uno o pequeño grupo de comunicación y es la razón por la que baja de maestro a estudiante de relaciones que para una buena enseñanza en una universidad. Este nivel requiere de mucho trabajo y, a medida que estén comerciales, las universidades deberán buscar formas de reducir los costos mediante la automatización de tutoría. Cada vez más esto implicará justo a tiempo de los tutores de inteligencia artificial (JITAITs). Estos son los sistemas expertos que, con la intervención humana, tales como las preguntas más frecuentes (FAQ), más intuitiva y útil (<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tiffin y Rajasingham, 2003</a> ).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhperzqMyTux29OWBWwvFe0Lhi43JKy0WoP6DwIWBkDP_6fKFbjIFGDC64aTaOIiN2URonShdUsON48boxZ86J0aCDFVRoRQn7TCOQSPtQsp4dccUR-nWj-I4oVf6w7dQGs6ZQ1pgTDmgHP/s1600/images+%25282%2529.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="276" height="424" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhperzqMyTux29OWBWwvFe0Lhi43JKy0WoP6DwIWBkDP_6fKFbjIFGDC64aTaOIiN2URonShdUsON48boxZ86J0aCDFVRoRQn7TCOQSPtQsp4dccUR-nWj-I4oVf6w7dQGs6ZQ1pgTDmgHP/s640/images+%25282%2529.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El tercer nivel de la jerarquía es el de los profesores maestro. Aquí nos encontraríamos con los maestros en el sentido antiguo de los proveedores de contenido. Serían las personas que habían alcanzado la estatura académica a través de la investigación y la publicación y, por lo tanto, realmente tienen un contenido para ofrecer. Ellos tienen la responsabilidad para el paradigma del conocimiento. Su propósito principal sería comunicar una síntesis del tema de una manera que lo trajo hasta la fecha, la colocó en su contexto y animó a los estudiantes a cuestionar. Uso de plataformas tecnológicas como hiperrealidad, Croquet, streaming de vídeo y otras aplicaciones multimedia que viene en línea, una universidad virtual global sería un medio por el cual no importa donde los profesores vivieron podría estar disponible para los estudiantes de todo el mundo y se centran en los grandes acontecimientos mediáticos de sus conferencias virtuales, dejando toda la interacción con una red de tutores en los diferentes países. Estas conferencias también podría estar abierto al público, la atracción de nuevos estudiantes y darles una idea de el nivel y la naturaleza del estudio. Debido a su tamaño, el costo de este curso podría ser menor que suele ser el caso en las universidades convencionales. Los estudiantes más que el profesor tenía la más alta podría ser su remuneración, de forma similar a los autores se refieren a sus editores a través de pagos de regalías.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box;">Figura 1.</strong> Futuro de la jerarquía de las funciones académicas en la Educación Superior ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Tiffin,%20J.%20&%20Rajasingham,%20L.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Tiffin y Rajasingham, 2003</a> )</div>
<figure class="graf graf--figure" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; height: auto; margin-block-end: 0px; margin-block-start: 0px; margin-block: 0px; margin-inline-end: 0px; margin-inline-start: 0px; margin-inline: 0px; margin: 0px; max-width: 100%;"><img class="graf-image" data-height="348" data-width="488" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/e97b1-0yoe_8qrhq-z64lkz.gif?w=488&h=348" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" /></figure><h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
Cambio de expectativas de los estudiantes</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
El extraordinario crecimiento de la demanda de educación superior de toda la vida proporciona la fuerza impulsora detrás de la aparición de un comercio mundial en la enseñanza universitaria. Una respuesta importante es el Acuerdo General sobre el Comercio de Servicios (AGCS), un tratado de la Organización Mundial del Comercio (OMC) que entró en vigor en enero de 1995. El mundo sigue haciendo frente a una explosión de la educación superior. No sería descabellado suponer que en algún momento de la próxima década más de 200 millones de estudiantes terciarios será inscrito en todo el mundo. Sin embargo, el crecimiento de la matrícula terciaria en la población de China, India, Brasil, Indonesia, Filipinas, Pakistán y Bangladesh se han hecho más que empezar. Ver<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.nationmaster.com/graph/edu_ter_enr-education-tertiary-enrollment&usg=ALkJrhgQutU-W1UAYymqEKoLVrlyzfd8qQ" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.nationmaster.com/graph/edu_ter_enr-education-tertiary-enrollment</a> (Consultado el 25 de abril de 2011).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Sin embargo, el aumento de la demanda visto como un problema para la vieja generación de las universidades nacionales se convierte en una oportunidad para una nueva generación de universidades comercial virtual global, que considera a la creciente demanda de educación universitaria como una oportunidad de negocio en un mercado de vendedores.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Las tecnologías móviles que aumentan el acceso a una educación de calidad para los estudiantes que buscan cada vez más móvil justo a tiempo, y sólo-para-mí las soluciones de educación, universidades reto de alinear sus capacidades para responder a las nuevas expectativas de los alumnos.</div>
<h3 style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
</h3>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 30px 0px; padding: 0px;">
Interoperabilidad de los contenidos de aprendizaje inteligente en los sistemas de gestión del aprendizaje</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En la actualidad, un considerable esfuerzo que se pone en la normalización de iniciativas de aprendizaje electrónico para asegurar el desarrollo de contenidos de calidad (objetos de aprendizaje) que se pueden adaptar, reutilizar y contextualizado muchas veces en diferentes entornos culturales. Cada objeto de aprendizaje tiene que ser almacenado en un repositorio seguro y etiquetado con metadatos que se puede acceder fácilmente por los profesores y alumnos de las soluciones de interoperabilidad. Sin embargo, los actuales sistemas de gestión de aprendizaje (LMS), por ejemplo, WebCT, Blackboard y SCORM, aún para proporcionar atención personalizada adecuada para el uso de ricos (por ejemplo, simulaciones), contenido inteligente y el aprendizaje de la actividad. Retos de la LMS surgen debido a la actividad general, el aprendizaje se extiende a través del tiempo, mientras que el alumno cambia los parámetros de simulación, por ejemplo, para resolver problemas en tiempo real, de forma sincrónica. Lo que se necesita es un entorno de tiempo de ejecución que permite a los LMS para poner en marcha, seguimiento y comunicarse con los objetos de aprendizaje. Marta Rey-López y colaboradores ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Rey-L%C3%B3pez,M.,%20Brusilovsky,%20P.,%20%C2%A0Meccawy,%20M.,%20D%C3%ADaz-Redondo,%20R.,%20Fern%C3%A1ndez-Vilas,%20A.,%20Ashman,%20H.%20%282008%29." rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2008</a> ) frente a las restricciones de tiempo de ejecución mediante la comparación de varios estándar de tiempo de ejecución con entornos no estándar de soluciones que apuntan a superar estas limitaciones. Ver <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.editlib.org/p/26219&usg=ALkJrhjo7e72eRbfBEyPJuIpCF-lKb5iCg" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.editlib.org/p/26219</a>(Consultado el 25 de abril de 2011).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En su documento, Mathias Hatakka ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Hatakka,%20M.%20%282009%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2009</a> ) examina los factores que impiden la reutilización de contenido de código abierto en los países en desarrollo en abierto, libre de usar el contenido tiene el potencial de ofrecer a los individuos el derecho a la educación. A pesar de los beneficios de contenido de código abierto, el uso es muy bajo en los países en desarrollo como Bangladesh y Sri Lanka. Los resultados muestran que muchos de los factores que impiden la reutilización de contenido de código abierto no necesariamente se relacionan con el contenido real, sino a las reglas burocráticas y regulaciones de educación, falta de infraestructura, las prácticas de enseñanza y las tradiciones que son los principales obstáculos aún no se ha abordado. Ver<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.ejisdc.org/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/545/279&usg=ALkJrhgNI1lTK6V6Qg0cpFXWkiqy-a9WGw" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">www.ejisdc.org/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/545/279</a> (Consultado el 25 de abril de 2011).</div>
<h3 style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
<img alt="images" class="alignnone wp-image-67068" data-attachment-id="67068" data-comments-opened="1" data-image-description="" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0"}" data-image-title="images" data-large-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-2.png?w=272" data-medium-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-2.png?w=272" data-orig-file="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-2.png" data-orig-size="272,186" data-permalink="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2020/02/27/posicionamiento-de-futuro-de-la-universidad-en-una-sociedad-digitalizada-y-automatizada/images-98/" height="622" sizes="(max-width: 910px) 100vw, 910px" src="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-2.png?w=910&h=622" srcset="https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-2.png 272w, https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2020/02/images-2.png?w=150&h=103 150w" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: 27px; font-weight: 400; height: auto; line-height: 1; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px;" width="910" /></h3>
<h3 style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 30px 0px; padding: 0px;">
</h3>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 30px 0px; padding: 0px;">
Reducir la educación pasado y el futuro: la superación de barreras para el aprendizaje electrónico</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Blackmore <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">et.</em> <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">. al</em> ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Blackmore,%20C.,%20Tantam,%20D.,%20&%20van%20Deurzen,%20E.%20%282008%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2008</a> ) identifican varias barreras a los empleados “e-learningand citar (Mungania de <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Mungania,%20P.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">2003</a> ) siete barreras multidimensional: (1) personal o de disposición, (2) el estilo de aprendizaje (3) de enseñanza, (4) de la situación, (5) de la organización, (6) adecuación de contenidos, y (7) barreras tecnológicas. Las barreras de la situación son los más prevalentes, mientras que las barreras personales son los menos comunes ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Mungania,%20P.%20%282003%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Mungania, 2003</a> ).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Para explorar este desafío, cinco del Sloan-C Pilares de la Calidad de la Educación en Línea (<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Mayadas,%20Frank%20%281997%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Frank Mayadas, 1997</a> ) marco es útil para definir la forma de superar las barreras para el éxito de e-learning ( <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.eurodl.org/%3Fp%3Darchives%26year%3D2011%26halfyear%3D1%26article%3D430&usg=ALkJrhj0wGxJ_PhJbvl6fptkkdHO13adYw#Rajasingham,%20L.%20%282010%29" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Rajasingham, 2010</a> ) Los pilares son los siguientes:. <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">efectividad del aprendizaje, la Escala de , Access, Facultad de satisfacción, y satisfacción del alumnado.</em> Los pilares están interrelacionados, y las universidades convencionales tienen una larga y exitosa historia de los procedimientos establecidos y las estructuras de la interacción entre los Pilares. Avances por rápido en el Internet, multimedia y m-learning tendrá su efecto sobre la interrelación entre pilares Sloan-C, cambiando la forma de enseñanza, aprendizaje, creación y difusión de conocimientos, los universales de las universidades, se llevará a cabo en el futuro como se mueve la educación de ser controlada por el profesor a ser centrado en el alumno y se centra en el logro de resultados de aprendizaje de calidad. Ver <a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.sloan-c.org/publications/books/pillarreport1.pdf&usg=ALkJrhjpddhY_X5aqcmXA2VIoroYc8CXXQ" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.sloan-c.org/publications/books/pillarreport1.pdf</a> (Consultado el 25 de abril de 2011).</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<h3 class="graf graf--h3" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Roboto Slab", sans-serif; font-size: 1.5em; line-height: 1; margin: 50px 0px 30px; padding: 0px;">
Conclusión y Perspectivas</h3>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Este artículo explora nuevos retos que enfrentan las universidades en un mundo basado en Internet multimediated medio ambiente ya que buscan paradigmas alternativos y opciones para seguir siendo fiel a su negocio principal. En un momento de rápidos cambios tecnológicos, y los conceptos impugnada, complejos asociados con la globalización, el conocimiento se está convirtiendo en un factor primario de la producción en una economía global. Los resultados no son prescriptivos, sino más bien destacar algunos inhibidores y algunos factores de éxito que enfrentan las universidades en un momento de rápidos cambios tecnológicos. Como el conocimiento se está convirtiendo en un factor primario de la producción y la ventaja competitiva en una economía global, las universidades se enfrentan a retos macro para responder al crecimiento exponencial de la demanda de educación superior, y los conceptos cambiantes de la globalización, la comercialización y la competencia.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Si bien los avances de Internet teóricamente puede soportar constructivista, centrado en el alumno y el aprendizaje interactivo, los retos de aprendizaje habilitados para Internet, tales como e-learning considera dentro de la naturaleza cambiante del conocimiento, las necesidades cambiantes de la sociedad, el cambio de roles del profesor y las expectativas de aprendizaje necesitan más investigación. Estos desafíos van más allá de las implementaciones innovadoras de TIC para el diseño y desarrollo de un sistema universitario integral, que responda las necesidades nacionales y mundiales, y para la comunidad de la demanda, como por ejemplo, en el caso de la UOC.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Responder al desafío implica un cambio de paradigma de la universidad nacional moderna a un sistema sostenible mundial de educación superior que proporciona una calidad riguroso en la enseñanza y el aprendizaje, y la elaboración y aplicación del conocimiento a problemas reales en diversos contextos culturales. ¿Cómo podemos evaluar el aprendizaje de la eficacia, y si se evalúa de acuerdo a las normas mundiales y / o local será cada vez más importante y discutible como las universidades tratan de responder a los problemas globales de nuestro tiempo.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Marc Augé “la universidad tendría que ser un lugar de formación, de reflexión, sin ningún interés concreto. Por supuesto que entiendo que los jóvenes tienen que trabajar pero el trabajo debe ser una consecuencia, no una finalidad inmediata. La universidad no es el espacio para aprender un oficio. Para eso ya están las escuelas profesionales y esas las hemos reservado a las clases pobres con la orientación cada vez más precoz.<br style="box-sizing: border-box;" />Esta es la desigualdad fundamental y por eso yo propongo esa especie de utopía en la que las personas puedan estudiar lo que quieran durante largo tiempo. Entiendo que alguien me diga que eso no es realista, pero podría ser real y dar paso a una realidad más justa, más plural y plena para todo el mundo… una utopía”<br style="box-sizing: border-box;" />Los “no lugares” permiten entender mucho mejor los posicionamiento DISRUPTIVOS, de eso no hay la menor duda…<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />El camino por el que andamos, pronto podría llegar a la conformidad y a la falta de iniciativa. Ivan Illich pudo haber visto esto de forma anticipada….quizás tarde tiempo en llegar….</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Por fin estamos llegando a la escuela de la sociedad,comunidades de aprendizaje de auto-organización son las que están cobrando vida, no sólo CON LOS MOOCs, en YouTube, TED …., y la gente no está haciendo algo que no hacen en la universidad – sencillamante, aprenden….</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Está llegando el momento del aprendizaje móvil, esto ya lo sabemos (Mobile learning), el aprendizaje abierto, inclusivo y ubícuo que están derivando en el Social learning y lo que si significará el verdadero cambio social y educativo (disrupción), el “LEARNING IS WORK”, donde educación y trabajo ya no solo no estarán relaconados, si no que serán la misma cosa.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Quizás se entienda mejor con una síntesis que escribí hace poco y que ha dado la vuelta al mundo por la mayoria de universidades de América, arco pacífico-asiático, mundo árabe, Europa…</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Del Social learning al Learnig is work</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
““Trabajar es aprender y aprender es trabajar” Juan Domingo Farnos (@juandoming) y Harold Jarche (@hjarche) ya son como si fueran colegas de toda la vida, junto con tantas otras y otros que he ido encontrando. Lo de llamarlos colegas puede sonar a presuntuoso y esta no es mi intención. De hecho debo llamarlos maestros por que eso es lo que son en relación a mi. De hecho, uno de ellos no debe saber ni que existo…. bueno Mariano, yo por lo menos si lo se…..<br style="box-sizing: border-box;" />Bien, realmente en los dos post que referencia Mariano: ” <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/12/17/ya-nada-es-lo-mismo-por-tanto-las-personas-tampoco/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/12/17/ya-nada-es-lo-mismo-por-tanto-las-personas-tampoco/</a> Ya nada es lo mismo, por tanto las personas, tampoco! de Juan Domingo Farnós (@juandoming)<br style="box-sizing: border-box;" /><a href="http://www.jarche.com/2012/06/work-is-learning-and-learning-is-the-work/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.jarche.com/2012/06/work-is-learning-and-learning-is-the-work/</a> Work is learning and learning is the wok de Harold jarche (@Hjarche)…es realmente cierto que se establece una conexión entre ambos en su time line de los últimos tiempos, tanto en sus webinars correspondientes (muy numerosos por cierto y dirigidos a medio mundo) como en sus conferencias presenciales, también en diferentes partes del mundo, aunque la verdad es que convergen en posiciones similares, su punto de inicio no es el mismo.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br style="box-sizing: border-box;" />Harold entra de lleno en un aprendizaje en el trabajo, tal cual, es decir, aprender a trabajar, y trabajar aprendiendo, en cambio Juan Domingo, insiste más en la educación y la incrsuta en el trabajo, cambia un modelo casi “ancestral” de educación de las escuelas y universidades, por una educación “enrolada· dentro del trabajo, “se aprende trabajando y el trabajo necesita de una formación de las personas de manera constante y permanente (life long learning)….<br style="box-sizing: border-box;" />“El cuidado de los negocios significa cuidar de aprendizaje. Si el aprendizaje está en todas partes , debe definitivamente estar donde está el trabajo . Cuando el aprendizaje es el trabajo, tenemos que observar cómo la gente está aprendiendo a hacer su trabajo ya. Debemos encontrar estos caminos naturales y reforzarlos.<br style="box-sizing: border-box;" />Hay otras acciones pragmáticas para tomar:<br style="box-sizing: border-box;" />Conectarse es “cómo” aprender a la tarea actual. Mostrar y contar sólo funciona si se puede poner en práctica. La curva del olvido es empinada cuando no hay práctica.<br style="box-sizing: border-box;" />Que sea un trabajo de todos para compartir lo que han aprendido. ¿Has notado lo fácil que es encontrar “cómo hacer” videos y explicaciones en la Web? Eso es porque alguien se ha tomado el tiempo para publicarlos. Todo el mundo en la organización debería hacer esto, si se trata de un texto corto, una foto, un mensaje, un artículo, una presentación con las notas, o un vídeo en toda regla.<br style="box-sizing: border-box;" />Crear espacio para hablar de las cosas y captar lo que se transmite . Obtengamos estas conversaciones al aire libre donde se puedan compartir. Proporcionar tiempo y el espacio para la reflexión y la lectura. Hay más conocimiento fuera de cualquier organización que dentro. (<strong style="box-sizing: border-box;">La escuela y la universidad pierden la esencia de toda la vida, ahora el conocimiento está en todas partes y eso “es mucho más grande que cuatro paredes”…@juandoming)</strong><br style="box-sizing: border-box;" />Romper las barreras. Establecer la transparencia como el modo por defecto, por lo que cualquiera puede saber lo que otros están haciendo. Desbloquear los cuellos de botella de comunicación, al igual que los supervisores que controlan el flujo de información. Si los supervisores no pueden manejar un entorno abierto, de deshacerse de ellos , ya que constituyen un obstáculo para el aprendizaje organizacional y ahora es de misión crítica.<br style="box-sizing: border-box;" />Todo esto se puede hacer dentro de las unidades de negocio. Los equipos de trabajo pueden dejar los cursos a los especialistas en formación, pero deberían tomar el control de su propio aprendizaje. El aprendizaje es el trabajo.” …se refiere Harold jarche…</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<b><br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Aprendizaje abierto, inclusivo y ubícuo</b></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Hacemos referencia al aprendizaje ubicuo, como una forma de establecer puentes primero, y fusiones después, entre educación y trabajo…<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />[…] se puede aprender en cualquier lugar, pero además valorándolo, es decir, si yo aprendo fuera del centro, que lo que yo aprenda tenga tanto valor como lo que es curricular, como lo que está dentro del centro, y no sólo eso, sino que tenga más valor que lo curricular por tratarse de un aprendizaje que atiende a lo que cada alumno quiere aprender.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Elverdadero genio de las organizaciones es la economía informal, a menudo inspirada en formas espontáneas que las personas reales resolver problemas reales de manera que los procesos formales no puede anticiparse. Cuando estás compitiendo en el conocimiento, el nombre del juego es la improvisación, no la normalización memoria . “<br style="box-sizing: border-box;" />John Seeley Brown<br style="box-sizing: border-box;" />Con todo ello, la confianza, la transparencia, el compartir experiencias…realmente esto es el aprendizaje y en ello se basa el trabajo.<br style="box-sizing: border-box;" />La Educación como elemento aislado ha terminado, debe ir con el comercio, la cultura, el trabajo…pasamos a una meta-conectividad..<br style="box-sizing: border-box;" />Pasar de “el fracaso no es una opción. a el fracaso no es un problema” es cambiar de “cultura, es pasarar a una cultura de la RESILENCIA….a una cultura de superación, adaptación, transparencia y confianza…lo que podríamos definir como cultura de la REDARQUÍA..<br style="box-sizing: border-box;" />Cada vez necesitamos más adaptarnos a un nuevo PARADIGMA, más eficiente de aprender y con métodos más transparentes y más confiables métodos de evaluación alentando a los estudiantes a explorar diversas ideas, experimentar con diversos formatos o construir puentes con las comunidades diversas…<br style="box-sizing: border-box;" />Coincidimos plenamente Harold Jarche y Juan Domingo Farnos en que … una sociedad compleja requiere de planteamientos complejos, ya no hablamos de soluciones, lo cual sería muy pretencioso….</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br style="box-sizing: border-box;" />El mundo natural se compone de sistemas complejos y por tanto tiene sentido que las mejores estrategias para una población son las que toman en cuenta esta complejidad.<br style="box-sizing: border-box;" />Esta es una limitación de los modelos de organización jerárquicos. Ellos no pueden hacer frente a los niveles a gran escala de complejidad..<br style="box-sizing: border-box;" />Las jerarquías amplifican la escala de comportamiento de un individuo pero no aumenta su complejidad, en todo caso, la limita y la disminuye.<br style="box-sizing: border-box;" />Para aumentar la complejidad en una sociedad y que ésta le permita encontrar diferentes caminos, para diversas situaciones, se necesita una transversalidad, unalateraralidad, una REDARQUÍA, que permita establecer planteamiento complejos abiertos, ya que si los jerarquizamos, los cerramos y delimitamos, con lo que ya no sirven para la sociedad.<br style="box-sizing: border-box;" />Si bien nos debemos salir de las jerarquías oficialistas, necesitamos redes sociales fuertes, pero no en el sentido dogmático y uniforme, si no en redes transparentes y confiables entre sus componentes.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Stephen Downes me pregunto en Caracas, sobre si la personalización y la socialización podrían convivir o eran excluyentes? Pues está claro que deben ser convergentes, a mayor personalización (inclusividad, excelencia personalizada, diversidad…) mayores potencialidades sociales, ya que si cada indivíduo consigue dar de si mismo lo máximo que puede, su aportación social será mucho mayor..</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Aunque algunas relaciones sociales como las de Serge Moscovici (19619, . Se le conoce más como “sistema de valores, ideas y prácticas con una doble función: en primer lugar, establecer un orden que permita a las personas a orientarse en su mundo material y social y para dominarlo, y en segundo lugar para que la comunicación tenga lugar entre los miembros de una comunidad, proporcionándoles un código para el intercambio social y un código para nombrar y clasificar sin ambigüedades los diversos aspectos de su mundo y de su historia individual y de grupo “</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br style="box-sizing: border-box;" />Sergé se basa en dos planteamiento a la vez, uno es el CIENTÍFICO, que a traves de los planteamientos empíricos conocidos, nos lleva a la creación de conocimiento científico…<br style="box-sizing: border-box;" />Ell universo consensual de la representación social, en el que el público lego elabora y difunde las formas de conocimiento que llegado a constituir el contenido de sentido común, el aspecto más PERSONALIZADO Y REDÁRQUICO.<br style="box-sizing: border-box;" />Esta dualidad en situaciones sociales complejas, hace que frente a cualquier INNOVACIÓN, surge lo que se llama la SOCIOGENESIS:<br style="box-sizing: border-box;" />Primero se anclan viejos planteamiento adquiridos y conocidos (aspectos más conservadores), y a continuación se pasa a una objetivación más abstracta y por tanto más compleja (desconocida)…lo cual fortalecerá aun más el grupo, manteniendo cada indivíduo su posicionamiento propio.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br style="box-sizing: border-box;" />La identidad social y por tanto la personalización dentro de la complejidad, se construye mediante la identificación, pero la gente no necesariamente se compromete a todos los aspectos, si no a aquellos que no se ap0rtan de sus intereses, maneras de ser…. Pueden utilizar su débil identificación de separarse de los valores y resaltar su identidad personal en su lugar( la libertad siempre tendrá prioridad).<br style="box-sizing: border-box;" />El bienestar dentro de una estructura social redárquica es es mucho más experimental, no es la “jerarquía de necesidades” de Maslow que nos ocupa en la sociedad posmoderna. En su lugar, se trata de procesos intergrupales complejos como las representaciones sociales, así como con los procesos interpersonales.<br style="box-sizing: border-box;" />Las personas son seres sociales que experimentan, que necesitan reflexión y motivación de apoyo en sus actividades diarias de la construcción, las representaciones y los valores sociales propios.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />Encontraríamos más referencias, similitudes, pero también elementos que se dispersan por diferentes cuestiones, pero de eso se trata, de buscar ideas complejas con conocimientos divergentes que enriquezcan formas nuevas de entender la sociedad y el LEARNING IS WORK, lo es, ya que cambia totalmente el paradigma de la certitumbre y del conformismo, por planteamientos abiertos que hacen que la sociedad no se quede nunca más estática y uniformizada, si no que sea capaz de entender que en la diversidad está la mejora.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
En eso estamos la sociedad, la universidad y todas las personas y organizaciones que “entienden que no la educación no se mejorará solo a través de ella misma, como un corpúsculo aislado si no dentro de la sociedad, como un elemento más y de acorde a las características del total de la globalidad de la misma…</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Juan Domingo Farnos Miró<br style="box-sizing: border-box;" /><strong style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Fuentes:-</strong></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://juandomingofarnos.wordpress.com</a> Innovación y Conocimiento de Juan Domingofarnós</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://juandomingdisruptive.blogspot.com/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://juandomingdisruptive.blogspot.com</a> Disruption! De Juan Domingo Farnós</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://www.jarche.com/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.jarche.com/</a> Life in perpetual Beta de harold Jarche</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://www.c4lpt.co.uk/blog/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.c4lpt.co.uk/blog/</a> Learning in the social workplace de Jane Hart</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://julianstodd.wordpress.com/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://julianstodd.wordpress.com/</a> Julian Stodd’s learning blog de Julian Stodd</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://ignatiawebs.blogspot.com.es/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://ignatiawebs.blogspot.com.es/</a> @Ignatia webs de Igne de Waart</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://www.rogerschank.com/blog.html" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.rogerschank.com/blog.html</a> Education Outrage de Roger Schank</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://www.downes.ca/news/OLDaily.htm" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.downes.ca/news/OLDaily.htm</a> Oldaily de Stephan Downes</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://www.e4innovation.com/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.e4innovation.com/</a> E-learning innovation: research, evaluation, practice and policy de Grainne Conole</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://blog.learnlets.com/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://blog.learnlets.com/</a> Learnets Blog de Clark Quinn</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://e-learning-teleformacion.blogspot.com.es/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://e-learning-teleformacion.blogspot.com.es/</a> E-learning. Conocimiento en red de @eraser</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://elbonia.cent.uji.es/jordi/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://elbonia.cent.uji.es/jordi/ </a>Edu & Tec El sitio en la red de Jordi Adell</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<a href="http://www.xarxatic.com/" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.xarxatic.com/</a> El bloc de Jordi Martí</div>
<br />
<div class="wpcnt" id="wordads-preview-parent" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 0; text-align: center;">
<div class="wpa" style="box-sizing: border-box; display: inline-block; margin-bottom: 0px; max-width: 100%; position: relative; text-align: left; transform: translate3d(0px, 0px, 0px);">
</div>
</div>
<br />
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 32.4px; margin: 0px 0px 1.1em; orphans: 2; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-align: start; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">
<a href="https://independent.academia.edu/juandomingofarn%C3%B3s" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://independent.academia.edu/juandomingofarn%C3%B3s</a><span> </span>Academia.edu de Juan Domingo Farnós<br style="box-sizing: border-box;" /><a href="http://www.scoop.it/u/juandoming" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.scoop.it/u/juandoming</a><span> </span>Scoop.it de Juan Domingo Farnós</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[1] Bates, A. (2004). (BlogPost</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[2] Bell, R., y Tight, M. (1993) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Universidades Abiertas:.? una tradición británica</em> de Milton Keynes: Abierto de prensa de la universidad.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[3] Bernath, U., Szücs, A., Tait, A., & Vidal M. (2009) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">.. La distancia y el e-learning en la transición</em> de Londres y EE.UU.: Wiley.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[4] Blackmore, C., <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Tantam,</em> D., y van Deurzen, E. <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">(2008)</em> . Evaluación o e-learning resultados: la experiencia de un programa de psicoterapia de la educación en línea <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Enseñanza Abierta, 23</em>(3), pp.185–201..</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[5] Carr, N. (2008) . Google es lo que nos convierte estúpido? <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">ATLÁNTICO,</em> julio / agosto de 2008.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[6] Carr, M. (2010) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">las aguas poco profundas:.. ¿Qué está haciendo Internet a nuestros cerebros</em> Nueva York, Londres: WW Norton & Company.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[7] Coombs, PW (1968) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La crisis mundial de la educación:. Un análisis de los sistemas de</em>Nueva <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">York.</em> Oxford University Press.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[8] Dance, F. (2001) . La enseñanza es una forma de comunicación. No hay enseñanza sin comunicación. Entrevista con el autor). En Duff, A. (2003). <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Superior enseñanza de la educación,</em> vol. 4 (3) 256–270, Londres, CA y Nueva Delhi: Sage.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[9] Daniel, J. (1996) . “El mundo de la cocina del conocimiento sin fronteras”<br style="box-sizing: border-box;" /><a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.timeshighereducation.co.uk/story.asp%3FstoryCode%3D99628%26sectioncode%3D26&usg=ALkJrhgnlY_LLLIK44JO1I3MXww7f448Ng" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.timeshighereducation.co.uk/story.asp?storyCode=99628&sectioncode=26</a>(recuperado (24 de junio de 2011).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[9] Daniel, J. (2007) . “¿Qué es una Universidad abierta ‘?<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.col.org/resources/speeches/2007presentations/Pages/2007-01-11.aspx&usg=ALkJrhjXqEhaFL1P4wXdroEOVv-7S0yS1Q" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.col.org/resources/speeches/2007presentations/Pages/2007-01-11.aspx</a>(Consultado el 24 de junio de 2011).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[10] Dede. C. (1982) . Lo que realmente va a pasar como dispositivos de comunicación revolucionar la educación? <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Comunicaciones</em> Presentación de trabajos <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">en el futuro,</em> la Conferencia de la Sociedad Mundial del Futuro, 1982. <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Innovaciones</em> en el citado Rajasingham, L. (1990). <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">En Educación y Enseñanza Internacional, 27</em> (3), pp</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[11] Desarrollo de la Asociación de Educación. (2006) . La universidad global: El papel del plan de estudios. Disponible en<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.international.ac.uk/resources/dea_global_university_curriculum.pdf&usg=ALkJrhgYIXqixAkC9_WrMV6J06KlW-iKsg" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.international.ac.uk/resources/dea_global_university_curriculum.pdf</a> (Consultado el 26 de marzo de 2010).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[12] Duff, A. (2003) . <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La educación superior de enseñanza.</em> vol. 4 (3) 256–270, Londres, CA y Nueva Delhi: Sage.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[13] Gramsci, A. (1971) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Selección de los Cuadernos de la cárcel de Antonio Gramsci,</em> Nueva<em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">York..</em> Internacional de Editores.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[14] Grocock, A. (2002) . Universidades en el <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">futuro., Revista de la Sociedad Real de Medicina, 95</em> (1), pp 48–49.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[15] Hanna, DE (2000) . La educación superior en la era de la competencia digital: consecuencias globales. En DE Hanna & Associates (eds.) La <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">enseñanza superior en la era de la competencia digital: Opciones y desafíos.</em> Madison Wisconsin: Atwood <strong class="markup--strong markup--p-strong" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Publishing,</strong> 19–44.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[16] Hatakka, M. (2009) . Construirlo y ellos vendrán. Disponible en<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.ejisdc.org/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/545/279&usg=ALkJrhgNI1lTK6V6Qg0cpFXWkiqy-a9WGw" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.ejisdc.org/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/545/279</a> (Consultado el 18 de marzo de 2010).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[17] Holmberg, B. (1983) . Conversación guiada didáctica en la educación a distancia. En D. Sewart, D. Keegan, Holmberg & B. (Eds.), <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La educación a distancia: perspectivas internacionales</em> (pp.114–122). Nueva York: Prensa de San Martín.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[18] Kanigel, R. (2000) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Una mejor manera:. Frederick Winslow Taylor y el enigma de la eficiencia de Londres.</em> Abacus.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[19] Lagace, M. (2008) . Cómo la educación cambia la innovación disruptiva. Obtenido de<a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://hbswk.hbs.edu/item/5978.html&usg=ALkJrhgPCd2MBfCV57GX-RvFW8DwXbm4ew" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://hbswk.hbs.edu/item/5978.html</a></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[20] Mason, R. y Rennie, F. (2006) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">E — aprendizaje:. los conceptos clave</em> de Londres:<em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Routledge..</em></div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[] Mayadas, Frank (1997). <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Cinco Sloan-C Pilares de la Calidad de la Educación en Línea,</em><a class="markup--anchor markup--p-anchor" href="http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF8&prev=_t&rurl=translate.google.com&sl=en&tl=es&twu=1&u=http://www.old.sloanconsortium.org/5pillars&usg=ALkJrhjFOSp5zMKxgoSBLwSK07zX9aoFeg" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">http://www.old.sloanconsortium.org/5pillars</a> (Consultado el 24 de junio de 2011)</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[21] Moore, M. (1993) . Teoría de la distancia transaccional. En D. Keegan (Ed.), <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Los principios teóricos de la educación a distancia</em> 1997 (pp. 22–38). London: Routledge.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[22] Mungania, P. (2003) . El 7 de e-learning barreras que enfrentan los empleados — Penina Mungania 2003 28 de julio 2010).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[24] Nemet, G. (2009) . Tirón de la demanda, la tecnología push-, y dirigidos por los gobiernos incentivos para la no-cambio técnico incremental, <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Policy Research, 38:</em> 700–709, 2009.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[25] Newman, JH, Turner, FM et al (1996) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La idea de una universidad, New</em> Haven:. Yale University Press.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[26] Park, S. (2007) . La promulgación de una “Curriculum de la Vida”:. La atención y el pensamiento complejidad en el aula <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Paideusis, 16</em> (3).</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[27] Rajasingham, L. (1988) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Educación a Distancia y Nuevas Tecnologías de Comunicación</em>de Nueva <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Zelanda:..</em> Telecom Corporation.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[28] Rajasingham, L. (2010) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Factores críticos para el éxito de E-learning:. Un estudio de caso de la Universitat Oberta de Catalunya UOC:.</em> Barcelona, España.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[29] Lecturas, B. (1996) . <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La universidad en ruinas</em> Cambridge <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Mass:.</em> Harvard University Press.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[30] Rey-López, M., Brusilovsky, P., Meccawy, M., Díaz-Redondo, R., Fernández-Vilas, A., Ashman, H. (2008). Resolver el problema del contenido de aprendizaje inteligente en Learning Management Systems. <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Revista Internacional de E-Learning,</em> 7 (3), 2008.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[31] Tait, A. (2008) . ¿Cuáles son las universidades abiertas para? <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Aprendizaje Abierto 23</em> (2), pp 85–93.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[32] Tehranian, M. (1996) . El fin de la universidad? <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Sociedad de la Información. 12</em> (4), pp 441–447.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[33] Tenner, E. (2006) . Cerebro agotado por Google. Son los motores de búsqueda hacer que los estudiantes de hoy en día más tonto? New York Times, 26 de marzo de 2006.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[34] Terashima, N. (2001) . En Tiffin J. y N. Terashima (Eds.) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Hyper realidad:. Paradigma para el tercer milenio.</em> Londres y Nueva York: Routledge.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[35] Tiffin, J. y Rajasingham, L. (1995) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">En busca de la clase virtual:. La educación en una sociedad de la información.</em> Londres y Nueva York: Routledge.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[36] Tiffin, J. y Rajasingham, L. (2001) . Clase Hyper. En Tiffin J. y N. Terashima (Eds.) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">Hyper realidad:. Paradigma para el tercer milenio.</em> Londres y Nueva York: Routledge.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[37] Tiffin, J. y Rajasingham, L. (2003) . <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La universidad virtual global.</em> Londres, Nueva York y Canadá: Routledge.</div>
<div class="graf graf--p" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
[38] Vygotsky, L. (1978) <em class="markup--em markup--p-em" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;">La mente en la sociedad:. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.</em> Cambridge, MA: Harvard University Press.</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-14267484984717305982020-04-30T10:08:00.001+02:002021-12-16T09:57:15.775+01:00Mezclamos el learning analytics y el learning process para llegar al aprendiz, su ejecutor.<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARDAagj67BLTCRBHD1r4P4wNsHr9ehujZk7YM3DacAQJxf3wMl6siLecKviaBHDSl_hwE1l3bOwPRU9Y%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARDAagj67BLTCRBHD1r4P4wNsHr9ehujZk7YM3DacAQJxf3wMl6siLecKviaBHDSl_hwE1l3bOwPRU9Y&fref=mentions" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj438BS9-9Bwu4yYW4IVPOjRGIF2KK0dskd4lEYLVIAlmnSHcR_QYxJ1c3mZCwsdpdE2PnBHvmEsgn9zhAAwFm_IZboptEEdjfDAFK6x78RreyF-KH7GlqY1ZlZg-UpuQBuIzGxZyD28Dj1/s1600/31487336_10216869958207650_336312597241439338_n.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="589" data-original-width="575" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj438BS9-9Bwu4yYW4IVPOjRGIF2KK0dskd4lEYLVIAlmnSHcR_QYxJ1c3mZCwsdpdE2PnBHvmEsgn9zhAAwFm_IZboptEEdjfDAFK6x78RreyF-KH7GlqY1ZlZg-UpuQBuIzGxZyD28Dj1/s400/31487336_10216869958207650_336312597241439338_n.jpg" width="390" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muestra del learning analytics, algo con el que muchos no creen porque nos lleva al personalizad learning y al social learning y nos aleja de un aprendizaje común para todos,lo que a los que defienden las viejas maneras del pasado, encanta, ya que significa control por su parte....</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pero bueno no se trata de ir contra nadie ni de destruir nada, si no de construir cosas, como en esta casa no nos cansamos de hacer y de hacer, como la gente y las organizaciones internacionales nos reconocen....</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La verdad es que sigo enfrascado en que el análisis de cualquier aprendizaje se hace para ver las necesidades, las potencialidades, las fortalezas, debilidades y sobretodo, las intenciones que tienen cada alumno de manera personalizad, y poder establecer un proceso de Pensamiento de Diseño que les ayude a aprender a aprender, esto como primer planteamiento, y después para que lo puedan implementar en el mundo laboral, o eso debería ser, …pues bien…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Siempre nos encontramos con que el conectivismo, para mi una modalidad de aprendizaje muy adaptada a la sociedad actual, le sigue faltando la dualidad personalización-socialización. Stephen Downes lo veía en Caracas como algo antagónico, pero la verdad es que considero que si las dos no van de la mano, el conectivismo y cualquier manera de aprender, no tiene sentido…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Entiendo que cada uno aprende y desaprende cuando, como y donde quiero (aprendizaje inclusivo-ubícuo—) pero debe además “infundirlo” en su comunidad, es decir, partiendo de la libertad personal aportar lo máximo a la sociedad, o como se dice ahora, aportar valor añadido.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Bases conectivistas como “la misma estructura de aprendizaje que crea conexiones neuronales se pueden encontrar en la forma en que vinculamos las ideas y en la forma en que nos conectamos a las personas y fuentes de información. Un cetro para gobernarlos a todos. ”</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Esto suena casi exactamente igual que la afirmación hecha en J<b>ohn Anderson y 1991 de Lael Schooler Reflexiones del Medio Ambiente en la memoria ,</b> que considero uno de los mejores trabajos de investigación en nuestro campo:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“las relaciones ambientales son las mismas que las relaciones de memoria. Se argumenta que la memoria humana es de la forma que lo hace, ya que se adapta a estas relaciones ambientales”…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por eso podemos definir el mismo conocimiento como, un patrón particular de relaciones, mientras que el aprendizaje sería la creación de conexiones y patrones…y es precisamente aquí donde cabría ver si estos estándares son “universalizadores” o por contra, permiten el personalismo inclusivo (la excelencia personalizada)…<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F08%2F12%2Finclusion-educativa-la-nueva-excelencia-personalizada%2F%3Ffbclid%3DIwAR0gMlu8h0hP-Pz7G1tYrO87LiK99kb46zeLneCqLPHU8-keochhhdPuyxE&h=AT1h1yzX915H3gqddDn7vgGjDgREGkq15LSC-G6mXyGZcSLmdEW4zcPqX3VY6jtMjmSttA2XjkxxU1-rYq_fcFz5DeP3kwv-KGWWkcqR_G8fWADNSG4nFx2cIoEIJoV32AT_ZpdcsghDtZA1FPx1qV0ZRb65" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/inclusion-educat…/</a> de <b>Juan Domingo Farnos</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No pretendo minimizar ni los nichos ni los nodos (generalizaciones), necesarios en cuestiones muy de base, pero seria necesario definir que tipos de nodos estarían dentro del conectivismo, y con cuáles podríamos situarnos en los BORDES?…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Podríamos hablar por ejemplo de un patrón como por ejemplo:(una palabra del vocabulario con su definición, un país con su capital, un hecho histórico, con su fecha, etc.. evidentemente esto es memorístico, conductista...pero es un patrón…Naturalmente diremos que esto no es conectivista porque el conocimiento y menos el aprendizaje no se construye en red, o si?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Tenemos que caminar una línea muy fina en el uso de análisis de aprendizaje. Por un lado, el análisis puede proporcionar información valiosa sobre los factores que influyen en el éxito alumnos (tiempo en la tarea, la asistencia, la frecuencia de inicios de sesión, la posición…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Dentro de una red social, la frecuencia de contacto con los profesores o maestros). Análisis de datos periférica podría incluir el uso de los servicios físicos en una escuela o universidad: el acceso a los recursos de la biblioteca y servicios de aprendizaje de ayuda.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por otro lado, el análisis no puede captar los elementos más suaves de aprendizaje, tales como el estímulo motivador de un profesor y el valor de las interacciones sociales informales. En cualquier sistema de evaluación, si las pruebas estandarizadas o de análisis del aprendizaje, existe el peligro real de que el objetivo se convierte en el objeto de aprendizaje, en lugar de la evaluación del aprendizaje “</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;"><b>
Es por todo ello que el aprendizaje producido y desarrollado en la red es tan importante, porque cumple con las dos premisas para mi más importantes:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1-Aprendemos de manera libre (inclusiva y ubicua)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2-Aprendemos unos de otros (Social Learning)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si a todo esto unimos que es más importante el propio canal/les de aprendizaje como dijo <b>Mchluhan</b> <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fciudadano-universal.bligoo.com.mx%2Fel-medio-es-el-mensaje-marshall-mcluhan%3Ffbclid%3DIwAR34xyIT5--b7NSDG1vMBqosL0PBG4bdzOmMZvK_P9-DpFT_b4hpdB9UhJ4&h=AT08yGW5p_XBnI63lyKz4htHSeblVdQ7WFpXVXNhYOWCHXVO_2L85RbK7ZOIanSHZhjAbyBk8Bt5iE4B4-weULv5jIVNGxEXI7BpC60clAeKUlz4PKJpqwjkgX81AktqSkBzuZ5BDxIxXuhf4bSgrM44-OxL" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://ciudadano-universal.bligoo.com.mx/el-medio-es-el-men…</a> El medio es el mensaje…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Entonces si que llegamos a una pedagogía del aprendizaje que enriquecida y mediada por las TIC, construye lo que sería la manera de aprender que esta sociedad quiere…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El aprendizaje requiere tiempo y paciencia. Es un proceso – un viaje. Un proceso autónomo – un aprendizaje autodirigido es posiblemente el modelo más potente para facilitar e individual inspirador, el grupo y el aprendizaje organizacional y el desarrollo.<br />Este proceso se basa en tres principios fundamentales:<br />Identificación de las brechas entre yo ideal de uno y yo real. Estas lagunas representan un motivador principal para aprender y mejorar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es importante compartir experiencias, especialmente a través del trabajo en equipos de apoyo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El aprendizaje requiere tiempo y paciencia. Es un proceso – un viaje. Un proceso autónomo – un aprendizaje autodirigido es posiblemente el modelo más potente para facilitar e individual inspirador, el grupo y el aprendizaje organizacional y el desarrollo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Este proceso se basa en tres principios fundamentales:<br />Identificación de las brechas entre yo ideal de uno y yo real. Estas lagunas representan un motivador principal para aprender y mejorar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Creación e implementación de un plan de acción desafiante y realista para el desarrollo .<br />El desarrollo continuo diálogo entre los estudiantes y los supervisores pero en plan horizontal, eso si, cada uno con su rol…. Ambos tienen la responsabilidad de asegurarse de que todo el proceso de aprendizaje sucede. …</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El control siempre es una manera de apoyo a lo formal, y de eso nos habla la misma Jane Hart, con su Social learning, <b>Marcia Conner</b> con el nuevo aprendizaje social, <b>Bob Moshe</b>r y su ‘apoyo al desempeño innovador’….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El progreso es imposible sin cambio; y los que no pueden cambiar sus mentes no pueden cambiar nada “.<br />George Bernard Shaw</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Al excavar en los detalles, encontraremos que todo aprendizaje es parte formal y parte informal. La única cosa vale la pena discutir es el grado de formalidad o informalidad, y es aqui donde debemos preguntar a la sociedad, precisamente en este punto, hacia donde quiere ir….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;"><b>
Peter Caseboe (2010)</b> dice…. ” Con mucho, la actividad de aprendizaje más frecuente y eficaz es tener una charla frecuente con un colega. 82% de los directivos será consultar a un colega al menos una vez al mes, y el 83% dice que es muy o bastante eficaz como un medio para ayudar a realizar su función cuando se enfrentan a un reto desconocido.</div><div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;"><b> “” En términos de los más utilizados métodos de aprendizaje para apoyar a un gerente, nuestro estudio mostraron los cinco primeros a ser:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-charla informal con los colegas<br />-uso de motores de búsqueda<br />-ensayo y error<br />-en el puesto de trabajo, instrucción<br />-uso de la literatura profesional “</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Tengamos en cuenta que el 80% (informal) y el 20% (formal) son promedios. Medias aproximadas. La lección es que la gente aprende mucho más sobre su trabajo de manera informal que formal. Las clases son generalmente sobrevalorado; la sabiduría de la experiencia está infravalorado con frecuencia.<br />Los nuevos aprendices van a aprender una mayor proporción formalmente; los aprendices con largo entrenamiento se apoyarán más en el aprendizaje informal. Trabajos formales con mejoras explícitas; lo informal es mejor para lo tácito.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muy lejos de lo que defendemos en nuestras ideas y planteamientos <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2Ftag%2F702010%2F%3Ffbclid%3DIwAR3yKJCYVCC7p1BmgUSvTWFaHDgwqhRbyeYoEXmc9GPavpMQF-0B1rCXyro&h=AT0Ejup03s_ZtqNGOxDRWznovdqH8Jkv5Edx47kxAntqyydZCqX2kYGKy4Ykjx3c-5dsLKpq8FHfJNPvmjnD9kVuUpGzi1iyiOR3Gwknj5WirEmhN9ykI2I8l9Iwf0SaY3kVGAhy9tgIcBSi5cfWAwRgPnyM" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/702010/</a> (70:20:10) de Juan Domingo Farnos</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si queremos establecer un equipo que “rastree”, “diseñe” e implemente un aprendizaje eminentemente informal, necesitamos por lo menos un identificador y un gestor de aprendizaje social, alguien que pueda aplicar sus conocimientos de las actuales herramientas y quién puede evaluar la necesidad y hacer recomendaciones sobre las nuevas herramientas sociales que deben ser desplegados con fines de aprendizaje informal .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El papel del equipo informal es establecer los entornos sociales apropiadas; discusiones y facilitar entre todos lo más pertinente, dejando siempre espacio a las iniciativas personales que vayan surgiendo (eso aumentará la creatividad en si misma) ; semillas con pepitas de aprendizaje informal (como webcam videos, documentos, esquemas, lugares de reunión registrados e hilos de chat y otros objetos sociales), la comunidad de construcción creará otros grupos en cada etapa de la iniciativa de aprendizaje.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El aprendizaje social ha sido considerado por algunos valientes durante mucho tiempo – <b>Jane Bozarth y Jay Cross,</b> son dos grandes nombres que han estado golpeando el aprendizaje social y el tambor de aprendizaje informal en los últimos años. El reconocimiento oficial del poder del aprendizaje social – y la adopción de iniciativas de aprendizaje dentro de las organizaciones sociales – ha sido aún más glaciares como de captación móvil. A medida que más personas que nacieron después de 1980 entran en el mundo del trabajo, sin embargo, las iniciativas de aprendizaje social se harán más y más comunes – porque esta generación vive y respira social.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
juandon</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-67986774709836470352020-04-19T09:42:00.001+02:002021-03-15T16:47:13.648+01:00Cambiamos la estandarización de la enseñanza, a la personalización de los aprendizajesNo puedo aprender, no puedo jugar de manera planificada y
estructurada, solo puedo hacerlo de manera creativa. En cambio en la
enseñanza si se necesita estar "estandarizado"<br />
Juan Domingo Farnos<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2LprdSzzvUDlOdL9YOq47QMLZF70nHhP3HoJaUDibyPfsHOiXBzsA-pAE_y39mgovpPWQsGOq4GY7J_wbbr8exEIzhSAkblu4D03lkwzxPrPFCDPMmvZKGSotkv8XYZ_2K1ggF7ZgRXCV/s1600/images.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="127" data-original-width="398" height="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2LprdSzzvUDlOdL9YOq47QMLZF70nHhP3HoJaUDibyPfsHOiXBzsA-pAE_y39mgovpPWQsGOq4GY7J_wbbr8exEIzhSAkblu4D03lkwzxPrPFCDPMmvZKGSotkv8XYZ_2K1ggF7ZgRXCV/s640/images.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
La certeza y la estructura da una sensación de seguridad y
tranquilidad. La incertidumbre es una enfermedad, según muchos
terapeutas.<br />
Existen muchas terapias para la incertidumbre.<br /> Caballero, nos dice : “La incertidumbre es el riesgo de que no se puede medir, no se puede calcular. El riesgo es mensurable”…<br />
<br />
La incertidumbre y la complejidad pueden darnos creatividad y
motivación. (Anderson, Teresa: “La incertidumbre tiene múltiples caras
de La creatividad es una forma de comportamiento adaptativo complejo y
que tanto tiene que ver con la sociedad caótica de hoy.<br />
Intentaremos explicar como emplear la Gamification, juegos, ... tanto en
los aprendizajes como en planteamientos de una nueva sociedad.<br />
<br />
Pero ya les adelato que si en algo no estoy de acuerdo es que la
Gamification debe partir de unas normas ore crípticas y cerradas, eso no
puede servir en una época que lo que aboga es precisamente por lo
contrario, por la obertura, la diversidad…<br />
La Gamificatión : en
un sentido estricto se utiliza en un contexto no-juego, está integrado
en el sistema de servicios, y está apuntando a una infinita experiencia.
Su objetivo no es crear un juego, pero que ofrece una experiencia
gameful. En un sentido más amplio gamification también incluye el
contexto del juego, como en los juegos serios y juegos finitos e
infinitos , pero eso incluye también escenarios de aprendizaje que
siguen el mismo camino, la creatividad y el autocontrol.<br />
<br />
Me falta
entender… ¿como una RUTINA de normas establecidas (reglas del juego)
que deben permanecer inamovibles, pueden hacer que los
aprendices-trabajadores, encuentren su exclencia personalizada y asi
puedan aportar un valor añadido que si se hace de manera generalizada y
estandarizada (todos por igual), nunca llega a conseguirse, tal como se
viene demostrando durante las ultimas decadas..?<br />
<br />
<br />
<div class="graf graf--p" name="dc28">
Tradicionalmente pensamos en términos de planificación de proyectos, seguido de la entrega del proyecto para producir los resultados acordados (FINALISTAS, A MANERA DE OBJETIVOS O COMPETENCIAS) Esto es en general análogo a un solo viaje alrededor del ciclo de aprendizaje de las ideas (flechas rojas) a la entrega (flechas verdes).</div>
<div class="graf graf--p" name="dc28">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="3475">
Si el proyecto es gestionado de forma explícita como un proyecto de aprendizaje esto permite múltiples ciclos de aprendizaje, mejora la capacidad del proyecto para adaptarse a las circunstancias cambiantes, reduce el riesgo de fracaso, y las promesas en conclusión no sólo la ejecución en función de los resultados acordados, pero un mayor conocimiento de el entorno operativo y un mayor conocimiento de las otras opciones que se habrá generado el proyecto inicial.</div>
<div class="graf graf--p" name="76fc">
Es decir, siempre hemos planificado el inicio, el proceso y el final y por tanto nunca puede apartare de eso, eso no es Social learning, en cambio si adoptamos este planteamiento debemos basarnos siempre en procesos cooperativos donde la creatividad nos conduce a aprendizaje diferentes, casi nunca predecibles y que se adapten a las personas que intervienes a sus diferencias y a su aportación de valor diverso a la sociedad, lo cual enriquece mucho más.</div>
<div class="graf graf--p" name="76fc">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="6887">
SI BIEN LAS COMUNIDADES DE PRACTICA, son totalmente sociales, no se basan en planteamientos INCLUSIVOS, pero creo sinceamente que es por desconocimiento lo que lleva a uno NO PRÁCTICA de los mismos. Siguen con pautas deINTEGRACIÓN, las que se han llevado siempre a través de nuestra cultura y es lo que realmente hace más falta explicar en UNIVERSIDADES, CONGRESOS, ORGANIZACIONES DEL MUNDO…si no se nos escapara la base de cualquier cambio necesario de la educacion, que aun teniendolo claro su necesidad, su aplicacion siempre será escasa y no satisfactoria.</div>
<div class="graf graf--p" name="6887">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="32a0">
Las comunidades de práctica</div>
<div class="graf graf--p" name="18a1">
La teoría de Etienne Wenger (ahora-Trayner Wenger) de las comunidades de práctica es una teoría del aprendizaje social. El concepto de comunidad de práctica fue acuñado inicialmente por Jean Lave y Etienne Wenger-Trayner en su trabajo en el aprendizaje situacional (<strong class="markup--strong markup--p-strong">Lave y Wenger, 1991</strong>) donde se define el aprendizaje como un proceso de participación social:</div>
<div class="graf graf--p" name="18a1">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="18a1">
El aprendizaje no recae en el individuo, pero es un proceso social que se sitúa en un con-texto histórico y cultural. (<strong class="markup--strong markup--p-strong">Farnsworth, Kleanthous y Wenger-Trayner 2016: 2</strong>)<br /> </div>
<div class="graf graf--p" name="18a1">
Como una aproximación a conocer y aprender Wenger-Trayners teoría de las comunidades de práctica a partir de 1998 partió desde el trabajo inicial con Jean Lave, investigar y definir cómo se forman y se desarrollan comunidades de práctica:</div>
<div class="graf graf--p" name="18a1">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="18a1">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="a90a">
Las comunidades de práctica son grupos de personas que comparten una preocupación o una pasión por algo que hacen y aprenden a hacerlo mejor, ya que interactúan con regularidad. (<strong class="markup--strong markup--p-strong">Wenger, 2013)</strong></div>
<div class="graf graf--p" name="062f">
En otras palabras, para constituir una comunidad de práctica que requiere un dominio de interés compartido, una comunidad en cuestión acerca de la conexión y las relaciones edificio para que los participantes puedan aprender unos de otros, un repertorio compartido de la práctica y que alguien tome el liderazgo en la conformación de un aprendizaje social el espacio y ver a que los recursos están disponibles (Wenger, 2010). Así que el aprendizaje tiene lugar a través de la participación y la negociación de las competencias y significado relevantes en la comunidad con un núcleo de personas que inician el proceso y la mantiene en funcionamiento.</div>
<div class="graf graf--p" name="062f">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="a6af">
Pasar de la participación periférica legítima a la participación plena ocurre mientras participan en la comunidad de práctica para que pueda obtener el acceso al conocimiento de la comunidad y participar en la negociación de conocimiento que es relevante y puede contar como conocimiento en el contexto de las específicas que la comunidad de la práctica. En otras palabras: avanzar en la totalidad de los miembros de una comunidad de práctica consiste en conectar y competencias edificio para que el conocimiento y la experiencia cultural necesaria está disponible para ser incendio participando en la negociación en curso de la competencia, el conocimiento y significado.</div>
<div class="graf graf--p graf--startsWithDoubleQuote" name="78b5">
“La noción de comunidad de práctica no se refiere principalmente a un” grupo “de personas por sí mismo. Más bien se refiere a un proceso social de negociación de la competencia en un dominio en el tiempo. Que este proceso termina con la estructuración de las relaciones sociales entre las personas que participan en diversas formas . Y este proceso de estructuración implica un tipo específico de relación. . Por ejemplo, hay una distinción entre una comunidad de práctica y un equipo “(Farnsworth, Kleanthous y Wenger-Trayner 2016:).</div>
<div class="graf graf--p graf--startsWithDoubleQuote" name="78b5">
<br /></div>
<div class="graf graf--p graf--startsWithDoubleQuote" name="78b5">
<br /></div>
<div class="graf graf--p" name="8481">
La diferencia entre COMUNIDADES DE PRACTICA Y REDES, es muy sencilla, la primera es integracionista, la segunda en INCLUSIVA, parece simple, pero es muy COMPLEJO, obviamente.</div>
<br />
<br />
En los dominios
predecibles (formales), el conocimiento puede ser creado y aplicado para
proporcionar un control. El aprendizaje que se asocia tradicionalmente
con dominios predecibles normalmente se organizan jerárquicamente dentro
de las instituciones centralizadas. Nos referiremos a él como el
aprendizaje prescriptivo…<br />
El aprendizaje prescriptivo, entonces,
se basa en el conocimiento, que es pre-determinado para los alumnos y
copiar y distribuir a gran escala a través de las escuelas y
universidades tradicionales, a través de prensa y otros medios de
comunicación, y a través de estándares de garantía de la calidad
institucional.<br />
En los aprendizaje más complejos y adaptativos
(informales), el conocimiento no proporciona previsibilidad futura sino,
más bien, la coherencia retrospectiva: “retrospectiva no contempla
previsión” (Snowden, 2010).<br />
<br />
El aprendizaje que es apropiado es
auto-organizado y colaborativo típicamente, incluso llega a ser
coopetativo,es abierto y se crea y se distribuye en gran parte por los
propios alumnos. Algunos ejemplos son las comunidades de software social
y las redes, algunos entornos personales de aprendizaje (PLE), y
algunas comunidades de práctica (CoP).<br />
Sobre esta base, podemos
distinguir entre dos modos de aprendizaje: sistemas normativos
emergentes de aprendizaje y redes de aprendizaje, asociados con los dos
dominios de aplicación, previsibles y complejo emergente-,
respectivamente.<br />
<br />
Esto no es nuevo en sí mismo…..El Aprendizaje
emergente y prescriptivo han estado siempre con nosotros. Lo que ha
cambiado es una transformación radical de los modos de producción de la
interacción, comunicación y difusión, denominados colectivamente como
Web 2.0, lo que hace posible comportamiento emergente a una escala sin
precedentes, el ritmo y la amplitud de la participación.<br />
Collins y
Halverson (2010) señalan que los métodos tradicionales de aprendizaje
surgieron como una respuesta a la revolución industrial y se basa en la
producción masiva estandarizada…. “affordances de los medios digitales“,
en la otra parte, surgió de la revolución de la información y el
posterior crecimiento de la Web 2.0 del software social y el alumno “,
auspiciao por la implementación de las tecnologías” (Collins y
Halverson).<br />
<br />
Debido a que el aprendizaje emergente es
impredecible, pero coherente, retrospectivamente, no podemos determinar
de antemano lo que va a pasar, pero podemos darle sentido a posteriori.
No es desordenado, el orden no es sólo predecible. Podemos resumir de la
siguiente manera:…<br />
El Aprendizaje Emergente ocurre cuando los
agentes interactúan con frecuencia y abiertamente, con grados
importantes de libertad, pero dentro de las limitaciones específicas,
ningún individuo puede ver todo el panorama, los agentes y el sistema de
co-evolucionar……y es en esta parte en la que no puedo coincidir, para
mi el aprendizaje se produce con total LIBERTAD…sin ets ni uts, es
decir, sin adjetivos…<br />
<br />
Esto es precisamente lo que debe ser la
GAMIFICATION, no un compedio de reglas y de caminos predecibles, si no
un juego que si bien empieza por un “acuerdo”, que nadie sepa cono puede
terminar, si es que debe terminar, ya que entoncesd la creatividad
permanente será un éxito para todos y cada uno, incluso cada uno puede
aportar “su camnio” que lo único que hará será enriquecer alos demás…in
cluso el ERROR aqui será esencial para una retroalimentación por parte
de todos permanentemente y buscando la astucia, la colaboración, la
cooperación y por encima de todo, el PENSAMIENTO CRÍTICO….<br />
<br />
¿Por
qué es importante? El Aprendizaje emergente es abierto y flexible, por
lo que es sensible al contexto y puede adaptarse rápidamente, sobre todo
en un mundo en el que las carreras, las profesiones, las identidades,
las competencias y funciones, así como los medios interactivos y
comunicativos, están cambiando rápidamente. Sin embargo, la apertura
tiene que ser compensada por valores de restricción e incluyente.<br />
<br />
Si todos estos factores están presentes, el aprendizaje emergente es
posible, e incluso probable. Si no es así, sin embargo, la emergencia
puede degenerar en guetos aislados virtuales, o “cámaras de eco”
(auto-perpetúa y refuerza a sí misma enclaves), que pueden reforzar los
prejuicios en lugar de producir la “sabiduría de la multitud” (Alakeson,
Aldrich, Goodman,…)<br />
La emergencia no es una panacea, es una
opción, y vamos a discutir lo que tiene que estar situado dentro – y
preferentemente integrados dentro – una ecología global, el aprendizaje
inclusivo, junto con el aprendizaje preceptivo cuando y donde proceda.<br />
Técnicas de gamification se esfuerzan por aprovechar los deseos
naturales de la gente para socializar, el aprendizaje, la maestría, la
competencia, el rendimiento, el estado, la auto-expresión, el altruismo ,
o cierre.<br />
La gamificación del aprendizaje es un enfoque
educativo para motivar a los estudiantes a aprender mediante el uso de
diseño de videojuegos y elementos de juego en entornos de aprendizaje.
El objetivo es maximizar el disfrute y la participación a través de
captar el interés de los alumnos e inspirarles a continuar aprendiendo.
Gamification , en sentido amplio, es el proceso de definición de los
elementos que componen los juegos que hacen que los juegos de diversión y
motivan a los jugadores a seguir jugando, y el uso de esos mismos
elementos en un contexto no-juego para influir en el comportamiento. En
los contextos educativos , ejemplos de conducta de los estudiantes
deseada que gamification potencialmente pueden influir en incluir la
asistencia a clase, concentrarse en las tareas de aprendizaje
significativas, y tomar la iniciativa.<br />
<br />
En una red compleja se
vive, se aprende… siempre en la incertidumbre. Vivir y aprender en una
red por lo tanto requiere tolerancia a la incertidumbre.<br />
<br />
La creatividad surge cuando el ser humano asume el control de su vida.<br />
Con esta posibilidad “el caos y también la incertidumbre” aunmentamos
el número y también la calidad en el abanico de posibilidades y
conductas que se pueden dar, observar o vivir en cada situación. Cuanto
mayor sea el abanico de posibilidades, mayores los grados de libertad
que se registran. (hasta ahora era todo lo contrario…cuanto más rigidez,
más control…mejor eran los resultados para los que seguían el sistema, y
muy mal, para los que se apartaban de él).<br />
Al vincularse el
trabajo colaborativo y el aprendizaje, promueven la creatividad en las
redes y el apoyo a la persona, el desarrollo de capacidades de
auto-organización del personal.Aquí están todas las áreas de
aprendizaje, de seminario formal de aprendizaje sobre el aprendizaje en
la red (aprendizaje social) y el aprendizaje informal en el proceso de
trabajo (Learning Management) diseñado en línea con la estrategia
corporativa y fundamentalmente gobiernan.<br />
<br /> En nuestra red de influencia, de aprendizaje y de trabajo hemos de tener:<br />
1. Diferentes “métodos innovadores y contextuales” = el
aprendizaje y el trabajo en la era de las redes y el empleo nunca serán
estandarizados, lo que significa primero deshacerse de las descripciones
de puestos y individuales evaluaciones de desempeño y el cambio a
formas más simples a fin de organizar la complejidad.<br /> Hoy en día, el
trabajo es el aprendizaje, y el aprendizaje es el trabajo. Esto
requiere una nueva perspectiva sobre la forma en que pensamos sobre el
aprendizaje organizacional. (LEARNING IS THE WORK de Harold Jarche y
EDUCACIÓN DISRUPTIVA (LEARNING IS THE WORK de JUAN DOMINGO FARNOS).<br />
<br />
2. Deberemos autoseleccionar las herramientas, según las
necesidades de cada momento, las características contextuales y
personalizadas…” = alejándose de herramientas educativas, empresariales
estandarizadas hacia una plataforma abierta en la que los trabajadores,
aprendices—, , pueden utilizar sus propias herramientas con el fin de
ser artesanos del conocimiento.<br />
<br />
Si entramos en debate de como,
cuando, donde y con qué utilizar herramientas digitales en la educación,
en las aulas, en el aprendizaje formal, informal etc… es conveniente
hacerlo, con diferentes herramientas que tengamos a nuestro alcance,
pero también con diversos planteamientos socio-didácticos y pedagógicos:<br />
<br />
-Modelo de integración de BYOD en lo que sería el contexto…<br />
La combinación consciente del CONTEXTO, la computación ubicua y
omnipresente proporciona para entornos que son capaces de adaptarse a
las diferentes identidades y necesidades de usuarios y organizaciones,
un aprendizaje permanente, personalizado y adaptable.<div><br />
Necesitaremos instalaciones que hagan posibles el u-aprendizaje
consciente del contexto que se apoya por medio de dispositivos móviles,
wereables , redes inalámbricas, sensores…<br />
A través de los últimos
avances tecnológicos, los ordenadores portátiles se han convertido en
potentes dispositivos de mano inalámbricos con las siguientes
características:<br />
<br />
-Conectabilidad – Se conectan a Internet de forma inalámbrica a través de la fidelidad inalámbrica o WiFi.<br />
<br />
-Portabilidad – Son portátil y por lo tanto siempre al alcance del usuario.<br />
<br />
-Accesibilidad instantánea – Se enciende al instante y se apaga.<br />
<br />
-Flexibilidad – Ayudan a recopilar datos al acomodar una
amplia variedad de extensiones periféricas (por ejemplo, cámaras
digitales, cargas de estudio científica, los dispositivos de sistema de
posicionamiento global, la identificación por radiofrecuencia y lectores
de códigos de barras).<br />
<br />
-Viabilidad económica – Tienen
gran parte de la capacidad de cómputo y capacidad de almacenamiento
ampliable de ordenadores portátiles a una fracción del costo<br />
<br />
<br />
3. “Cooperación voluntaria” = disminuir el énfasis en el trabajo
en equipo y la colaboración y fomentar mayor cooperación. De esa manera
pasaremos de un trabajo PREDISEÑADO a otro CREATIVO y por tanto más
motivador.<br />
<br /> 4. “Deber de ser transparente”
= pasar de ‘necesitan saber’ a ‘necesitar compartir’ especialmente para
aquellos con responsabilidades de liderazgo, que deben entender que en
la era de la red, la gestión es una función, no una carrera. La
transparencia es, probablemente, el mayor reto para las organizaciones
de hoy en día…universidades, empresas, organizaciones socio-politicas,
económicas—-<br />
<br />
5. “Compartir nuestro conocimiento” =
cambiar el entorno para que compartir su conocimiento no ponga a esa
persona en una posición más débil de la organización. Un trabajador del
conocimiento es una persona comprometida con la libertad para actuar.
Premiar la organización (de red) es mejor que premiar a la persona, pero
sólo si las personas se sienten capaces y pueden participar activamente
en la toma de decisiones. Intrínseca, no extrínseca, la motivación es
necesaria para el trabajo complejo y creativo.</div><div><br /></div><div><b>O cómo propone Antonio Iglesias López: (referido a las cadenas de suministro en el tema del COVID19)</b></div><div><h2 style="-webkit-font-smoothing: antialiased; background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 26px; letter-spacing: -1px; line-height: 32px; margin-bottom: 0.5rem; margin-top: 0px; padding-bottom: 15px; text-align: justify; word-break: break-word;"><span style="-webkit-font-smoothing: antialiased; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-SemiBold, sans-serif;">El futuro de la cadena de suministro</span></h2><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;">Esperemos que este episodio de <em style="box-sizing: border-box;">Black Mirror</em> no dure mucho y que seamos capaces todos de sacar de él un aprendizaje que nos permita mejorar y estar bastante más preparados si tenemos que volver a sufrir una situación de estas características.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;">Desde mi confinamiento, he ido preguntando en mis clases online a mis alumnos tanto de grado como de posgrado sobre los aprendizajes que debemos obtener los profesionales de la gestión de la cadena de suministro en los momentos que nos están tocando vivir. Mis alumnos, al igual que la mayoría de los jóvenes de hoy en día, buscan la inmediatez y no les importa tomar decisiones de cambio. Su opinión, y más en la situación actual, debería servirnos para dibujar el futuro de un sector históricamente tan tradicional y con resistencia al cambio.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;">Las contestaciones de mis alumnos plantean la evolución de la gestión de las cadenas de suministro en cuatro grandes ejes, y a lo mejor no en este orden para todas ellas:</p><ul style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #212529; font-family: SFCompactDisplay-Regular, -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Segoe UI", Roboto, "Helvetica Neue", Arial, "Noto Sans", sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; padding-inline-start: 50px; text-align: justify;"><li style="box-sizing: border-box;">sostenibilidad;</li><li style="box-sizing: border-box;">tecnología;</li><li style="box-sizing: border-box;">innovación;</li><li style="box-sizing: border-box;">flexibilidad</li></ul><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;"><b>La <span style="-webkit-font-smoothing: antialiased; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-SemiBold, sans-serif;">sostenibilidad</span></b> tal vez sea uno de los problemas mas acuciantes, pero no solo como consecuencia del transporte de la mercancía, sino también del packaging o del consumo masivo de productos. Esta crisis del coronavirus tiene que enseñarnos que lo importante no es el consumo incesante de productos, sino gestos mucho más sencillos como salir a la calle, pasear o hablar con nuestros amigos.Para resolver este problema con la rapidez necesaria, debemos tomar medidas en todos los procesos logísticos con una clara incidencia en el medioambiente. Son muchos los caminos que podemos explorar: desde los materiales de embalaje hasta el uso de combustibles, cambios en los modos de transporte, transportes compartidos, eléctricos o híbridos y bicicletas.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;"><b>La <span style="-webkit-font-smoothing: antialiased; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-SemiBold, sans-serif;">innovación, la tecnología y la digitalización</span> </b>son otros de los aspectos que debemos trabajar para lograr una cadena de suministro más flexible, sostenible y capaz de asumir los numerosos retos que se nos van a presentar en los próximos años, algunos totalmente desconocidos e impredecibles como este del coronavirus. Se acelerará la automatización de procesos en almacenes o fábricas con el uso cada vez más común de robots que aumenten la productividad y permitan el manejo o la fabricación de más unidades por hora cada vez.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;">Otros aspectos que tendrán una incidencia clara en la cadena de suministro y que deben considerarse después de esta crisis son el blockchain, la inteligencia artificial o la desaparición de los procesos manuales, y esto nos lleva a otro aspecto clave para la cadena de suministro como es incorporar profesionales cada vez más preparados y propiciar un cambio de mentalidad en el sector y en las variables que lo rigen, sobre todo en lo referente a tiempos y horarios de entrega.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;">Por último, es necesario disponer de cadenas de suministro con una gran <span style="-webkit-font-smoothing: antialiased; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-SemiBold, sans-serif;">flexibilidad </span>y, por tanto, con una enorme <span style="-webkit-font-smoothing: antialiased; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-SemiBold, sans-serif;">capacidad de adaptación</span> a un mundo cambiante, no solo por el crecimiento continuado que está experimentando el mundo online, donde la gestión de la cadena de suministro se ha convertido en un área fundamental, sino también por situaciones como la que estamos viviendo, que convierten a los procesos de la cadena de suministro en actividades de suma importancia para garantizar un adecuado funcionamiento de nuestro mundo.</p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="-webkit-font-smoothing: antialiased; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-SemiBold, sans-serif;">En definitiva, si la gestión de la cadena de suministro ya me parecía una actividad apasionante, el futuro va a convertirla en un área de mayor interés todavía para todos.</span></p><p style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; margin-bottom: 1rem; margin-top: 0px; text-align: justify;">Esta epidemia va a cambiar todo lo que conocemos sobre el proceso de la logística. Por ello, te invitamos a estar a la vanguardia con nuestro <a href="https://www.esic.edu/master-y-postgrado/master-en-direccion-de-logistica-transporte-y-cadena-de-suministro-loc" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #2e2e2e; font-family: SFCompactDisplay-Regular, sans-serif; text-decoration-line: none;">Master en Dirección de Logística, Transporte y Cadena de Suministro</a>.</p></div><div><b><br /></b><ul class="list-unstyled autor-publicacion" style="box-sizing: border-box; color: #212529; font-family: SFCompactDisplay-Regular, -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Segoe UI", Roboto, "Helvetica Neue", Arial, "Noto Sans", sans-serif; font-size: 16px; list-style: none; margin-bottom: 20px; margin-top: 0px; padding-inline-start: 50px; padding-left: 20px; position: relative;"><li class="name-autor" style="box-sizing: border-box; color: #414141; font-family: SFCompactDisplay-Medium, sans-serif; font-size: 0.875rem; line-height: 20px; text-transform: uppercase;">...</li></ul>
<br />
<br />
Si Jane Hart nos
habla de la diferenciación del Social learning y de la colaboración
social , estableciendo que la “clave” en la sociedad de hoy ya no es la
colaboración en si, si no que en esta colaboración intervienen como
elementos clave el uso de las tecnologías, de internet…y que no siempre
se entiende o se puede hacer en esto en organizaciones que trabajan
siempre de manera formal, es precisamente en este punto donde nos
encontramos con lo que suelo explicar que los típicos CURSOS de
formación, especialmente para docentes, ya no tienen sentido, que la
formación de verdad se produce dentro de los entornos COLABORATIVOS de
aprendizaje-trabajo (LEARNING IS THE WORK), solo allí es donde de verdad
se pueden ver los resultados de los dos apartados, sus mejoras
continuadas y sus retroalimentaciones necesarias…<br />
<br />
El
nuevo mundo de aprendizaje se basa en una nueva forma de pensar – el
intercambio en lugar de esconderse, colaborando en lugar de instruir,
actuando en lugar de reaccionar. La tecnología nos permite apoyar los
procesos de aprendizaje en las empresas en el ámbito laboral. Hoy en día
es más importante que nunca para estar al día. <br />
<br /> Es
difícil, si no imposible, construir el mecanismo de calibración que es
esencial para que la educación de competencias sea implementada
efectivamente sin comunidades de aprendizaje profesionales fuertes.
También es un ingrediente para un cuadro de profesores capacitados
(Ellen Hume-Howard), que comienza con modelos distribuidos de liderazgo
que comprenden y valoran el liderazgo docente en la creación de una
cultura dinámica de aprendizaje dentro de la propia organización.<br />
<br />
Doug Penn “sugiere entender el papel de los educadores al pensar en “un
triángulo rodeado por un enorme círculo de estudiantes en constante
cambio de intereses y pasiones”<br />
<br />
En su descripción, los lados del triángulo se componen de:<br />
a) las normas que definen lo que los estudiantes necesitan para aprender,<br /><br />
b) cómo consideran la evaluación en el proceso de diseño,<br /><br />
c) la instrucción que identifica cómo los estudiantes van a aprender.<br />
<br />
<br />
Hay un amplio espacio para la creatividad en este modelo, ya que puede
ser co-diseñado con los estudiantes y actuar como un proceso iterativo
que lleva tiempo para alinearse completamente.<br />
Douglas McGregor
nos habla de que la motivación de las personas siempre viene por su
conexión voluntaria a su aprendizaje a su trabajo, pero nunca bajo la
dirección de nadie, ya sea de personas, rectores, directores,
encargados…, o por leyes que emanan de la jerarquía… y a pesar y
desafortunadamente, la creencia en el mito del poder de motivación de la
dirección es aún muy extendida. La verdad es: debido a la naturaleza
intrínseca de la motivación, los líderes, a través de su comportamiento,
sólo pueden desmotivar, con lo que la cultura del esfuerzo que estos
demandan solo queda en algo ilusorio, nunca real ni conveniente para las
personas que conforman la organización.<br />
<br /> El comportamiento
de un individuo también está fuertemente influenciada por las
preferencias. El concepto de “preferencias” fue introducido por Carl G.
Jung en su trabajo “Tipos psicológicos”. Actitud. Jung diferenció tipos
en primer lugar, de acuerdo con su actitud general: Actitud describe
modo de reaccionar más a las experiencias interiores o exteriores de las
personas, en la toma de decisiones “funciones”. de los individuos ”
Heady, que prefieren tomar decisiones por pensar bien las cosas, de
forma racional utilizando la función ‘pensar’. la gente “corazón”
prefieren evaluar y tomar decisiones subjetivamente mediante la función
de “sensación”.<br />
<br />
<br />
Las instituciones educativas deben encontrar
formas de aprovechar el poder de las aplicaciones Web 2.0. Los usuarios
ya no son los consumidores, son los creadores en entornos web. Se debe
encontrar un enfoque que integre las aplicaciones web 2.0, mientras que
ofrezcan las oportunidades para el contenido dinámico cambiando a medida
que los estudiantes se involucran en el “justo a tiempo del
aprendizaje” y sus colaboraciones.<br />
<br />
<br />
Ya no es necesario que los
profesores creen el contenido solos,… los profesores y los estudiantes
pueden co-crear webs, webquests…y por tanto aprovechar la creatividad de
todos.<br />
Más “arte digital” debe ser colocado de nuevo en manos de
los usuarios en las escuelas, ya que fuera de ellas ya se hace y mucho.<br />
<br />
<br />
Tenemos que desarrollar experiencias de aprendizaje utilizando la
tecnología de redes sociales, por encima de aplicaciones de
apalancamiento.<br />
Más aplicaciones deben utilizarse para integrar
el contenido en una variedad de espacios virtuales. Algunos espacios
virtuales son: redes sociales, blogs, wikis, simulaciones (científica y
social) de mensajes de texto, chat de texto, sociales mundos virtuales,
juegos, podcasts, screencasts, listas de correo, foros de discusión y un
foro y muchos otros.<br />
Más que nunca en las escuelas, deben
utilizarse programas de educación docente para crear un ambiente que los
desafíos de la integración de la tecnología pueda fomentar más la
creatividad y el pensamiento crítico.<br />
<br />
<br />
La educación que se basa en la creación de una red de aprendizaje personal, …es la educación real….<br />
Un análisis de las necesidades es un medio eficaz de identificar los
objetivos y requisitos para el desarrollo de e-learning. Entender las
necesidades de los alumnos (por no hablar de su propio!) Es crucial para
el éxito del diseño o rediseño de cualquier curso o actividad de
aprendizaje.<br />
<br />
Análisis de las necesidades de aprendizaje es
también una de las cosas más difíciles de hacer bien. El uso de
plantillas o modelos, así como la disponibilidad de capacitación y apoyo
en e-learning, puede reducir el riesgo y el aislamiento de probar
nuevos métodos.<br />
<br />
La participación de los estudiantes en el proceso
de análisis de necesidades le ayuda a relacionarse con ellos como los
principales beneficiarios (o víctimas!) De todos los nuevos enfoques de
aprendizaje electrónico que puso en su lugar. Se puede alentar una
participación más activa en el proceso de desarrollo. Es posible
considerar la celebración de un grupo de enfoque inicial con los alumnos
explicando sus objetivos y el e-learning está desarrollando y pregunte
por sus ideas y comentarios que las cosas progresan.<br />
<br />
Los
estudiantes también pueden proponer áreas para la investigación y pueden
dar su opinión sobre la eficacia de las preguntas de su evaluación.<br />
<br />
Uno de los problemas es que los estudiantes muchas veces no saben o no
pueden expresar lo que quieren en el contexto de su aprendizaje, por
ejemplo, los nuevos estudiantes que no han estudiado un tema de antemano
no puede tener el lenguaje necesario y la terminología. Ellos pueden
carecer del conocimiento que proviene de la experiencia de uso de la
tecnología: la selección de aquellos que tienen experiencia en
actividades de aprendizaje electrónico. <br />
<br />
A menudo los estudiantes
que trabajan como voluntarios para los grupos de enfoque o entrevistas o
cuestionarios de retorno son los tecnófilos, los tecnófobos que no
deseen dar a conocer su falta de habilidades. Esto puede sesgar su
análisis considerablemente.</div>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-79527121071164001472020-04-03T16:39:00.002+02:002022-01-11T14:58:29.235+01:00Con la autonomía del aprendizaje penetramos en los estratos más profundos de una nueva cultura y construimos el nuevo paradigma del Siglo XXIJuan Domingo Farnós Miro<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUkac-0FYFXbuHPW1sc0CyRmwGrb6STnPFtEquvyRCy0QqJXks2Z-9NU56xdboPIFeXgg8zIaGKq0TUyxVbZrp32nNkJmCbEGkVwi24PRhfCQn9arA9M5eMb8mTMaLh5UMU5PGVwOXHj07/s1600/images.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="182" data-original-width="277" height="420" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUkac-0FYFXbuHPW1sc0CyRmwGrb6STnPFtEquvyRCy0QqJXks2Z-9NU56xdboPIFeXgg8zIaGKq0TUyxVbZrp32nNkJmCbEGkVwi24PRhfCQn9arA9M5eMb8mTMaLh5UMU5PGVwOXHj07/s640/images.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<strong><em>“En su sentido más amplio,” aprendizaje autodirigido “describe un proceso por el cual los individuos toman la iniciativa, con o sin la ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de objetivos de aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales para el aprendizaje, la selección y aplicar las estrategias de aprendizaje, y la evaluación de los resultados del aprendizaje.</em></strong><em> “(Knowles, 1975, )</em><br />
<br />
<br />
Seguro que el 2022 los aprendices reclamarán que tienen la responsabilidad de hacerse cargo de sus propios aprendizajes. Y que debe estar activo con el fin de ser capaz de aprender. Como ninguna persona o institución externa interfiere, este aprendizaje podría llamarse, autónomo. .<br />
No estamos acostumbrados a ello. Y es una manera muy exigente y ambicioso de aprendizaje, es lo que ahora denominamos <strong>DISRUPTIVOS (William Richardson, David Warlick, Juan Domingo Farnós, Roger Schank, Claudio Naranjo…)</strong>…<br />
<br />
<br />
El aprendizaje autónomo por cuenta propia planificada, el aprendizaje auto-organizado y auto-evaluado. El entorno de aprendizaje digital ofrece hasta ahora condiciones excepcionalmente favorables que permiten y simplifican este tipo especial de aprendizaje en una variedad de maneras. Evidentemente si queremos entrar en un marco de estrategias competenciales en aprendizajes dentro del mundo universitario, necesitaremos reconsiderar la función de la evaluación, pensando y repensando nuevas maneras de entenderla y otras maneras de llevarla a cabo por medio de actividades.<br />
<strong><em>Elementos del aprendizaje autodirigido</em></strong><br />
<em>El Aprendizaje autodirigido se basa en los siguientes elementos:</em><br />
<ul>
<li><em>Estudiantes toman la iniciativa de buscar una experiencia de aprendizaje </em></li>
<li>Toman la responsabilidad y la rendición de cuentas para completar su aprendizaje (evaluación y formación)</li>
<li>Tienen una legibilidad de aprender</li>
<li>Ellos fijan sus propias metas de aprendizaje</li>
<li>Se involucran en el aprendizaje</li>
<li>Ellos evalúan su aprendizaje</li>
</ul>
<br />
<strong>Los estudiantes que son aprendices auto-dirigidos podría mostrar algunos de los siguientes comportamientos:</strong><br />
<strong> -Construir</strong> : La propiedad de Learning. Estudiante establece objetivos de aprendizaje para sí mismo / misma.<br />
<strong> -Construir</strong> : Gestión y Monitoreo de su propio aprendizaje<br />
<strong> -El estudiante</strong> sabe qué partes de las lecciones le interesan<br />
<strong> -El Estudiante</strong> hace preguntas cuando él / ella no está seguro acerca de la lección.<br />
<strong> -El Estudiante</strong> busca más información<br />
<strong> -El estudiante</strong> hace una lista de lo que él / ella tiene que hacer para él / ella l, en el aprendizaje<br />
<strong> -El estudiante</strong> termina su / su trabajo escolar con un calendario establecido pero con posibilidad de flexibilizarlo<br />
<strong> -El Estudiante</strong> intenta comprender las cosas que lesalen mal y buscar sus por ques…<br />
<strong> -El Estudiante</strong> intenta diferentes maneras de resolver los problemas<br />
<strong> -Construir</strong> : El propietario del aprendizaje es el aprendiz..<br />
<strong> -El estudiante</strong> usa lo que él / ella aprende en clase después de él / ella lessons.<br />
<strong> -El Estudiante</strong> descubre más de lo que sus profesores pueden enseñarle en la escuela, universidad…<br />
<br />
<br />
Si leemos a<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/Users/Jordi/Downloads/Dialnet-LasCreenciasEpistemologicasComoAlternativaParaLaCo-4863339.pdf" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong> Perry y Kitchener</strong> , nos encontramos con una descripcion de la teoría predominante sobre epistemología</a> del aprendizaje como la participación de la ruptura deliberada hacia abajo y la reestructuración de los modelos mentales que apoyan las visiones del mundo. <a href="http://www.manuelugarte.org/modulos/teoria_sistemica/la_teoria_de_las_estructuras_disipativas.pdf" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Prigogine ofrece una lente adicional en esta teoría en su discusión de “estructuras disipativas“</strong></a>.<br />
<br />
Esta teoría proporciona un modelo de la dinámica de aprendizaje epistémico; cada alumno pasa por un período de caos, la confusión y se siente abrumado por la complejidad antes de nueva información conceptual trae consigo una reestructuración espontánea de los modelos mentales en un nivel superior de complejidad permitiendo así que un aprendiz para comprender conceptos que eran formalmente opacos,, nos sirve para entender que cualquiera es capaz de llevar a cabo “su complejidad” pero dificilmente la de otros, con lo que un aprendizaje bajo el paraguas de cualquier sistema es imposible que funcione (lo cual hasta ahora no se ha entendido, es más, todos los <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/05/22/el-sistema-educativo-es-un-fosil-no-lo-rescatemos/" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>sistemas educativos están diseñados bajo aspectos uniformizadores,</strong></a> con lo que contradice estos planteamientos y hace que “la enseñanza sea lo más considerado y el aprendizaje personalizado, el gran desconocido”.<br />
<br />
Pero ¿qué podemos entender por un aprendiz autónomo?<strong>Ser aprendiz autotónomo significa que una persona es capaz de hacer :</strong><br />
–<strong>Entender</strong> por sí mismo lo que necesita para aprender,<br />
–<strong>Ir</strong> sobre la obtención de lo que necesita,<br />
–<strong>Hace</strong>r lo que se necesita para aprender cosas nuevas en cualquier entorno.<br />
<br />
Pero por encima de todo entender que significa el <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/06/tecnologia-educativa-y-roles-de-profesores-y-alumnos-en-un-mundo-2-0/" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>cambio de roles</strong></a>, tanto en el plano educativo como en el social. <a href="http://especializacion.una.edu.ve/teoriasaprendizaje/paginas/Lecturas/Unidad%203/jonassen.pdf" rel="noopener nofollow" target="_blank">Jonassen (2000</a>) postula que las herramientas digitales pueden ayudar a los alumnos a reflexionar sobre qué están aprendiendo y sobre <strong>cómo llegaron a aprenderlo:</strong><br />
<br />
-A partir de ahora será el que adquirirá la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/06/15/responsabilidad-y-compromiso-las-dos-nuevas-insignias-de-la-sociedad-y-del-aprendizaje-educacion-disruptiva/" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>responsabilidad y el compromiso</strong> </a>de “escribir, diseñar y llevar a cabo” cuántas acciones de aprendizaje sean necesarias para todo aquello que acontezca en su vida académica y ordinaria.<br />
Últimamente venimos explicando la necesidad de cambiar dos palabrazs que han “abrazado el mundo” las recientes centurias: <strong>Éstas son…derecho y obligación</strong> y nos estamos postulando por implantar otras dos más frescas y actuales y con una relación directa con la actualidad…<strong>responsabilidad y compromiso:</strong><br />
<br />
–<strong>¿Hasta qué punto estamos dispuestos y queremos comprometernos como sociedad,</strong> para los cambios masivos en las capacidades humanas que las tecnologías digitales son propensos a permitir en los próximos años?<br />
–<strong>¿Hasta qué punto son nuestras visiones de futuro para la educación sobre la base de suposiciones acerca de la humanidad,</strong> la sociedad y la tecnología actuales yason válidos?<br />
–<strong>¿Hasta qué punto podemos , ayudar a dar forma a la evolución de la tecnología con el fin de mejorar el desarrollo humano?</strong> ….<br />
<br />
–<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/06/tecnologia-educativa-y-roles-de-profesores-y-alumnos-en-un-mundo-2-0/" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Cambio de roles</strong></a>. “Cuando hablamos de un cambio de roles, tanto sociales como educativos, no solo damos por hecho que las nuevas formas de entender y de hacer las cosas deben contemplarse bajo el prisma de las personas, eso ya lo damos por hecho. Los gobiernos y los docentes ya no son los protagonistas de esta nueva época. En esta nueva era el rey es el usuario, el aprendiz. Y su hábitat natural es la sociedad, su entorno vital. Por tanto, gobiernos, <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/04/17/el-nuevo-rol-de-los-docentes-con-las-tic/" rel="noopener nofollow" target="_blank">docentes y demás instituciones deben pasar a un segundo plano. Esto no implica que pierdan importancia, pero sí que asuman un rol diferente</a>:<br />
Pero esto a su vez va a cambiar el tipo de profesores que necesitamos(<a href="http://www.oei.es/divulgacioncientifica/entrevistas_210.htm" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>roles)</strong></a>, tal vez con una división entre creadores de nuevo conocimiento (investigación &profesores), y los maestros que reúnen los conocimientos existentes conjuntamente con los estudiantes.<br />
<br />
El concepto de aprendizaje centrado en el estudiante se ha acreditado ya en <strong>1</strong><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_centrado_en_el_estudiante" rel="noopener nofollow" target="_blank">1905 en Hayward </a><strong>y en </strong><a href="http://red-u.net/redu/documentos/vol_10_extraordinario_completo.pdf" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>1956 a la obra de Dewey ( O’Sullivan 2003 </strong></a><strong>)</strong>.<strong> Carl Rogers,</strong> el padre de la orientación centrada en el cliente, se asocia con la expansión de este enfoque en una teoría general de la educación (<a href="http://www.aishe.org/readings/2005-1/oneill-mcmahon-Tues_19th_Oct_SCL.html" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong> Burnard 1999 ; Rogoff 1999</strong> </a>). El término centrado en el estudiante el aprendizaje también se asoció con la obra de<a href="https://cienciaedu.wordpress.com/tag/el-rol-del-estudiante/" rel="noopener nofollow" target="_blank"> Piaget </a>y, más recientemente, con <a href="http://www.aishe.org/readings/2005-1/oneill-mcmahon-Tues_19th_Oct_SCL.html" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Malcolm Knowles ( Burnard 1999</strong> </a>).<br />
<br />
<a href="http://www.itslifejimbutnotasweknowit.org.uk/files/CPLHE/THEAkerlinduniteaching.pdf" rel="noopener nofollow" target="_blank">Kember (1997)</a> describió dos grandes orientaciones en la enseñanza: la concepción centrada en el profesor / orientada al contenido y las concepciones centradas en el estudiante / orientadas al aprendizaje. En un desglose muy útil de estas orientaciones apoya opiniones de muchos otros autores en relación con la visión centrada en el estudiante, incluyendo: que el conocimiento es construido por los estudiantes y que el profesor es un facilitador de aprendizaje en lugar de un presentador de información. <strong>Rogers (1983b</strong>) identificó la precondición importante para el aprendizaje centrado en el estudiante como la necesidad de: “… un líder o persona que es percibida como una figura de autoridad en la situación, es suficientemente segura dentro de sí misma y en ella (Su) relación con otros que experimenta una confianza esencial en la capacidad de los demás para pensar por sí mismos, para aprender por sí mismos “.<br />
<br />
<br />
<strong>Burnard</strong>, en su interpretación de las ideas de Rogers sobre el centrarse en el estudiante, destaca la opción en el área del aprendizaje: “los estudiantes podrían no sólo elegir qué estudiar, sino cómo y por qué ese tema podría ser interesante para estudiar” (1999: 244). También enfatiza la creencia de Rogers de que las percepciones de los estudiantes sobre el mundo eran importantes, que eran relevantes y apropiadas. Por lo tanto, esta definición hace hincapié en el concepto de que los estudiantes tengan “elección” en su aprendizaje.<br />
<br />
<a href="https://www.researchgate.net/publication/29488629_Making_Management_Accounting_Learning_Practical/figures?lo=1" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Harden y Crosby (2000</strong>) </a>describen las estrategias de aprendizaje centradas en el profesor como el enfoque en el maestro que transmite el conocimiento, desde el experto hasta el novato. En cambio, describen el aprendizaje centrado en el estudiante como centrado en el aprendizaje de los estudiantes y “lo que los estudiantes hacen para lograr esto, en lugar de lo que hace el profesor”. Esta definición enfatiza el concepto de “hacer” del estudiante.<br />
<br />
Otros autores articulan definiciones más amplias y más amplias. Lea et al. (2003: 322) resume algunos de la literatura sobre el aprendizaje centrado en el estudiante para incluir los siguientes principios:<br />
-La confianza en el aprendizaje activo y no pasivo,<br />
-Un énfasis en el <strong>aprendizaje profundo</strong> y la comprensión,<br />
-Mayor<strong> responsabilidad</strong> y responsabilidad por parte del estudiante,<br />
-Un mayor sentido de autonomía en el alumno<br />
-Una interdependencia entre maestro y alumno,<br />
-Respeto mutuo dentro de la relación del maestro de aprendizaje,<br />
-Y un enfoque reflexivo del proceso de enseñanza y aprendizaje por parte tanto del profesor como del alumno ».<br />
<br />
<a href="https://blogespaciointeraccion.wordpress.com/2-marco-teorico-y-conceptual/" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Rogers ( 1983 )</strong></a>, en «La libertad de información para los años 80 de su libro, describe el cambio en el poder desde el profesor de expertos para el alumno estudiante, impulsado por la necesidad de un cambio en el entorno tradicional en el que en este “llamado ambiente educativo, los estudiantes una actitud pasiva, apática y aburrida”.<br />
la nueva era requiere un profesional de la educación distinto. Pero no podemos analizar los cambios de la profesión docente sin obviar que ello ha planeado durante muchos años alrededor del debate sobre la profesionalización docente, y como dice<strong> </strong><a href="https://people.stanford.edu/dlabaree/selected-papers" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Labaree (1999-2000):</strong></a><strong> </strong><br />
<br />
“Existe una serie de razones para creer que el camino hacia la profesionalización de los docentes se encuentra lleno de cráteres y arenas movedizas: los problemas propios que surgen al intentar promocionar los criterios profesionales dentro de una profesión tan masificada, la posibilidad de la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/12/11/debilidades-y-oportunidades-educativas-crisis-de-percepcion/" rel="noopener nofollow" target="_blank">devaluación de las credenciales como consecuencia del aumento de los requisitos educativos,</a> el legado nivelador de los sindicatos de la enseñanza, la posición histórica de la enseñanza como forma de trabajo propio de las mujeres, la resistencia que ofrecen los padres, los ciudadanos y los políticos a la reivindicación del control profesional de los centros escolares, el hecho de que la enseñanza se haya incorporado tarde a un campo plagado de trabajos profesionalizados, la previa profesionalización de los administradores de los centros y el poder atrincherado de la burocracia administrativa, la prolongada tradición de llevar a cabo reformas educativas por medios burocráticos (…) y l<a href="http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/retos-pedagogia-diversidad-partir-exigencias-sociales-sistemas-educativos" rel="noopener nofollow" target="_blank">a diversidad de entornos en que tiene lugar la formación del profesorado.”</a><br />
<br />
En el sistema escolar, el concepto de la educación centrada en el niño se ha derivado, en particular, de la obra de <a href="https://www.academia.edu/8843036/METODO_FROEBELIANO" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Froebel</strong></a> y la idea de que el profesor no debe “interferir con este proceso de maduración, sino que actúan como una guía” ( <strong>Simon 1999</strong> ) . S<strong>imon destacó que este estaba relacionado con el proceso de desarrollo o “preparación”, es decir, el niño aprenderá cuando él / ella está listo ( 1999 ), posteriormente difundido por</strong> Roger Schank:<br />
“<a href="http://blogthinkbig.com/learning-by-doing/" rel="noopener nofollow" target="_blank">El aprendizaje ocurre cuando alguien quiere aprender</a>” …<br />
<strong><em>“Las personas usan historias para organizar, expresar y recordar sus experiencias. Esta idea es el fundamento de un método desarrollado por Roger Schank y su equipo para diseñar cursos y materiales educativos que garanticen un aprendizaje mediante la práctica (learning by doing).</em></strong> ” Roger Schank<br />
<br />
<strong>Metodología Sólida</strong><br />
En contraste con los tradicionales curriculums pasivos y orientados a asignaturas, un <a href="http://www.learningworks.es/scenario.php?idmenu=Categoria31&idioma=es" rel="noopener nofollow" target="_blank">Scenario Centered Curriculum (SCC)</a> propone una experiencia equiparable al aprendizaje de un oficio: el alumno se enfrenta a una serie bien planificada de situaciones (escenarios) reales, situándole en un rol relevante y motivador. Dentro de estas situaciones, lleva a cabo exactamente las tareas, actividades y procesos de razonamiento adecuados para construir y desarrollar sus habilidades.<br />
De este modo, el alumno entiende cómo un conocimiento o habilidad le es útil para la vida al afrontar de forma individual el problema que presenta la historia, garantizando un aprendizaje a su medida.<br />
<br />
<strong>Arquitectura Eficaz </strong><br />
<ul>
<li>Un escenario: Situación profesional real y de negocio, simulada. Motivador y rico en contenidos, que proporciona un contexto coherente para el aprendizaje individual y colectivo.</li>
<li>Una secuencia planificada de tareas: Encuadradas en ese escenario, que permiten al participante ejercitar los comportamientos clave y, de esta manera, aprenderlos (práctica, entrenamiento).</li>
<li>Una colección estructurada de recursos para el aprendizaje: Incluyen procedimientos de trabajo, modelos a utilizar, herramientas, información relevante para la tarea, etc.</li>
<li>Acceso a un tutor: online o presencial, para obtener ayuda en el momento de aprendizaje preciso (feed-back).</li>
<li>Este engranaje se corresponde a las característivcas del E-learning-Inclusivo, diseñado por mi mismo, (Juan Domingo Farnos Miró) y que se recoge en estas bases <a href="http://www.scribd.com/doc/33025056/Bases-Para-e-Learning-Inclusivo" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://www.scribd.com/doc/33025056/Bases-Para-e-Learning-Inclusivo</a> , pero con una trascendencia mayor, ya que quiere influir en todo el diseño de lo que entendemos por educación y formación e influir en decisiones político-educativas, sociales y tecnológicas, adaptándose de manera permanente, transparente y con confianza..a esta sociedad dinámica que gracias a las TIC, evolucionará a un ritmo muy diferente a lo que venía haciendo hasta ahora.</li>
</ul>
<br />
“Los motivos centrales en los que las formas de enseñanza que difieren de la escolarización están condenados [en el argumento / Política / discurso educativo convencional] son que el cambio de la persona no es el motivo central de la empresa en la que tiene lugar el aprendizaje […]. El eficacia de la circulación de información entre pares sugiere, por el contrario, que la participación en la práctica, en lugar de ser su objeto, bien puede ser la condición para la efectividad del aprendizaje “. (<strong>Lave y Wenger, 1991-93</strong>)<br />
Otras, en cambio el propio sistema se autorregula por si solos con cambiantes planteamientos:<br />
<strong>LA ENSEÑANZA BASADA EN EL APRENDIZAJE</strong><br />
.Bajo nivel de elección por parte del estudiante.<br />
.El estudiante permanece pasivo.<br />
.El poder está principalmente en manos del docente<br />
<br />
<br />
<strong>Por medio de las ventajas que encontramos con elearning podemos realizar:</strong><br />
–<strong>Actualización</strong> de las prácticas de enseñanza de las ciencias y las competencias clave de los aprendices, especialmente, de los facilitadores y de toda la comunidad educativa.<br />
–<strong>Demostrar</strong> el uso de los recursos de aprendizaje en línea ayudarán a autoconstruir nuestras propias líneas de aprendizajes.<br />
–<strong>Diseñar</strong> una serie de escenarios que nos permiten no solo el autoaprendizaje si no el <strong>social learning</strong> con cualquier punto de la red, que equivale a decir, l<strong>a red</strong>.<br />
–<strong>Proporcionar</strong> recomendaciones y directrices para la creación de <strong>entornos de aprendizaje.</strong><br />
–<strong>Los ambientes de aprendizaje</strong> ofrecerán <strong>diferentes interfaces</strong> y herramientas de corte y atractivo suficientes, <strong>mirando la colaboración y organización de actividades, con un énfasis en el apoyo para la interacción compartida para mediar en los aspectos sociales del aprendizaje, la construcción del conocimiento, la reflexión.</strong><br />
<br />
<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/01/09/la-educacion-centrada-en-el-aprendiz/" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>APRENDIZAJE CENTRADO EN EL APRENDIZ</strong></a><br />
.Alto nivel de elección por parte del estudiante.<br />
.El estudiante permanece siempre activo.<br />
.El poder está sobretodo en manos del estudiante<br />
En el siglo 20, los reformadores de la educación progresista promueve una pedagogía que hizo hincapié en el pensamiento flexible, crítico y miró a las escuelas para la regeneración política y social de la nación. La fundación de la Asociación Progresista de Educación (PEA) en 1919 acompañó a la creciente prestigio de los principales teóricos de la educación en el Teachers College de la Universidad de Columbia.<br />
<br />
<br />
Cada vez más, sin embargo, el movimiento empezó a preocuparse con la metodología y, en concreto, con el controvertido “centrada en el niño” enfoque, más tarde criticado tanto por los radicales y los conservadores. Imbuido de freudismo y psicología infantil, el niño-preguntó método centrado en los maestros de la posición de cada niño en el centro del <a href="http://orbita.starmedia.com/~constructivismo/proyectos.htm" rel="noopener nofollow" target="_blank">proceso de aprendizaje</a>, centrándose las actividades en torno a los intereses del alumno. <a href="http://es.slideshare.net/margaysabel/las-ideas-sobre-educacin-de-william-kilpatrick" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>William H. Kilpatrick</strong></a>, profesor en el Colegio de Profesores, se refirió a la teoría de la “decidida la actividad de todo corazón” por un niño como el <em>pináculo</em> de la educación progresiva de la posguerra en los siguientes, leídos ensayo, publicado inicialmente en el <em>Colegio Registro maestros</em> en 1918.<br />
<br />
<a href="http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/03075070309293" rel="noopener nofollow" target="_blank"><strong>Lea, Stephenson, y Troy (2003</strong></a><strong>)</strong> afirma que los principios de centrado en el estudiante el aprendizaje incluyen;<br />
<ol>
<li>la dependencia en el aprendizaje activo y no pasivo,</li>
<li>un énfasis en el aprendizaje y la comprensión profunda,</li>
<li>mayor responsabilidad y rendición de cuentas por parte del aprendiz,</li>
<li>un mayor sentido de la autonomía en el aprendizaje,</li>
<li>una interdependencia entre el profesor y el alumno,</li>
<li>el respeto mutuo dentro de la relación profesor alumno,</li>
<li>y un enfoque reflexivo al proceso de enseñanza y aprendizaje por parte del profesor y alumno.</li>
</ol>
<br />
Es precisamente en este último apartado donde la <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/12/13/de-la-inclusividad-a-la-sociedad-disruptiva-juan-domingo-farnos/" rel="noopener nofollow" target="_blank">EDUCACIÓN DISRUPTIVA</a> tienes todo su sentido, ya que de la primera forma, continuaríamos como siempre, la frase ya acuñada “más de lo mismo”.<br />
<br />
¿<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/06/09/nuevos-ecosistemas-edtech-entre-la-innovacion-y-la-disrupcion-ed-disruptiva/" rel="noopener nofollow" target="_blank">La disrupción es innovación</a>? Para nada! Innovar es mejorar lo que hay y disrupción quiere decir crear otra cosa. Esta sociedad es otra sociedad, y como es otra sociedad no tiene por qué seguir los pasos anteriores. Si de algunas maneras Gutenberg con los libros logró hacer otra sociedad, internet también ha logrado hacer otra sociedad. Lo que pasa es que estamos en un tiempo en el que no sabemos hacia dónde vamos….(<strong>Juan Domingo Farnos)</strong><br />
<br />
“Miramos hacia el futuro, haciendo todo lo posible para tomar decisiones sabias, sólo para encontrarnos mirando a los dientes de incertidumbres feroces y generalizadas, algunos lo llaman “ondulaciones disruptivas”, otros, “<a href="https://prezi.com/oy_bd-c-4utr/conocimiento-disruptivo/" rel="noopener nofollow" target="_blank">innovaciones disruptivas</a> causadas por la influencia de las tecnologías, Un Disruptivo podría querer converger después de romper con sus viejos planteamiento, pues yo no, yo l oque hago es construir nuevos enfoques, nuevas maneras de ver las cosas, pero no hacia un lugar concreto, sino hacia el infinito….Quizás sea un momento idóneo de visionarios con los pies en el suelo, visionarios que dejen de converger en algo que la sociedad tenia como necesidad y diverger en algo que no llegamos a tocar ni a pensar, pero que seguramente cuando lleguemos a ellos, sabremos que eran algo de lo que buscábamos”<strong>….(Juan Domingo Farnós)</strong><br />
Situar a los alumnos en el centro del proceso de aprendizaje , nos lleva a un paso progresivo en el que el alumno da los enfoques y significa que son capaces de aprender lo que es relevante para ellos de las formas que sean apropiadas.<br />
.<br />
En resumen, se desprende de la literatura que algún punto de vista centrado en el estudiante el aprendizaje como: el concepto de elección del estudiante en su educación, mientras que otros lo ven como el bienestar del estudiante haciendo algo más que el profesor (enseñanza activa o pasiva), mientras que otros, mientras que tienen una definición mucho más amplia que incluye a estos dos conceptos, pero, además, describe el cambio en la relación de poder entre el aprendiz y el docente.<br />
Lentamente se abre un plano en el horizonte donde empiezan a irrumpir diferentes formas y manifestaciones que representan a los diversos grupos sociales, subculturas atentas, alertas y conscientes de la importancia de su participación en los nuevos ordenes geopolíticos. Colectivos que intentan a través de los medios de comunicación electrónicos moldear y preparar el terreno no precisamente para el comercio electrónico, sino para el intercambio de valores culturales.<br />
<br />
<br />
…“Las comunicaciones, generan el cambio de una sociedad de corte industrial [mono-político] a una sociedad interconectada, una transformación de la hegemonía de la comunicación de los medios masivos a la de grupos específicos a través del formato predominante de comunicación en las redes, el correo electrónico“.<br />
No tendremos futuro sin la red!! y en la red deben estar docentes y discentes y no solo como mera estética, si no como realidad tangible.. Esta ahí, es el punto máximo de nuestros actuales medios de comunicación en la tan anunciada era de la información. Muchos pretenden parcelarla, apropiarse de espacios, mantener todo derecho de propiedad solo por el interés de fomentar lo mismo: compras, estilos de vida, monocultura..la red se inicio como mecanismo para proteger la información y mantener la comunicación en el evento de una guerra nuclear, luego quedó al servicio de investigaciones científicas, posteriormente a espionaje informático y ahora, en le presente todo esto se imbrica tridimensionalmente dentro de “malls“ comerciales virtuales.<br />
<br />
<br />
“Se busca gente que sea capaz de reflexionar acerca del presente desde perspectivas históricas y políticas, que sean capaces de comunicar sus pensamientos de manera que sea posible para otros seguirlos, tener nuevos y otros, construir nuevas estrategias políticas y ser capaz de conducir o participar de un debate político sin temor a influir en el curso de la historia“<br />
Para resistir de manera inteligente los contenidos adormecedores, tal vez sean hoy necesarias todo tipo de ideas para hacer activismo. Artistas o programadores de software, artistas o políticos, artistas o rebeldes terroristas, hackers o como se les quiera llamar, se buscan personas comprometidas más allá del pensamiento y análisis pasivo del sabio que está sobre el mundo con sus pensamientos más abstractos y poéticos que concretos o experimentales, se necesita acción.<br />
<br />
<br />
Estamos muriéndonos mientras la red se autoconstruye y nos abarca como aplanadora de identidades. Lo que esta en juego es el como interpretamos la red? o como la red nos interpreta a nosotros?, de ahí la necesidad de una actitud participativa que genere espacios abiertos a la reflexión y a la crítica, a la investigación y construcción de ideas para ser enriquecidas colectívamente ahora que la oportunidad lo permite con personas de todo el mundo en este determinado tiempo, momento y lugar.<br />
<br />
Es claro que el planeta obedece a reglas internacionales de mercado, los ideales de globalización son la estrategia de los países industrializados para mantener su control. No existen planes globales para compartir la tecnología, para educar en tecnología, sino al contrario para mantener y aumentar las distancias entre pobres y ricos, en este caso entre info-ricos e info-pobres, la brecha es aún más grande e insalvable.<br />
Razón que justifica el uso de los medios en tareas educativas y de valoración a las diferentes tradiciones culturales. La diversidad en la red no es vista como patrimonio global, sin embargo hace de ella un espacio abundante en algo mas que datos, la convierte en el lugar idóneo para ganar en conocimiento, experiencia y por tanto sabiduría.<br />
<br />
El pensamiento único se puede entender como el que nos imponen los modelos, como por ejemplo el de la globalización. El pensamiento crítico es al que puede acceder el individuo por sus propios medios y que le permite ser consciente de su lugar y grado de participación y compromiso con respecto al lugar y situación en que se encuentra.<br />
<strong>El cambio en el paradigma de la enseñanza al énfasis en el aprendizaje ha animado a poder ser trasladado desde el profesor al alumno.</strong>Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-64342732136964708462020-03-25T09:25:00.001+01:002023-02-05T09:52:43.641+01:00El aprendizaje con tecnologías (IA) evoluciona a un ritmo exponencial<div class="l_1b7j_vc_fi _5eit p_1b7j_v7ki_ clearfix">
<div class="clearfix z_1b7j_vd17z">
<a aria-describedby="u_q_1" aria-hidden="true" aria-owns="" class="_5pb8 g_1b7j_v7kj4 _8o _8s lfloat _ohe" data-ft="{"tn":"m"}" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1425363019&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2Cdm-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARBvVqzygMF624VTh4k201K8g2IhRZeUf8BmEI3v-WEhrWQG8VZQXDHAW7J8ayNpjHQOfWBas0g464es%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandon?fref=nf&__tn__=%2Cdm-R-R&eid=ARBvVqzygMF624VTh4k201K8g2IhRZeUf8BmEI3v-WEhrWQG8VZQXDHAW7J8ayNpjHQOfWBas0g464es" id="js_lw" tabindex="0" target="" title="Juan Domingo Farnós Miró"><div class="_38vo">
<div>
<br /></div>
</div>
</a><div class="clearfix _42ef">
<div class="n_1b7j_vd182">
<div>
<div class="_6a _5u5j">
<div class="_6a _5u5j _6b">
<h5 class="_7tae _14f3 _14f5 _5pbw _5vra" data-ft="{"tn":"C"}" id="u_0_z">
<span class="fwn fcg"><span class="fwb fcg" data-ft="{"tn":";"}"><a data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard-referer="ARTteEHnzgqbWDIq4MMsdRJa29BkNv24gzZcs3ZMwKINyvgWxi-t0T_mDrLtFpCEqFM" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1425363019&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdC-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARCzqMRTLCXu27wvRf8X5sIt4sbUOlWCx3WGPOqWkxAhEvXb6t2hagBIFyWoc9cgO4dKnfl1GU9bIlre%22%2C%22hc_ref%22%3A%22ARTteEHnzgqbWDIq4MMsdRJa29BkNv24gzZcs3ZMwKINyvgWxi-t0T_mDrLtFpCEqFM%22%2C%22fref%22%3A%22nf%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandon?__tn__=%2CdC-R-R&eid=ARCzqMRTLCXu27wvRf8X5sIt4sbUOlWCx3WGPOqWkxAhEvXb6t2hagBIFyWoc9cgO4dKnfl1GU9bIlre&hc_ref=ARTteEHnzgqbWDIq4MMsdRJa29BkNv24gzZcs3ZMwKINyvgWxi-t0T_mDrLtFpCEqFM&fref=nf">Juan Domingo Farnós Miró</a></span></span></h5>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6wGfndhxHkoeWKzDB1F6g_Z3bu6a4tSrHUls1f6zPoRubYBRZsuSXKmUfNE32-i4alttspxGIJpfgj5rrzsdCEyAJPp7S1ZN_kfLPtVy9CDIZdOa6Mv3Vx_0Y2wfy5J8LLSEj0Dy8i5Iz/s1600/BI-predictiva-FB.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6wGfndhxHkoeWKzDB1F6g_Z3bu6a4tSrHUls1f6zPoRubYBRZsuSXKmUfNE32-i4alttspxGIJpfgj5rrzsdCEyAJPp7S1ZN_kfLPtVy9CDIZdOa6Mv3Vx_0Y2wfy5J8LLSEj0Dy8i5Iz/s640/BI-predictiva-FB.jpg" width="640" /></a></div>
<h5 class="_7tae _14f3 _14f5 _5pbw _5vra" data-ft="{"tn":"C"}" id="u_0_z">
<span class="fwn fcg"><span class="fwb fcg" data-ft="{"tn":";"}"></span></span><br /></h5>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="_5pbx userContent _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message" id="js_8">
Los Chatbots AI están cambiando el aprendizaje móvil. <br />
Los chatbots están transformando la forma en que las personas
interactúan con sus dispositivos móviles, así como también la forma en
que las compañías atienden a sus clientes. Están haciendo que las
experiencias de los usuarios con dispositivos móviles sean más
personales y sociales que nunca. Como resultado, estos chatbots están
cambiando el aprendizaje móvil.<br />
El aprendizaje móvil es
aprendizaje que se lleva a cabo a través de dispositivos móviles como
tabletas y teléfonos inteligentes. eLearning Industry informó que el 47
por ciento de las empresas usan dispositivos móviles en sus programas de
capacitación. <br />
El aprendizaje móvil es mucho más informal y
social que el aprendizaje tradicional, y loschatbots aumentan este modo
de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los
estudiantes (posiblemente llegaremos al aprendizaje personalizado de una
manera mucho más ágil) maximizando la experiencia de aprendizaje. Aquí
hay algunas formas específicas y estratégicas en las que los chatbots
están cambiando el aprendizaje móvil para mejor:<br />
Los Chatbots guían a los alumnos en entornos simulados de aprendizaje móvil.( simulaciones <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2015%2F01%2F14%2Fsimulaciones-moviles-de-aprendizaje-y-trabajo-educacion-disruptiva%2F%3Ffbclid%3DIwAR1gb9OtAAacGoA0vh52aFBxPDeZzbPc4sCH2IbOhqbo7xwqzdnsVEM_x-c&h=AT2Dp5l7Q8xcU_Y_r0Nh2DzuFM_eVIwuXc3CaZ_KNrI6xDMuHe7XzlEn5JPwsKAt_xlw8lkBCNfXQF5x7or-qUB7jKqB-R3TWKD4lSNtmsqubaKMnpBgpe3ia-7CDJQALiZb_gQnyyjiOPFTUgk7_IwFQwws" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/01/14/simulaciones-moviles-de-aprendizaje-y-trabajo-educacion-disruptiva/?fbclid=IwAR1gb9OtAAacGoA0vh52aFBxPDeZzbPc4sCH2IbOhqbo7xwqzdnsVEM_x-c" rel="noopener nofollow" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/simulaciones-mov…/</a>
Simulaciones móviles de aprendizaje y trabajo! Juan Domingo Farnos
Miro) (Educación Disruptiva) (El aprendizaje móvil también es cuestión
de herramientas, ¿por qué los estudiantes aceptarán aprender con
artilugios que las organizaciones educativas les impongan si ellos
quieren las suyas propias para hacerlo?)<br />
Ciertamente, la mayoría
de los estudios de investigación que he leído en el tema de la
participación de instituciones que compran una gran cantidad de
idénticos dispositivos móviles (PDAs o iphones ipods, etc), están
basadas en el modelo que utilizan para los ordenadores de escritorio,
los cuáles los tiene instalados en un laboratorio de informática, y eso
ni funciona pedagógicamente, ni les gusta a los aprendices que disponen
de sus “locos cacharros” y que utilizan para casi todas las cosas más
habituales.<br />
También instruyen a las personas a lo largo de todo
el proceso de aprendizaje, interactuando con ellas como haría un
maestro. Proporcionan retroalimentación a los estudiantes que les ayuda a
superar rápidamente los tropiezos en su viaje de aprendizaje, lo que
les permite adquirir nuevas habilidades más rápidamente.<br /> (<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F11%2F03%2Fla-retroalimentacion-debe-hacernos-pensar%2F%3Ffbclid%3DIwAR2o1acgqmEzpaRUeLNtj1CPi2Hf25-gTxf6oIm_loFo7OwDZsCc5-EQ6vs&h=AT0IvCOavUSZKyPeQ1pWPkf6eVDx64Nk9CnHcIm31BQQna16V9sxhs3T9Y5p7DAyQ-ENwnQQPSxti-yD7gyWdrUsz3Tq5zc6ng4I9AYElmwFKJQBSJzlnZA7yCOXDQpVP5hyNJzouj-tjj5aCgFMGpX5u_kG" rel="noopener nofollow" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/la-retroalimenta…/</a>
LA RETROALIMENTACIÓN DEBE HACERNOS PENSAR! Juan Domingo Farnos Miro)
(No creo que la educación deje de ser tan garantista y si más abierta,
diversa y masiva, eso es evidente, pero hay que acondicionar este
TERRITORIO, para que no sea “hostil” de buenas a primeras y si
acondicionado para establecer la diversidad de todos.<br />
Qué los
aprendices necesitan entrenamiento para dominar SU RETROALIMENTACIÓN,
estarmos de acuerdo, pero debe hacerse de una manera “amigable”, libre y
motivadora para ellos, nunca para nosotros, de esta manera su
aclimatación, destrezas, creatividad…serán más rápidas y mejores, eso
sin duda…)<br />
"Los robots refuerzan (la) experiencia de aprendizaje
al impartir información relevante a ciertos intervalos, en respuesta a
diversos desencadenantes", afirmó un colaborador de eLearning Industry.
Esto mejora la experiencia de aprendizaje móvil e impulsa el aprendizaje
a través del proceso de aprendizaje.<br />
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2017%2F12%2F03%2Fel-machine-learning-vs-mobile-learning-medios-para-encumbrar-el-personalized-social-learning-en-el-nuevo-paradigma%2F%3Ffbclid%3DIwAR3h3Iad_hOw1blzV8Ex35QCxi-RP4RtHrFq4FtsJXocyxVcet0GROrQF0E&h=AT3Q3rUEXFS3FTzgsNOel29M0YqIaW7sI8lVkkEi3Nx37o1C7pjbRLBG1OYs0Rv2bF2VUp4VAGYhbwg4sszzMLXlcNmBPt5VHnGXCLpb44eJlCiVhrS7N82zR1-ofFXgRSxe33Bw15enibRiQP41EMIXer0s" rel="noopener nofollow" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/el-machine-learn…/</a> (El MACHINE LEARNING vs MOBILE LEARNING: medios para encumbrar el personalized/social learning en el nuevo paradigma…)<br />
La necesidad de tener máquinas autónomas están en el corazón del
movimiento de aprendizaje automático y del aprendizaje ubícuo en si
mismo.<br />
Podemos llegar con ello a anticiparnos a situaciones
personalizadas ya que las posibilidades automáticas vs moviles, hace que
las situaciones que hemos ideado con anterioridad se puedan implementar
en cualquier espacio, tiempo y escenario, eso si, los beneficios de los
mismos (MOBILE LEARNING AND MACHINE LEARNING, siemrpe dependeran de
como se apliquen.<br /> El aprendizaje móvil (o “m-learning”) ofrece
muchas posibilidades tanto para aprendizaje mezclado como en línea
aprovechando completamente aprendizaje sus beneficios en tiempo real y
en espacio real (espacio físico) mezclada con la información digital y
experiencias.<br />
Muchos países en desarrollo están buscando
tecnologías móviles que tiene el “potencial para ofrecer educación sin
depender de una amplia infraestructura de comunicaciones que se adapte
al contexto de los países en desarrollo. En algunos países en
desarrollo, hay una fuerte base instalada de usuarios de teléfonos
móviles que junto al aprendizaje autonmático les facilitaría no solo la
parte humana de los mismos, si no también la económica.<br />
Entonces,
es importante considerar si el objeto será realizado solo en línea
(como una aplicación-algoritmo-machine learning) o como una experiencia.
El despliegue previsto o la ecología del mismo, será importante tener
en cuenta antes de que el trabajo de desarrollo comience. Una vez que
las decisiones importantes se han hecho, entonces el diseño puede entrar
en la fase de desarrollo de contenido móvil. El objeto de aprendizaje
puede entonces ser cargado y almacenado en un sistema de gestión, o en
un servidor de aprendizaje / o en un curso o un sitio web. Desde allí,
el objeto de aprendizaje se despliega. De manera óptima, el bucle de
retroalimentación de los usuarios, puede informarles sobre el diseño o
rediseño.<br />
Los chatbots ofrecen más oportunidades para que los
empleados se conecten con sus compañeros a través del dispositivo móvil,
haciendo que el aprendizaje móvil sea más colaborativo, efectivo,
social y productivo.<br />
Los chatbots pueden enviar recordatorios a
los estudiantes para interactuar con la capacitación a través de un
dispositivo móvil. Esto puede aumentar la tasa de participación de los
empleados en el entrenamiento.<br />
Chatbots realiza un seguimiento del rendimiento y el progreso de los estudiantes móviles.<br />
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2017%2F08%2F30%2Fmachine-learning-personalized-learning-automatizado%2F%3Ffbclid%3DIwAR2y4C0ipGXSbjCCCob2MlGLG76LkS2ivBryoSOTMK4lumymhBP-yFSdDzk&h=AT00NFNn4Vw7DgMd2zrcbHPUlg6Niww6mwV1NgxwswnIM-Ahlcmzl9oTXap5-xI9jOg00w6bwZmgFj5M3MwJJ5_0BkTOfT2Iw2fhFPOXEx81Kjtf5W5GLYb0VIdEw3Rf55ioGzYQ3bWhh276d5fqDifKFljT" rel="noopener nofollow" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/machine-learning…/</a> Machine learning: ¿personalized learning automatizado? Juan Domingo Farnós Miró<br />
los sistemas Machine Learning representan un gran avance en el
desarrollo de la inteligencia artificial, al imitar la forma en que
aprende el cerebro humano -mediante la asignación de significado a la
información y darnos más posibilidades de opción segun nuestros
personalismos.<br />
Figura-1-Marco-de-retroalimentacion-para-explicar-las-interacciones-recursivas-entre-la<br />
El Machine learning identificará y categorizará las entradas
repetitivas y utilizar la retroalimentación para fortalecer y mejorar su
rendimiento. Es un proceso similar a cómo un niño aprende los nombres y
la identidad de los animales, haciendo coincidir las palabras con las
imágenes; el ordenador, poco a poco, aprende a procesar la información
correctamente.<br />
<br /> La evolución de los algoritmos que
“aprenden” de los datos sin tener que programarse de forma explícita. Un
subgrupo particular de Machine Learning se conoce como “aprendizaje
profundo” (Deep Learning). Este término describe el uso de un conjunto
de algoritmos llamados redes neuronales que toman como modelo el cerebro
humano. Los avances en este aprendizaje profundo han impulsado una
rápida evolución de las tareas de aprendizaje por parte de las máquinas
en los últimos años, en particular el procesamiento del lenguaje y
texto, y la interpretación de imágenes y vídeos. Estos sistemas, por
ejemplo, llegan a identificar caras o a interpretar el idioma natural a
una velocidad y con un grado de acierto que puede superar al de un ser
humano.<br />
Los chatbots de IA son útiles para empresas, empleados y
clientes. Afirmar que están transformando el aprendizaje móvil es
insuficiente. Descubra más sobre el aprendizaje móvil en nuestro
artículo de blog Mobile Learning Solutions: ¿Qué hay para la
capacitación corporativa?<br />
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fes.linkedin.com%2Fpulse%2Fmobile-learning-le-velocidad-del-aprendizaje-siglo-xxi-juan-farnos%3Ffbclid%3DIwAR2saeqdERVZF06AEz2fF5hH5geFe3hHj6dzP3lqHHLbbHeUmH4ij_1ykhA&h=AT2a8av1p_1_LHGgMlxSI7YAmfnpKqo5KYbPXWP3b-kYACScNdNI74ljgv3skA9F6_BSScM6mnsZ2hM9nK1PDzA7-2K6ySRTSJ-ypLWUHVV1_mmy7dzui6Cis0E8RV5rHPKu_hsBbp-SgCReJW_QCokaTc3b" rel="noopener nofollow" target="_blank">https://es.linkedin.com/…/mobile-learning-le-velocidad-del-…</a> Mobile learning: le "velocidad" del aprendizaje del siglo XXI<br />
Los beneficios clave de m-learning para la educación superior son:<br />
• Exploración de las prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras.•
Habilitación de la realización del “aprendizaje auténtico” – es decir,
facilitar en cualquier lugar,en cualquier momento, centrado en el alumno
el aprendizaje.(ubicuidad)<br />
• Involucrar a los estudiantes con
las affordances de las tecnologías Web 2.0 móvil: conectividad,
movilidad, geolocalización, redes sociales, podcasting personal y
vodcasting, etc …<br />
• Reducción de la brecha digital mediante el
acceso a los contextos de aprendizaje y de usuario, herramientas de
creación de contenidos que son asequibles y cada vez más propiedad de
los estudiantes.<br />
• Pasar de un modelo de fijo, la informática
general dedicado a un móvil inalámbrico, paradigma informático que
convierte cualquier espacio en un espacio potencial de aprendizaje.<br />
Las tecnologías(aprendizaje móvil) m-learning ofrecen la posibilidad de
participar en el aprendizaje, conversaciones entre estudiantes y
profesores, entre pares estudiantiles, los estudiantes y expertos en el
tema, y los estudiantes y ambientes auténticos dentro de cualquier
contexto.<br />
El aprendizaje tiene lugar no sólo en el aula o en el
PC de casa: Las técnicas de aprendizaje móvil (m-learning) hacen posible
que algunos años para aprender en otros lugares. Esto significa que, o
bien como “tiempo de inactividad” irá utilizado para expandir sin
importar la hora y el lugar del conocimiento de uno mismo. Las
habilidades están situadas “en el sitio” adquirido aproximadamente a
lugares históricos o excursiones. El aprendizaje móvil es compatible con
la distribución de contenidos educativos y la comunicación con y. Entre
los estudiantes por medio de dispositivos móviles y aplicaciones
relacionadas<br />
El aprendizaje móvil incluye todos los sistemas que
permiten al alumno distribuido acceso a los datos y se comunican entre
sí sin tener que depender de las redes eléctricas y de comunicación
alámbricos (Karran, 2003) Los dispositivos móviles son portátiles,
tienen su propia fuente de alimentación y la capacidad de comunicación
inalámbrica. Específicamente resuma los incluyendo, pero no limitado …<br />
- Laptops,<br />
-Tabletas<br />
-Smartphones<br />
...chatbots...<br />
El aprendizaje no es ahora estático, localizado ; en cambio, el
aprendizaje se extiende a contextos, experiencias e interacciones. No se
trata sólo de una información jamming individuo en su cerebro; es
inclusivo, social, participativo, flexible, creativo y de por vida. Una
fracción de todo lo que he aprendido – una fracción muy pequeña –
proviene de las aulas y a mi manera de ver las cosas, de manera
residual, incluso habrá un momento que deberemos decidir si las aulas
son necesarias, o no..<br />
Espero que pronto tengamos el software
necesario para analizar y decidir la retroalimentacion adecuada a cada
aprendizaje a cada proceso de trabajo, incluso que nos pueda ayudar a
decidir si optamos por seguir con el mismo, aunque sea con variaciones o
por contra, cambiar radicalmente (disrupcion).<br />
juand</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-46619154601161901312020-03-15T10:43:00.000+01:002020-03-15T10:43:16.331+01:00La trazabilidad de la transformación socio educativa y tecnológica nos lleva a una propuesta de cultura nueva con valores desconocidos hasta ahora <div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Juan Domingo Farnos </span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYJKf3fNdT9kmJpPw6NsmpTyL7NjvFYtTfnAaPwn3WMlZEPQjpvf0VW5zWrIHn_SYYzhLe_H9Ms-l5e1ph0J4eTTMU2uqw3brshJFeQIKeJj0YbOSUwMVd5Kt7uOu44u-hUMuYuB1vnlsp/s1600/unnamed.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="342" data-original-width="512" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYJKf3fNdT9kmJpPw6NsmpTyL7NjvFYtTfnAaPwn3WMlZEPQjpvf0VW5zWrIHn_SYYzhLe_H9Ms-l5e1ph0J4eTTMU2uqw3brshJFeQIKeJj0YbOSUwMVd5Kt7uOu44u-hUMuYuB1vnlsp/s640/unnamed.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En los albores de cualquier transformación, la utilización de las tecnologías que creamos en estos momentos implican una facilitación en la puesta en marcha de una revolución, provocando a su vez , una inercia de cambio. En ocasiones, el cambio es tan profundo que tiene –por momentos– el poder de «adormecer» la conciencia humana. Durante esta etapa de «agitación» –mientras nos acostumbramos al nuevo medio– surgen las oportunidades de aprendizaje.</span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><div style="border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<b>La nueva forma de aprendizaje se compone de los siguientes cinco principios:</b></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
-Trabajo es el aprendizaje y el aprendizaje es estar trabajando.<br style="box-sizing: border-box;" />-Proporcionar maneras de estar conectado en un entorno “social” abierto y colaborativo de aprendizaje.<br style="box-sizing: border-box;" />-Liderazgo …significa compartir en todo momento, estar compartiendo innovación y disrupción…<br style="box-sizing: border-box;" />-La innovación es parte del trabajo diario de todos.<br style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;" />-Crear una nueva cultura de aprendizaje para toda la vida auto-impulsado, en el que cada usuario/aprendiz es dueño de su / su carrera y su / su desarrollo personal….</div>
</span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El dilema central que hemos tratado de resolver es: ¿Cómo podemos desarrollar una experiencia innovadora y/o disruptiva basada en un complejo principio estructural, rizomática, y al mismo tiempo mantenemos intuitivamente navegable y fácil de usar?</span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><div style="border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
Las tendencias actuales en aprendizaje automático, análisis de datos, aprendizaje profundo e inteligencia artificial, sin embargo, complican las cuentas psicológicas centradas en el ser humano sobre el aprendizaje. Las teorías de aprendizaje más influyentes de hoy son las que se aplican a cómo las computadoras “aprenden” de la “experiencia”, cómo los algoritmos están “entrenados” en selecciones de datos y cómo los ingenieros “enseñan” a sus máquinas a “comportarse” a través de “instrucciones” específicas.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; line-height: 32.4px; margin-bottom: 1.1em; overflow-wrap: break-word; padding: 0px;">
<br /></div>
</span></div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><br /></span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">ORIGEN</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Este periodo de transición tiene lugar mientras nos familiarizamos con cualquier dispositivo novedoso. Así ocurrió con las TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN MÓVILES; por esta razón, las primeras versiones de e-Learning y m-Learning eran «intentos» de utilizar procedimientos de gestión de aula tradicionales en una suerte de metáforas que redenominaban los nuevos espacios con los que nos proveía la tecnología:</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Aulas virtuales.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Libros de calificaciones.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Organizadores de clase.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Cuestionarios en línea.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Sistemas de gestión.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Sin embargo, durante los últimos dos años, el e-Learning «ha ampliado su horizonte» para pasar a formar parte de la extensa red de medios sociales que nos permiten vivir CONECTADOS. De esta manera, aquellos primeros pasos de la enseñanza-aprendizaje móvil han dado lugar a la normalización de:</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Conferencias.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Lecturas.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Videotutoriales.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Plataformas especializadas.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">De hecho, tanto han cambiado realmente las cosas, que el e-Learning, tal y como lo conocíamos, ya no existe; mientras que el m-Learning se ha integrado en todas nuestras acciones de enseñanza-aprendizaje.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<br /></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendiente del siglo XXI vive «míticamente». En la escuela, sin embargo, se encuentra con una situación organizada por medio del status (enseñanza vertical) y de la información clasificada (ordenación curricular). Los temas están interrelacionados y concebidos –visualmente– siguiendo el mismo modelo de unidad didáctica. En esta estructura, el estudiante no puede encontrar espacio posible alguno de participación proactiva que implique un bien para sí mismo; y le permita descubrir cómo la escena educativa se relaciona con el Mundo «mítico» de los datos y su experiencia en red.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La educación formal sistematizada –y, aún peor, sistémica–</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">NO SE LO PERMITIRÁ NUNCA.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Marta Toran, sigue con la estela que estamos difundir y proponer para que tanto el trabajo como el aprendizaje se puedan realizar a través de lo que denomianmos METADATOS (TEMÁticas, autores, lenguajes) y lo que llamamos PARADATOS (que le dan contexto sobre dónde, cuándo, por quién y para qué se usa), en lo que hemos denominado LEARNING IS THE WORK y que está dentro de nuestras investigaciones para un futuro que ya es el presente…..</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">DISRUPCIÓN</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los que nos dedicamos a pensar y a escribir sobre el aprendizaje móvil (i.e.: «ubicuo») nos enfrentamos a una tarea de enormes proporciones: La reconceptualización, tanto de la TEORÍA DEL APRENDIZAJE, como del DISEÑO INSTRUCCIONAL. Si hemos de ayudar a aquellos que están desarrollando los modos de capacitar a las personas que utilizan las tecnologías móviles, tenemos que establecer, en primer lugar, cómo funciona el aprendizaje móvil (esa tecnología, extensión de nuestros sentidos); y, en segundo lugar, cómo abordar la nueva manera de aprendizaje.” INED21 y Juan Domingo Farnós</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Entendemos el conocimiento como cada una de las de las facultades sensoriales del hombre. La gestión de conocimiento algunos expertos la definen como una forma de identificar, detectar, reelaborar y poner a disposición de toda la organización los conocimientos y las prácticas que aporten valor añadido a los miembros de cualquier entidad. <a href="http://combomix.net/wp-content/uploads/2017/03/Fundamentos-de-programaci%C3%B3n-4ta-Edici%C3%B3n-Luis-Joyanes-Aguilar-2.pdf" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">JOYANES, (2003)</a> también dice que la gestión de conocimiento significa entregar a las personas los datos e informaciones necesarias para ser eficientes (eficaces) en sus trabajos u organizaciones, siendo este el proceso organizativo e institucional cuyas tecnologías deben permitir: Identificar conocimientos necesarios, identificar donde y quien tiene el conocimiento o si necesita ser creado….</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Reunir y capturar el conocimiento identificado, determinar su importancia, resumir y sintetizar la información disponible, distribuir la información a distintos niveles, actualizar, eliminar y modificar el conocimiento obsoleto y guardar y organizar el conocimiento obsoleto, en su caso, para futuras consultas.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Podemos gestionar todo este alud de datos en lo que algunos quieren llamar <a href="https://www.educastur.es/-/campus-aulas-virtuales-nuevo-campus-de-uso-libre" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">AULAS VIRTUALES….</a></span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso, también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información. Es necesario que el “aula virtual” tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos, para garantizar esta interacción. En la educación a distancia, donde el riesgo de deserción es muy alto, una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando, y acompañados por pares o por el <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/facilitador/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">facilitador</a>.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las páginas, si participa o cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La interacción se da más fácilmente en cursos que se componen por alumnos que empiezan y terminan al mismo tiempo, ya que estos pueden diseñar actividades que alientan a la participación y comunicación de los pares. En el caso de cursos que tienen inscripciones abiertas en cualquier momento, la comunicación y/o monitoreo por parte de los instructores o responsables es importante que llegue al alumno en diferentes instancias para demostrarle que esta acompañado en el proceso y que tiene donde acudir por ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de la clase.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La comunicación en el “aula virtual” se realiza de distintas maneras. Una de ellas es el correo electrónico, el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de Internet, pero que en los casos de “aulas virtuales” no siempre es lo más aconsejable. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado, y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En los casos de la enseñanza a distancia, para grupos que toman la docencia al mismo tiempo, o cuando el “aula virtual” es complemento de una clase presencial, el sistema más usado es el tipo foros de discusión, donde los alumnos puede ver la participación de sus compañeros de clases y el profesor puede enriquecer con comentarios a medida que el dialogo progresa.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Este método no es externo a la clase, como lo es el correo electrónico, sino que es parte del “aula virtual”. Los mensajes que forman parte del foro de discusión son como las discusiones que se realizan en clase, frente a los alumnos, por lo que enriquecen y contribuyen al desarrollo de los distintos temas. Esto hace que la clase tome vida y se extienda más allá de los contenidos previstos por el docente inicialmente.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En este tecno-medio ambiente, las funciones desempeñadas por los maestros y los estudiantes toman otra dimensión y, como Farnos demostró <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/07/13/las-nuevas-tecnologias-han-llevado-al-hombre-a-externalizar-su-conocimiento-y-condenado-a-ser-inteligentes/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">(2004 con el cambio de roles y de los Aprendizajes Abiertos, inclusivos y ubícuos) y Lebrun</a> ha seguido demostrando (2014), hay aparición de nuevos estilos de enseñanza más interactivos y más arraigado en el campo profesional. “La educación a distancia, por lo tanto se está convirtiendo poco a poco conscientes de la importancia de los co-actores de la formación, pero al mismo tiempo la necesidad de una mayor flexibilidad, la descentralización, <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/pedagogia-hibrida/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">la libertad de puntos de ambos, organizativa y pedagógica” (Peraya 2002, ).</a></span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esta toma de conciencia se realiza también por todos los actores educativos, y están surgiendo nuevas prácticas relacionadas con el campus virtual, las clases invertidas( (Flipped Classroom) e hibridación (Lebrun and Maha Bali) de los sistemas de formación.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El crecimiento del aprendizaje digital, tanto en términos de investigación como en términos de práctica, es la parte de una transición social más amplia a un mundo digital y conducido por los datos. Los informes de la futura agitación de masas en el empleo conducido por la inteligencia artificial comienzan a causar la alarma. Hoy, las tecnologías cognoscitivas pueden aprender y en algunos casos superan a la gente.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
</div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Todo ello conlleva a una permeabilidad de un ecosistema de aprendizaje digital para la exportación y / o importación de la información y el conocimiento que depende de la naturaleza de la “arquitectura” de los componentes del sistema (por ejemplo, la conectividad, la agrupación), las características de los protagonistas y su diversidad y distribución , y las interacciones entre ellos …</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los miembros de nuestra sociedad moderna se enfrentan a situaciones políticas, sociales, económicas, tecnológicas y ambientales rápidos y cambiantes. En consecuencia, se espera que los miembros de esta sociedad sepan mantener el ritmo de estas situaciones variables, y sean capaces de adaptar sus habilidades y experiencia.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El foro de discusión dentro del “aula virtual” es fundamental para mantener la interacción, pero necesita ser alentado e introducido a la clase por el facilitador y reglamentado su uso, de modo que constituya un espacio más dentro del aula, donde la comunicación se realiza con respeto y dentro de los temas previstos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Algunos cursos a distancia utilizan también el chateo o comunicación sincrónica para las discusiones en clases o para las consultas. Este medio es sumamente rico en el sentido de velocidad en la comunicación, habilidad para compartir archivos, y facilidad para discutir en grupos distintos temas de la clase.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso, también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información. Es necesario que el “aula virtual” tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos, para garantizar esta interacción. En la educación a distancia, donde el riesgo de deserción es muy alto, una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando, y acompañados por pares o por el facilitador. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las páginas, si participa o cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso.</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La interacción se da más fácilmente en cursos que se componen por alumnos que empiezan y terminan al mismo tiempo, ya que estos pueden diseñar actividades que alientan a la participación y comunicación de los pares. En el caso de cursos que tienen inscripciones abiertas en cualquier momento, la comunicación y/o monitoreo por parte de los instructores o responsables es importante que llegue al alumno en diferentes instancias para demostrarle que esta acompañado en el proceso y que tiene donde acudir por ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de la clase.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La comunicación en el “aula virtual” se realiza de distintas maneras. Una de ellas es el correo electrónico, el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de Internet, pero que en los casos de “aulas virtuales” no siempre es lo más aconsejable. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado, y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En los casos del aprendizaje a distancia, para grupos que toman la docencia al mismo tiempo, o cuando el “aula virtual” es complemento de una clase presencial, el sistema más usado es el tipo foros de discusión, donde los alumnos puede ver la participación de sus compañeros de clases y el profesor puede enriquecer con comentarios a medida que el dialogo progresa. Este método no es externo a la clase, como lo es el correo electrónico, sino que es parte del “aula virtual”. Los mensajes que forman parte del foro de discusión son como las discusiones que se realizan en clase, frente a los alumnos, por lo que enriquecen y contribuyen al desarrollo de los distintos temas. Esto hace que la clase tome vida y se extienda más allá de los contenidos previstos por el docente inicialmente.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El foro de discusión dentro del “aula virtual” es fundamental para mantener la interacción, pero necesita ser alentado e introducido a la clase por el facilitador y reglamentado su uso, de modo que constituya un espacio más dentro del aula, donde la comunicación se realiza con respeto y dentro de los temas previstos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Algunos cursos a distancia utilizan también el chateo o comunicación sincrónica para las discusiones en clases o para las consultas. Este medio es sumamente rico en el sentido de velocidad en la comunicación, habilidad para compartir archivos, y facilidad para discutir en grupos distintos temas de la clase. Pero al ser en tiempo real, esto limita a aquellos que no pueden cumplir con horarios determinados. También esto esta previsto ya que muchos de los programas de chateo permiten archivar la conversación y poner este archivo a disposición de la clase para consultas posteriores. Aun con todas estas posibilidades, este medio de intercambio de ideas no está disponible como actividad en todos los cursos que usan “aulas virtuales” , pero si como herramienta de comunicación para consultas al docente o facilitador.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Pero al ser en tiempo real, esto limita a aquellos que no pueden cumplir con horarios determinados. También esto esta previsto ya que muchos de los programas de chateo permiten archivar la conversación y poner este archivo a disposición de la clase para consultas posteriores. Aun con todas estas posibilidades, este medio de intercambio de ideas no está disponible como actividad en todos los cursos que usan “aulas virtuales” , pero si como herramienta de comunicación para consultas al docente o facilitador.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La teoría de una clase no es suficiente para decir que el tema ha sido aprendido, ya que el aprendizaje involucra aplicación de los conocimientos, experimentación y demostración, con razonamiento crítico de los mismos. Y de acuerdo con <a href="http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">PIAGET, (1981) </a>: La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.</span></div>
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Y es que las “aulas virtuales” deben de se ser diseñadas de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento. Por el solo hecho de experimentar, no para que la experiencia sea objeto de una calificación o examen. En el mundo virtual esto es posible a través de diferentes métodos como ejercitaciones que se autocorrigen al terminar el ejercicio, o que le permiten al alumno comparar sus respuestas con las correctas o sugeridas por el docente, para que el mismo juzgue su rendimiento. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando, como experimentos químicos, simuladores de vuelo, y otros.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Estos ejemplos de experimentación son opciones que ocurren casi exclusivamente en el ámbito virtual. El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas, al final de una unidad, modulo o al final de un curso y esta evaluación debe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Podemos encontrar diferentes tipos de “aulas virtuales” . Algunas de ellas están realizadas en tres y otras en dos dimensiones, aunque también podemos crear un aula virtual mixta.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Las aulas de tres dimensiones son espacios virtuales donde el participante interactúa libremente sobre la plataforma virtual. Lo más novedoso es la adopción de un personaje, que son representaciones gráficas de los participantes y que pueden o no parecerse a ellos, pero que sirven para interactuar en ambientes virtuales.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">De esta forma un asistente puede recorrer libremente las diferentes zonas de ese mundo virtual, teniendo la posibilidad de hablar con las distintas personas que se encuentren dentro del aula en ese momento o interactuar con objetos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">También hay experiencias de “aulas virtuales” en tres dimensiones en la enseñanza mediante cascos virtuales, o en la enseñanza química con la virtualidad de moléculas. En cuanto a su utilidad en la formación multimedia, vemos los siguientes puntos:</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Ventajas</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Se pueden alquilar por un tiempo o espacios virtuales dentro de un mundo virtual para realizar tele- tutorías o tele- equipos de trabajo, su uso motiva mucho por la novedad y el diseño en tres dimensiones, pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades, cada vez más, los sistemas para su creación y desarrollo son más sencillos y asequibles y se pueden desarrollar dentro del “aula virtual” cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Desventajas</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Costo elevado de diseño e implantación, puede convertirse en una mera zona social, las conversaciones no se mantienen y se pierden y cuando hay un volumen elevado de personas, seguir una conversación es difícil.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Aulas virtuales en dos dimensiones son Webs con todas las posibilidades tecnológicas actuales. Con ellas podemos crear espacios 2D de comunicación vía Chat individualizados para poder desarrollar “tele equipos”, “tele tutorías”, zonas de entrenamiento, etc.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Ventajas</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Podemos crear espacios donde los comentarios y experiencias de los asistentes pueden quedar reflejados en el tiempo y ser leídos por otros, se pueden realizar retos en entrenamientos sobre un tema específico puntuados, creando una especie de liga competitiva, pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades mediante Chat, los sistemas para su creación y desarrollo son cada vez más sencillos y asequibles, se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos en 2D y podemos tener diferentes clases mediante net meeting utilizando todo su potencial (pizarra, vídeo, audio y demás).</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Desventajas</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Al igual que los de tres dimensiones puede convertirse en una mera zona social, las conversaciones no se mantienen y se pierden, cuando hay un volumen elevado de personas, seguir una conversación es difícil y el generador de motivación tiene que ser el “tele tutor”. Este debe hacer que los participantes se involucren y realicen actividades.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El crecimiento de Internet, fuente de inagotables recursos, ha generado nuevos tipos de espacios de enseñanza-aprendizaje, en los que los educadores y educandos no necesitan las sesiones cara a cara, típicas de los planteamientos presénciales. De esta forma se ha dado lugar al nacimiento de espacios y sitios en la Web pensados para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo en la Web. Estos sitios son las denominadas “aulas virtuales”.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El planteamiento que hemos visto es que este tipo de aulas deben permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos Standard para imprimir, editar o guardar. También hemos visto que los contenidos de una clase virtual deben ser especialmente diseñados para tal fin y que los autores debe adecuar el contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es la normal.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Por ultimo, podemos decir que las “aulas virtuales” deben de se ser diseñadas de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de prácticas del conocimiento, para que puedan experimentar y vivir las experiencias y no a que simplemente sean objetos de una calificación o examen.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aumento de la generación y recopilación de datos personales ha creado un ecosistema complejo, meta colaboración veces A menudo combativa, en torno a las empresas, organizaciones de todo tipo y los individuos involucrados en el uso de estos datos. Proponemos que la interacción entre tesis garantiza que entren agentes nuevos en estos procesos: Humano-Interacción de Datos (IDH). Utilizaremos una multidisciplinariedad de facetas para ello, con potentes instrumentos inteligentes de BIG DATA, lo cual nos facilitará la intersección de varias disciplinas, como la informática, la estadística, la sociología, la psicología y la economía del comportamiento.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En los últimos tiempos se están dando corrientes referentes al Big data y a a los Algoritmos (Inteligencia Artificial), los que predicen que significaran la “visualización” de una época con rayos y truenos, que nos tendra vigilados permanentemente ” Un artículo del periodista holandés <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/01/05/la-complejidad-del-error-juan-domingo-farnos/" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Dimitri Tokmetzis</a> demostró el año pasado hasta qué punto esto puede ir en los datos de montaje de retratos compuestos de lo que somos. Google sabe lo que busca y puede inferir no sólo qué tipo de noticias que lees en un domingo por la mañana y qué tipo de películas prefieres un viernes, qué tipo de porno que probablemente nos gustaría mirar y dejarnos boquiabiertos en la noche del sábado , lo que ha hecho que los bares y restaurantes cierren”….</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La propuesta de <a href="http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/epistemologia/Lineadetiempo/Documentos/Foucault/El%20ojo%20del%20poder%20%20Entrevista%20con%20Michel%20Foucault/El%20ojo%20del%20poder%20Entrevista%20con%20Michel%20Foucault.htm" rel="noopener" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;" target="_blank">Bentham para una Máquina total de la visibilidad</a> puede ser menos significativa a la tesis de los universos de datos emergentes que sus contribuciones a la moral del utilitarismo y su supuesto de que se puede medir nuestro bienestar.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div style="box-sizing: border-box;">
(Michael Foucault)</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
<br /></div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div style="box-sizing: border-box;">
</div>
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los ecosistemas-asociados con la rápida evolución de los datos personales es la creación de un nuevo campo de estudio científico, dicen los científicos de la computación. Y esto requiere una infraestructura ética basada mucho más potente.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Comenzamos señalando la larga disciplina del la del que data de la investigación la interacción humano-computadora ha centrado siempre en las computadoras como dispositivos para interactuar con. El propósito de esta interacción con el mundo cibernético se ha vuelto más sofisticado como el poder de computación se ha convertido en omnipresente, un fenómeno impulsado por Internet a través de móvil también con meta dispositivos como teléfonos inteligentes. En consecuencia, los seres humanos están produciendo constantemente y revelando datos en todo tipo de formas diferentes.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Esto lleva al equipo a identificar tres temas clave asociados con la interacción de datos humanos que creen que las comunidades involucradas con deberes de datos se centran en…</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El primero de ellos tiene que ver con lo que los datos y la analítica-asociados a ella, tanto, transparente y comprensible para la gente común, esto como la legibilidad de los datos Que las personas son claramente conscientes de los datos y los métodos utilizados para sacar conclusiones al respecto y las implicaciones de esto.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Hacer que la gente sea consciente de ser los datos meta recopilados blanco es la comprensión clara de las implicaciones de este proceso de recolección de datos y el tratamiento es mucho más difícil que sigue. En particular, esto podría estar en conflicto con los derechos de propiedad intelectual de las empresas que hacen las analíticas.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Un factor aún más importante es la del que implicaciones de este proceso no siempre claras en el momento que los datos se recogen.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El segundo tema tiene que ver con dar a las personas la capacidad de controlar e interactuar con los datos que les conciernen. Debe permitirse a aceptar o rechazar fuera de los programas de recolección de datos y los datos adecuados si resulta ser errónea o desactualizada y así sucesivamente. Eso requerirá de datos fáciles de usar con acceso han a mecanismos que hay que desarrollar.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El tema final se basa en esto para permitir que la gente intercambie datos sus preferencias en el futuro, , algo que pudiésemos negociar… Algo como esto ya está llegando al poder en la Unión Europea Cuando el Tribunal de Justicia para obligar a ello ha comenzado recientemente con el “derecho al olvido” qui permite a la gente para eliminar la información de los resultados de búsqueda en algunas circunstancias.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La sensación general de este manifiesto es que nuestra sociedad basada en datos está evolucionando rápidamente, especialmente con el creciente interés en los grandes datos. Un factor importante en todo esto es el papel de gobernantes y, en especial, las revelaciones sobre la recopilación de datos por parte de organismos gubernamentales como la NSA en los EE.UU., en el GCHQ Reino Unido e incluso los proveedores de salud, como el Servicio Nacional de Salud del Reino Unido.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Realizamos análisis de las necesidades, cuando necesitamos establecer prioridades en la confección de formación, basándonos en las expectativas que los aprendices demandan…sería como establecer un elemento de diseño (o revisión) , confeccionar Escenarios de Aprendizajes que se adapten a ellos, y en el mejor de los casos, dejarles a ellos que participen, para que estas “creaciones” se adapten mejor a ellos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El propósito es establecer los principales resultados de aprendizaje y necesidades en el diseño y la ejecución de una actividad o curso de aprendizaje.Las necesidades se refieren a las características, problemas y posibles limitaciones de los estudiantes (o de otros interesados pertinentes). El análisis trata de coincidir con las técnicas posibles o propuestas y materiales a estas necesidades y así determinar si el diseño es adecuado a los objetivos previstos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Un buen diseño del curso debe separar los extremos de los medios. ”Estamos constantemente en el error de especificación de los medios de hacer algo más que los resultados que queremos. Esto sólo se puede limitar nuestra capacidad para encontrar mejores soluciones a problemas reales. “( Gilb, 1988 )</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En la mayoría de los casos, la revisión de un curso y respondiendo a la necesidad actual es tal vez algo que se hace de manera intuitiva y sin procedimientos formales. Sin embargo, existe una creciente presión para actualizar los propósitos plan de estudios y métodos en respuesta a las necesidades cambiantes del gobierno (tales como la accesibilidad, la empleabilidad y de la información y programas de habilidades de TI).</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El desarrollo de un nuevo curso o cambiar un método de enseñanza existentes es probable que se sienta de enormes proporciones, tiempo y riesgo, especialmente cuando la tecnología está involucrado. Estos riesgos e inquietudes puedan ser significativamente menor si un enfoque más explícito se toma a las necesidades de evaluación. No es, sin duda la necesidad de costumbre para justificar limitado tiempo disponible y ser conscientes de los posibles requisitos técnicos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Un análisis de las necesidades es un medio eficaz de identificar los objetivos y requisitos para el desarrollo de e-learning. Entender las necesidades de los alumnos (por no hablar de su propio!) Es crucial para el éxito del diseño o rediseño de cualquier curso o actividad de aprendizaje. Análisis de las necesidades de aprendizaje es también una de las cosas más difíciles de hacer bien. El uso de plantillas o modelos, así como la disponibilidad de capacitación y apoyo en e-learning, puede reducir el riesgo y el aislamiento de probar nuevos métodos.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Si las necesidades o requisitos no están claros los “especificación” de lo que está en desarrollo un error. Si la especificación está mal, entonces el diseño se equivocan. Si el diseño está mal … los estudiantes no estarán satisfechos o no lograr lo que usted o el curso se propone.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Su plan inicial es probable que incluya objetivos, preguntas, tareas, grupos de interés, plazos e instrumentos / métodos. Se debe definir “lo que usted está tratando de investigar, sino también cómo se va a ir sobre ella” ( Crompton, 1997 ), pero eso sólo debe ser a manera de planteamiento inicial, luego deberán coger un camino abierto,INCLUSIVO y sobre todo, que sea posible llevarlos a cabo en cualquier situación espacio-temporal (UBICUIDAD).</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">En términos generales, las áreas a considerar en la incorporación de e-aprendizaje de manera efectiva en un curso incluye temas relacionados con:</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El aprendizaje-es la adecuada pedagogía?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Infraestructura – será el entorno de apoyo a mis necesidades?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Tecnología – es la tecnología adecuada y puedo / estudiantes lo utilizan?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Identificación y análisis de los prejuicios y suposiciones antes de su uso puede garantizar los posibles obstáculos para el acceso o la eficacia se tienen en cuenta adecuadamente en el diseño de desarrollo y planificación.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><b>En una revisión inicial de diseño de cursos es probable que incluya las siguientes preguntas:</b></span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cuál es el curso o módulo?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Identificar y clarificar los objetivos, los objetivos, el formato, la capacidad de los estudiantes a desarrollar, etc contenido básico</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cuáles son las características del grupo de alumnos?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Identificar y clarificar el número de estudiantes, fondos, necesidades especiales o los idiomas, conocimientos informáticos, el acceso a la computadora o la red, UG / PG, nivel, etc</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cuál es el proyecto de desarrollo destinado a lograr?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Identificar y clarificar los objetivos principales y objetivos para lo que deseen desarrollar, beneficios previstos y los resultados, las fuentes de la literatura de fondo.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">-¿Cuáles son las implicaciones para las tecnologías y herramientas seleccionadas?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Si es posible, identificar los ejemplos existentes de uso de las tecnologías que se proponen para integrar, en particular los que están disponibles a nivel local, tales como tipo de aplicación, el acceso / disponibilidad de licencias, robustez, requisitos de la red, problemas de usabilidad, los costes de desarrollo o ampliación de los programas de software.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">¿Qué habilidades necesitan desarrollar para ser un maestro eficaz uso de estas herramientas y entornos en línea?</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">El análisis de las necesidades está estrechamente relacionada con la evaluación y difusión. En primer lugar, es fundamental la ‘diagnóstico’ parte de una evaluación eficaz (véase el PMA e-learning guía “La evaluación de la evolución del e-learning”). El propósito de la evaluación es ofrecer un medio para investigar, aportar pruebas, aprender, compartir y hacer juicios sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos. En segundo lugar, hay inevitablemente enlaces con información obtenida de las actividades de difusión, ya que puede colaborar con las partes interesadas que pueden informar las decisiones que toma en su desarrollo.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Un análisis de las necesidades es el punto de partida para definir los criterios con que los juicios acerca del éxito se puede hacer. Se incluirá un análisis exhaustivo de los fundamentos pedagógicos y los resultados del diseño curricular y evaluación, que el e-learning previsto (actividad o el medio ambiente) tiene la intención de apoyar o mejorar.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Algunas de las áreas puede ser su análisis de necesidades que debe satisfacer determinados por sus grupos de interés (los que están influidas o beneficiado por el desarrollo). En primer lugar, lo más probable es que sus estudiantes (cuyo aprendizaje está destinado a mejorar), puede ser uno mismo en términos de desarrollar sus propias habilidades. Sin embargo, bien puede haber otros, departamental tal vez, inquietudes o preguntas que usted podría optar por incluir a los demás siguiendo un camino similar.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La participación de los estudiantes en el proceso de análisis de necesidades le ayuda a relacionarse con ellos como los principales beneficiarios (o víctimas!) De todos los nuevos enfoques de aprendizaje electrónico que puso en su lugar. Se puede alentar una participación más activa en el proceso de desarrollo. Es posible considerar la celebración de un grupo de enfoque inicial con los alumnos explicando sus objetivos y el e-learning está desarrollando y pregunte por sus ideas y comentarios que las cosas progresan.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Los estudiantes también pueden proponer áreas para la investigación y pueden dar su opinión sobre la eficacia de las preguntas de su evaluación.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Uno de los problemas es que los estudiantes muchas veces no saben o no pueden expresar lo que quieren en el contexto del curso, por ejemplo, los nuevos estudiantes que no han estudiado un tema de antemano no puede tener el lenguaje necesario y la terminología. Ellos pueden carecer del conocimiento que proviene de la experiencia de uso de la tecnología: la selección de aquellos que tienen experiencia en actividades de aprendizaje electrónico. A menudo los estudiantes que trabajan como voluntarios para los grupos de enfoque o entrevistas o cuestionarios de retorno son los tecnófilos, los tecnófobos que no deseen dar a conocer su falta de habilidades. Esto puede sesgar su análisis considerablemente.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">La selección de los estudiantes a participar en un análisis de necesidades por lo tanto requiere un análisis cuidadoso, para asegurarse de obtener las respuestas que son razonablemente representativa de todo el grupo de alumnos. Usted puede tener que utilizar técnicas de obtención que aprovechan los conocimientos, así como mantener un enfoque en los usuarios propias necesidades.</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">“Creemos que los diseñadores de tecnología deben asumir el reto de la construcción de los sistemas éticos”….</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">juandon</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Fuentes…</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Pedagogías para E-Learning, los países menos adelantados e-learning guía:</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><a href="http://www.warwick.ac.uk/go/cap/resources/pubs/eguides/eskills/pedagogies/" rel="nofollow" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www.warwick.ac.uk/go/cap/resources/pubs/eguides/eskills/pedagogies/</a></span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">E-Tutoría: enseñanza, apoyo, gestión y evaluación de estudiantes en línea, los países menos adelantados e-learning guía:</span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><a href="http://www2.warwick.ac.uk/services/cap/resources/eguides/eskills/etutoring" rel="nofollow" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">http://www2.warwick.ac.uk/services/cap/resources/eguides/eskills/etutoring</a></span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"> </span></div>
</div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 18px;">
<div class="_1mf _1mj" style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">
<span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;"><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/12/25/diseno-y-creacion-de-escenarios-de-aprendizaje-inclusivos-y-ubicuos-con-e-learning/" rel="nofollow" style="box-sizing: border-box; color: #13c4a5; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: color 0.1s ease-in-out 0s, background-color 0.1s ease-in-out 0s;">https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/12/25/diseno-y-creacion-de-escenarios-de-aprendizaje-inclusivos-y-ubicuos-con-e-learning/</a></span></div>
</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-71135110964403680662020-03-07T10:44:00.001+01:002020-03-07T10:44:58.932+01:00El aprendizaje permanente y continuado como necesidad y realidad validado por la sociedad<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARCfTdjBDJ_0w7mty6X66jujnLeQenseCSYvy6Afuag1mRs3hfEv02hwqsCRiuGLw3wollvO-dYpbLiL%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARCfTdjBDJ_0w7mty6X66jujnLeQenseCSYvy6Afuag1mRs3hfEv02hwqsCRiuGLw3wollvO-dYpbLiL&fref=mentions" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtj7PpEN-GqQ9Na4Jb-5XJhoXtqflQ8uZdJKdTMKKTiBrfHj3QEcL204qEmiQTGRpLo0luUMsqrjC9YLZovTWidsAkX966IIIOPMAYJCFtHC12ooU-xQiWcxCe6TDU4VLb8ifvlQAelg0e/s1600/images.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="265" data-original-width="190" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtj7PpEN-GqQ9Na4Jb-5XJhoXtqflQ8uZdJKdTMKKTiBrfHj3QEcL204qEmiQTGRpLo0luUMsqrjC9YLZovTWidsAkX966IIIOPMAYJCFtHC12ooU-xQiWcxCe6TDU4VLb8ifvlQAelg0e/s640/images.png" width="458" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Imagen: Lifelong learning : Holistic and global education</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“El aprendizaje permanente es una necesidad. Tenemos que mejorar nuestras aptitudes y competencias a lo largo de la vida para realizarnos en lo personal, participar en la sociedad y tener éxito en el mundo laboral.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las organizaciones educativas, las de formación… se están dado cuenta, que empiezan a perder su monopolio sobre el aprendizaje. Los aprendices, empleados se atreven a organizarse. Más del 90% de lo que necesita en su trabajo actual, en su universidad… no fue aprendido por las intervenciones de de los aprendizajes formales, sino en situación de aprendizaje informal, como el aprendizaje en el trabajo (LEARNING AND WORK By Harold jarche ) las discusiones con los compañeros o mentores, etc etc Esa es la respuesta que generalmente se obtiene si se hace la pregunta adecuada Esta situación asusta a las organizaciones de formación – pero no debería.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El aprendizaje a lo largo de la vida incluye todo tipo de aprendizaje y desarrollo personal – aprendizaje y desarrollo en entornos educativos formales dirigidos o autogestionados, y aprendizaje y desarrollo en situaciones informales (no educativas). Incluye el aprendizaje y el desarrollo que es impulsado por nuestros intereses y su valor intrínseco, así como nuestras necesidades, y el aprendizaje que acaba de surgir durante el curso de nuestra actividad diaria</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Desde el punto de vista del alumno, , Lifelong como aprendizaje, es un compromiso continuo en la adquisición y aplicación de conocimientos y habilidades en el contexto de los auténticos problemas, auto-dirigidos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los temas de investigación incluyen temas de control por parte aprendiz, las estrategias de adaptación de los usuarios, el aprendizaje con visualizaciones, el diseño de entornos de aprendizaje multimedia, y el apoyo de los alumnos en el uso de estos ambientes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La”Adquisición de conocimientos con Multimedia” – también son una parte importante de este campo – se ocupará de la investigación fundamental con respecto a los procesos perceptivos y cognitivos implicados en el aprendizaje con multimedia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Cómo podemos utilizar el potencial de los medios digitales para el aprendizaje cooperativo y el intercambio de conocimientos basados en la red?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los Objetos de estudio son la adquisición de conocimiento mutuos en la enseñanza tradicional, y los escenarios de aprendizaje (por ejemplo, la educación en su clase), así como en los escenarios modernos con diferentes niveles cualitativos (por ejemplo, el intercambio de conocimientos en las comunidades virtuales). Los temas de mayor interés en este área son el conocimiento, un terreno común, encuadre la comunicación virtual por los scripts de interacción, la presencia social, y la construcción colaborativa del conocimiento compartido.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los proyectos incluidos en esta iniciativa de investigación investigan la interacción entre la amplia gama de recursos de información y los procesos de aprendizaje de por vida (Life long learning) …La individualización y personalización de la educación que fomenta la singularización, es importante, pero no suficiente, hace falta que este aprendizaje sea socializado, SOCIAL LERNING, lo cual aporta un mayor potencial creativo de cada uno y la formación en investigación en toda la vida. (LIFE LONG LEARNING).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Sirve la formación para mejorar en nuestro perfil profesional? ¿ se ha convertido en sólo un negocio vacío de experiencias y aprendizaje? ¿Es necesario dar un giro radical al concepto de formación?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“Trabajar es aprender y aprender es trabajar” Juan Domingo Farnos (@juandoming) y Harold Jarche (@hjarche) ya son como si fueran colegas de toda la vida, junto con tantas otras y otros que he ido encontrando. Lo de llamarlos colegas puede sonar a presuntuoso y esta no es mi intención. De hecho debo llamarlos maestros por que eso es lo que son en relación a mi. De hecho, uno de ellos no debe saber ni que existo…. bueno Mariano, yo por lo menos si lo se…..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Bien, realmente en los dos post que referencia Mariano: ” <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="async" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F12%2F17%2Fya-nada-es-lo-mismo-por-tanto-las-personas-tampoco%2F%3Ffbclid%3DIwAR3SRRxqDMuHxDYi90sjXNrnyWYyu4lno-sTiyZ5zjTKi78pKarzBcg0Rz8&h=AT0AYA0k8fpprsoLxarJSJRSjVhXge6B--uPR55np30Zxo1mjD6-1mn0Jy8ogikxZq0G5bYBwDnBUNTIgYSn6-06nuNZAgYddTM3GKfnAIrSAgliNZaSGTHO1zTsfl96T-zAZpuJkPnlB5xfZT6NtLRheT2c-zMO-qor2YhNJw" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/ya-nada-es-lo-mi…/</a> Ya nada es lo mismo, por tanto las personas, tampoco! de Juan Domingo Farnós (@juandoming)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.jarche.com%2F2012%2F06%2Fwork-is-learning-and-learning-is-the-work%2F%3Ffbclid%3DIwAR2b8oDKWi0qe_ROYBFUQyWv9s326GEFVhWznbVQA-uUzxZ7o5iz6ydRiSc&h=AT1_Vm3gBGLvPRjWjdv6h6VQrBYs6VKQpIn8gJpS0vDonX3diDuWq-zsycg-S4Ip_zb-0fw-qNdnzAK4ofeuqso8cMn4u_TLa8cUILDWu9u_9ajxG3DFDACTocuaWmJoIBmCx9YtHtjhng0YE9KU-OPcKmS3" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://www.jarche.com/…/work-is-learning-and-learning-is-t…/</a> Work is learning and learning is the wok de Harold jarche (@Hjarche)…es realmente cierto que se establece una conexión entre ambos en su time line de los últimos tiempos, tanto en sus webinars correspondientes (muy numerosos por cierto y dirigidos a medio mundo) como en sus conferencias presenciales, también en diferentes partes del mundo, aunque la verdad es que convergen en posiciones similares, su punto de inicio no es el mismo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Harold entra de lleno en un aprendizaje en el trabajo, tal cual, es decir, aprender a trabajar, y trabajar aprendiendo, en cambio Juan Domingo, insiste más en la educación y la incrsuta en el trabajo, cambia un modelo casi “ancestral” de educación de las escuelas y universidades, por una educación “enrolada· dentro del trabajo, “se aprende trabajando y el trabajo necesita de una formación de las personas de manera constante y permanente (life long learning)….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“El cuidado de los negocios significa cuidar de aprendizaje. Si el aprendizaje está en todas partes , debe definitivamente estar donde está el trabajo . Cuando el aprendizaje es el trabajo, tenemos que observar cómo la gente está aprendiendo a hacer su trabajo ya. Debemos encontrar estos caminos naturales y reforzarlos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Todo esto se puede hacer dentro de las unidades de negocio. Los equipos de trabajo pueden dejar los cursos a los especialistas en formación, pero deberían tomar el control de su propio aprendizaje. El aprendizaje es el trabajo.” …se refiere Harold jarche…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Juan Domingo Farnós hace referencia al aprendizaje ubicuo, como una forma de establecer puentes primero, y fusiones después, entre educación y trabajo…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
[…] se puede aprender en cualquier lugar, pero además valorándolo, es decir, si yo aprendo fuera del centro, que lo que yo aprenda tenga tanto valor como lo que es curricular, como lo que está dentro del centro, y no sólo eso, sino que tenga más valor que lo curricular por tratarse de un aprendizaje que atiende a lo que cada alumno quiere aprender.<br />Incluso —</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El verdadero genio de las organizaciones es la economía informal, a menudo inspirada en formas espontáneas que las personas reales resolver problemas reales de manera que los procesos formales no puede anticiparse. Cuando estás compitiendo en el conocimiento, el nombre del juego es la improvisación, no la normalización memoria . “<br />John Seeley Brown</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Con todo ello, la confianza, la transparencia, el compartir experiencias…realmente esto es el aprendizaje y en ello se basa el trabajo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Educación como elemento aislado ha terminado, debe ir con el comercio, la cultura, el trabajo…pasamos a una meta-conectividad..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pasar de “el fracaso no es una opción. a el fracaso no es un problema” es cambiar de “cultura, es pasarar a una cultura de la RESILENCIA….a una cultura de superación, adaptación, transparencia y confianza…lo que podríamos definir como cultura de la REDARQUÍA..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cada vez necesitamos más adaptarnos a un nuevo PARADIGMA, más eficiente de aprender y con métodos más transparentes y más confiables métodos de evaluación alentando a los estudiantes a explorar diversas ideas, experimentar con diversos formatos o construir puentes con las comunidades diversas…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br />El mundo natural se compone de sistemas complejos y por tanto tiene sentido que las mejores estrategias para una población son las que toman en cuenta esta complejidad.<br />Esta es una limitación de los modelos de organización jerárquicos. Ellos no pueden hacer frente a los niveles a gran escala de complejidad..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las jerarquías amplifican la escala de comportamiento de un individuo pero no aumenta su complejidad, en todo caso, la limita y la disminuye.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Para uamentar la complejidad en una sociedad y que ésta le permita encontrar diferentes caminos, para diversas situaciones, se necesita una transversalidad, unalateraralidad, una REDARQUÍA, que permita establecer planteamiento complejos abiertos, ya que si los jerarquizamos, los cerramos y delimitamos, con lo que ya no sirven para la sociedad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si bien nos debemos salir de las jerarquías oficialistas, necesitamos redes sociales fuertes, pero no en el sentido dogmático y uniforme, si no en redes transparentes y confiables entre sus componentes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La personalización y la socialización podrían convivir o eran excluyentes? Pues está claro que deben ser convergentes, a mayor personalización (inclusividad, excelencia personalizada, diversidad…) mayores potencialidades sociales, ya que si cada indivíduo consigue dar de si mismo lo máximo que puede, su aportación social será mucho mayor..<br />Aunque algunas relaciones sociales como las de Serge Moscovici (19619, .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Se le conoce más como “sistema de valores, ideas y prácticas con una doble función: en primer lugar, establecer un orden que permita a las personas a orientarse en su mundo material y social y para dominarlo, y en segundo lugar para que la comunicación tenga lugar entre los miembros de una comunidad, proporcionándoles un código para el intercambio social y un código para nombrar y clasificar sin ambigüedades los diversos aspectos de su mundo y de su historia individual y de grupo “</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Sergé se basa en dos planteamiento a la vez, uno es el CIENTÍFICO, que a traves de los planteamientos empíricos conocidos, nos lleva a la creación de conocimiento científico…<br />La estrategia de investigación comprenderá preguntas de investigación fundamentales en el aprendizaje basado en los medios de comunicación, así como las preguntas de investigación aplicada de la forma de aplicar y evaluar el aprendizaje basado en los medios de comunicación en las principales áreas del sistema educativo (escuela, universidad y formación continua). La participación en proyectos piloto de transferencia y juega un papel importante .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los programas de aprendizaje basados en la tecnología son vistos principalmente como sistemas socio-técnicos en los que los factores personales, educacionales, sociales y tecnológicas interactúan entre sí. Por lo tanto, la investigación no se limitará a ver el carácter innovador y de alto rendimiento de las nuevas tecnologías, sino, ante todo, su accesibilidad para los procesos de enseñanza y aprendizaje.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Diferentes elementos(por ejemplo, la política de publicación, seguimiento de las actividades de investigación en curso) y externos las medidas de garantía de calidad sirven para asegurar y mejorar la calidad de la investigación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En los últimos decenios, la evolución de las teorías de aprendizaje cognitivas han llevado a una mayor comprensión de cómo los estudiantes adquieren experiencia en investigación Una serie de principios fundamentales han surgido que son compatibles con la actividad de investigación importante. La primera de ellas es que los estudiantes aprenden de manera más efectiva si:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La instrucción se organiza de manera sistemática y coherente secuenciada con objetivos bien definidos y marcos teóricos significativos para guiar el aprendizaje formal e informal.<br />Las oportunidades educativas que se ofrecen se adecuan para la etapa del desarrollo intelectual de los estudiantes; y<br />Laadquisición de habilidades se produce dentro del contexto en el que se va a aplicar (conocido como “aprendizaje situado”).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los estudiantes deben ser capaces de construir activamente sus conocimientos y habilidades a través de la interacción de la experiencia existente con nuevas experiencias. Ellos también necesitan oportunidades para consolidar sus conocimientos y habilidades recién descubierta por la práctica en una variedad de entornos de investigación y aprendizaje.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los aprendices serán capaces de concentrarse en los procesos de orden superior, tales como la resolución de problemas y la metacognición (es decir, el análisis de los procesos de pensamiento utilizados durante el aprendizaje).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La observación y la información basada en el bienestar medidas de resultado definidas son componentes esenciales de la práctica deliberada, ayudando a los estudiantes a centrarse en las áreas de fortaleza y debilidad (FODA)retroalimentación efectiva por parte de los profesores, pares, autoretroalimentación, retroalimentación asisitida por inteligencia artificial de manera síncrona… es también un factor crítico para el desarrollo de la práctica reflexiva, donde los estudiantes aprenden a analizar su propio desempeño e identificar sus necesidades individuales de aprendizaje. Los profesores y los alumnos han combinado la responsabilidad de optimizar la eficacia de la práctica deliberada en la adquisición de habilidades.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br />Varios temas críticos surgen de esta aparentemente simple declaración…:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1– el aprendizaje debe tener lugar en el contexto de auténticos problemas complejos, en lugar de aprender como respuestas a las preguntas de otra persona;.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2-el aprendizaje debe estar integrado en el ejercicio de actividades intrínsecamente gratificantes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3-el aprendizaje a la carta tiene que ser apoyado porque el cambio es inevitable, una cobertura completa es imposible, y la obsolescencia es inevitable; (aprendizaje personalizado/personal):</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Aprendizaje personalizado “sobre ruedas”!!</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No puedo poneros fotos por motivos obvios, pero si deciros que el aprendizaje personalizado con TIC, para que me entendáis es una realidad y se puede hacer con 50, 100, 500 o más alumnos, no importa, eso sí, se deben utilizar todas las metodologías posibles, conocidas y que las conocemos sin duda, para ello, mirar los contextos, conocer las dinámicas de grupo, etc… , también por encima de todo tener presente que si no aplicáis el cambio de roles no lo intentéis, es imposible, lo hagáis como lo hagáis….y entonces los procesos y los resultados son increíbles y no existen fracasos (tal como los entendemos ahora, no en el aprendizaje personalizado) .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es cuestión que lo intentéis, veréis como todo va sobre ruedas……</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
(Si a eso le añadimos que sea un aprendizaje continuado, life long learning, dejaremos el fracaso escolar atrás, conseguiremos que el aprendizaje superior sea sostenible y que el trabajo relacionado con el sea una realidad ya que se logrará la fusión aprendizaje-trabajo ( ya no irán más por separado). y la sociedad con ello será activa dentro lo que signo a ahora este nuevo tiempo:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-el aprendizaje organizacional y de colaboración al reconocer el carácter esencialmente social del aprendizaje….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
b-las habilidades y procesos que apoyan el aprendizaje como un hábito de por vida, el cuál debe desarrollarse y adaptarse..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“El aprendizaje personalizado”, propio e implícito en nuestros estudios y prácticas reales, se puede llevar a cabo donde, cuando y cómo se quiera, por lo que las modalidades formales, no formales, informales, en vez de estar segmentadas como hasta ahora, ya se “mezclan” entre si, con lo que el concepto de lo que conocemos por EDUCACIÓN, cambia radicalmente (germen de la Educación Disruptiva).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No concibo el Social learning sin el personalized learning, así como la educación inclusiva, el cambio de roles y la ayuda de las TIC, Internet, AI…Si abogamos por un aprendizaje donde el responsable sea el aprendiz, que no es lo mismo que se suele afirmas “el aprendizaje es el centro del aprendizaje, ya que estos postulados solo se contempla las fortalezas del mismo y se sigue sin tener en cuenta el cambio de roles” (Juan Domingo Farnós)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La definición de aprendizaje personalizado está evolucionando rápidamente y su diferencia con respecto a otros temas de la próxima generación, como el aprendizaje de la próxima generación y el aprendizaje combinado, puede que no esté claro.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El aprendizaje personalizado puede tener lugar en entornos digitalmente mejorados o no.<br />Incluso la confusión que tienen muchos entre personalized learning y personal learning, ya que el segundo no es más que un aprendizaje individualizado, nos proporciona varias dimensiones a través de las cuales se puede definir el aprendizaje personal, pero nunca el personalizado (Stephen Downes) en <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.downes.ca%2Fpost%2F65065%3Ffbclid%3DIwAR1lbSJU5VKldiEeV5DBPiVWX-zFUVUcADF-tMybnu1frZzy9iK-VJezvGY&h=AT04AQ17f3vCVuI8auuvaECr_tlfjyjIWIggh4M-yw1H-1MjG9Lfd57YUbNJ1n1UiV6-1YKbJzU5VZ9IMai5vmlEb2-UvDPv0Zje0_aNlTl-m7uvjxwKsEZXReujnyGKn1O5UgIG6A5qWio6FwTu-H8AsDEW" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://www.downes.ca/post/65065</a> “Personal and personalized learning”.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cada uno de ellos ha sido objeto de un considerable debate en el campo:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Pedagogía – ¿necesitamos diferenciar la instrucción de acuerdo con las variables del estudiante o ‘estilos de aprendizaje’, o es todo un gran mito?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Currículo – ¿Deberían los estudiantes estudiar los mismos temas en el mismo orden, comenzando con temas “fundamentales” tales como lectura o matemáticas, o podemos variar este orden para diferentes estudiantes?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Entornos de aprendizaje: ¿deben los estudiantes trabajar en grupos en un aula colaborativa, o pueden aprender por sí solos en casa o con una computadora?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
(Aprendizaje personal=individualizado) :</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1–La individualización se refiere a la instrucción que se estimula a las necesidades de aprendizaje de los alumnos diferentes. Metas de aprendizaje son los mismos para todos los estudiantes, pero los estudiantes pueden progresar a través del material a diferentes velocidades de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes pueden tomar más tiempo para avanzar en un tema determinado, no tome los temas que cubren la información que ya saben, o temas repetidos que necesitan más ayuda sobre.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2–La personalización se refiere a la instrucción que se estimula a las necesidades de aprendizaje, adaptados a las preferencias de aprendizaje, y adaptados a los intereses específicos de los diferentes alumnos. En un entorno que es totalmente personalizado, los objetivos de aprendizaje y contenidos, así como el método y el ritmo de toda puede variar (para la personalización incluye la diferenciación e individualización), según el contexto y las competencias y habilidades de cada aprendiz.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En el aprendizaje personalizado de hoy, la idea es permitir que la tecnología tome muchas de estas decisiones para nosotros. Por ejemplo, el aprendizaje personalizado implica la presentación de diferentes contenidos de los cursos basados en la experiencia o desempeño previos del estudiante en las tareas de aprendizaje que se adapten a su contexto y a sus necesidades y posibilidades.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La educación a lo largo de toda la vida abarca y reconoce estas formas de aprendizaje, desarrollo y logro. Tiene la promesa de una forma más completa y holística de educación en la que las personas combinen e integren su aprendizaje (formal e informal), su desarrollo personal o profesional y sus logros “.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El nuevo mundo de aprendizaje se basa en una nueva forma de pensar – el intercambio en lugar de esconderse, colaborando en lugar de instruir, actuando en lugar de reaccionar. La tecnología nos permite apoyar los procesos de aprendizaje en las empresas en el ámbito laboral. Hoy en día es más importante que nunca para estar al día.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Lo que estos enfoques tienen en común, sin embargo, es que en todos los casos el aprendizaje es algo que se proporciona al alumno por algún sistema educativo, ya sea una escuela y un maestro, o una computadora y un software de aprendizaje adaptable.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Y estos proveedores trabajan a partir de un modelo estándar de lo que se debe proporcionar y cómo se debe proporcionar, y adaptar y ajustar de acuerdo a un conjunto de criterios. Estos criterios se determinan midiendo algún aspecto del rendimiento del estudiante.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La creación de redes se ha convertido en sinónimo de aprendizaje informal.¿Cómo sucedió eso? Bueno, el mundo actual de la educación y de los negocios se mueve rápidamente y el cambio es una constante, las nuevas tecnologías surgen a diario. Estamos más conectados en red y compartir más información que nunca antes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La vieja escuela: una red es un “mal necesario para conseguir un trabajo.”</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nueva escuela: una red es una competencia profesional que nos ayuda a hacer bien nuestro trabajo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Internet hace que sea fácil acceder a la información y de conocer gente de lugares lejanos. Para mantenerse por delante del juego “en este entorno actual, los individuos y las organizaciones tienen que ser y estar..” al minuto “con la información más reciente y más grande.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los negocios son más competitivos que nunca y la información de los cambios antes. En el momento que un artículo se va a imprimir, gran parte de la información que contiene ya no es actual. Del mismo modo, por el momento una necesidad de formación se identifica y es un curso diseñado, el contenido no está actualizado y ya está ultrapasado. Eso si, si queremos seguir con la tradición decimonónica de la educación, entonces si, los CONTENIDOS NUNCA PASAN DE MODA…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Este fenómeno ha allanado el camino para el crecimiento del aprendizaje informal . Es imprescindible estar conectado para que pueda permanecer en la cima de la última y mejor.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En el pasado, el aprendizaje se llevó a cabo a través de la capacitación formal, dirigida por un docente experto. A finales de los 80’s y 90’s, los cambios comenzaron a ocurrir con el adelanto de la Web y tecnologías de e-learning. En el año 2001, entre el viaje debido a la disminución de 11.9 y una economía débil en los años que siguieron, la formación menos formal se llevó a cabo debido a las restricciones de viaje y presupuesto.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las empresas buscaron alternativas de menor precio y la tendencia se ha movido hacia a la carta, se enteró centrado en “no-entrenamiento” donde los trabajadores están muy comprometidos y colaborar más. Trabajo = aprendizaje y el aprendizaje de Trabajo = . “Un-formación” debe ser de fácil acceso, más relevante y significativo .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los estudios muestran que la gente aprende mucho más de sus compañeros en el trabajo, que lo hacen los programas de capacitación formal ( 70 20 10 ). Su búsqueda fácil y encontrar las habilidades que les permitan identificar sistemáticamente lo que necesitan para aprender y que el ir a la gente para que puedan combinar la gente y la tecnología para alcanzar la velocidad más rápida que nunca.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las nuevas tecnologías surgen a diario, y el compromiso y la colaboración se han convertido en la norma. Información, recursos y mejores prácticas se comparten con más frecuencia y con mayor facilidad. Las normas y las expectativas son más altas que nunca. La gente no se queda en puestos de trabajo, siempre y tener información valiosa con ellos cuando se van.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es un mundo competitivo y rápidamente cambiante donde se “gana por una nariz.” Aquellos que no “en la carrera” que no están aprovechando las tecnologías Web 2.0 y con sus relaciones cara a cara se quedan atrás en aprender en cada momento de su vida, tendrán problemas para seguir el ritmo veriginosos de esta época.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
juandon</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Fuentes:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Lea más acerca de cómo las nuevas tecnologías, medios de comunicación social, el compromiso y la creación de redes el impacto de la forma de aprender y tener éxito en el mundo de hoy.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Medios de Comunicación Social de los Trabajadores del Conocimiento: e-Learning Technology (Tony Karrer)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El aprendizaje informal (Jay Cross)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Manual de Capacitación y Medios de Comunicación Social (Jane Hart)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El Futuro del Aprendizaje de negocios para los proveedores (Charles Jennings)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Busque, Sentido y comparte (Harold Jarche)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Informal y formal Herramienta de Aprendizaje (Clark Quinn)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2Ftag%2Faprendizaje-informal%2F%3Ffbclid%3DIwAR2dZ19I4-ox4sfnyF5NFPdYxHNUVuYfef8s7hiYxRVOkLSa1DO_SQLX8Jg&h=AT362J7bVcnzcHYg-QqaE3uAZcneCJ-HWXFgMvZQE6RqfJULV8FJkOVmnGx64pdtrUrnhJLbouNAhmvoDMnkBWAoFYgb62ivkzBOgfeTaq7TheiFdO6qfLNqygwduZdFZbyv5hRGoQRm-CLHBz1wMihYEPMi" href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/aprendizaje-informal/?fbclid=IwAR2dZ19I4-ox4sfnyF5NFPdYxHNUVuYfef8s7hiYxRVOkLSa1DO_SQLX8Jg" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/aprendizaje-info…/</a> (Juandon)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
ADDIE ni siquiera estaba allí para verlo (Boza Jane)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwwwhatsnew.com%2F2010%2F09%2F26%2Feducacion-inclusiva-y-entornos-personales-de-aprendizaje-ple%2F%3Ffbclid%3DIwAR3i-bfyZlpSzSh-nZEWyPL-fjd9Ja6CwLnCKv24eJqR8dzQa93kzMjGhOA&h=AT1WA2bABaORU6-UlGHJWoFiKWvUIOXLxnaV0AY_pXVS88BYAR8XTke1Svnfq13xazTfhP-7p1NgybNWBIdsryVBoIusQ7MfIKZRvilj2bbAaWHX68aUq1O_Ce2-5RUlp9Dokr8BCC5n0WqBord42RpeXbh2" href="http://wwwhatsnew.com/2010/09/26/educacion-inclusiva-y-entornos-personales-de-aprendizaje-ple/?fbclid=IwAR3i-bfyZlpSzSh-nZEWyPL-fjd9Ja6CwLnCKv24eJqR8dzQa93kzMjGhOA" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://wwwhatsnew.com/…/educacion-inclusiva-y-entornos-per…/</a> Educación Inclusiva y los PLE de (juandon)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Anuncios</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-48247502342501413762020-03-05T10:38:00.002+01:002021-11-05T15:44:33.554+01:00La Diversidad de nuestras redes de conocimiento fomenta la innovación y mejorar nuestra capacidad colectiva para adaptarnos.<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARAXwpv16atv5pfmpzPbSyZ8JbVprPb1K_oY-cVrEramYRxR9wzg6jh_LxsLrCCkYaEKKjqOZ6_OjVKk%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARAXwpv16atv5pfmpzPbSyZ8JbVprPb1K_oY-cVrEramYRxR9wzg6jh_LxsLrCCkYaEKKjqOZ6_OjVKk&fref=mentions" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTIEGDmfTEaD2H5NQ97657WsFiTEk52u4gisWvkkPohXO37L5SvBXIZaK4kmF3Idro6MJXIdSDQfY7PQ5UCvwNP7cqPQYqrLKH8IKvB7eI2tarFXfjA7xmAkURaRjG6ol0YZGf8KejYbOl/s397/44575595teacher+diversity++graph.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="293" data-original-width="397" height="347" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTIEGDmfTEaD2H5NQ97657WsFiTEk52u4gisWvkkPohXO37L5SvBXIZaK4kmF3Idro6MJXIdSDQfY7PQ5UCvwNP7cqPQYqrLKH8IKvB7eI2tarFXfjA7xmAkURaRjG6ol0YZGf8KejYbOl/w437-h347/44575595teacher+diversity++graph.jpg" width="437" /></a></div><br /><br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Si partimos de la idea de que la REALIDAD es múltiple, podemos entender por qué aprender en la diversidad no tiene porque llevarnos a un punto común-….esta premisa es fundamental para entender el pensamiento crítico en los aprendizajes y sin la cuál sería imposible llevar a cabo aprendizajes basados en la diversidad-INCLUSIVIDAD (EXCELENCIA)….</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Evidentemente esto tiene muchos detractores, históricamente prácticamente todos, pero ahora con las Tecnologías Convergentes se nos pueden abrir los ojos, ya que éstas nos permiten anticiparnos, por una parte, y adelantarnos, por otra…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Ya no es necesario creer que el bien y el mal, por ejemplo, dependen de una ley ordenada, por lo que lo que llamamos JERARQUÍAS, se va destiñendo, se va enmascarando en posiciones personalizadas y personalistas….lo que nos permite entender el aprendizaje como otra manera de entender no solo l oque es en si, si no sus procesos..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Entender que el pensamiento crítico, es pensar sobre lo ya pensado, es la única manera de ser capaces de llevar a cabo una innovación de innovaciones, una DISRUPCIÓN.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Evidentemente la educación de hoy, tal como la entendemos socialmente y tal como está implementada en sus estructuras, organizaciones y funcionalidades…no nos sirve tal como entendemos como es la sociedad de hoy y de mañana, por tanto dejémonos de escusas y de medias palabras y podemos escoger dos caminos:..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1-El de ahora y por tanto el de tantos y tantos siglos, con las innovaciones constantes que estamos realizando) y que nos llevan a los resultados que ya conocemos ….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2) O aceptamos que una sociedad diferente requiere de una decisión firme que permite otro diseño completamente adaptado a las necesidades de ahora y de mañana…y por tanto creo que ésta debe tenernos en cuenta como lo ha hecho con los acólitos del primer caso, creo que nos merecemos una oportunidad y no por nosotros, faltaría más, sino por la propia sociedad, que se merece lo mejor y la verdad es que está TAN ALETARGADA, que necesita de un fuerte empujón, esperemos que podamos realizarlo pronto.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Ni siquiera el concepto de cambiarlo todo para que todo siga igual, eso ya no interesa a nadie y se está viendo en la sociedad, solo es cuestión de liderajes y de ganas de hacer algo nuevo, pero no por ser nuevo, si no por ser mejor.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos que hasta ahora solo se han hecho “intentos”, nunca se ha producido una declaración de intenciones de cambio real (realmente las personas, las sociedades solo han querido hacer innovaciones y eso ya no vale para el futuro).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No es necesario que nos pongan trampas, eso lo sabemos hacer solos, además siempre son necesarias, ya que de esta manera lo que hacemos es aprender habilidades para mejorar los problemas que van surgiendo, lo que ocurre es que todavía hace falta DECISIÓN PARA IMPLEMENTAR UN CAMBIO REAL, y en eso estamos...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si os fijais, todo lo que hablamos, buscamos, relacionamos….todo está basado en la <b>multisiciplinariedad</b> que es a través de estos planteamientos lo que nos servirá para escribir una nueva sociedad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Educación disruptiva (learning is the work), será el eje vertebrador de todo ello por la capacidad que tiene de amoldarse a los nuevos excenarios dinámicos que se van a plantear y a llevar a cabo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El mismo Evgeny Morozov, feroz fagocitador del empleo de las tecnologías en la educación,ya en su libro “El espejismos del la red”, se hubiese dado cuenta que el problema no son las tecnologías si no las personas, a lo mejor no hablaría ahora de eso, pero un libro muy interesante para un disruptivo como yo, nos gusta no solo leer lo que nos gusta, si no lo que no apoyamos tanto y lo hacemos no con ánimo destuructivo, sino como construcción a aprtir de lo que piensan las otras opiniones…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Precisamente la simplicidad que él explica (Solutionism technology), es contrario a como lo veo yo, ya que las preguntas son complejas y las respuestas aún más ya que no son definitivas y siempre sujetas a la retroacción inclusiva,o sea, personalizada de cada aprendiz…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las escuelas, universidades… están obsesionados con la asistencia, calificaciones, tareas, muestra de proyectos, eventos anuales – nada de esto constituye la educación. Ellos están en el mejor apoyando ideas para la educación no las esenciales.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Tenemos que mirar las cosas de manera integral y preguntarnos- “¿Qué necesitamos para que los niños aprendan a convertirse en ciudadanos felices, personas sanas y prósperas” …Una vez que sabemos esto, entonces debemos preguntarnos: “¿Cómo lo hacemos?”. La educación significativa descansa sobre cimientos de cuestiones socio-filosófico profundos. Si no es así, estamos desperdiciando nuestro tiempo y las de ellos y poner en riesgo nuestro propio futuro.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Lo que necesitamos no es sólo una educación alternativa, o una alternativa a la educación, necesitamos otros planteamientos de aprendizaje, bien sean formales o infarmales, o mejor aún, aprender trabajando (learning is work). Necesitamos otras forma de pensar, vivir y seguir adelante. Tenemos que romper el tejido mismo de nuestros sistemas socioeconómicos. Necesitamos nada menos que una revolución inmediata.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hacer frente a los problemas de la centralización es un tema que va con todas las instituciones establecidas. ¿Como cambiamos de una economía industrial a una economía en red.?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En primer lPero ninguno de estos tres métodos es apropiado para una sociedad moderna, como explica Egan:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La socialización de las normas y valores generalmente aceptadas que hemos heredado ya no es viable sin rodeos en las sociedades multiculturales modernas sometidas a cambios impulsados por la tecnología y su velocidad de cambios..ugar, podemos fijarnos en las premisas fundamentales del sistema actual. Según SFU profesor Kieran Egan, en La mente educada , tres locales compiten por la atención en nuestros sistemas de educación pública:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-la educación como socialización</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-la educación como una búsqueda de la verdad (Platón)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-la educación como la realización del potencial individual (Rousseau)….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pero ninguno de estos tres métodos es apropiado para una sociedad moderna, como explica Egan:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La socialización de las normas y valores generalmente aceptadas que hemos heredado ya no es viable sin rodeos en las sociedades multiculturales modernas sometidas a cambios impulsados por la tecnología y su velocidad de cambios..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El programa platónica viene con ideas acerca de llegar a una verdad trascendente o conocimiento privilegiado que ya no es creíble. La concepción de desarrollo individual que hemos heredado se basa en la creencia en algún proceso-cultural neutro que ya no es sostenible.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La educación pública se ha convertido en un todo para todas las personas, . No se puede socializar, buscar la verdad, y darse cuenta de las potencialidades individuales, todo al mismo tiempo – en un único sistema, cerrado.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nuestro sistema de educación pública fue creado para dar igualdad de acceso a todos (una buena cosa) y para preparar a los trabajadores para los empleos industriales (una cosa egoísta para los industriales). La educación pública fue abrazada por los reformistas, así como dueños de las fábricas., fue un entente, un pacto, pero obligado y eso ha condicionado siempre nuestra manera de vivir.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La falta de acuerdo sobre lo que debe ser nuestro sistema educativo está enturbiando las aguas en nuestras discusiones sobre el aprendizaje. Cuando se reduce el proceso básico, el aprendizaje es una actividad individual y personal. Pero el aprendizaje también tiene aspectos sociales significativos y puede ser ayudado o dificultado de muchas maneras. ¿Cómo construimos procesos para nutrir, apoyar o coaccionar a ella, son los temas que podemos abordar como comunidad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Mientras que los empresarios habrían preferido la educación como socialización y los progresistas se han inclinado hacia la educación como el aprendizaje acerca de la verdad, nos quedamos ahí, con un plan de estudios estandarizado que beneficia a unos pocos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Ahora nos invitan a otra boda, la del Sistema educativo con la “competencia”, aunque esta es desconocida y no sabemos la sorpresa que tendremos cuando la veamos, ya que los invitados son, por una parte los tecnoutópicos, por otra, los dueños de los negocios por otro y unos terceros, los administradores, polícos…que quieren poner de nuevo nos solo como debe ser la boda, sino la vida posterior de los novios…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En fin, como se ve, parece que la boda acabará pronto y llegaremos al divorcio…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pero para llevar a efecto todo esto necesitamos nuevos liderajes, ya no más líderes….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las investigaciones muestran que las habilidades y competencias necesarias para un gran liderazgo son consistentes en todas las industrias y organizaciones, sin embargo, los programas de desarrollo de liderazgo son más eficaces cuando se presenta el uso de contenidos en el contexto de trabajo del participante.(<b>LEARNING IS THE WORK</b>)…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Necesitamos enfoques de desarrollo de liderazgo de la forma que se aprovechen las mejores prácticas de aprendizaje con el fin de aumentar el número de los grandes líderajes en su organización y para prepararlos para puestos de alto nivel, pero siempre con transparencia, confianza y por tanto, con <b>REDARQUÍA.</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Esto hace que se acelere de manera no solo transversal, sino exponencial, con lo que el aprendizaje de la experiencia incluye la evaluación, aprendizajes en el trabajo, la asignación de casos de negocios, simulaciones, ejercicios de grupo, entrenamiento y aplicación en el puesto de trabajo para asegurar que todos los participantes dominen las responsabilidades, las habilidades y las competencias necesarias para llevar a cabo una nueva sociedad:.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Evaluaciones<br />• Plan de Desarrollo Individual<br />• La exposición a Ejecutivos<br />• Altavoces exteriores / facilitadores<br />• Desarrollo de Habilidades<br />• Ejemplos de vídeo<br />• Estudios de casos<br />• Simulaciones de Negocios<br />• Las actividades del equipo / grupo<br />• Uno-a-Uno de Coaching<br />• E-learning / “Toolkit” On-line<br />• Aprendizaje Acción / trabajo de campo<br />• Externas Conferencias / Talleres<br />• Foros<br />• Aprendizaje a Distancia<br />• Visitas del sitio<br />• Redes “Evening” Actividades<br />…..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
liderajesCon todo ello los nuevos liderajes deberán “bailar” … debemos preparar ecosistemas que perrmitan desarrollara los estudiantes que pueden diseñar los futuros puestos de trabajo, industrias y campos de conocimiento que todavía no hemos soñadoy que ni existen, todavía… Las escuelas y las universidades tienen que operar como generadores del futuro, pero con todos segun sus particuladores, nunca sacar a nadie ni excluirlo, lo que ahora llmamos rezagados. Pero ¿Estamos trabajando para facilitar este cambio?.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Exploramos nuevos paradigmas en el desarrollo del capital humano, impulsado por la globalización, el surgimiento de las sociedades del conocimiento innovadoras, y conducido por el exponencial, el cambio acelerado. Con formas virtuales y en red, la Educación futura debe colaborar con planteamientos creativos, buscar líderes de opinión, innovadores y organizaciones de aprendizaje (es decir, escenarios, entornos informales) para crear nuevas oportunidades para el desarrollo global de capital humano.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las organizaciones necesitan ser más adaptable y reinventarse a sí mismas tan rápido como el propio cambio.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Tenemos que apoyar a algunos ‘pioneros de nuevosparadigmas “, rastreadores de diferentes propuestas de nuevas maneras de vivir y de convivir…que pondrá a prueba la mentalidad analógica actual, que impregna la cultura del pensamiento crítico y las habilidades políticas y prácticas en todos los niveles, pero tenemos aún el imperio del “analogismo institucional“, una especie de “silogística aristotélica” que concluye que vivimos así, porque siempre lo hemos hecho, craso error y una tomadura de pelo, si me lo permiten a la misma sociedad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En la era de las redes, la economía creativa será ganar el dominio sobre las economías de la información y la industria. La distribución del conocimiento profesional se alejará de las escuelas de negocios institucionalizados en comunidades en red de la práctica.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La toma de decisiones cada vez estará más “DISTRIBUIDA”…El aprendizaje en red dará lugar a la toma de decisiones en red…por eso la DESLOCALIZACIÓN de organizaciones, colectivos, en el sentido del no “estaticismos”, prevaldrán, la localización fija, no tendrá sentido ni es el espacio, ni en el tiempo (ubicuidad).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En la era de la red, tenemos que entender cómo llegar a ser miembros contribuyentes de las redes, para el trabajo y para la vida. Esto debería ser un foco importante para toda la formación profesional y la educación…..y no quedarnos fuera-aunque veo dificil quedarse fuera de la vida misma-</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por ello debemos prepararnos ya, y no me refiero preparar a las organizaciones, en educación serian las escuelas y universidades, no, ya que estas si no tienen sentido, como hemos indicado, caerán per se, me refiero a prepararnos nosotros mentalmente, en nuestra predisposición de cada día, en nuestro pensamiento…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“La ley de Reed” postula que el valor de las redes aumenta exponencialmente ya que las interacciones se mueven de un modelo de radiodifusión que ofrece “mejor contenido” (en la que el valor es descrito por n, el número de consumidores) a una red de transacciones de punto a punto (donde el valor de la red se basa en “la mayoría de los miembros” y matemáticamente descrito por n 2). Pero, con mucho, las redes más valiosos se basan en aquellas que facilitan afiliaciones de grupo, Reed concluyó. – David Bollier….y eso vale para cualquier elemento de la sociedad…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Como David Bollier concluye: “La autoridad legítima en última instancia recae en la evolución de la vida social de una comunidad, y no en las formas rituales de la ciudadanía.”( como podrían ser las costumbres que tenemos dando valor a unas determinadas cosas que han permanecido durante tiempos ingentes…por ejemplo “Si no vas a una escuela o a iuna Universidad no eres nadie”….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿No debería mover la educación ir por tanto más allá de las formas rituales de los sujetos, clases y certificaciones y hacia el aprendizaje social continuo, evolucionando ? ¿Cómo si no vamos a ser capaces de hacer frente a las complejidades de esta esfera conectada en red que habitamos?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Para los individuos, la habilidad básica será el pensamiento crítico, o cuestionar todas las hipótesis, incluida la propia. La gente aprenderá a pesar de sus diversas comunidades y, al hacerlo, desarrollaa la alfabetización social. La alfabetización informacional se desarrollará mediante la conexión a varias redes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Diversidad de nuestras redes de conocimiento puede fomentar la innovación y mejorar nuestra capacidad colectiva para adaptarnos.<br />La era de la red ya ha cambiado la política, creado nuevos modelos de negocio, aprendizajes abiertos, y ahora está cambiando cómo operan las organizaciones – en su interior.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
juandon</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Fuentes:<br /><a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.academia.edu%2F3511689%2FDebemos_crear_una_sociedad_donde_el_valor_sean_las_personas%3Ffbclid%3DIwAR2HD3EX3uSpquWmQGyao7Y0mCTJLMq5cwYj3Ke42t7awRC-jXaHJ414rWw&h=AT2cOQprA7_aHXEEU61prWT_n8MNnWyldlSXbq7Oh67T84kK1oP19K1g8Ttc1XkGCS0aTQ3K62klMQnjsUtv0qwlubJA29sLqSCNf38qGdyNGel_IklEVMlA6m9tFUq0exu0KyUwGONdx4bpSzITGtTsBoZC" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://www.academia.edu/…/Debemos_crear_una_sociedad_donde_…</a>…Debemos crear una sociedad donde el valor sean las personas… Juan Domingo Farnós</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fojs.academypublisher.com%2Findex.php%2Fjetwi%2Farticle%2FviewArticle%2F02012733%3Ffbclid%3DIwAR3_zE8-swLVcqeqq25UoTJ47w6jUtSApOHXgACRUKM3c6SZGA5810CuT3I&h=AT1gsNLA4yXaPTxi_pMrTr0NCE_Alj9CopQf6fzve_zJTGCpywBgfyf6q7mOyAd9R-U0v_Drr0RfiQ19VEBZmGiUOVMhSjycZIxm26iq3seguXdblxSIiaM9MOiWgWcwEiov-iSwO8FsEDZwQxXSnHQH1dgw" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://ojs.academypublisher.com/…/arti…/viewArticle/02012733</a> New technology supporting informal learning By Stephen Downes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingdisruptive.blogspot.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR3JP6UtRqQC3AAeHe9O9TSeeoWoqV1k_Z7i84GMb-y_McG9fsaODWhC6MA&h=AT2O1UScQoN6mMFF6SPPGjbkqhk2owf21iKGKGsDqWYRowBOzPSwfSn7q2PGYOmTmUueFy1VzPxgH-5ZbjLtoqocbLJG3C8PdzBjdHr1GZbChJ-3qrGeJnUJCL13HNTEJoYQD9WliLBIE95bBMw0rFX6zYr-" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://juandomingdisruptive.blogspot.com</a> Disruption! de Juan Domingo Farnós (@juandoming)<br /><a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR0zGWdDY0tgAX0WQLQ9pBRTKLVUWkYwr16EVb2ycutWbzIK0CK9r_xQoEY&h=AT2pHAc3e4XX_iLiufaOv159WSj9vOkSwAvgBwxoVBCPNPgQsLj4T5i_zyavFYmWZH9bm59l7PstMAjyefaorA1FrCK041L6qMkYWLtl_F9C1fjXvVtZzWnT1Fk2x_JMpiogxv0eLN-1t-HSAkphBGLqcjwy" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com</a> Innovación y Conocimiento de Juan Domingo Farnós (@juandoming)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F07%2F10%2F%3Ffbclid%3DIwAR3iTSBdwIGcCsJtueifVLeA6ldXe9sbk38WlGtv4Qtlhvni1wKaY6nQD0g&h=AT1GkYeX5550MxfZqfjUMn3QbT43HkNZ4H8IJAfppas6Etx5-FaP_6-Asw4sqUHN7pm5SoE_trvm4NU7cAzQFxIHxCpwxmQOMtNDUaskL89Wy2_g0YELu7OXRMJnF6ISGL3t5vz_IS5mLNTtuFvQ-Ugp-CgI" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/07/10/</a> Debate abierto: seguir con “el sistema”, o refundar la sociedad (disrupción)…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fcharles-jennings.blogspot.com.es%2F2013%2F06%2F702010-framework-for-high-performance.html70%3A20%3A10%3Ffbclid%3DIwAR0Aj8JdyHcXQt-1qp0flwEx2jdk3QflO0I_E7Q_79taIsniodHbMm385ww&h=AT35rshqs5mTf8Cr7i8_vQBuUSVqpSg4O8oEcxD-8eiy2kLlNVXqVST9VSqdgTXmzHIGsCw819MftxhgjPSraM0IA2xTUnbN086i5icM18MAv0EL_kHOHgAyxyVicMc1SMDFF7_XN1zPYhHLzHgqKTWrW_Nj" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://charles-jennings.blogspot.com.es/…/702010-framework-…</a> Charles Jennigs</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2013%2F08%2F12%2Finclusion-educativa-la-nueva-excelencia-personalizada%2F%3Ffbclid%3DIwAR1iVKVizT8nt1FxPaUSG4n8Hmsvsfhr0hTThgmAjvZj_j2kURWfC9x_zCI&h=AT0yDSBOyzxWvImdnUSITyxoEpjzkX3sHtIg4gCrU7p4p57oPfCTZ-bZeLwohGNTMumzeq9C5KCjfDwZfu0lE5J6yMcbBC-NB10z1kguGCBEhN84_tZJuVwqC1xLlKFynteTxV4JIARkYU76FICzns5zevHk" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/inclusion-educat…/</a> Inclusión educativa, la “nueva excelencia personalizada…Juan Domingo Farnós</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Reflexiones de un debate distribuidohttp://saandreoli.wordpress.com/2010/04/21/reflexiones-de-un-debate-distribuido/</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.scribd.com%2Fdoc%2F33130401%2FAngel-Pio-25-Formas-Aprendizaje-Informal%3Ffbclid%3DIwAR3Q5Ty4E7JC2tYCBRL7wHWpq0zJ7kSP1-m32qoD5m6E91-b1r161usp9YA&h=AT3k7J7wV4uRCXbINnNym-OOHHZ-_Cgkal3zNeR0apu_CtEcfx37vuwT6aTl-xZdYa3CUQFBw41us4nmMnLUfEHN1QFPXqu74yIOnfIFe7o55lxHSeuoZze47HI8D5UM-GZU7DZqGYLBgPi4zVUgAIr3yJio" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://www.scribd.com/…/Angel-Pio-25-Formas-Aprendizaje-Inf…</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El aprendizaje Informal de Angel-Pio Gonzalez Soto y Juan Domingo Farnós Miró.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.scribd.com%2Fdoc%2F33025056%2FBases-Para-e-Learning-Inclusivo%3Ffbclid%3DIwAR0aEbHF1rxT1oshRwryM8C8g8ik4u7ai4izoL_38wZUab4nqyWFgZslIv4&h=AT0sbuUro0VVKnZSCDgy8k-r0J0HoFZzzSC1mjitZUEq7bRUz8boqXhsBBayFRP3amsziaBco8I3lC5lo13ElKk4Vi_hSiy8dDa6lNAhsYX3VxPBlR934FVck3AvOKTjdoGH2vQlweBa_LU1BY1VjmoHqcHg" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://www.scribd.com/…/330…/Bases-Para-e-Learning-Inclusivo</a> bases para Elearning-Inclusivo de juan Domingo farnós Miró</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F2011%2F03%2F23%2Faprendizaje-informal-natural%2F%3Ffbclid%3DIwAR1LjDREAUVcqi8y82Ekm3nGBSQeSk-EgJaEZOrFJT_O9NDtkupXTBLWRA8&h=AT28L2WpmyNKMUvZ4ry9CbT-o-y-UrtpFXHEIhG8qgNaDMDZWcYrjACuD18GiChS-nyaVGFz34f_ZfY5oaOLhj5U56UBwgyVqUwH_NT_G6YMOImPaPUjDRF1MFedBxRKqGrzl1P3_ZFW0NvayxHmIYTmP7Ew" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/aprendizaje-info…/</a> Aprendizaje Informal (natural) de juan Domingo Farnos Miró.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Entornos Personales de Aprendizaje <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fsaandreoli.wordpress.com%2F2010%2F03%2F26%2Fentornos-personales-de-aprendizaje%2F%3Ffbclid%3DIwAR0sJ-Juej3he7lW26UurDV1EBZE32QphaMq4vO8Qx10bOFUWrMElY8NNpk&h=AT2bLdeOYx7tqb6r3hv2ZNKnCZhdm0V5wo5Z5YdDSr-WutSXvV44GX7ngQtkvd038BtAPCX6Ae8-cHhHrM2ZLQR2y6zllXX4zMkTyNt936XMdWj_ggnhJW6utdyeA-ZoLftXDLRwqcJeRN9U9Eu6R6KvMiUW" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://saandreoli.wordpress.com/…/entornos-personales-de-a…/</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Es posible evaluar o acreditar aprendizajes Informales? Las Nuevas Tecnologías expanden las posibilidades de capacitación y crecimiento profesional <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fsaandreoli.wordpress.com%2F2009%2F04%2F27%2F%25C2%25BFes-posible-evaluar-o-acreditar-aprendizajes-informales-las-nuevas-tecnologias-expanden-las-posibilidades-de-capacitacion-y-crecimiento-profesional%2F%3Ffbclid%3DIwAR3uINCnWjD55Ta3-63k5l23t5-rmjOuUrxyMXBqvDe665O8Mew4UtH-wwY&h=AT3xjBRdeLv62sTifSgc3KuNnFGrL3vnSlREUT-MdQueci-esMrf8fRVkdX0JANWlaI4S5FTtu2w3RT6fnDt1-K1gj7PbxNju9eo31Xniqd3XdQLoEz0C5_AuvlXlnt0FJ3yia-mnNIu19FkTj52HHULJ8WX" href="http://saandreoli.wordpress.com/2009/04/27/%C2%BFes-posible-evaluar-o-acreditar-aprendizajes-informales-las-nuevas-tecnologias-expanden-las-posibilidades-de-capacitacion-y-crecimiento-profesional/?fbclid=IwAR3uINCnWjD55Ta3-63k5l23t5-rmjOuUrxyMXBqvDe665O8Mew4UtH-wwY" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://saandreoli.wordpress.com/…/%C2%BFes-posible-evaluar…/</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fdeformadores.blogspot.com%2F2009%2F06%2Faprendizaje-informal.html%3Ffbclid%3DIwAR0i4nPrM0HTa-NFI5OQSDg74r3m7IDAXfLS_FgA0YNvTr99XEg6M4vxx2A&h=AT0SXKtpXzwHlvJ0tVwuZT2sBtd-NKZLNWvlOrBKrdd7-shFwWwa8gnyDfiXDYfmh-MWvasvl7HKbPR4R9QjcwIkH6J3Cc9TrRlAWpAyBCx2kh4zuJmRXDvcypyQRxdYHuid42ELErsf7Oa-KOViAkDU8P37" href="https://deformadores.blogspot.com/2009/06/aprendizaje-informal.html?fbclid=IwAR0i4nPrM0HTa-NFI5OQSDg74r3m7IDAXfLS_FgA0YNvTr99XEg6M4vxx2A" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://deformadores.blogspot.com/…/aprendizaje-informal.html</a> jay Cross</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.slideshare.net%2Fdreig%2Fe-learning-20-open-social-learning%3Ffbclid%3DIwAR2Pcy2lVnuEvcD8--iTvlMOeK5EAU-67WtfmyT_oK5GAuaSRA2WjGLdSIY&h=AT00YLjhLZsMUbm6-WvhBx-M69u2VYQE8GNX0asWRVokBC6LwFS1lKjNdipEe-8TopjVsKZOOQuJx0U2BcXT8UCeoRUYDIrr9UaJqshJbCPnnU5P27esi5RXh_M4t-mxupW124RMvt8h6ZGVkl98EuSR161I" href="http://www.slideshare.net/dreig/e-learning-20-open-social-learning?fbclid=IwAR2Pcy2lVnuEvcD8--iTvlMOeK5EAU-67WtfmyT_oK5GAuaSRA2WjGLdSIY" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://www.slideshare.net/…/e-learning-20-open-social-learn…</a> Elearning 2.0 y el aprendizaje informal via Dolors Reig.<br /><a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="async" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Faprendizaje20.blogspot.com%2F2010%2F04%2Fstephen-downes-el-futuro-del.html%3Ffbclid%3DIwAR3MKCGzyJlTA3zaSIN1s3jpgROVBMAKwu0o0EQVsQbMbokRatYq-TJIQEQ&h=AT3HRnT65ej3U7-haLUh5yKvupxPOKpzjMJTgaqwnPukbPgAbyFvclaWb9DqhVrt9wPMICr1aSz1WEdmAvI21GtHXjjNwk9oGn0Bu1SpqsvkqYmjsqI0NrB70UxuP4qw-l8iJDsqBxJ6HfPHNkcjtCAmNHGxZPS0emOjqUofGQ" href="https://aprendizaje20.blogspot.com/2010/04/stephen-downes-el-futuro-del.html?fbclid=IwAR3MKCGzyJlTA3zaSIN1s3jpgROVBMAKwu0o0EQVsQbMbokRatYq-TJIQEQ" rel="noopener nofollow" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://aprendizaje20.blogspot.com/…/stephen-downes-el-futur…</a> Stefen Downees, lo que pasará en los próximos 10 años</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-13973331149629895272020-02-06T10:29:00.002+01:002020-02-06T10:29:28.877+01:00¿Puede la Inteligencia artificial cambiar la realidad de la educación del sigloXXI? ¿Estamos trabajando para ello? ¿Cómo¿<div class="_5pbx userContent _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message" id="js_5">
<br />
<a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARAc9qt8Y_blSXFRQdoNDi_mWyHipS_uxu6TlfW-1fwzjSa2aOAbnxBVH8-XwBBqQSieH6ni7mL-gbO0%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARAc9qt8Y_blSXFRQdoNDi_mWyHipS_uxu6TlfW-1fwzjSa2aOAbnxBVH8-XwBBqQSieH6ni7mL-gbO0&fref=mentions" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBATY532okwXgvC7HTKtNKngFqDLfrDG7iM-GhY352_emugPU5Qsf9NVs2kOOpsXzxw7sJ8aV-W8pQPRhaRCT372VYbYBBXMzo2FsAP6U4FYn4DKD0_DQ9umjxOBWj4X1kQIB8t9Zhovog/s1600/51356333_10219142452858596_1178391240492711936_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="680" data-original-width="960" height="451" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBATY532okwXgvC7HTKtNKngFqDLfrDG7iM-GhY352_emugPU5Qsf9NVs2kOOpsXzxw7sJ8aV-W8pQPRhaRCT372VYbYBBXMzo2FsAP6U4FYn4DKD0_DQ9umjxOBWj4X1kQIB8t9Zhovog/s640/51356333_10219142452858596_1178391240492711936_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
La “Inteligencia Artificial, tal como Roger Schank nos muestra en su
post cuando habla de “El físico británico Stephen Hawking eminente
advierte que el desarrollo de máquinas inteligentes podría representar
una grave amenaza para la humanidad. “El desarrollo de la inteligencia
artificial completa (AI) podría significar el fin de la raza humana”,
Hawking dijo a la BBC …., por lo que nos sirve de correa de transmisión
entre la investigación y la implementación directa de la educación.<br />
<br />
Todo esto…<br />
– Agentes adaptativos y agentes de toma de decisiones<br /> – Aprendizaje y minería de datos<br /> – Optimización y resolución de problemas<br /> – bases de datos inteligentes<br /> – Procesamiento de información multimedia<br /> – Hombre / máquina de interacción<br />
<br />
Los datos y aprendizaje automático: Decisión, Sistemas Inteligentes e
Investigación Operativa departamentos.. están enteramente dedicados al
campo “Inteligencia Artificial ” y también puede ser un paso entre las
interacciones entre “la robótica y la inteligencia artificial”.<br />
Este puente irá perfeccionando el conocimiento de los conceptos,
modelos y herramientas de inteligencia artificial, la toma de decisiones
y la investigación operativa…por lo que sus funciones pueden ir
directamente hacia la educación, no la de siempre, por supuesto, sino en
planteamientos disruptivos (learning is the work).<br />
<br />
Coincidiendo
con Pierre Levy: EML: A Project for a New Humanism. An interview with
Pierre Lévy me pregunto ¿Cómo será el nuevo modelo y como será capaz de
describir que nuestra forma de crear y transformar el significado, y que
sea computable?….no tardará mucho, de eso podeis estar seguros.<br />
Pronto el registro y análisis de datos semánticos podrá convertirse en
un nuevo lenguaje común para las ciencias humanas y contribuir a su
renovación y el desarrollo futuro.<br />
<br />
Todo el mundo será capaz de
clasificar los datos como quieran. Cualquier disciplina, ninguna
cultura, ninguna teoría será capaz de clasificar los datos a su manera,
para permitir la diversidad, utilizando un único metalenguaje, para
garantizar la interoperabilidad. (EXCELENCIA PERSONALIZADA AUTOMATIZADA,
por medio de una mezcla de inteligencia artificial y algorítmica.<br />
<br />
Esto generará automáticamente los ecosistemas de las ideas que serán
navegables con todas sus relaciones semánticas. Seremos capaces de
comparar diferentes ecosistemas de las ideas de acuerdo a nuestros datos
y las diferentes formas de clasificarlos. Seremos capaz de elegir
diferentes perspectivas y enfoques…..(personalized learning and Social
Learning)<br />
Vamos a ser capaces de analizar y manipular significado, y allí radica la esencia de las ciencias humanas.<br />
<br />
Estas operaciones que se harán de manera automatizada y significativa
deberá proporcionarnos la suficente seguridad, transparencia y
confiabilidad,… y lo hará si la sociedad quiere que así
sea.dialect_human_development<br />
La gente tiene que aceptar su
responsabilidad personal y colectiva. Porque cada vez que creamos un
vínculo, cada vez que “al igual que” algo, cada vez que creamos un
hashtag, cada vez que compremos un libro en Amazon, y así
sucesivamente,… que transformemos la estructura relacional de la memoria
comúny eso lleva, como venimos diciendo siempre, una responsabilidad y
un compromiso.<br />
<br />
<br />
Por lo tanto, también tenemos que desarrollar el
PENSAMIENTO CRÍTICO Todo lo que encontremos en el Internet es la
expresión de puntos de vista particulares, que no son ni neutrales ni
objetivos, sino una expresión de subjetividades activas. ¿De dónde viene
el dinero? ¿De dónde proceden las ideas? ¿Qué es el contexto pragmático
del autor? etcétera…<br />
Cuanto más conocemos las respuestas a estas
preguntas, mayor es la transparencia de la fuente … y cuanto más se
puede confiar y aún más si somos capaces a partir de estas respuestas,
de pensar otras preguntas (así seremos mejores y haremos mejor a la
sociedad).<br />
<br />
<br />
Esta noción hace que la fuente de información
transparente esté muy cerca de la mentalidad científica. Debido a que el
conocimiento científico tiene que ser capaz de responder a preguntas
como: ¿De dónde provienen los datos? ¿De dónde viene la teoría ? ¿De
dónde proceden las subvenciones vienen? La transparencia es la nueva
objetividad, si es que existe la objetivida, si es necesario que exista
la objetividad…<br />
<br />
<br />
<b>Con la inteligencia artificial además de
investigar llegamos a aspectos de toma de decisiones, liderajes…tanto en
los aprendizajes coo en su relación con el trabajo:…</b><br />
<b> -sistemas de información y de decisión,</b><br /> -bases de datos web,<br /> -sistemas multiagente,<br /> -la minería de datos y el acceso a través del contenido de los -documentos multimedia,<br /> -televisión interactiva,<br /> -ingeniería de producción,<br />
<br /> <b>También fuerza a campos más teóricos utilizados en la investigación de vanguardia en nuestros laboratorios como:</b><br />
-modelización lógica<br />
-teoría de la decisión<br />
-aprendizaje simbólico y numérico,<br />
-agentes adaptativos,<br />
-modelización de sistemas complejos,<br />
-optimización discreta o continua,<br />
la investigación operativa.<br />
<br /> Estoy trabajando hoy, por lo tanto, no con la escuela o la universidad, sino para aprender!…<br />
Existe un lema republicano que dice “ Dentro de los propósitos de
“sacudir”, “gire a la izquierda”, “giro”. Si algo se rompe o si no
entiendo algo, me vuelvo al funcionamiento anterior hacia el exterior
para ganar la penetración en otro sistema, es la única manera que puedo
ver por qué algo no está funcionando adecuadamente. A veces es porque el
sistema operativo no se ajusta a las condiciones ambientales actuales.
Al igual que con la pantalla quese rompe en una tormenta…. Y creo que
es precisamente con lo que tradicionalmente se entiende por aprendizaje
también así: La comprensión tradicional de aprendizaje no se ajusta a
las condiciones ambientales actuales, hoy el aprendizaje es otra cosa“<br />
<br />
La digitalidad define los principios, el sistema operativo, que se
comunica con la empresa. Las comunicaciones son las relaciones sociales.
En sentido estricto, consiste en una compañía de las comunicaciones, si
las personas queremos aprender y necesitamos estar en red para ello… Y
el conocimiento y el aprendizaje como la producción de conocimiento está
ligado a estas comunicaciones y sus condiciones….<br />
Pero no
confundamos como dice Jane Hart el Social Learning con algo impuesto,
encerrado en un LMS, forzados a ser controlados…. “, es por eso que la
AI, nos permite esa libertad que tanto buscamos en nuestros espacios de
aprendizaje y de trabajo, tanto personales como sociales…(PLE-PLN).<br />
<br />
En el siglo 19, esto significaba conjunto de registros “cosas”, a tener
en cuenta y ser capaz de utilizar en situaciones apropiadas. La
“sustancia” aparece como el único contenido, pero no es la única,
solamente, la única explícita. La transferibilidad a otras “sustancias”
es cuestionable; autodidacta, auto-aprendizaje intencional autorizado
improbable específicamente, difícil de conseguir y para muchos no tiene
ni sentido como para Hawking dijo a la BBC …<br />
<br />
Aprende de forma
explícita cómo a aprender intencionalmente, ya está en el siglo 19 por
Humboldt, y luego todo el siglo 20 exigió una y otra vez la educación
progresiva – .. pero implementado de manera esporádica hasta hoy.<br />
<br />
<br /> El
contenido de aprendizaje explícito no sólo debe ser el tema de primer
orden, sino también cómo se va a aprender. Aquí su significado es
consciente ,siempre visto como “conocimiento socialmente ya existente”
no desaparece, pero su importancia es relativa. Esto es necesario,
porque sólo así se puede formar la nueva sociedad del conocimiento,
porque sólo así significados pueden cambiar.<br />
<br />
<br />
Y no es así, ya que
por lo general se supone que primero tendrían que pasar años para
aprender “sustancia básica” y sólo después de que serían capaces de
aprender a aprender, se ejecuta en paralelo en el mismo lugar, y desde
el principio (Inteligencia Artifical), partiendo de la investigación y
llegando a la sociedad (learning is the work) con todo el proceso de la
Educación Disruptivo.<br />
¿Por qué aprender a aprender?, pero en
realidad esto nunca se ha “enseñado”, y hemos aprendido con un
aprendizaje de fina capa – por coincidencia, con los maestros demanera
inusual o por los padres (académicas) – puede Alvin Toffler desde 1971
sigue siendo tan revolucionario:<br />
El analfabeto del futuro no es el hombre que no sabe leer; <br /> es el hombre que no ha aprendido a aprender. <br /> (Herbert Gerjuoy (citado n .. Alvin Toffler) 1971)<br />
<br />
<br />
La mala noticia es: Aprender a aprender – esto no es ya suficiente, ni
siquiera por hoy, y sin duda menos para mañana. Para la Alfabetización
del Siglo XXI,debemos ir más lejos, se e basa en los principios de la
red. <b>Estos determinan la comunicación, las relaciones sociales,
incluyendo el conocimiento y el aprendizaje:</b><br />
-Abierta<br /> -cualquier lugar, en cualquier momento<br /> -vinculados<br /> -autodirigido<br /> -personalizad<br />
<br />
<br />
¿Y cómo podemos aprender asi?<br /> El requisito formulado por el antropólogo cultural canadiense Michael Wesch :<br />
En un mundo de información es casi ilimitado , primero tenemos que
preguntar por qué, entonces permitir que el aprendizaje fluya y luego
derivar naturalmenteen las necesidades que tenemos….<br /> (Michael Wesch 2009)<br />
<br />
<br />
Es decir, que necesitamos para el siglo 21, un nuevo marco a partir del cual todo emana:<br />
La habilidad más importante del siglo 21, es la capacidad de formarse
de manera personal , y debido a ello, no es lo mismo para todo el mundo y
por tanto el aprendizaje clásico debe desaparecer ya que ni tienen ni
tendrá sentido.<br />
<br />
<br />
Los sistemas inteligentes funcionan como aceleradores disruptivos…<br />
Ya hace mucho que los Sistemas inteligentes y la Internet de las cosas
es real y muchos, si no la mayoría, el silicio, el software, y los
pedazos de la red están finalmente empezando a caer en su lugar. Pero el
desarrollo de negocios creativos entre los desarrolladores de la
tecnología no ha seguido el ritmo de sus innovaciones tecnológicas.<br />
<br />
<br />
Las herramientas tecnológicas pueden ser del siglo XXI, pero el
pensamiento empresarial de las herramientas “creadores”, se ha mantenido
con demasiada frecuencia en el siglo XX. Sin embargo, a pesar del
considerable progreso en muchas áreas, el potencial de los sistemas
inteligentes está todavía en gran parte sin explotar – potencialmente
miles de millones, si no miles de millones de nodos podrían conectarse
si la tecnología adecuada estuvien en su lugar.Así que lo que realmente
se requiere para impulsar la innovación y los nuevos modelos de negocio
de colaboración de los Sistemas Inteligentes?, y eso lo podríamos
utiliza en una nueva manera de hacer las cosas, obviamente sería
innovadora y muy disruptiva y serviría en educación, política,
economía….<br />
<br />
<br />
Ello condiuce a un cambio de las fórmulas de riesgo /
recompensa para las alianzas y nuevas relaciones con Internet de las
cosas: otra manera de ver las titulaliones e incluso cuestionarse su
necesidad, el error como aprendizaje, la retroalmentación al instante
(sincron) como algo totalmente normalizado….<br />
<br />
<br />
Para ello
utilizaremos tres elementos interrelacionados: una visión de cómo las
redes de colaboración impulsarán la innovación “catalizador” para ayudar
a los aprendices, clientes, trabajadores…en su enfoque más
personalizado y socializador; una plataforma para organizar la creación
de valor que provee un impulso para reducir el esfuerzo, apoyado por
herramientas en la nube de la web 2.0, lo cual lo hará todo más
creativa, colaborativo y cooperativo… lo que las personas que
intervienen tengan que hacer; y fserá cuando los facilitadores de
relaciones e incentivos traten de persuadir y ayudar a lo que ejercen
estos procesos, lo que nos va a permitir que el ecosistema de
desarrolladores sea serio y de calidad y realmente puedan escalar
totalmente y aportando nuevas creaciones de valor y de sistemas de
suministro. ….<br />
<br />
<br />
Todo ello nos llevará a realizar nuestras tareas
de todo tipo, del de el trabajo al aprendizaje, de manera más
automatizada y por tanto “desmitificando” por una parte la mal llamada
cultura del esfuerzo y por otro un mayor dinamismo y mejoras en todo lo
que necesitamos hacer….<br />
En este momento, si nos fijamos en todo
lo que está sucediendo a nuestro alrededor, estamos en el, lo que yo
llamaría, tercera ola de la innovación con el advenimiento de la
Internet y esta onda en particular, va a ser muy interesante. Estamos
pensando en la conexión de todo lo demás en el mundo de la internet<br />
<br />
<br />
.“Para las organizaciones esto significa un nuevo tipo de sujetos que
entran en escena, que l tendrán que conectarse a su organización en todo
momento, las 24 horas del dia y los 365 días del año a la velocidad que
ellos quieran (no como ahora que nos lo da el sistema), pero también
deben manejar la gestión de los dispositivos y los datos.<br />
“Tenemos que ser capaces de obtener los datos inmediatamente y de manera
(ubícua, no importa eni el momento, ni el lugar…) y hacer un análisis
de forma dinámica ya que los datos se están moviendo de nuevo, a aprtir
de nuestra localización y/o registro…<br />
Tratar de llegar a un
acuerdo para alcanzar un nuevo paradigma de desarrollo rápido es todo un
desafío en un mundo globalizado, donde se contraponen los intereses de
los países soberanos y el paradigma globalizado que corresponde a la
sociedad.<br />
<br />
<br />
Estos esfuerzos, en particular tanto en el aprendizaje,
como nuestras perspectivas en su relación con el trabajo (learning is
the work), nunca van a converger, para ofrecer a los usuarios las
posibilidades de colaboración primero, y de cooperación después de
colaboración, con o sin guías imparciales y abiertas en su coordinación,
o no..<br />
“Hace mucho que tengo esbozos, escritos, esquemas de como
encotrar datos, mejor dicho, “metadatos”,<br />
<br />
<br />
Pero ell Registro de nuestros aprendizajes, trabajos… prioriza el
intercambio y los datos y su análisis de uso tanto en una primera
opción, como en su retroalimentación, que sería su segunda parte y eso
ya serían metadatos,<br />
<br />
<br />
Necesitamos canales personalizados (y
algunos estandarizados, aunque no me guste) una infraestructura que
permita su accesibilidad tanto de manera personal por una parte, como
por cualquier persona, sin normas para los datos obligatorios, puede ser
replicado en todo el mundo y debe abierto, basado en la nube, y la
aplicación de listas, por lo que su uso al estilo<b> Copy left, debe ser el
planteamiento más adecuado:</b><br />
<br />
-¿Podemos saber que motores de
búsqueda, que canales…l son los adecuados para los aprendices, para
cualquier persona que lo necesite (sin tener que obtener una vista
previa de cada uno)? <br /> -¿Hay alguna información sobre quién más los ha utilizado y qué tan efectivas eran? <br />
-¿Cómo podemos enviar comentarios acerca de los recursos que
utilizamos, tanto a otras personas, organizaciones que publican o que
establecen feedback? <br /> -¿Hay alguna manera de agregar esta información para mejorar la detectabilidad?…<br />
<br />
<br />
Registrar los aprendizajes, los canales de búsqueda, de
retroalimentación, los parocesos de learning is the work, …. van más
allá de los metadatos y descripciones, esta información incluye los
datos de uso, comentarios, clasificaciones, gustos, etc; a esto le
llamamos paradatos. Proporciona una línea de tiempo de metadatos-una
corriente de datos de la actividad sobre un recurso de aprendizaje.
Permite la construcción de mejores herramientas de descubrimiento
(búsqueda, sistemas de recomendación), pero no es un motor de búsqueda,
un repositorio, o un registro en el sentido convencional.<br />
<br />
<br />
El
mismo Clay Shirky nos conduce a una “educación” disruptiva, una
educación social, del tiempo libre, diferente de la estandarizada y
constreñida de la actualidad…, si bien es cierto que como es lógico
siempre habrá críticas y opiniones diferentes a este tipo de Educación
asociada en parte, al Connctivismo de George Siemens y a su poca
“academicidad” que sugiere, ya que no se acopla a los estándares de las
políticas educativas de los estados y gobiernos…<br /> <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.tonybates.ca%2F2012%2F03%2F01%2Fsome-critical-reflections-on-moocs%2F%3Ffbclid%3DIwAR3AuhzAO73atC-77UEcAAkfQ8aLm_Ppbs1Ntxc9xc4tl_z74Cq8CSSws_k&h=AT0bCOzgLX27mRcr7Bsc8jdRRuXvE9w_GMnKW3TjZ-oTXTyv4vS9ROxWax5oF6M2SU24-P2vsDQx2vj8n5xfNSRx7mW5FYaL9LI4L-WpnpiBLR2-TLp6WetpOBQRACKTk85KHLw2O9Q0QCFXNIHcT-sOzXdc" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://www.tonybates.ca/…/some-critical-reflections-on-moo…/</a>
Críticas de Clark Quin , lo que hace que a veces se confundan los
términos y las acciones….creo que seguimos equivocandonos, tanto en
querer unir los aprendizajes formales, no formales e informales, como a
veces querer juntarlos: Los aprendizajes lo son per se, son inclusivos,
personales y colectivos..y calificarlos es hacer REDUCCIONISMO a
cualquier otro planteamiento….<br />
<br />
<br />
<br /> Es por todo ello que estaría bien que en el <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.edgex.in%2Fresources.html%3Ffbclid%3DIwAR25OuZqLfEVavw5fySCFwLScKgESAe1G7OfQ9rHRgXeJIJvyy5advIA1ow&h=AT0lyc1nDlg92ME2BCXeKw3Jbu3yCnc5ffGIJQJVyr80UtdZkRzHGwk4p6bmB9ayUFEcAxGGPO3p24ETWqtEo_KtH54lLBsCCM2uMjK-QoICNKdVWKJjOqPwX1XPDnkASGJOyDBAY7IYzlWLRzaRYQzxozOx" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://www.edgex.in/resources.html</a> EDGEX The Disruptive Educational Research Conference<br />
Nunca serán ESTÁNDARES DE METADATOS, ni de datos paralelos o PARADATOS,
Tampoco tratamos de armonizarlo, uniformalizarlo, construir un entorno
cerrado para que solo podamos acceder nosotros, eso sería un
contrasentido con nuestros planteamientos en la EDUACIÓN DISRUPTIVA
(learning is the work) por lo que hacerlo sería destruir antes de
arrancar en el proceso.<br />
<br />
Estamos en la época de la FOCALIZACIÓN
DE INTERESES, a mi ya no me interesa todo el LIBRO, solo algunas partes
que necesito y eso me pasaba hace ya muchos años y no sabía
gestionarlo, siempre me ha ocurrido, pero ahora puedo gestionarlo
perfectamente, tengo herramientas que me lo facilitan, para mi Internet y
los artilugios que tenemos, son como miel caída del cielo, pero no por
ellas mismas, sino porque se adaptan completamente a mi manera de ser y
de pensar y no solo eso, sino también de hacer las cosas….<br />
<br />
<br />
<br /> Antes me
veía raro con los demás, ahora soy capaz de gestionar diferentes cosas
en un solo momento y ver la realidad global que hay a mi alrededor…una
“pasada”…<br />
Por eso me encanta la conversación con público, puedo
leer en sus gestos, en sus movimientos lo que quieren en cada momento y
así modificar mi CONFERENCIA hacia los derroteros que se están
desarrollando en ese instante y para ello me valgo de TWITTER, por
ejemplo…hace poco eso me era imposible.<br /> Incluso pienso a veces que
no se mantener una conversación al uso, es posible, pero si se entrar en
la dinámica de lo que quieren los demás, de eso estoy seguro y lo he
demostrado claro…(Juan Domingo Farnós)<br />
<br /> Si logramos seducir a
los demás y de convertir lo que tenemos en algo que responda a las
necesidades del otro, lo lograremos…ese es un mensaje perfecto para la
sociedad y la educación de hoy.<br /> Parece que la educación va a ser en
las redes y no será sobre el conocimiento. Será acerca de ser exitoso en
las relaciones, , cómo construir la confianza, la manera de cultivar la
prudencia y la capacidad de recuperación<br />
<br />
<br />
En la Educación tenemos
que producir un ser humano competente en el cambio de las realidades y
en hacer frente a los cambios…., lo demás vendrá por añadidura..<br /> las
obligaciones que las personas crean para sí mismas son más fuertes y
psicológicamente más vinculantes que las instrucciones dadas por otra
persona, por tanto siempre podemos superarnos..<br />
Considerando que
el corto impacto a largo plazo de la Inteligencia Artificial depende de
quien lo controla, el impacto a largo plazo depende de si se puede
controlar o no, y más importante todavía: si seguirmeos con los sistemas
jerarquizados verticales, o si optaremos por maneras Abiertas,
inclusivas y ubícuas, por medio de redarquóas transversales, confiables y
por tanto transparentes<br />
<br />
<br />
<br />
Necesitamos para ello desarrollar un
acompañamiento con de servicios colaterales automatizados, los cuales
puedan retroalimentarse también de manera automatizada, lo cual hará que
nos podamos dedicar a otras tareas lo que ampliará y mejorará nuestro
radio de aprendizaje, trabajo, ….<br />
Debemos mantenernos continuamente en estado de Beta y preguntándonos: ¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? Y ¿Cómo?<br />
Los proyectos están integrados en entornos prácticos totalmente (por lo
que ya estamos en un estadio superior “META” ya que estamos
implementando aplicaciones directas tanto del learning is the work
(Educación Disruptiva) como cualquier otro planteamiento más
generalizado que necesite lanueva sociedad y que requiere un enfoque
multidisciplinario, con lo que todo gira Ellos giran en torno a
cuestiones específicas y detalladas.<br />
<br />
<br />
<br />
La Internet de las cosas, el
mundo conectado, una especie de Smart universal… Todos estos términos
indican que el número de dispositivos conectados , comunicados a través,
y en la construcción de relaciones a través de Internet, por lo que ha
superado el número de seres humanos a través de Internet.<br />
Pero,
¿qué significa esto realmente? ¿Se trata de la cantidad de dispositivos,
y qué dispositivos? Se trata de los datos, tanto de datos, captados tan
rápido, tan dispares, que construirán grandes datos actuales y que
serán parecidos a los datos diminutos,..<br />
Necesitamos
evidentemente un registro, como ya hemos dicho, pero no solo para que
cualquiera los pueda utilizar, si no para poder buscar de nuevos a
medida que lo vayamos necesitando con un medio de monitoreo y
aseguramiento de riesgos, que será posible gracias a la tecnología móvil
y la capacidad que pueda aportar la inteligencia artificial, la
robótico, los instrumentos wereables… floreciente para analizar grandes
cantidades de datos en bruto.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
La cuarta etapa de la Revolución
Industrial está sobre nosotros debido a la integración de gran
envergadura, acelerado por la Internet de las cosas, de Tecnología
Operacional (OT) y Tecnología de la Información (IT). Esto crea
oportunidades completamente nuevas como resultado de nuevas
combinaciones de trabajo mental, físico y mecánico mediante la
integración de los internautas, sensores y sistemas embebidos.<br />
<br />
<br />
Por otro lado no hay duda de que el modo de investigación-acción de
aprendizaje basado en la investigación es uno de los enfoques más
importantes que valida la investigación en el aula y la investigación
profesional en el puesto de trabajo de los docentes en las escuelas y
colegios, y por supuesto, en esta nueva sociedad, la de los APRENDICES.<br />
Pero para tranquilizar a Hawquing y no darle siempre la razón a Roger Schank….<br />
En cualquier campo, ya sea profesional o la educación, la inteligencia
es lo mmás importante. Uno de ellos no debe de haber oído las palabras
como Inteligencia Artificial, en contraste con la inteligencia humana.
La tecnología está surgiendo día a día, los científicos están cada vez
más interesados en hacer algo innovador. Como la inteligencia
artificial y robots no son tan se crean tales unidas, computadoras y
máquinas que son sinónimos de los seres humanos y animales por los
esfuerzos empleados juntos.<br />
<br />
<br />
Por robots defecto se acuñó como
“inteligente”, como se utiliza la aplicación para su movimiento, y
robots inteligentes pueden desarrollarse mediante el empleo de la
Inteligencia Artificial (IA). Es importante función es la de añadir un
poco de humano como cualidades de la robótica. Podemos encontrar esta
analogía en muchas cosas como juguetes, tales como mascotas robóticas.
Hay otras fuerzas que están en favor de la combinación de estas dos
fuentes con el fin de tener productos completa. Para saber la diferencia
entre la inteligencia artificial y la inteligencia humana, vamos a
profundizar las raíces!<br />
<br />
<br />
Inteligencia Humana: La inteligencia
humana es algo natural, no artificial está involucrado en ella. En todos
los campos, la inteligencia es algo percibido de manera diferente y
adquirida de forma diferente. Más específicamente, la inteligencia
humana es algo relacionado con la adaptación de varios otros proceso
cognitivo para tener entorno específico. En la inteligencia humana, la
palabra “inteligencia” juega un papel fundamental ya que la inteligencia
está con ellos todo lo que es necesario meditar y hacer un plan paso a
paso para realizar determinada tarea.<br />
<br />
Es una bendición natural que es
con los humanos desde su nacimiento y nadie puede reemplazarlo excepto
DIOS.<br />
Inteligencia Artificial:<b> La inteligencia artificial está
diseñado para añadir humana como cualidades en máquinas robóticas. Su
función principal es hacer que los robots una buena mímicas de los seres
humanos. </b><br />
<br />
En resumen podemos decir que se trata básicamente de trabajo
para hacer una buena robots de copiadora de los seres humanos. Los
investigadores están todo el tiempo ocupado en hacer una mente que puede
comportarse como una mente humana, que están poniendo esfuerzos en
hacer esta tarea ahora un days.Weak AI es el pensamiento enfocado hacia
el desarrollo de la tecnología dotado de llevar a cabo movimientos
pre-planifica en base en algunas normas y la aplicación de éstos para
alcanzar un determinado objetivo. Fuerte AI está emergiendo tecnología
que puede pensar y funcionar igual que los humanos, no sólo imitar el
comportamiento humano en un área determinada.<br />
¿Cuál es la
diferencia real subyacente?<br />
<br />
<br />
Mediante la combinación de ambas
definiciones desde el túnel de la tecnología, podemos decir que la
inteligencia humana funciona de forma natural y hacer un cierto
pensamiento mediante la adición de diferentes procesos cognitivos. Por
otro lado, la inteligencia artificial están en la manera de hacer un
modelo que puede comportarse como seres humanos que parece imposible,
porque nada puede sustituir una cosa natural en una cosa artificial.<br />
<br />
<br />
<br />
Mientras que las reivindicaciones de los primeros visionarios que AI
pronto superará a la inteligencia humana (expresado como la prueba de
Turing) ahora parece grandioso, y el campo en sí ha pasado por varios
ciclos de auge y caída, medio siglo de investigación en IA, no obstante
ha tenido muchos aplicaciones prácticas en todas las áreas de la vida
moderna, la educación incluido.<br />
En la educación, algunas de estas
aplicaciones incluyen el reconocimiento de voz, reconocimiento de
escritura, sistemas inteligentes de tutoría, evaluación de la escritura y
el apoyo informático de aprendizaje colaborativo utilizando estudiantes
simulados. Mientras que la IA en la educación no es probable que
reemplace los maestros, es inevitable que matizar su papel. Cuando
aceptada por los educadores, la IA puede ayudar a que las aulas
estadounidenses del futuro más dinámico, centrado en el alumno y
creativamente estimulante.<br />
<br />
<br />
<br />
La historia de AI demuestra que los
investigadores han logrado avances en la meta más estrecha de la
creación de “programas informáticos inteligentes”, incluso si el
objetivo más amplio de la creación de máquinas similares a las humanas
hasta el momento ha sido difícil de lograr.<br />
La Inteligencia
artificial simbólica y neural investigación redes han ambas dirigidas a
los sistemas inteligentes, pero sus puntos de partida han sido muy
diferentes. La IA simbólica se ha centrado en la cognición de alto
nivel, la manipulación de símbolos, razonamiento y planificación,
mientras que la investigación de redes neuronales ha estudiado la
percepción y el aprendizaje.<br />
<br />
<br />
<br />
Ellos están profundamente
arraigadas en las redes neuronales tradición: procesamiento distribuido
en paralelo, representaciones analógicas y se centran en el aprendizaje a
partir de datos del mundo real. Sin embargo, a diferencia de la mayoría
de las redes neuronales actuales, la nueva generación de redes se basa
en fenómenos dinámicos emergentes que se corresponden con los símbolos,
encuadernación papel y la manipulación de las representaciones
estructuradas. En otras palabras, estamos abordando nuevamente los
mismos problemas que la IA simbólica pero esta vez estamos firmemente
cimentados en los datos y el aprendizaje del mundo real.<br />
<br />
<br />
<br />
Impulsado por las revoluciones en la educación y en la tecnología, la
naturaleza misma del trabajo habrá cambiado radicalmente, pero sólo en
las economías que han optado por invertir en la educación, la tecnología
y la infraestructura relacionada.<br />
La carrera entre la
automatización y el trabajo humano es ganado por la automatización, y el
tiempo que necesitamos moneda fiduciaria para pagar el alquiler /
hipoteca, los seres humanos se caerá del sistema en masa ya que este
cambio tiene lugar … Las zonas de seguridad son los servicios que
requieren locales esfuerzo humano (jardinería, pintura, cuidado de
niños), el esfuerzo humano distante (edición, coaching, coordinación) y
de alto nivel de la escuela de pensamiento / relación.<br />
<br />
<br />
Todo lo demás cae
en el medio ambiente rico en blancos de la automatización.<br />
Bryan
Alexander, consultor de tecnología, futurista, y miembro senior del
Instituto Nacional para la Tecnología en la Educación Liberal, escribió:
“El sistema educativo no está bien posicionado para transformarse y
ayudar a los graduados de la forma que puede”<br />
La Inteligencia
artificial pues, es el nexo de unión entre la investigación
teoríco-práctica (praxis) y su implementación en el learning is the
work…<br />
<br />
<br />
juandon</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-72037842545474370842020-01-04T10:02:00.000+01:002020-01-04T10:02:11.196+01:00Ser “únicamente móvil” es una definición demasiado estrecha y reduccionista para el aprendizaje móvil.<div class="_5pbx userContent _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message" id="js_7">
<br />
<a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARCz52ACi6xeQDKlD4J0F8XXKwb-3bzOHMNbigK68A7vUdBPngaQXrd8joljFz_qHDZLDzMpJY7YXFDu%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARCz52ACi6xeQDKlD4J0F8XXKwb-3bzOHMNbigK68A7vUdBPngaQXrd8joljFz_qHDZLDzMpJY7YXFDu&fref=mentions" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSPNYwwY7GodzX6yzzQZmPDPUt9Hq88E8W3EhPpyPb2iVj-dYnVSONhyphenhyphenZ-QQTJ0ltxAe7a9A4Wvkbu3wemDFrOadaPNGx6Lkg_c1PQhVg4WSD45wnA273xhBRUO-gd9DbQZweeAWjKDEa3/s1600/49525856_10218893372031731_4948816959476072448_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="479" data-original-width="638" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSPNYwwY7GodzX6yzzQZmPDPUt9Hq88E8W3EhPpyPb2iVj-dYnVSONhyphenhyphenZ-QQTJ0ltxAe7a9A4Wvkbu3wemDFrOadaPNGx6Lkg_c1PQhVg4WSD45wnA273xhBRUO-gd9DbQZweeAWjKDEa3/s640/49525856_10218893372031731_4948816959476072448_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
En esencia, esto es una cuestión de definición. En la definición de
aprendizaje móvil, creo que tenemos que centrarnos más en la actividad
de aprendizaje a distancia utilizando un dispositivo móvil y no en los
propios dispositivos.<br />
Aprendiendo sobre la marcha mediante la
conexión a Internet para acceder / crear contenido tanto dentro como
fuera de la jornada escolar y el edificio de la escuela – esto si es
aprendizaje móvil, pero no limitado a, escuchar audiolibros o leer
información preliminar sobre un tema en Wikipedia; va más allá, se
refiere a aprender desde cualquer sitio, sin límites de espacios, y sin
tener el tiempo, ya sea inmediato o diferido (sin límites de tiempo), lo
cuál hace que es aprendizaje personalizado y por tanto persona, sea la
base de esta modalidad, la esencia del aprendizaje del futuro, un
aprendizaje a la carta donde el aprendiz es el responsable de lo que
hace, cuando lo hace y cómo lo hace…<br />
s participar en
conversaciones con otros estudiantes / colegas sobre el contenido de
aprendizaje desde donde uno se encuentra a través de Internet.<br />
Por lo tanto, ¿eLearning con Tablets es realmente mLearning? Sí. mLearning es e-Learning y mucho más.<br />
<br />
<br />
Las cosas, por fin, están cambiando. Ahora, es cuando los líderes de
aprendizaje deben llamar en busca de talento y deben buscar a alguien
con experiencia móvil. No será el primero en su lista, pero aparece en
la parte superior y no solo eso, es fundamental para orquestar cualquier
estructura, organización y funcionamiento de cualquier aprendizaje…<br />
<br />
El Mobile Learning hace que pasemos de la capacitación al desempeño, es
decir, de la teoría al a práctica de cada día, a lo natural, tanto en
aprendizajes como en trabajo… (Juandon)<br />
Ventajas del aprendizaje móvil y algunos ejemplos del mundo real de cómo empezar:<br />
<br />
• El aprendizaje móvil es conveniente y fácil para todos:<br />
La comodidad es clave para su aprobación -. Si usted hace algo difícil,
es menos probable que quieran participar. El aprendizaje móvil pone el
evento y el aprendizaje de actualización literalmente en la palma de su
mano. Imagine utilizar un vídeo de entrenamiento corto con su equipo de
ventas que les recuerda que deben centrarse en los beneficios y
características de su nuevo producto.<br />
<br />
• El aprendizaje móvil es relevante.<br />
El Aprendizaje móvil le proporciona al estudiante lo que necesita,
cuando lo necesita. Es relevante para el trabajo a mano y se puede
llegar a ella rápidamente y fácilmente con el dispositivo que tiene
justo en frente de ellos ya. Un rápido móvil curso de actualización
(creo 1-2 minutos como máximo) en la forma de procesar una reclamación
después de una actualización de cumplimiento será muy útil para su
equipo – especialmente Suzie que estaba de vacaciones el día en que todo
el mundo las drogas en un grande, todas las reuniones de departamento
anunciar que la línea 5a ahora es obligatorio en su forma larga ya
super. Darles lo que necesitan y hacerles acceder a él cuando lo
necesitan. (Consejo -. Es cuando tienen que realizar la función)<br />
<br />
• El aprendizaje móvil pone orientadores pone a su alcance y por tanto un aprendizaje personalizado/personal<br />
Nos encanta la idea de usar el formato corto de vídeos en un iPad o un
teléfono inteligente en combinación con herramientas como Skype o
mensajería instantánea para crear una experiencia más social y
colaborativo de aprendizaje. MLearning puede ser mucho menos formal y se
presta bien a la dinámica de una relación de guías. Puede ser un tira y
afloja, dar y tomar instrumento para fomentar la buena comunicación. El
mentor puede crear una rápida de 60 segundos de vídeo acerca de cómo
manejar una objeción cliente en particular y pedir al aprendiz para
información específica. El aprendiz podría entonces responder a través
de texto, mensajería instantánea o correo electrónico. Eso mantiene la
conversación y se convierte en una verdadera experiencia de aprendizaje –
no sólo un curso marcado como una lista.<br />
<br />
Los aspectos únicos de
las ventajas del contexto de aprendizaje móviles actuales y los desafíos
que deben ser considerados en el desarrollo de un conjunto efectivo de
los principios de diseño instruccional para guiar el desarrollo de
contenido móvil. Comprender las diferencias entre el contexto de
aprendizaje móvil y otros contextos de aprendizaje puede ofrecer
importantes ventajas a los instructores y alumnos.<br />
<br />
<b>Ventajas únicas
para el aprendizaje móvil y cinco desafíos relacionados:</b><br />
<br />
-Mobile Learning Advantage Contexto<br />
<br />
-Desafío contexto relacionado<br />
<br />
-El aprendizaje es contextual<br />
<br />
-El aprendizaje puede ser fragmentado<br />
<br />
-El aprendizaje puede ser personalizado<br />
<br />
-La falta de capacitación de los instructores y el control<br />
<br />
-Entrega de aprendizaje es más flexible<br />
<br />
-La tecnología también presenta limitaciones<br />
<br />
-El aprendizaje es centrado en el aprendizaje<br />
<br />
-Distintos niveles de fluidez digital<br />
<br />
-El aprendizaje en entornos no tradicionales<br />
<br />
-Impacto de las distracciones externas<br />
<br />
-El aprendizaje es inmediatamente utilizable<br />
<br />
Facilita el aprendizaje permanenteMobile Learning Ventajas
Contexto y desafíos. El entorno de aprendizaje móvil ofrece a los
diseñadores instruccionales una oportunidad para re-imaginar la
educación y de redefinir la relación entre profesor y alumno.<br />
<br />
<b>Los
siguientes seis principios de diseño instruccional se recomiendan como
un marco para el diseño instruccional móvil:</b><br />
<br />
(a) desarrollar una
interfaz sencilla e intuitiva,<br />
<br />
(b) integrar la interactividad y
multimedia,<br />
<br />
(c) construir lecciones cortas, modulares y actividades;<br />
<br />
(d)
diseño de actividades que son interesantes y entretenidas,<br />
<br />
(e) diseño
de contenidos que es contextual, pertinente y valioso para el
estudiante,<br />
<br />
(f) considerar just-in-time<br />
<br />
<b>Seis Principios Mobile diseño instruccional para la Educación de Adultos:</b><br />
<br />
Principio # 1: Desarrollar una interfaz de diseño sencillo e
intuitivoLa facilidad de uso debe ser simple y consistente para permitir
a los estudiantes a aprender de forma rápida y sencilla de cómo
utilizar la interfaz.<br />
<br />
Principio # 2: Integración multimedia e interactiva<br />
Tomar ventaja de formatos multimedia (audio y vídeo) a través de texto,
debido a la pequeña pantalla de pantalla de la mayoría de los
dispositivos móviles.<br />
<br />
Principio # 3: Crear lecciones cortas, modulares y actividades<br />
Diseñar trozos pequeños para facilitar su integración en las apretadas agendas y competir con éxito contra otras distracciones.<br />
<br />
Principio # 4: Diseño de contenido que sea atractivo y entretenido<br />
Actividades diseñadas para involucrar a los estudiantes debe ser
aplicable, entretenido, y adaptado a las necesidades de cada día.<br />
<br />
Principio # 5: Diseño de contenido que es contextual, pertinente y valioso para el estudiante<br />
Porque el aprendizaje móvil puede ser sensible al contexto, utilizar la
capacidad de reunir y dar respuesta a los datos reales o simuladas
únicas para la ubicación actual, el medio ambiente y el tiempo.<br />
<br />
Principio # 6: Diseño de contenido para la entrega just-in-time<br />
Just-in-time mejora la eficiencia al proporcionar apoyo e información a las prioridades inmediatas del alumno.<br />
<br />
Creo que las instituciones van a tener que ser mucho más flexibles
cuando se trata de aprendizaje móvil, incluso cuando trabajen con
e-learning…<br />
Ello significará ceder una parte del control a fin de
que los estudiantes se sientan cómodos con ello. Por ejemplo, no van a
ser capaces de controlar exactamente lo qué hacen los estudiantes en
todo y van a tener que ofrecer diferentes vías parar obtener y
entregarles contenido, o mejor aún, no saber que tipo de contenido se
buscan ellos mismos… por ejemplo no sólo a través de internet móvil, por
SMS o transferencia bluetooth… por dar cuenta de la amplia gama de
dispositivos móviles que tienen los estudiantes.<br />
<br />
En la variedad
de aprendizajes enriquecidos con las tecnologías podemos hasta
preguntarnos si el E-learning, es o no un aprendizaje móvil, cuestión
interesante ya que lleva a mucha confusión…<br />
No creo que el uso de
un dispositivo móvil para replicar el aprendizaje que se puede hacer en
un ordenador de escritorio y decir que es el aprendizaje móvil
necesariamente pone el listón demasiado bajo. De hecho, la definición de
aprendizaje móvil como una experiencia de aprendizaje que es
“únicamente móvil”, crea un parámetro demasiado estrecho que en última
instancia limita la potencia real de aprendizaje móvil.<br />
juandon</div>
<div class="_5pbx userContent _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message" id="js_7">
</div>
<div class="_5pbx userContent _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message" id="js_7">
<b>WEBGRAFÍA </b></div>
<div class="_5pbx userContent _3576" data-ft="{"tn":"K"}" data-testid="post_message" id="js_7">
<a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fjuandomingofarnos.wordpress.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR3ufbrKZkNXWrQyxRgxi6k1wIqI3qmWU4zT-7EhElIm4rHbVwhCO_HWA2s&h=AT1cu0mq9EezZPx74bGyur1ircuXiAUr1GTorLaNJxjssIZnTDy9m3cX2jJN45riTqugOVP3zVL38h5ugorwhLKIWFYj4p9WvETIbh0dMtdZxfebz6uFlba3wRiG4DcGOJ62HJTgzh0WGxvi0jtXXXrnCN4l" rel="noopener nofollow" target="_blank"> .juandomingofarnos.wordpress.com</a> Juan Domingo Farnós • <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fmobimooc.wikispaces.com%2Fa%2BMobiMOOC%2Bhello%2521Igne%3Ffbclid%3DIwAR1mSy4qJGJsqE4-Q_k_hUFnvnxpv2qoVAXA2V_wKlSGYca02S7wjABIW_I&h=AT1h6Dc0TUfsWnZM8Cu8yeMGjUdqsKPIgD8KbQZDDSFdsVoD_NyPHepdRo4dt3uh_zPrjX1pOne8IVNO14RWjp4kql_n2J9Tpd2_H_8ckNkQGyRLAtd8hJ8BjmU5xtFTlUIMV92ApcrSBaCwqkwWWaOEBhdz" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://mobimooc.wikispaces.com/a+MobiMOOC+hello%21Igne</a> de Waard<br />
• <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.quinnovation.com%2FClark%3Ffbclid%3DIwAR11dAMb7gYdTwgUTdk-YtKiDVYQOwcvTr7ERPjV8A2DzbXmuod5RC6sRTE&h=AT1s4xPv9uO1RQDTKeFiDhWGVH-eAbREMX-sIfXg3wuSWxG19o3A9al_kk-hn2WU8AsvUjBaIv6trZpLJ70YcupZ2VpK7hTiscmD9xuaYGX_Bkb3OHuZym7zinrtoth3dqMKLsuDFCLYbOhuYj-fo1scLcZP" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://www.quinnovation.com/Clark</a> Quinn<br />
• <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fblogs.elpunt.cat%2Fmarcamacho%2FMar%3Ffbclid%3DIwAR1BH3ByVf_Yps4M60GWvTgECIfWiMczwjw19ieJDEjOFg2YfyjNw1jy6lo&h=AT11KakLQHmiQHra4tPLGvRI3XZw4EKi-nkNikWlZZGAP2TarE6emLwRpUsBzbJHv_MrpUP7NGYvb5bVgegTjce9G9C2CkFqMpAXQblOoEdr0Pr61GSV-EaNJwKI97-X-xpRpWt1rnD7xWgI_pPQFlhB7a3z" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://blogs.elpunt.cat/marcamacho/Mar</a> Camacho<br />
• <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.judybrown.com%2FJudy%3Ffbclid%3DIwAR1WKbNbX2cL6TSHNAv1XbJc8n66IhF-3li4lMfO07kU7_AlwucXD6LK_b0&h=AT0k4o9LOl7vUnKnRo1G7xX0afVonjOgnsqBuIvcCo3DRuINspQY2RCljhSkT4PMoYq2Q-B7Mkgqev6Qv7KlCiSNpc5YrbexqSxW6uuk3XJLESuX0DGcZG2Zcdy3b1ct2XjWByDHYnmIYCZbdsLOBlN92SPO" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://www.judybrown.com/Judy</a> Brown<br />
<br />
<b>Bibliografía:</b><br />
<br />
•Gibbons, C., Wang, R., & Wiesemes, R. (2010). El desarrollo de la
fluidez digitales ubicuos a través de dispositivos móviles: Los
resultados de un estudio a pequeña escalaComputadoras y Educación, 58
(1), 570-578.. doi: 10.1016/j.compedu.2011.04.013<br />
•Haag, J.
(2011). De eLearning para mLearning: La efectividad de la entrega del
curso móviles. Advanced Distributed Learning Initiative. Obtenido de
Aprendizaje Distribuido Avanzado sitio web .<br />
•Ozdamli, F. (2011).
Un sistema pedagógico de m-learning Procedia -. Ciencias Sociales y del
Comportamiento, 31 (0), 927-931. doi: 10.1016/j.sbspro.2011.12.171<br />
•Park, Y. (2011). Un marco pedagógico para el aprendizaje móvil:
Categorización de las aplicaciones educativas de las tecnologías móviles
en cuatro tipos de la Revista Internacional de Investigación en
Educación Abierta ya Distancia, 12 (2), 78-102..<br />
•Ronchetti, M.,
& Trifonova, A. (2003). ¿Dónde se va el aprendizaje móvil. Actas de
la Conferencia Mundial sobre E-learning en las empresas, Gobierno,
Salud, y Educación Superior (E-Learn 2003) (pp. 7-11).<br />
•Investigación Paper Autor: Andrea Dillard, director del programa, GP Strategies Corporación <a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="asynclazy" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fblog.ej4.com%2F%3Ffbclid%3DIwAR0lKzNjVbJzYWPTtfIVm64q0W1CxtL3OYvG1B3REFG8ntpeB-WgwhdJtMM&h=AT0DoOJ0qWlOb3_2TzfA537wyZdDnzkPqqtns5P29Ep7JOCqogl68Xzr97378B4IZrNpXbffAvnO1wTCufL9ttkcwtMHBOdMsRAEL5lsF8-IjoiKqD0l9gZs11J6qv-aDQiimzyEcqg_aQ5etuGqG__ZQVIM" href="http://blog.ej4.com/?fbclid=IwAR0lKzNjVbJzYWPTtfIVm64q0W1CxtL3OYvG1B3REFG8ntpeB-WgwhdJtMM" rel="noopener nofollow" target="_blank">http://blog.ej4.com/</a>…/3-benefits-of-mobile-learning-where-…/ Beneficios de utilizar el Mobile Learning.<br />
Citar como:<br />
Farnós, J. D. (2012). WALKERS: Los que aprenden caminando! Boletín
SCOPEO Nº.70. 1 de Octubre de 2012 En línea: [Consulta: dd/mm/aaaa]</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-72262814788906752422019-12-27T10:13:00.000+01:002019-12-27T10:13:53.788+01:00L&D, enfoque con soluciones disruptivas que lleven a "silos" de formación y de trabajo autónomos y creativos.<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARAg838OLrSJfYkinvfm3h41QJp7qG1enN2nMUaylk29NCDM9U4y14qmaNwQWDaIBRZ-dyxFm7iU32D5%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARAg838OLrSJfYkinvfm3h41QJp7qG1enN2nMUaylk29NCDM9U4y14qmaNwQWDaIBRZ-dyxFm7iU32D5&fref=mentions" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaVCDEVBjqR3Yxnw9b_BlxfXjbQhJvZu1IMLSs2L7_yWW1nWGWn8hLRJLFf6_XKlH_jRzw1Jt428KA_ZByNc1KLrMDXlpr9BT_JyZ6jjxe4uWQLx1vv7QZv-4AwnsqgdKQlnRAnobkbTQP/s1600/49175721_10218831795932367_8657123363866542080_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="750" height="340" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaVCDEVBjqR3Yxnw9b_BlxfXjbQhJvZu1IMLSs2L7_yWW1nWGWn8hLRJLFf6_XKlH_jRzw1Jt428KA_ZByNc1KLrMDXlpr9BT_JyZ6jjxe4uWQLx1vv7QZv-4AwnsqgdKQlnRAnobkbTQP/s640/49175721_10218831795932367_8657123363866542080_n.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Para aumentar la complejidad en una sociedad y que ésta le permita encontrar diferentes caminos, para diversas situaciones, se necesita una <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/transversalidad/" target="_blank">transversalidad</a>, <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/curriculum/" target="_blank">unalateraralidad</a>, entroncaremos en una REDARQUÍA, que permita establecer planteamiento complejos abiertos, ya que si los jerarquizamos, los cerramos y delimitamos, con lo que ya no sirven para la sociedad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si bien nos debemos salir de las jerarquías oficialistas, necesitamos redes sociales fuertes, pero no en el sentido dogmático y uniforme, si no en redes transparentes y confiables entre sus componentes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Ante este panorama en evolución, no es de extrañar que L & D tendrán que reinventarse para seguir siendo relevante. En el pasado,<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/ld/" target="_blank"> L & D’s</a> ha sido el diseño de programas de formación basados en las necesidades de aprendizaje definidos, carencias de competencias y objetivos . Sin embargo, por definición, todos los programas de formación han pasado de estar centrados en base a un análisis del pasado, impartiendo las mejores prácticas y el conocimiento explícito documentado. Si bien no estoy diciendo que el entrenamiento será completamente reemplazado debido a la necesidad de formación inicial y cualificación rápida seguirá existiendo, el énfasis está en lo que debería ser L & D’s como enfoque principal en organizaciones distribuidas que enfrentan desafíos de trabajo complejos que requieren soluciones innovadoras e ideas creativas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los planes para el desarrollo de la investigación y la innovación se basan en un plan estratégico i, con un marco de desarrollo y de innovación continuada.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Más allá del apoyo continuo de la excelencia académica y con el fin de realizar sus ambiciones para traducir el conocimiento en beneficio de la sociedad, nos centraremos en gran parte de nuestras investigaciones en datos y meta-datos recogidos del exterior e importados a través de nuestras herramientas digitales.. Estas áreas se verán reforzadas y con el apoyo de tres plataformas transversales: la plataforma de impacto social (por ideas humanas y sociales en la ciencia y las tecnologías); la plataforma de innovación empresarial; y la plataforma de mejora de la ciencia y la tecnología.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las principales áreas son exteriores se organizarán como ‘investigación y de la empresa hubs’, cada coordinador orientado por un director académico y el apoyo de personal especializado. A través de estos mecanismos, tendremos una estructura para aumentar el apoyo externo para su sus actividades de transferencia de conocimiento y la investigación, y para maximizar los beneficios entregados a la sociedad</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pude llegar a ser reconocido internacionalmente como una intensa investigación de la Universidad y de la Empresa que se distingue por su enfoque en la traducción del conocimiento en beneficio de la sociedad y la economía.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Teniendo en cuenta que en un cambiante y complejo ecosistema y conectado, el aprendizaje es más probable que ocurra a través del intercambio de pensamientos e ideas a través de conversaciones,por lo que parece bastante obvio que L & D tiene que intervenir y convertirse en facilitadores de estas redes sociales para organizaciones, empresas…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Se pasará a los empleados para construir sus <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/pln/" target="_blank">redes de aprendizaje personal (PLNS)</a> y convertirse en aprendices auto-impulsados, será una de las principales responsabilidades de la futura L & D. Tienen que dejar de pensar en los aprendices, trabajadores como aquellos que necesitan ser alimentados con la cuchara de las habilidades y conocimientos necesarios y en lugar de verlos como personas que son capaces de acceder a lo que necesitan, cuando lo necesitan, como y con quien… L & D’s trabajará en conjunto con la universidad, la empresa para garantizar que los silos están puenteados, que los conocimientos y la experiencia relevante ,son accesibles a todos, y cada uno tiene las herramientas y habilidades necesarias para conducir su propio aprendizaje. (Excelencia personalizada)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Un entorno de “código abierto” que será y es impulsado fundamentalmente por la inclusión y la excelencia de cada uno. Culturas abiertas se basan en la transparencia, la participación, la confianza y las comunidades. La cultura de una organización es una reflexión colectiva de lo que los valores de la organización, la forma en que quiere que su gente se comporten, las decisiones que toma, los artefactos se exhibe, e incluso la forma en el lugar de trabajo está diseñado arquitectónicamente. Esto a su vez inspira a la gente a compartir sin miedo – tanto los éxitos como los fracasos – que conducen a prácticas como el “TRABAJO EN VOZ ALTA de Harold Jarche”. ( Trabajar en voz alta = Trabajo observable + Trabajo narrado)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Este concepto ha sido tratado también por Jon Stepper, Julian Stodd, Harold Jarche, Juan Domingo Farnos, y también se han hecho eco bloguers como por ejemplo Jeroen Sangers. (Mariano Sbert)<br />Se trata de algo tan sencillo como a la vez complejo: no solo trabajar aprendiendo si no además trabajar aprendiendo del feedback que recibimos de los demás que ven nuestro trabajo y que a la vez que aprenden del nuestro nos hacen sus comentarios.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No debemos pensar que eso solo va de escribir nuestras experiencias en un blog y compartir nuestros documentos. Se trata de ir más allá y en los lugares de trabajo hacer participes a nuestros colegas de nuestros logros y nuestras dificultades. Compartir lo que vamos haciendo de forma que al final el producto o servicio se alimenta de muchas aportaciones de conocimiento y es más adaptado a las necesidades de la sociedad. Y si en esta red incluimos a nuestros clientes y usuarios se produce la total transparencia y la cocreación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Jon Stepper habla de cinco elementos:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Hacer visible tu trabajo: el punto de partida</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Mejorar tu trabajo: A partir de las aportaciones de los demás.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Liderar con generosidad: Huir de la auto-promoción. Nosotros buscamos ayuda ofreciendo ayuda a los demás.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Construir una red social: Cuando más relaciones se desarrollen, mas intercambio de aprendizaje existirá.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Tener un propósito: Es fundamental tener claro nuestro “para que”. De esta manera evitaremos dispersarnos en la red creada.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las conexiones deben ser gestionadas de una manera eficaz.<br />Empecemos por revisar como trabajamos en nuestra organización. A partir de aquí veamos como mejoramos nuestra comunicación interna, nuestra intranet y nuestra nube y como nos relacionamos con nuestros grupos de interés: colaboradores, accionistas, clientes, proveedores, competidores, … y como decíamos en otra entrada, siempre teniendo una finalidad, un para qué.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Estamos desarrollando últimamanete para establecer una sociedad disruptiva, estamos en plena efervescencia en los apartados de “<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2014/06/10/la-informalidad-entre-el-emprendimiento-y-la-formacion/" target="_blank">emprendimiento-formación-liderajes</a>”…. y claro echamos una ojeada a Harold jarche, aunque solo sea un vistazo, que siempre nos ayuda….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
“haring complex knowledge requires trust, but developing trusted knowledge networks does not happen over night. It requires a combination of actively engaged knowledge workers, using effective communications tools, all within a supportive organizational structure.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
In complex work environments, the optimal way to do work is to constantly probe the environment and test emergent practices. This requires an empowered workforce. Emergent practices are dependent on the cooperation of all workers (including management) as well as the free flow of knowledge” Harold jarche</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
De la misma manera que en el aprendizaje los aprendices deben ser los responsables de su educación, en el mundo del emprendimiento y de la empresa los trabajadores deben tener su espacio que podríamos llamar de gestión y de cooperación, responsabilidad en lo que hacen ellos y confianza en lo que hacen sus compañeros y todo ello por medio de intermediaciones …</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a href="https://www.elmundo.es/cultura/2017/01/21/5882709be5fdea9d068b4640.html" target="_blank">Stewart, "podemos aseverar que sin el capital intelectual (INTELIGENCIA INTELECTUAL</a> en la <a href="http://adolfoplasencia.es/blog/wp-content/uploads/Saez-Vacas-INNOV-18jun2012.pdf" target="_blank">TECNOSOCIEDAD de Fernando Saez Vacas </a> los activos materiales serían improductivos, por tanto se observa la importancia de este recurso, ya que además aporta orden, corrección, seguridad y calidad, proporcionando un contexto para que los empleados se trabajen y se comuniquen entre sí"</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
. Es imprescindible en dicho contexto el trabajo en equipo, de que uno aprenda del otro y tomar en consideración sus cualificaciones profesionales, para que la empresa pueda crecer. Muchas empresas ya están aplicando estos procedimientos. (learning is the work)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El conocimiento es un activo y un recurso primario de cualquier organización para obtener y mantener una ventaja competitiva. La esencia de la firma en la economía de hoy es su capacidad para crear, transferir, ensamblar, integrar, proteger y explotar los activos de conocimiento. Activos como buscar conocimiento sustentan las competencias de síntesis que apuntalan ofertas de productos y servicios de universidades , empresas…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br />Luego se enfatiza en la construcción de organizaciones que aprenden: “ instituciones con clara vocación para anticiparse, adaptarse y cambiar según lo requiera”. Para lograr la “construcción”, la organización debe poseer una filosofía corporativa que es expresa en la visión, misión y valores institucionales ya que sin estos no se podría hablar de organizaciones que aprenden.<br />Las universidades en la era del conocimiento se están preocupando por su papel…es el correcto? debemos cambiarlo? incluso… son necesarias y si lo son, de que manera?<br />a misión de las universidades es crear y difundir conocimiento y si se está viviendo en la era del conocimiento estos deben de haber aumentado, sin embargo los datos nos muestran lo contrario. Para sobrevivir en esta época es necesario que la universidad potencie e innove a los mejores profesionales y que consiga un foro adecuado de interrelación con las empresas, para asegurar su futuro y mantener una ventaja competitiva sostenible (necesitamos una relación inseparable entre CONOCIMIENTOS/TRABAJO -MUNDO LABORAL. (learning is workK)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Comparto con Rivera el asegurar la innovación y potenciación del recurso humano, pero debemos tener cuidado en supeditar las tecnologías por el conocimiento. Es así como se necesita de flexibilidad para encontrar nuevas formas creativas de conocimiento. Inclusive se requiere que el conocimiento tácito se convierta en explícito y traducirlo en documentos como artículos, libros y tesis de investigación. He aquí que, haciendo una extrapolación con las empresas, podemos afirmar que si se requiere una universidad que mantenga una competitividad sostenible, ésta requiere de un proceso proactivo que incremente sus activos intangibles(capital intelectual).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Con un enfoque de pensamiento sistémico, Senge alienta a ampliar el campo de observación de las organizaciones para comprender complejidades e interacciones. Mientras que la visión tradicional de las empresas era la de fenómenos parcelados independientes entre sí, el enfoque sistémico propone pensar en totalidades y hacer conexiones, buscando puntos de mejora o apalancamientos que restablezcan el equilibrio del sistema y le permitan volverse abierto al aprendizaje y la autosuperación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Las cinco disciplinas que propone Senge son:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Dominio o excelencia personal, para manejar la tensión entre las aspiraciones y la realidad y prepararse para tomar mejores decisiones.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Reconocimiento de los modelos mentales que determinan nuestro modo de percibir el mundo, actuar y sentir, y que por ser inconscientes no suelen revisarse.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Generación de una visión compartida que oriente la acción de individuos y grupos hacia objetivos y futuros comunes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Trabajo en equipo, basado en comunicación, interacción y alineación de talentos para que los resultados sean mayores que la suma de los aportes individuales.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
• Enfoque sistémico para ser capaces de reconocer interacciones que puedan conducir a mejoras significativas y duraderas, es decir buscar soluciones de fondo a los problemas y no atacar sólo los emergentes o síntomas.(Senge)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nos encontramos con la aparición de un mundo único, de un espacio económico global, escenario de competitividad global, en la cual, cada vez más, se perfila la posesión de la información, el conocimiento y el desarrollo de la innovación como las claves de un <a href="http://kaku%2C%201998/" target="_blank">desarrollo exitoso. (KAKU, 1998</a>)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Con posibilidades de realizar un Análisis Transaccional (AT), el cual aporta una metodología clara y unos conceptos básicos expresados en un lenguaje sencillo. No obstante, aporta un modelo profundo que permite trabajar des de niveles más superficiales (coaching) hasta facilitar la reestructuración y el cambio personal.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nos permite intervenir a nivel individual y grupal, lo cual hará que como mejor formados estemos, tanto nuestras posibilidades como la de nuestros compañeros, no solo mejorarán nuestras espectativas de mejora, progreso, reconocimiento…si no que nuestra aportación laboral y social será mucho mejor…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En cada una de las relaciones transaccionales entre uno o varios individuos se emplean terminologías que pueden dañar la comunicación y por ende propiciar la aparición de conflictos innecesarios o genuinos, con sus consecuentes resultados. De ahí que las variables comunicación, liderazgo y conflictos conforman un todo digno de análisis.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El conflicto, es un aprendizaje más, pero también un elemento que deberemos analizar siempre de manera transaccional, ya que es una situación que sirve de retroalimentación si, pero en su contexto supone siempre anomalias dentro de los procesos concatenados que estamos realizando, sea de aprendizaje o de trabajo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Todos nacemos príncipes y princesas. Todos tenemos un cierto potencial humano que podemos desarrollar. Yo soy responsable de mi vida y decido, para bien o para mal, lo que es bueno para mí y lo que hago con ella. (Eric Berne)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Estas palabras, pronunciadas por<a href="https://psicologiaymente.com/psicologia/analisis-transaccional-teoria-eric-berne" target="_blank"> Eric Berne, psiquiatra estadounidense del Análisis Transaccional</a>, sirven para establecer una reflexión. …¿Quién es el creador de tu vida? ¿Tienen otras personas el poder de cambiar la orientación de tus objetivos? ¿Cómo afectan los mensajes del entorno a tus reacciones y a tu comportamiento?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Obviamente para aprender durante toda nuestra vida (Life Long learning) y/o mejorar dentro de nuestro trabajo, deberemos tener siempre presentes estos items y no solo analizarlos, si no buscar caminos para retroalimentarnos nosotros y nuestros compañeros para que todas las informaciones que adentramos en nuestra conciencia, la transformación que hacemos de ella en conocimientos y la decisión que tomamos para a través de nuestros aprendizajes, sean las mejores en nuestra implementación socio-laboral.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Podemos optar por software inteligente que nos ayude a analizarlo, a decidirnos que caminos serán los mejores para nosotros como individuos y como colectivo, es más, sin ellos, ¿cómo podemos hacerlo?…dificil, ¿no?</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si escogemos este Mashup de sistemas, seguramente podremos tomar mejores decisiones, pero para eso necesitamos ayuda tecnológica, para que nuestros planteamientos, organizacionales, de planteamientos frente al ensayo-error, nuestros procesos de aprendizaje dentro de la empresa y finalmente, nuestra toma de decisiones, bien como líderes o como trabajadores con autonomía de gestión, sean los más adecuados posible.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
juandon</div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4270038364788085161.post-80286239077495464452019-12-25T11:39:00.000+01:002019-12-25T11:39:43.662+01:00Mejorando el aprendizaje y haciéndolo permanente, distribuído y escalable ..<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100016400558050&extragetparams=%7B%22__tn__%22%3A%22%2CdK-R-R%22%2C%22eid%22%3A%22ARBMrfug_L4QwGxdsv0nQo49MVzRff6i56DX2-SnSkc4_JBsbC7bnF1MK5BCiPWYudmXBAXQAzwxfpjG%22%2C%22fref%22%3A%22mentions%22%7D" href="https://www.facebook.com/juandomingo.farnos.52?__tn__=%2CdK-R-R&eid=ARBMrfug_L4QwGxdsv0nQo49MVzRff6i56DX2-SnSkc4_JBsbC7bnF1MK5BCiPWYudmXBAXQAzwxfpjG&fref=mentions" style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" title="Juan Domingo Farnos">Juan Domingo Farnos</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIqe8P7UL2GUodwt5vo8Xm6f0ouPG5d9kHjCaxLatU2kAFt9HTZuLbpxktqex3fXgLaCoeZC-JmFEiMew9KYNfvOCN2xxJbLdMMICajQWPJ7_OhUGpABhzTKRTvbeBNlx8ZBiq8UvIXrJZ/s1600/students-taking-test.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="394" data-original-width="584" height="430" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIqe8P7UL2GUodwt5vo8Xm6f0ouPG5d9kHjCaxLatU2kAFt9HTZuLbpxktqex3fXgLaCoeZC-JmFEiMew9KYNfvOCN2xxJbLdMMICajQWPJ7_OhUGpABhzTKRTvbeBNlx8ZBiq8UvIXrJZ/s640/students-taking-test.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Necesitamos de habilidades multiplicadas y desarrollo de actitudes creativas, las cuáles se presentan como elementos claves. Es necesario a pensar en un aprendizaje mejorado, que no se limite a una disciplina o certificación, sino que sea permanente, distribuido y escalable, <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/trazabilidad/" target="_blank">cuya trazabilidad esté en manos de la mayor parte de la población, cada uno con sus caraterísticas…</a><br />Esta evidencia es convincente, pero lo que está claro es que el estado de la investigación en este campo todavía tiene que encontrar maneras efectivas y eficientes de muestra (por ejemplo, a través de productos de trabajo del alumno, tener la suficiente capacidad de encontrar caminos alternativos a las posibles respuestas con otras preguntas..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Uno de los aspectos a mejorar es la relación entre investigación y docencia y es necesario analizar el impacto y el potencial de la transformación en diferentes conjuntos de variables, incluyendo las habilidades cognitivas del estudiante, el compromiso con el material, la motivación para participar en el aprendizaje, el desarrollo social, la pedagogía de la enseñanza, entre otros, a falta de coherencia en la definición de estas variables o en la investigación a través de las instituciones.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hoy es fundamental analizar nuevas perspectivas para pensar el aprendizaje a la luz del acceso abierto y distribuido al conocimiento. La idea es sumergirnos en sus luces y sombras, la línea es difusa y las tecnologías son invisibles y naturales, para que su verdadera ayuda sea adecuada a las necesidades personalizadas y personales de las personas…<br />A más de 10 años de que el Massachusett Institute of Technology (MIT) (MOOCs) anunciara su proyecto de ‘abrir’ sus cursos, sin costes ni matrículas es importante analizar qué ha pasado y qué no ha ocurrido desde entonces hasta la fecha, tanto en el mundo de la educación como en otros planetas cercanos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las tecnologías de hoy y más las de mañana son las que nos ayudan y nos permitirán dejar de lado estandarizaciones que ya nadie quiere, patrones que lo único que significa es cargar los sistemas con gastos de dinero tirados y que hacen que todo lo que tocan sea insostenible, cuando lo que la sociedad quiere es lo contrario, sostenibilidad, dinamismo y por tanto, inclusión-oportunidades para cada uno de nosotros según nuestras propias ex encías-que permita a través de unas diferencias, nunca hasta ahora ni entendidas ni llevadas a cabo, que aportarán un valor añadido imprescindible no sólo para crecer, sino también para vivir.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La mal llamada vida escolar, como un elemento más, deberá entrar en estas propuestas y por tanto entender que el término aprendizaje, pero especialmente el de educación, ya son otra cosa y significan más excelencia personalizada, compartir, convivir, aprender durante la vida, learning is work, etc pero ya no más control, poder, títulos, segregación, escuelas, universidades, exámenes etc Esto ya pasó y solo pueden ser recuerdos de otras épocas, ahora toca vivir estos nuevos tiempos...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las estructuras burocráticas convencionales ya no pueden competir con el aprendizaje en red. Su escalabilidad se ha estancado por las limitaciones físicas, económicas, geográficas, políticas, temporales y socio-culturales. Las carreras emergentes del milenio se aprenden mejor en las redes cognitivas que en las aulas encapsuladas. Pero nuestros gobernantes no lo quieren aceptar y deciden sostener el sistema a como dé lugar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Una estructura en vías del colapso que encarece sus servicios y los convierte en inaccesibles al público en general. Por eso es que el autor sigue pensando en los modelos mentales del pasado para volver a las raíces de la enseñanza programada, en vez de atreverse a experimentar el aprendizaje rizomático. Esta sociedad ya no necesita maestros que transmiten contenidos ni repiten procedimientos mecánicos. Necesita entrenadores cognitivos que fomentan el pensamiento de orden superior para superar sus propias limitaciones….</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2019/09/04/interfaces-rizomaticas-y-ubicuas-elementos-de-la-revolucion-digital-educativa/" target="_blank">Podemos utilzar la interfaces de manera rizomática y ubícua,</a> de tal menta que implicamos a los aprendices-usuarios, para que sean ellos mismos los que busquen su aprendizaje, lo rastreen, lo retroalimenten y eso lo puedan hacer de manera ubicua, lo que les proporciones menores costos económicos, menos problemas de movilidad y en definitiva, organizarse ellos sus maneras de aprender y su utilización directa e instantánea en su trabajo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuzq5e2ribaRkZABg1HNr2pTxI9wxR6joIlLvK6143FFVLHhX0c-zFwBx8M5HfP9fqveM3n1mAepPqrXu7MowYYalVIYh5cL0j_xn2rwUnctttNwGkPd_f7EnYSK1r9aM5A_TLW8Ts_KW0/s1600/qzxz44rqvcplyk53bhpau647nh6jc3sachvcdoaizecfr3dnitcq_3_0.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="394" data-original-width="700" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuzq5e2ribaRkZABg1HNr2pTxI9wxR6joIlLvK6143FFVLHhX0c-zFwBx8M5HfP9fqveM3n1mAepPqrXu7MowYYalVIYh5cL0j_xn2rwUnctttNwGkPd_f7EnYSK1r9aM5A_TLW8Ts_KW0/s640/qzxz44rqvcplyk53bhpau647nh6jc3sachvcdoaizecfr3dnitcq_3_0.png" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las propias trayectorias de aprendizaje futuro ayudándonos a revisar a los multi-miembros de las comunidades, reconocer los múltiples niveles de la escala con la que se identifican y generalmente proporcionándoles una forma potencial de considerar lo que perciben más allá de las comunidades y prácticas con las que más identifican a partir de su propia experiencia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hay aspectos que tenemos muy claros, o al menos eso creemos, aunque no siempre tenemos claro sus por qués…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La educación debe preparar a los estudiantes para que participen activa y constructivamente en una sociedad global.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La formación potenciada por la tecnología tiene la capacidad de involucrar a los estudiantes profundamente en su trabajo, conectar con incontables recursos, y les permite colaborar a través del tiempo y el espacio.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las escuelas deben proporcionar una equilibrio en el estudiante, de manera personalizada (inclusiva)y personalizar la experiencia para todos los estudiantes-un principio fundamental de la ruptura de la escuela marco de mejora .. Estamos viendo que es vital ya no solo parea tener en cuenta como llegar a nuestra Excelencia Personalizada, si no para encontrar la ayuda necesaria para conseguirlo, bien a nivel de memorias externas y de retroalimentacion personal o de Inteligencia artificial-.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Necesitamos un<a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/04/22/la-escalabilidad-entre-el-conocimiento-y-el-aprendizaje-complejidad-y-tecnologias/" target="_blank"> software escalable pero también readaptable a cada situación</a>, por lo que las programaciones deben estar preparadas (abiertas) para que en cualquier momento nos puedan ser útiiles, ya no tanto por su calidad <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2019/06/30/fprmacion-a-distancia-de-lo-estandarizado-a-lo-intercomunicativo-e-intercreativo/" target="_blank">estandar</a> (que lo deben cumplir) si no bajo la posibilidad de modificarse y continuar siendo de calidad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La estrategia a utilizar con el PKM es crear un mapa mental de la información que gestionamos de modo que se convierte en nuestro conocimiento personalizado y personal. Nuestros discos duros de ordenador pueden servir como un sustituto -? un lugar para crear o una representación? -…obviamente nos pueden servir de soporte, de ayuda:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a-Este primer paso en la estrategiacon el PKM exige determinar y utilizar la aplicación de un sistemas de clasificación de personal, la indexación y los principios de presentación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
b-En consecuencia, con la utilización de nuestro PKM conseguirmos nuestras “mejores fuentes”con las cuales mejorarán nuestros resultados en la adquisición de conocimientos, resultados más relevantes con menos ruido, aumentando el valor de la información.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
c-El filtrado de información a través de criterios que consideramos de antemano (por ejemplo, cuando la creación de filtros de correo electrónico) o selectivamente tirando un poco de información, mientras que el control de lo que nos empujó a nosotros ,son las tácticas para el manejo de información no solicitada y la tasa de flujo de información.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Con todo ello establecemos como puntos de referencia para este desarrollo:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1-De lo tácito a tácito, a través de la socialización:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2-La socialización es el proceso de compartir el conocimiento tácito no a través del lenguaje, sino a través de la observación, imitación y la práctica. El modo de socialización comienza con la construcción de un “Lugar” o “contexto” de la interacción social. (Social learning).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3-De tácito a explícito, a través de la externalización: La externalización es un proceso de articular el conocimiento tácito en conceptos explícitos realizado generalmente sobre la base de metáforas, analogías, conceptos, hipótesis…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
4-Desde explícito a explícito a través de la combinación: combinación es el proceso de sistematizar conceptos en un sistema de conocimiento, y se integra diferentes cuerpos de conocimiento explícito. Una vez que el conocimiento se captura, se es decir, se convierte en información explícita el conocimiento que se puede almacenar y visitada. Durante el proceso de combinación, la reconfiguración de la existente conocimiento explícito a través de la clasificación, la adición, la reorganización y combinando puede conducir a nuevos conocimientos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Diversamente figurado como “trabajo del conocimiento” o “trabajo distribuido,” las actividades profesionales contemporáneos se caracterizan a menudo por “trabajo de coordinación, politextual en diversas disciplinas que empalman las actividades de trabajo en conjuntos divergentes” ( <a href="https://www.researchgate.net/publication/258143922_Working_Alone_Together_Coworking_as_Emergent_Collaborative_Activity" target="_blank">Spinuzzi, 2007</a> )</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los profesionales requieren experiencia vertical para su posición, sino también la experiencia horizontal que caracteriza por “aprendizaje a través de las fronteras, incluidas las organizaciones, actividades, disciplinas, campos, los oficios…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En los próximos años, quizás menos de los que podemos pensar cada uno de nosotros, entraremos de lleno en un “bucle” en el que la educación y el trabajo serán la misma cosa (learning is work), y estaremos de lleno en una socio-economía que por su cambio radical de paradigmas, podremos coincidir en que es una auténtica “disrupción”, otra época que poca cosa tendrá que ver con las anteriores y ello será debido a la “influencia de las tecnologías convergentes” que no solo se actualizarán y mejorarán su potencialidad en cada momento, si no que las crearemos a medida que las necesitemos para realizar nuestra vida cotidiana.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nuestros aprendizaje, lugares de trabajo... están cambiando de las jerarquías a las redes, de las taxonomías ordenadas de arriba a abajo, a las folcsonomías, por comunidades de intereses más caóticas e intuitivas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los hipervínculos han subvertido la jerarquía y la han llevado hacia la Redarquía…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Procuro pensar no solo en la educación como un escenario aislado, si no como un componente de una obra de teatro, un apartado que necesita de los diferentes tramoyistas, artistas, ayudantes…para funcionar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por eso no quiero buscar solo un cambio de roles en procesos de aprendizaje diferentes a los de ahora, porque realmente no lo son, es decir, no son una forma diferente de aprender, no, eso va más lejos, se trata de aprender trabajando y trabajar aprendiendo constantemente…</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En las últimas dos décadas, los sistemas educativos, con el generoso apoyo financiero y moral de las fundaciones y todos los niveles de gobierno, han hecho grandes inversiones en tecnología informática y en la creación de “cable” las escuelas. El objetivo es doble: proporcionar a los aprendices los conocimientos informáticos necesarios para prosperar en un mundo de alta tecnología y les dan acceso a herramientas e información que mejorará su aprendizaje en asignaturas como las matemáticas y la historia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Sin embargo, en los últimos años un número de eruditos han puesto en duda las grandes sumas que se dedica a la tecnología educativa. Rara vez sutileza con la necesidad de que los niños aprendan a usar las computadoras, pero encuentran pocas pruebas de que lleva la tecnología de hacer más disponible para el logro del estudiante superior en materias básicas. Como profesor de la Universidad de Stanford Larry Cuban escribe , “No ha habido avances (medida por el aumento de rendimiento académico de, suburbanas o rurales en los urbanos) en la última década que se pueden atribuir con seguridad a un mayor acceso a las computadoras. . . . El vínculo entre las mejoras de calificación de la prueba-y la disponibilidad de equipo y su uso es aún más controvertida “.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si bien es importante examinar la relación entre la tecnología y el aprendizaje, que se debate a menudo se transforma en un “ojo por ojo del duelo estudios y anécdotas. El problema con la elaboración de la cuestión meramente como una cuestión de si la tecnología impulsa resultados de las pruebas es que no aborda la interacción entre la tecnología y los valores aprendidos en la escuela. En resumen, tenemos que preguntarnos qué tipo de aprendizaje tiende a llevarse a cabo con el ordenador y el tipo se queda fuera.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La necesidad de experimentar de primera mano</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Un ordenador puede inundar un aprendiz con montañas de información. Sin embargo, todo esto tiene lugar el aprendizaje de la misma manera: a través de símbolos abstractos, <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2019/09/04/interfaces-rizomaticas-y-ubicuas-elementos-de-la-revolucion-digital-educativa/" target="_blank">descontextualizados y echar en una pantalla de dos dimensiones.</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hay una gran diferencia cualitativa entre el aprendizaje de algo, que sólo requiere la información y el aprendizaje de algo, lo que requiere que el alumno entrará en una relación rica y compleja con el tema en cuestión. Para los más pequeños sobre todo, esa relación es tan físico como lo es mental. Rousseau señaló hace mucho tiempo que el primer maestro y el más importante del niño es sus manos. Cada vez que entro a través de una tienda con mis hijos y se cansan de decir, “No toques eso!” Me acuerdo de la sabiduría de Rousseau.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿Qué “Era de la Información” valores nos tientan a olvidar es que toda la información que brota a través de nuestras redes electrónicas es abstracta, es decir, es que todas las declaraciones, uno o varios pasos simbólicos eliminado de cualquier objeto concreto o una experiencia personal.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Resumen de información de alguna manera debe conectarse a las experiencias concretas de un niño si ha de ser significativa. Si hay poca experiencia personal, concreta con la que conectarse, las abstracciones ser inerte bits de datos, es improbable que movilizar el interés genuino o para generar la comprensión de los objetos y las ideas que representan. Por otra parte, la construcción de significados de nuevas experiencias y las ideas que surgen de ellos, requiere la contemplación tranquila.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Al bombear la información a los niños a una velocidad fenomenal, el equipo de corto circuitos que procesan. Como sociales <a href="http://educacionprohibida.blogspot.com/2011/01/libro-el-culto-la-informacion-autor.html" target="_blank">Theodore Roszak dice el crítico de El culto a la información</a>, “Un exceso de información que efectivamente se puede desplazar a las ideas, dejando la mente (las mentes jóvenes, especialmente) distraído por estéril, desconectada hechos, perdido entre los montones sin forma de datos.”</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-cjcwBb-M_THE_iHpdSMqHs4qXkPahkWsY5zEqy24HFUopia2drRVxFHdZFWodzDqpnmZgs7XKtIzT66nfXQuiPB5avyJ6NTudB2pniw2fbLry_HuGw4GpektkbXnnQbugXBYBpsWMZLR/s1600/20191127_113703-01.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="438" data-original-width="584" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-cjcwBb-M_THE_iHpdSMqHs4qXkPahkWsY5zEqy24HFUopia2drRVxFHdZFWodzDqpnmZgs7XKtIzT66nfXQuiPB5avyJ6NTudB2pniw2fbLry_HuGw4GpektkbXnnQbugXBYBpsWMZLR/s640/20191127_113703-01.jpeg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Este diluvio de los vertederos de informe de datos causada finales de los años la crítica social de Marshall McLuhan a la conclusión de que las escuelas tendrían que ser “reconocida como la defensa civil en contra de lluvia medios de comunicación.” McLuhan entiende que el consumo y manipulación de la información simbólica, abstracta, no es un sustituto adecuado para participación concreta, de primera mano con los objetos, personas, la naturaleza y la comunidad, ya que ignora el niño necesita educación primaria-para darle sentido a la experiencia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por supuesto, los ordenadores pueden simular la experiencia. Sin embargo, uno de los subproductos de estas simulaciones es la sustitución de los valores inherentes a la experiencia real con un conjunto diferente de valores abstractos que son compatibles con la ideología tecnológica. Por ejemplo, “Oregon Trail”, un juego de computadora que ayuda a los niños simulan la exploración de la frontera americana, enseña a los estudiantes que el éxito de los pioneros en el cruce de las Grandes Llanuras dependía más decisiva en la gestión de sus recursos. Este es el mensaje implícito en la estructura del juego, que pide a los estudiantes, con el fin de sobrevivir, para hacer una serie de decisiones racionales, calculado en base a mediciones precisas de sus recursos. En otras palabras, los pioneros fueron buenos contadores buena.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pero esto se pierde por completo el significado más profundo de esta gran migración de América, que no reside en las capacidades de cómputo de los pioneros, pero en su determinación, el coraje, el ingenio, y la fe, ya que venció a condiciones extremas y sus errores de cálculo casi constante. Debido a que el ordenador no puede el tráfico en estas cualidades profundamente humanas, las almas resistentes de los pioneros están ausentes de la simulación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Aquí nos encontramos con la ambigüedad de la tecnología: su propensión a promover ciertas cualidades dejando de lado otros. McLuhan llamó a este proceso de amplificación y la amputación. Él utilizó el micrófono como un ejemplo. El micrófono liter.ally puede amplificar la voz de uno, pero al hacerlo se reduce la necesidad del hablante para ejercer su poder propio pulmón. Por lo tanto sus capacidades internas pueden atrofiarse.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Este fenómeno es especialmente preocupante en los aprendices , que están en el proceso de desarrollo de todo tipo de capacidades internas. Abundan los ejemplos de la tecnología de eludir el proceso de desarrollo: el estudiante que utiliza un corrector ortográfico en lugar de aprender a deletrear, el estudiante que utilice una calculadora en lugar de aprender de la gente agrega-young sacrificar el crecimiento interno de alimentación externa.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchos aprendices altamente cualificados (casi exclusivamente los hombres jóvenes) encontrar oportunidades para trabajar en equipo y software de diseño en prestigiosas universidades y empresas. Pero estos trabajos representan un porcentaje minúsculo de las ocupaciones en esta nación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En la reconstitución de aprendizaje como la adquisición de información, el equipo también cambia nuestros valores. El ordenador incorpora un sistema de valores particular, un mundo del pensamiento tecnológico primera vez por Francis Bacon y René Descartes hace 400 años, que dirige nuestra atención hacia fuera, hacia afirmar el control sobre nuestro entorno (que es esencialmente lo que las tecnologías no se extienden a nuestro alcance para el control de a distancia). A medida que ha ido llegado a dominar el pensamiento occidental, esta ideología ha entrado en nuestras instituciones educativas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Su creciente dominio es testigo en el lenguaje que abunda en la educación: habla de empoderamiento, el control de los estudiantes de los estándares de aprendizaje, herramientas de evaluación, y la productividad. Casi ha desaparecido de la conversación son los interiores se refiere a la sabiduría, la verdad, el carácter, la imaginación, la creatividad y el sentido de que una vez formados los valores fundamentales de la educación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los resultados han sustituido a ideas como el criterio de aprendizaje mientras que las pruebas estandarizadas van a ser sustituídas por otras de personalizadas/socializadoras</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En la “nueva educación global” (cuya sinergia con las N.T. llegó para quedarse de modo irreversible), aparece la apremiante necesidad de reevaluar el actual currículo tradicional estandarizado, el cual se caracteriza por la presencia de contenidos académicos fijos, aislados, secuenciales y descontextualizados basado en clases expositivas (con herramientas poco interactivas), el apuntismo y una conducta sumisa del estudiante, aunado a un <a href="http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/279367" target="_blank">“encriptamiento”, por parte del docente, en su forma de enseñar y de evaluar.</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En esta reevaluación curricular se tendrá que asumir como válida, la inconveniencia de definir un currículo comprehensivo, a la luz de una Sociedad de Aprendizaje donde la información le llega al alumno por variadas vías y muy especialmente por la Internet, obligando a un cambio en el rol del docente desde una “autoridad que distribuye conocimientos” hacia un sujeto que crea e instrumenta ambientes de aprendizaje estimulantes y motivadores, donde se implica a los alumnos en actividades apropiadas en aras de poder construir su propia compresión del material a estudiar, participando paralelamente en el trabajo con los alumnos como compañeros en el proceso de aprendizaje; todo ello en el seno de una institución educativa más flexible, que sea igualmente negadora de la instrucción memorística.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En lo inmediato referenciaremos someramente algunos de estos Ambientes Distribuidos de Aprendizaje, dedicándole posteriormente capitulo aparte a la Multimedia e Internet:<br />Educación Virtual: entendida como un sistema de educación “construido” sobre una estructura cultural computacional, sustentada en el manejo de las tecnologías de información, de comunicación, de redes electrónicas y de amplias interfaces, desarrollado en ambientes multimediales y conexión a Internet, con la particularidad que <b>el estudiante puede acceder a contenidos en línea de acuerdo con sus necesidades específicas de tiempo y espacio:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
a--Aulas Virtuales: es un espacio inmaterial (ciberespacio) que permite la interacción a distancia entre los miembros de la comunidad educativa,, por medio de sus computadoras conectadas a una red y a donde también pueden “asistir” verbal y visualmente a través de la videoconferencia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
b--Aprendizaje Apoyado por Ordenador: se asume como un sistema inteligente de enseñanza, ya que se aplican técnicas provenientes del campo de la Inteligencia Artificial y donde la labor tutorial de la aplicación simula la actuación del docente, con elevadas posibilidades de interacción por parte del alumno.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
c--Aprendizaje en Línea: mediante los cursos ofrecidos a través de la Web de Internet y compartiendo similares principios pedagógicos a los utilizados en otros ambientes de aprendizaje, se procura el logro de determinados objetivos educativos, en aras de facilitar el aprendizaje. Para que esta modalidad de aprendizaje tenga valor académico, ha de estructurarse con calidad, rigor e integridad en los contenidos, al igual que debe garantizar la participación interactiva del alumno con el profesor y con el resto del alumnado.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
d--e-learning: es conceptualmente similar al anterior, y solo lo hemos diferenciado por considerarlo que se identifica más como un método de enseñanza que emplea las N.T. para transmitir y compartir conocimiento, en complemento de otras formas de estudio. Su trascendente aporte consiste en la posibilidad de conectarse en tiempo real con el profesor (tutor), de compartir una clase con otros alumnos a través del chat o de la videoconferencia, y de utilizar la rapidez del correo electrónico para variadas acciones concomitantes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7PuXB551G-AheHQc1TuZX_pA_dQXutTCsOJwgSDcJVhx4JNWDhrn8p7n6qdW4aFrvXyAd_QrrStrAAH5qFFVFY_34nQr9jzjvCq5XbQyble-IKWtlMMBit1AJJiLtkiVNaCXfAOHiAt0W/s1600/students-BW.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1000" height="512" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7PuXB551G-AheHQc1TuZX_pA_dQXutTCsOJwgSDcJVhx4JNWDhrn8p7n6qdW4aFrvXyAd_QrrStrAAH5qFFVFY_34nQr9jzjvCq5XbQyble-IKWtlMMBit1AJJiLtkiVNaCXfAOHiAt0W/s640/students-BW.png" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>e--Inteligencia Artificial:</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1- está referido a la construcción de entidades inteligentes mediante la utilización de equipos de procesamiento electrónico de información, a los efectos de emular procesos mentales.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2-estos sistemas inteligentes exhiben características asociadas a la inteligencia humana: entender lenguajes naturales, aprender, razonar, etc; se convierte entonces en una máquina que resuelve problemas formalizados en símbolos y a través de símbolos y redes semánticas se representa el conocimiento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3-sistemas Tutoriales Inteligentes: surgen del campo de la Inteligencia Artificial, aplicando técnicas de este campo para construir sistemas que sean capaces de guiar al alumno a través de los contenidos de un curso o asignatura, emulando lo que haría un profesor real; teniendo la posibilidad de modificar constantemente el modelo de enseñanza inicial con base en el desempeño y evolución cognitiva del estudiante.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>4-sistema Multimedia</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
ab-La multimedia surge de la convergencia de las telecomunicaciones, la informática y los medios audiovisuales; tríada que utilizada en conjunto con el computador se convierte en una extensión del aprendizaje.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
ac-Los sistemas Multimedia permiten el acceso, utilización y manipulación de la información digitalizada procedente de distintos medios de comunicación tales como: texto, imágenes, sonido y realidad virtual; en torno a una misma plataforma tecnológica, de modo interactivo en cualquier momento y lugar, desde el salón de clase tradicional hasta en los modelos semipresenciales y a distancia de aprendizaje. En la práctica permiten modelar sistemas de enseñanza similares al modelo natural de aprendizaje, para lo cual se requiere de la definición e instrumentación de un programa educativo bien fundamentado e integrado al currículo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
qd-En la Tecnología Multimedia la información se presenta en forma no secuencial (no existe un orden único preestablecido de acceso), lo cual permite a los alumnos que puedan contrastar, de manera sencilla, los contenidos de la información y las relaciones entre ellos; facilitando la enseñanza personalizada (se adapta a la velocidad de aprendizaje del educando), donde el alumno decide el ritmo de su aprendizaje en un ambiente mucho más interactivo, a la par que el docente puede crear actividades integrales en procura de ampliar las posibilidades de aprendizaje.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Desde un enfoque macro sobre el potencial de las aplicaciones multimediales, se destaca lo relativo en cuanto a la posibilidad de propiciar, mediante las simulaciones y los juegos educativos, entornos de aprendizaje más completos que aquellos que se pueden alcanzar con los medios tradicionales, al igual que su utilización como herramienta para la ejercitación, experimentación y observación de fenómenos científicos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Las grandes bondades de estos sistemas multimedia pueden revertirse y generar efectos contradictorios cuando, por ejemplo, se confunde el diseño y desarrollo de multimedia con diseño y desarrollo instruccional, dando origen a “programas educativos” que lucen bien y bonitos pero no enseñan nada o poco. Según esta observación queda establecido que muchainstrucción sin multimedia puede ser más efectiva que mucha multimedia sin un sólido diseño instruccional.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Otra gran desventaja que puede presentarse cuando se estructura un sistema multimedia en ausencia de un buen diseño instruccional, en que generalmente se convierte en la reproducción de las prácticas educativas tradicionales, configurando innecesarios e inoperantes contenidos, similares a la “clase magistral” y al libro al texto, sin alcanzar las bondades de la realidad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por ahí va nuestra principal aportación a la Sociedad y a la Educación, una formación ubicua en una Sociedad que quiere aprender de sus propias fuentes y de su propia gente, los USUARIOS.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
juandon</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
Juan Domingo Farnos Mirohttp://www.blogger.com/profile/12769671480694077502noreply@blogger.com0