Si en la actualidad la pedagogía, basada en la continua investigación, indica que es adaptable y modificable a los valores formales e informale surgiendo nuevos maneras educativas que se adaptan a las exigencias de la situación y ofrece una alternativa educativa en la contemporaneidad, es probable que tenga resultados donde lograr niveles totales de alfabetización de gran alcance. (seguir leyendo En educación: ¿es suficiente un cambio pedagógico? ¿tecnológico? de Juan Domingo Farnós Miró
Estamos en este proceso, donde elementos como la Inteligencia Artificial, la Gamification con los videojuegos etc…son las nuevas variantes de este nuevo juego, que antes llamabamos educacion, ¿y ahora?….
“Por tanto la tecnología y la tecnología no solo van juntas sino que ya son lo mismo” (Juan Domingo Farnós Miró)
Separarlas o intentar hacerlo en aras de “obsesiones” de viejas “creencias”, planteamientos, también metodologías de grandes expertos del pasado o, simplemenrte por no quererlas contaminar, especialmente la pedagogía, no solo no conducirán a nada, sino que ya es materialmente imposible.
Es el conocimiento (knowledge) quien como insumo, auna los efectos sociales de ambos:
a-La tecnología social y la necesidad de facilidad
b-La tecnología social está a nuestro alrededor, pero necesita trabajar en nuestros términos. Las cosas más pequeñas hacen la diferencia en el compromiso
c- El Aprendizaje Social tendrá lugar en sistemas formales, la tecnología que la organización provee,
pero a menudo la formalidad de esa tecnología inhibe el compromiso. Si el espacio se siente formal, la gente puede estar menos dispuesta a arriesgarse, a cometer errores. Así que tenemos que nutrir a la comunidad.
En las nuevas organizaciones reconocerán el valor de estas redes y relaciones informales, internas y externas, y se pondrán a explotarlas. Helen Blunden:
Sentí que mi red, mi red de confianza que he trabajado duro para mantener, cultivar, cuidar, la confianza y crecer iba a ser explotados por otras personas que me veían como su “viaje gratis” para algunas respuestas rápidas.
Miro a la cultura de la organización. Si hay una amenaza real, tengo una auténtica oportunidad de compartir y aprender y ser respetuoso con las redes de cada uno es entonces cuando no tengo ningún problema. Si tienen el mandato, o si se utilizan mis redes, mal uso o descontado, entonces me pregunto por qué estoy aún aprendiendo, trabajando allí?. (esto podríamos preguntarnnoslo en las UNIVERSIDADES de hoy en dia ¿Que hacemos allí si no se aprende para la sociedad del siglo XXI’
Por el momento, voy a fomentar y mantener mis redes, pero voy a tener cuidado en la forma en la mina como se utilizan dentro de mi organización y con qué propósito. Pero yo soy el que decide eso!
Para movernos en la red, para generar conocimiento y aprender….eso deberemos llevarlo a cabo aprendices, trabajadores….
Comenzarmos con:
1. Diferentes “métodos innovadores y contextuales” = el aprendizaje y el trabajo en la era de las redes y el empleo nunca serán estandarizados, lo que significa primero deshacerse de las descripciones de puestos y individuales evaluaciones de desempeño y el cambio a formas más simples a fin de organizar la complejidad.
2. Deberemos autoseleccionar las herramientas, segun las necesidades de cada momento, las características contextuales y personalizadas…” = alejándose de herramientas empresariales estandarizadas hacia una plataforma abierta en la que los trabajadores, prendices—, , pueden utilizar sus propias herramientas con el fin de ser artesanos del conocimiento.
3. “colaboración voluntaria” = Pasaremos de un trabajo PREDISEÑADO a otro CREATIVO y por tanto más motivador, por medio de actuaciones colaborativas.
4. “deber de ser transparente” = pasar de ‘necesitan saber’ a ‘necesitar compartir’ especialmente para aquellos con responsabilidades de liderazgo, que deben entender que en la era de la red, la gestión es una función, no una carrera. La transparencia es, probablemente, el mayor reto para las organizaciones de hoy en día…universidades, empresas, organizaciones socio-politicas, económicas—-
5. “compartir nuestro conocimiento” = cambiar el entorno para que compartir su conocimiento no ponga a esa persona en una posición más débil de la organización. Un trabajador del conocimiento es una persona comprometida con la libertad para actuar. Premiar la organización (de red) es mejor que premiar a la persona, pero sólo si las personas se sienten capaces y pueden participar activamente en la toma de decisiones. Intrínseca, no extrínseca, la motivación es necesaria para el trabajo complejo y creativo.
La
aceleración del cambio tecnológico ,la transformación del panorama de
la educación es aún más crítica para apoyar el desarrollo de habilidades
de aprendizaje…hace que desarrollar las habilidades de aprendizaje sea
básico, o sea, no lo qué aprendemos sino adquirir las habilidades
necesarias para hacerlo….
En la Universidad, por ejemplo, aprendemos de manera CAÓTICA, y sé
que muchos dirán que no, pero es así, sino miren: vamos pocas veces a
clase, incluso de las materias solo damos pequeñas pinceladas, …es
después por nuestra cuenta cuando aprendemos las cosas, una vez más por
ello necesitamos APRENDER A APRENDER y esto no se hace en la Universidad…
Los profesionales y organizaciones a menudo se reúnen con poca preparación en términos de lo que se requiere para ofrecer una atención integral; líderes y profesionales carecen de las herramientas o habilidades para el trabajo en colaboración . Aprender a aprender puede ayudar a los grupos interprofesionales navegar incertidumbre, la complejidad y la exposición a las diversas necesidades y valores – todos los factores asociados con la prestación de atención integrada.
Dentro de este nuevo Escenario que se está generando por la adquisición en nuestro ADN de las TIC, como un elemento más de nuestra manera de pensar y de actuar, obliga de alguna manera a una mezcla de lo que sería la Formación reglada y regulada y la educación que todos adquirimos sin darnos cuenta, la que está ahí con nosotros sin darnos ni siquiera cuenta. Este fenómeno es el más importante y que cambiará la Sociedad por entero, las tecnologías hacen que la sucesión de las cosas sean de otra manera que nada tiene que ver con lo que hacíamos antes de ellas.
Es precismanete en esta dualidad donde quizás si el aprendizaje ya no sea un problema sino una solución a nuestras necesidades no solo en nuestro trabajo, sino en nuestra vida en general…
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso, siempre dentro del entorno pedagógico.
Para comprender la sociedad en que
vivimos e insertarnos en ella, es necesario conocer las herramientas o
medios de información y comunicación que están presentes en ella, de lo
contrario el riesgo de quedar marginados y alienados socialmente es
altamente probable. Debemos entender cómo se genera, cómo se almacena,
cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información
en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se
quiere estar al margen de las corrientes culturales.
Respecto al uso de las NTCs, éstas pueden utilizarse de tres maneras diferentes en el quehacer educativo como:
a-Objeto de aprendizaje:
Actualmente es común considerar las NTICs como un objeto de
aprendizaje en sí mismo. Por un lado este uso permite al estudiante que
se familiarice con el PC y que adquiera las competencias necesarias
para, posteriormente, convertirlo en un instrumento útil a lo largo de
sus estudios, en su desenvolvimiento laborar o en el proceso de
formación contínua.
b-Medio para aprender:
sobretodo cuando se plantea el tema de la formación a distancia, clases
no presenciales, autoaprendizaje o recursos como Internet,
videoconferencia, CDroom, softwares educativos, etc…
c-Apoyo al aprendizaje:
cuando las NTICs cuando están integradas pedagógicamente en el proceso
de enseñanza aprendizaje cobran mayor relevancia al interior de la sala,
ya que responden a las necesidades de formación más proactivas y son
utilizadas cotidianamente.
Esta integración pedagógica difiere profundamente de la formación en las tecnologías
La
tecnología en sí misma no soluciona ninguno de los problemas que tenemos
como educadores. La integración de la tecnología debe estar acompañada
de una pedagogía que apoye el aprendizaje basado en la indagación.
Este
tema continuará presente a lo largo de todo este documento, y espero que
mientras se discuten los roles y responsabilidades, quede al
descubierto la importancia de la pedagogía constructivista. Concuerdo
con la mirada cuidadosa y reflexiva de Burbules y Callister (2000) y
aplaudo las preocupaciones de los docentes sobre lo pragmático. Una
sabia decisión es tomar las realidades presentes en el aula para
fabricarnos un sombrero para reflexionar críticamente Pongámonos
entonces ese sombrero y volvamos a la pregunta inicial del documento:
¿Cuál es el lugar de la tecnología en la educación?
En la educación, el currículum
es el mapa de ruta para la enseñanza. Guía la enseñanza mostrándonos
qué debe ser enseñado y aprendido en las distintas etapas de los alumnos
en la escuela. La tecnología se utiliza mejor en un contexto en donde
se realizan tareas significativas conectadas al currículum. En vez de
enseñarse en forma separada, la tecnología debe estar integrada en el
marco curricular:
-La tecnología no debe ser el currículum,
pero puede ser usada para abordar las piezas del mismo, aportando un
entorno conceptual donde los alumnos puedan pensar en profundidad acerca
de los contenidos del tema. Más que permitir que la tecnología lleve
una unidad de aprendizaje por un camino desconectado de los objetivos
del currículum, los docentes deben buscar aquellas condiciones donde la
tecnología pueda potenciar la comprensión en los alumnos.
Lo que pasa es que estamos en un tiempo en el que no sabemos hacia dónde vamos….(Juan Domingo Farnos)
Miramos hacia el futuro, haciendo todo lo posible para tomar decisiones sabias, sólo para encontrarnos mirando a los dientes de incertidumbres feroces y generalizadas, algunos lo llaman “ondulaciones disruptivas”, otros, “innovaciones disruptivas causadas por la influencia de las tecnologías, Un Disruptivo podría querer converger despues de romper con sus viejos planteamiento, pues yo no, yo l oque hago es construir nuevos enfoques, nuevas maneras de ver las cosas, pero no hacia un lugar concreto, sino hacia el infinito….Quizas sea un momento idoneo de visionarios con los pies en el suelo, visionarios que dejen de converger en algo que la sociedad tenia como necesidad y diverger en algo que no llegamos a tocar ni a pensar, pero que seguramente cuando lleguemos a ellos, sabremos que eran algo de lo que buscabamos…
.(Juan Domingo Farnós)
