martes, 24 de abril de 2012

INTERNET, VA HACIA OTRA EDUCACIÓN...

JUANDON

http://thenextweb.com/insider/2011/05/14/how-the-internet-is-revolutionizing-education/ The Economist...

Como la conexión aumenta la velocidad y la ubicuidad de Internet impregna, reinN los contenidos digitales. Y en esta época, la educación gratuita nunca había sido tan accesible.

La Web ofrece a estudiantes de por vida las herramientas para convertirse en autodidactas, evitando la matrícula exorbitante y unirse a las filas de otra forma autodidacta grandes pensadores de la historia como Albert Einstein, Alexander Graham Bell, Paul Allen y Ernest Hemingway. "El aprendizaje no es un producto de la escolarización, pero el intento de toda la vida para adquirirla." Albert Einstein Hace 10 años en abril de 2001, Charles M. Vest, Presidente del MIT a la vez, anunció que la universidad tendría sus materiales para todos sus cursos de libre disposición en Internet.

Esta iniciativa, que se encuentra en el OpenCourseWare , ha permitido a otros profesores y alumnos de toda la vida de todo el mundo para escuchar y leer lo que se enseña en el MIT. 5 años después, en abril de 2006, la Universidad de Berkeley anunció su plan para poner los cursos académicos completos en la U de iTunes de Apple , a partir de lo que hoy es una de las mayores colecciones de clases magistrales grabadas en el mundo.

Un año más tarde, en octubre de 2007, la escuela puso en marcha la Universidad de Berkeley en YouTube. De acuerdo con Benjamin Hubbard, como el Gerente de Transmisión de la UC Berkeley, la escuela ha tenido más de 120 millones de descargas desde compartir vídeos en línea primera, que comenzó a hacer en 2001. Él dice: "Creo que hay una amplia gama de razones por las que los profesores deberían estar participando en conferencias de grabación y edición en línea.

El primero es querer que los estudiantes tengan acceso a los materiales.

El segundo es para el cultivo de una afinidad muy grande para una universidad pública que está ofreciendo la investigación y el servicio a la comunidad.

El tercero está estrechamente alineado con esta oportunidad para ofrecer recursos educativos en todo el mundo a los de todos los ámbitos de la vida, a pesar de lo inconvenientes que se han enfrentado. Es muy importante que reconocemos como una institución pública que esto es algo que la gente valora mucho y tiene un gran valor para nosotros. " Tanto la Universidad de Yale y Stanford han seguido el ejemplo, e incluso la Universidad de Harvard ha subido a bordo en los últimos dos años. Abierto de la Universidad de Yale ofrece acceso libre y gratuito a una selección de cursos de iniciación impartidos por distinguidos profesores y académicos, con el apoyo de fondos de la William y flora Hewlitt Fundación .

 Fuera de los EE.UU., algunas de las universidades más selectivas en la India han creado un vasto cuerpo de contenidos en línea a fin de llegar a más de la población estudiantil de la explosión. En Stanford, que libremente puede "asistir" El Stanford Mini Med y la Escuela cuenta con tres años una larga serie de cursos en más de treinta profesores distinguidos, científicos y médicos. La enciclopedia del mundo es tan ingrávido, libre y accesible al instante, como Wikipedia, que rápidamente se está ganando legitimidad en el ámbito de la educación. El uso de Internet, usted puede aprender un nuevo idioma o profundizar en las profundidades de la metafísica con sólo un clic de un ratón.

La Web ha abría las puertas de una escuela virtual en todo el mundo, lo que podría nivelar el campo de juego para los estudiantes de todo el mundo. Cultura Abierta Si el conocimiento debe estar abierto a todos tanto para el uso y contribuir a la? Sí, y es esta la filosofía intuitiva que forma la base de la Educación Abierta, que ha ido ganando terreno desde el año 2006, el mismo año el Dr. Dan Colman, lanzó Cultura Abierta , el mayor sitio web de los medios de comunicación libres cultural y educativo que he venido de ancho.

 Casi 5 años de edad, Cultura Abierta es la mayor base de datos de medios de comunicación libres culturales y educativas que existen. Cultura Abierta ha sido editado por Colman quien recibió su doctorado en Stanford en 1997. Después de graduarse en Stanford trabajó en About.com en los primeros días, y más tarde trabajó para la Universidad de Stanford, Oxford, Yale Consorcio. Ahora dirige continua de Stanford del programa de educación y trabaja en Cultura Abierta en su tiempo libre. "Estoy tratando de traer las mejores ideas buenas para el resto del mundo. Actualmente existe demasiada distancia entre el mundo universitario y el público en general. "-Dr. Dan Colman El sitio tiene dos dimensiones:

En primer lugar, actúa como un portal, recogida de enlaces externos para que los usuarios puedan tener acceso a los materiales directamente desde el distribuidor, si los medios estar en un sitio, YouTube o iTunes. En segundo lugar, se incluye el contenido de estilo blog con 2-3 mensajes al día de las picaduras de los medios de comunicación cuidadosamente seleccionados como " La Guerra de las Galaxias existencial: Sartre Cumple Darth Vader . "se abren más de 350 cursos de Cultura en su colección: enlaces a épicas TED Talks, más de 380 corrientes de alta calidad de películas clásicas y decenas de miles de horas de material de libros de audio. De hecho, el 50% de la recaudación Cultura Abierta es el contenido de audio. En el futuro, Colman le gustaría implementar una función social, de modo que los usuarios puedan votar ciertas clases y compartir esas calificaciones. Lo más importante es que él quiere para añadir lo que él llama "el elemento crítico" para abrir la Cultura y la Educación Abierta. ¿Cómo pueden los usuarios obtener retroalimentación, como si estuvieran en un salón de clases? ¿Cómo pueden recibir los créditos merecidos? Y tal vez, ¿cómo podemos medir el aprendizaje en esta nueva forma?

 Khan Academy Con sólo una computadora y una pluma de tableta del ratón, se puede educar al mundo! Aún mejor, nunca el contenido va de edad. Mis (o su) tatara-tatara-nietos grandes podrían aprender de los videos mismos! -Sal Khan, fundador de la Academia Khan Khan Academy es una colección en línea con más de 2.100 videos educativos que van en intensidad de 1 +1 = 2 para el cálculo de nivel universitario y de la física. Khan Academy incluye una función de grabación importante, cada vez que se trabaja en un problema o ver un video, el sitio recuerda lo que has aprendido y donde se está gastando su tiempo. Mantiene todos estos datos privados sino que expone las estadísticas de gran alcance para cada usuario.

Los entrenadores o tutores también pueden acceder a Khan Academy a través de Google o Facebook y seguir su progreso de los estudiantes. Khan Academy mapa de conocimiento muestra todos sus conceptos de ejercicio. Ver más acerca de La Academia Khan aquí. Academic Earth Academic Earth está trabajando su camino hasta ser el de videos Hulu académicos y cursos.

Sin embargo, no cubren audio, que es una lástima, porque una gran cantidad de cursos sólo se grabó y lanzó en el audio, ya que es más fácil en el presupuesto. Academic Earth cuenta con los videos en su sitio, en lugar de presionar directamente a iTunes si está disponible. ¿Qué vale la pena ver todo un semestre de conferencias sobre la ciencia, la magia y la religión de un estimado profesor de la UCLA?

Échale un vistazo aquí . P2PU John Britton, ahora un evangelista de desarrolladores de Twilio, pasó su primer año en el RPI estudiar ingeniería nuclear, luego cambió a la informática. Rápidamente se dio cuenta que no le gustaba la escuela, pero no quería abandonar la escuela, que tenía que jugar con el sistema. Pasó el próximo año en España a aprender el idioma y las costumbres locales.

A su regreso, se estableció una oferta de prácticas para sí mismo en una empresa que lanzó, "falsificación de la escuela hacia fuera", como él dice. Por último, cuando hizo una seña a los libros, pasó un año en el extranjero en China, en Beijing, 3 meses y 9 meses en Hong Kong. Al final de todo, con la izquierda de un semestre, abandonó. Ahora tiene $ 60.000 en préstamos. "No me gusta la escuela.

Es por eso que estoy empezando a trabajar en la mía. " -John Britton, empresario y Unicycler Britton ahora trabaja con los fundadores de P2PU ", un proyecto de base de educación abierta que organiza el aprendizaje fuera de las paredes institucionales y da a los estudiantes el reconocimiento de sus logros." Fundadores P2PU incluyen Philipp Schmidt, Delia Browne, Haklev Stian, Paharia Neeru Thierstein y Joel. "Es algo así como couchsurfing, sino para aprender", dice Britton. P2PU se inició en 2008 y lanzó sus primeros 6 basadas en los pares, los cursos gratuitos sobre 09/09/09. Los cursos se habían 15-20 personas inscritas durante 6 semanas.

Cada ciclo posterior, el número de cursos casi se duplicó. La más reciente, el ciclo de cuarto con 60 cursos con 20 personas en cada curso. P2PU tenido que rechazar cerca de 17.000 personas adicionales que se aplican. Más información sobre P2PU aquí: En el último año , se unieron con Mozilla para crear la Escuela de P2PU Webcraft, una nueva forma de enseñar y aprender habilidades de desarrollo web.

Las clases son accesible a nivel mundial, 100% libre, e impulsado por los alumnos, mentores y colaboradores. Su objetivo es proporcionar una vía libre a las habilidades y la certificación para ayudar a las personas a forjarse una carrera en la tecnología web de código abierto. Skillshare Fuimos los primeros en escribir acerca Skillshare cuando la puesta en marcha de Nueva York puso en marcha a principios de abril de 2011. En pocas palabras, Skillshare es un mercado comunitario que permite a los usuarios a aprender nada de nadie. Los maestros pueden organizar clases en cualquier parte, literalmente, las clases están ocurriendo en todas partes desde Nueva York a Boston a San Francisco en estos momentos.

 Al final de Sir Ken Robinson, "Bring on the revolución del aprendizaje" TED Talk, animó a todos en la sala "que representan los recursos extraordinarios en los negocios, en multimedia y la Internet para combinar la tecnología con el extraordinario talento de los maestros para revolucionar la educación. No es para nosotros sino para el futuro de nuestros hijos. "Quiero decir ... ¿quién no quiere hacer un mundo mejor para los niños? Después de ver esta charla de TED se sembró la semilla y la inspiración para revolucionar realmente la educación. El año pasado, jugué en la Serie Mundial de Poker 2010 (sí, completamente al azar) para obras de caridad. He donado el 100% de mis ganancias de póquer, pero he entrenado por algunos de los mejores jugadores profesionales de poker del mundo. Cuando regresé a Nueva York, mis amigos me pidieron que enseñara una clase sobre lo que he aprendido, que es cuando todo comenzó. Y así, Skillshare nació. -Michael Karnjanaprakorn, fundador de Skillshare Entonces, ¿cómo Mike K vislumbrar el futuro de la educación?

Él dice: "La tecnología tiene la oportunidad de interrumpir por completo la educación, la democratización de aprendizaje. Hay algo fundamentalmente equivocado cuando un título universitario puede costar más de $ 100.000 cuando toda la información que se puede aprender de forma gratuita en la Academia Khan.

Tenemos que volver a la verdadera meta de la educación:. Aprendizaje de nuevas habilidades "¿A qué estás esperando? Aprenda los conceptos básicos de Ruby on Rails por $ 50 desde el Oficial Jefe de Producto de DesignerPages.com o cómo hacer el chocolate por $ 40 a partir de una salud integral y el entrenador nutrición. "Las comunidades humanas que dependen de una diversidad de talentos no es un concepto singular de la capacidad."-Sir Ken Robinson en su 2010 TED Talk Scitable ¿Quieres aprender sobre la genética? Biología celular? Ecología? Scitable es una red libre de la ciencia social con una revista revisada por la biblioteca construida en la parte superior de la misma.

La red, que puso en marcha en 2009, es un producto del Nature Publishing Group, una de las mayores editoriales científicas más prestigiosas del mundo. Está dedicado a animar a los estudiantes a participar en la educación científica y la ciencia en general, que es un gran problema hoy en día. De hecho, la enseñanza de las ciencias de secundaria tiene una reducción del índice de deserción del 40% de los estudiantes de ciencias de pregrado.

El sitio, que tiene poco más de 1 millón de usuarios, ha lanzado recientemente la Ciencia Verde y Ciencia en las secciones de África, así como un sitio móvil. El papel de Skype A medida que nuestra región central del editor Alex Wilhem escribió a principios de este año, sin lugar a dudas, la tecnología ha cambiado la educación en el aula.

Y la plataforma global de Skype y la adopción masiva a los usuarios hace que sea una de las tecnologías más influyentes en el cambio del alcance de la educación. ¿Has oído hablar de " La Nube de la abuela "? Un profesor de la tecnología de la educación en el Reino Unido, la Universidad de Newcastle llamado Sugata Mitra, cuyo trabajo inspiró la película "Slumdog Millionaire", decidió que podía usar Skype para mejorar la alfabetización y la educación en todo el mundo al obtener 200 cuentos Abuelitas a leer a los niños en la India a través de Skype . Jacqueline Botterill lleva la RSE de Skype (empresa / responsabilidad social) las iniciativas de Skype en Europa. Skype en el aula , que fue lanzado 30 de marzo 2010, es una de las primeras incursiones de la empresa en el ámbito de la educación. "Hemos creado Skype en el aula para ayudar a los profesores con ideas afines colaborar en proyectos y compartir recursos. Skype se puede conectar a los niños a nivel mundial para experiencias de aprendizaje compartido y es de bajo costo y fácil de usar ", dice ella.

Desde su lanzamiento más de 12.000 profesores se han inscrito para Skype en el aula. Betsey Sawyer, una maestra de secundaria en zonas rurales de Groton, Massachusetts integrado Skype en su salón de clases para conectar periódicamente a los estudiantes con un grupo de jóvenes voluntarios en Afganistán la paz. Como parte de sus "Casas de apuestas y el club de soñadores", los estudiantes hacer preguntas sobre Afganistán a sus amigos por correspondencia virtuales, compartiendo sus propias experiencias a cambio. Ya, el programa de 10-17 años de edad ha crecido a 125 miembros.

 Enseñar el mundo en línea está usando Skype para ofrecer a los estudiantes jóvenes en el acceso a Haití y Camboya para profesores de inglés. El Programa de Alfabetización de noticias también está usando Skype para que los periodistas pueden dar clases de profesores invitados a los estudiantes de todo el mundo sobre la forma de separar los hechos de la ficción en la era digital edad. Por el momento, Skype está hablando con un número de diferentes organizaciones que están tratando de nivelar el campo de juego de acceso a la educación.

 Quieren ver más? Uno de nuestros favoritos de la prensa compañeros de tecnología, Audrey Watters elaborado una lista de 10 más los recursos educativos abiertos y recursos OCW que usted debe saber acerca de la inclusión Smarthistory , un sitio web multimedia gratuito y de código abierto y OpenStudy , una red de aprendizaje social. Pero, ¿puede la Internet realmente sustituir a la educación superior? Como periodista, esencialmente crea mis propios cursos y ganarse la vida pidiendo a la gente inteligentes preguntas provocativas todo el día.

En este momento, nunca he estado más feliz o más satisfecho que yo no pagaba 150.000 dólares para ir a la escuela de posgrado. Sin embargo, espero que mi ginecólogo o al dentista no se sentía del mismo modo. Hay un gran debate en este momento acerca de si o no pagar por un título vale la pena, un problema particular que enfrentan los empresarios. EE.UU. TNW editor de Brad McCarty ha escrito recientemente un artículo titulado, "permanecer o abandonar? El fiasco del empresario la educación ". [ leer aquí. ] Empresario Peter Thiel recientemente ha suscitado un gran debate últimamente se centró en: usted no necesita ir a la universidad, la gente inteligente debe salir en el mundo y hacer. La educación es una burbuja en el sentido clásico. Para llamar algo una burbuja, debe ser demasiado caro y debe haber una creencia intensa en ella.

 La vivienda fue una burbuja clásica, al igual que las acciones tecnológicas en los años 90, porque estaban muy sobrevaloradas, pero no había una creencia muy generalizada de que casi no podía ponerse en duda - que tenía que poseer una casa en 2005, y que tenía que ser en un fondo de índice del mercado de valores en 1999. Probablemente el único candidato a la izquierda de una burbuja - por lo menos en el mundo desarrollado (tal vez los mercados emergentes son una burbuja) - es la educación. Se trata básicamente de extremadamente caro.

La gente no está recibiendo por su dinero, de manera objetiva, cuando se hacen las cuentas. Y al mismo tiempo, es algo que es increíblemente intensivo cree; no hay este tipo de componente psico-social a las personas que asumen estas enormes deudas cuando van a la universidad, simplemente porque eso es lo que todo el mundo está haciendo. Es, a mi juicio, en algunos aspectos peor que la burbuja inmobiliaria. Hay algunas cosas que lo hacen peor. Una de ellas es que cuando la gente comete un error en la toma de un préstamo de la educación, que son jurídicamente mucho más difícil salir de que los préstamos de vivienda. Con la vivienda, por lo general son sin recurso - que sólo puede salir de la casa. Con la educación, son el recurso, y por lo general sobreviven bancarrota.

Si el dinero prestado y se fue a un colegio donde la educación no ha creado ningún valor, que es potencialmente un error muy grande. -Peter Thiel Del mismo modo, los innovadores, tales como John Britton, Sir Ken Robinson y Mike K de Skillshare, ver el futuro de la educación como una especie de revolución necesaria, prosperando en los poderes de la Internet.

 Educación va a alejarse de los sistemas de acreditación anticuados y se centrara en las habilidades del mundo real. Nuestra visión es para desbloquear este conocimiento y permitir a la gente compartir sus conocimientos con aquellos que quieren aprender. Seamos honestos - en el momento en una universidad tiene una clase sobre cómo construir una aplicación para el iPhone o el uso de medios sociales para promocionar su empresa, que va a ser completamente obsoleto debido a que el mundo se mueve muy rápido. -Mike K, fundador de Skillshare Pero ¿qué es lo que los académicos tienen que decir sobre esto? "Creo que los cursos en el Internet son una gran manera de seguir aprendiendo y adquirir nueva información y nuevos conocimientos, pero sólo una respuesta parcial a ampliar la educación. La educación es algo más que escuchar pasivamente a las conferencias. " -Dr. Dan Colman, Editor de Cultura Abierta Vuelva a colocar? ¡Oh, no.

El Internet es una herramienta increíble. Pero también es una herramienta que está basada en las capacidades de las personas que lo utilizan. El Internet por sí sola no será capaz de sustituir a la educación superior. Estoy buscando para mejorar la experiencia del usuario si está sentado en su dormitorio o en la mitad de todo el mundo ... Yo no diría que el juego de bateo y hacer una pausa durante una hora puede sustituir a la experiencia de estar en el salón de clases y la interacción con un miembro de la facultad, pero tal vez por un mayor tamaño de la clase que sea menos cierto ... Necesitamos una mejor integración entre los videos que estamos capturando en el aula y los alumnos tienen experiencia en la interacción en un contexto social.

En línea, usted no recibe el mismo tipo de información. ¿Cuáles son las formas en que podemos tomar los datos acerca de estos videos y analizar y entender que si los estudiantes están teniendo problemas para entender algo? -Benjamin Hubbard, ETS, Gerente de Transmisión de la UC Berkeley Entonces, ¿dónde nos deja eso? Pagar o no pagar por una educación de calidad? Mucho de esto depende el trabajo que desea, pero de nuevo, siempre ha sido. Si quieres ser bombero, no es necesario ir a la escuela de posgrado. Pero si quieres ser un ortodoncista, por favor, no sólo ver y practicar YouTubes sacando cavidades en su perro. Es claro que el mundo se mueve más rápido de lo que nunca ha hecho antes. A medida que aprendemos más sobre nosotros mismos y más sobre el mundo que nos rodea a través de cantidades masivas de recolección de datos y la transferencia de datos a velocidades cada vez mayores, sin duda las bases del aprendizaje debe cambiar también.

 Después de todo, está claro que nuestro sistema educativo actual está roto, de abajo hacia arriba. Si vamos a seguir evolucionando como especie y como cultura, estamos desde hace mucho tiempo para una revolución en la educación. Los dogmas del tranquilo pasado son inadecuados para el presente tormentoso. La ocasión se amontonan con dificultad, y debemos levantarnos - con la ocasión. -Abraham Lincoln, 01 de diciembre 1862

jueves, 19 de abril de 2012

LAS TIC,¿nos superan a los docentes?

juandon


De Steve Wheeler...  http://steve-wheeler.blogspot.com.es/2012/04/opening-pandoras-box.html

Érase una vez, los profesores utilizan para cerrar la puerta detrás de ellos, y luego comenzará sus clases. Para todos los efectos, lo que pasaba en el interior del aula se quedó en el interior del salón de clases. Luego llegó la tecnología.Las nuevas tecnologías tienen el potencial de socavar la "santidad de la sala de clases", ya que abren lo que se dice y se hace para que el mundo vea. No es raro que en mis clases ver a los estudiantes que utilizan la tecnología para grabar y compartir mi contenido y sus interacciones con cualquiera que esté interesado.Empezó con un estilo tranquilo hace unos años, cuando varios estudiantes empezaron a preguntar si podían grabar audio mis conferencias y seminarios para reproducir más tarde. Después vino la introducción de la captura de conferencia herramientas, video y audio, así como la capacidad de sincronizar éstos en secuencia con diapositivas. Pronto los estudiantes estaban twitteando las luces y las frases cortas de conferencias, y ahora están liveblogging sesiones completas de principio a fin. Aquellos de nosotros que a menudo presentes en las conferencias también nos exponemos a vivir streaming de vídeo para el público en todo el mundo oculto. Muchos profesores oponerse a este "exhibicionismo tecnología mejorada", y en algunos casos, prohibición de herramientas de captura de sus salones de clase. Otros son ambivalentes. Unos pocos, yo incluido alentamos activamente a la grabación, el intercambio y la difusión de nuestras conferencias.¿Cuáles son los beneficios y los peligros asociados con el uso de estas herramientas? En el lado positivo, los estudiantes son capaces de volver a clases en su propio tiempo, y en su propio lugar. También pueden ver las conferencias a pesar de que puede haber perdido asistir por enfermedad o por otras razones. Para los medios de comunicación sociales profesores experimentados, la captura de conferencia es un medio para la difusión de las buenas ideas y mejores prácticas más allá. Intercambio de diapositivas o de fundición de conferencias se abre la clase y ofrece una nueva audiencia que hay más allá de los límites del aula, que puede ser exponencialmente mayor que el grupo de tutoría original. Muchas de las herramientas de medios sociales también permiten a la discusión más allá del evento original. Todo esto puede ser visto como spin offs positivos de captura de conferencia.Sin embargo, algunos podrían preguntarse si esta es la apertura de una caja de Pandora de problemas? ¿Vamos una herramienta demasiado lejos? En el lado menos positivo algunos profesores se sienten incómodos al exponer sus ideas y contenidos para el público externo. Algunos simplemente se siente incómodo por tener cada palabra que dicen, cada manierismo, todas las dudas para la posteridad. Otros pueden sentir la propiedad intelectual de su contenido está en peligro. Y otros pueden creer que van a estar expuestos a la crítica que no se merecen. Una de las objeciones a vivir los blogs es que los estudiantes pueden malinterpretar lo que se ha dicho, o tergiversar las ideas, comprometiendo así la integridad y la situación académica del profesor. ¿De verdad dijo eso? ¿Era realmente su intención? Muchas de estas objeciones son comprensibles, y para los profesores menos seguros, en particular, puede ser suficiente para hacer que se prohíba el uso de la tecnología de captura de conferencia de cualquier tipo en su sala de clase.Mi opinión es que los beneficios de estas herramientas son muy superiores a los riesgos. Me siento muy cómodo con el proceso de grabación, en directo por streaming, Twitter e incluso vivir en blogs si va a mejorar las posibilidades de los estudiantes y enriquecer su aprendizaje. Pero, ¿qué te parece?

lunes, 16 de abril de 2012

Educarse y aprender, dos conceptos que se confunden!

juandon


Convendría, en fin, no confundir «Educación» con: escuela, estudios, exámenes, notas… La «Educación» de la que aquí hablamos persigue penetrar en el interior del corazón del ser humano y no quedarse en la superficie: motivar, despertar nuevas actitudes, abrir nuevos horizontes...
Te animo, pues, a que te sumerjas en el contenido de este sitio creado para ti y descubras otra perspectiva de la Educación, esa fuerza escondida, desconocida, que lleva implícita una auténtica Educación. La otra mirada sobre la Educación: el elixir que nos permita despertar del sueño en el que quizás inconscientemente estamos sumidos.


A más de uno le puede sorprender oír hablar de «Educación», pensando en personas adultas. Le puede incluso hacer hasta sonreír… Puede estar pensando: “eso de la educación creo que ya no es para mí”, “yo a mi edad...”. Es más, a veces oímos, entre algunos conciudadanos nuestros, el siguiente comentario:
- «Eso de la educación ya no es para mi»
- Seguro que no es para a ti?, le contesta su interlocutor.
- Sí, aunque no te lo parezca, también es para ti !!



 Y es que hemos sido pacientes sufridores de una concepción y una práctica educativa tradicional, de una manera de entender la Educación, que se parecía más a “mostración”, a “enseñanza” que a auténtica «Educación», que estaba más ligada a los saberes “académicos” que a los saberes “prácticos” para la “vida”, entendida ésta en su sentido más amplio; una educación aislada de la vida y del entorno de la persona.


necesitamos nuevamente aprender a «vivir», no solo a «sobrevivir», en medio de unas sociedades abiertas y dinámicas, tan complejas como las actuales. La Educación tiene como una de sus finalidades primordiales el enseñar a «vivir»; enseñar a «vivir» en un sentido amplio y no solamente enseñar a “sobrevivir» en el ámbito y el mundo académico, sin relación posterior con la vida, sin conectar con las necesidades, preocupaciones y problemas reales de las personas. Hoy necesitamos estar preparados para desenvolvernos dignamente y “vivir” una vida de calidad en medio de la compleja sociedad actual: una sociedad mutante, llena de retos y de sorpresas.


Cada vez son más las personas de todas las edades que participan en procesos formativos. Muchos, jóvenes y no tan jóvenes, están a punto de finalizar un nuevo curso escolar tras unos largos meses de tenacidad y esfuerzo. Están concluyendo un nuevo periodo de estudio, de formación, en sus vidas. Cursos, lecturas, estudios, charlas y conferencias, talleres, visitas, salidas, viajes culturales… y todo ello para qué, ¿qué buscamos, qué perseguimos con ello?

A lo largo de esos meses habrán ampliado y renovado sus conocimientos, desarrollado sus capacidades, realizado infinidad de aprendizajes… pero más allá de cualquier aprendizaje y acreditación puramente académicos se encuentran las preocupaciones cuotidianas, la calle, la vida, y debería ser pensando principalmente en ella el sendero por donde debería transcurrir el quehacer educativo, eso que en algunos proyectos educativos de países en vías de desarrollo tan claro está: una «educación para la vida».

¿Cuál es, pues, el balance que cada uno puede hacer después de tan prolongado período de esfuerzo y estudio? Qué hemos sacado en claro tras tanto esfuerzo intelectual durante esos meses, qué enseñanzas, más allá de los aprendizajes puramente académicos, habremos conseguido asentar, … y todo ello tendrá alguna repercusión, alguna aplicación y utilidad práctica en nuestra vida, más allá de su sentido puramente utilitarista? Tantos aprendizajes habrán aportado algo a nuestro enriquecimiento personal, habrán servido para acrecentarnos humanamente, para mejorar cualitativamente nuestras vidas?

EL APRENDIZAJE CONTINUADO, HOY!!!

juandon




En el complejo mundo en que vivimos hoy en día, el aprendizaje autodirigido no es opcional, es absolutamente esencial 


El aprendizaje en grupo, una poderosa forma de aprendizaje informal o social es una de las herramientas en un individuo y un kit de aprendizaje de una organización



El aprendizaje de grupos o comunidades de práctica,  nos permiten compartir ideas complejas e ideas, ayudarse mutuamente a resolver los problemas y encontrar las innovaciones y conectar a las personas a través de los equipos, dominios y experiencia.
Un reciente artículo en la Harvard Business Review (octubre de 2011), comentó: "De hecho, los expertos eminentes que son la fuente de los supuestos dominantes pueden ser menos propensos que los  recién llegados para desafiar a esos supuestos. Sus expertos no tienen que ser las personas más famosas en sus campos. A veces, un talentoso  puede ser mejor que cualquier experto, cuando de trabajar en equipo se refiere...


* El aprendizaje continuo es esencial para el crecimiento de por vida. Usted puede tener mucha experiencia, pero no puede ser más inteligente que antes. La experiencia misma no es garantía de crecimiento de toda la vida. Pero si usted regularmente transformar sus experiencias en las nuevas enseñanzas, cada día puede ser una fuente de crecimiento.Las personas inteligentes son los que se puede transformar incluso las más pequeñas incidencias en una fuente de aprendizaje. 

En resumen, el fracaso se llega a todo el mundo. La resiliencia y la adaptabilidad son las habilidades que deberían estar en gatos de todo el mundo. Estas habilidades son a través del uso del poder de la reflexión para revisar su experiencia e identificar lo que salió mal y cómo lo va a rectificar.
Conviértete en un aprendiz de por vida, y aprender del pasado - aprovechando la experiencia de los éxitos y fracasos. El fracaso no puede ser catastrófico, pero el fracaso para aprender sería sin duda. 

Realizar un análisis FODA personal, por lo menos una cada seis meses, no servirá paraIdentificar las brechas en competencias y habilidades, y tomar medidas para actualizarrse, unirse o crear uno o más grupos de aprendizaje.
El futuro no vendrá de repente, sólo lo parece porque hemos sido incapaces de ver los primeros signos o señales. El cultivo de un hábito de la lectura, la creación de redes, conocer gente nueva te haría asumir nuevos retos antes de tener otro para ver. Su crecimiento no es probable que sea de forma continua hacia adelante como subir una escalera, pero más como escalar una montaña en la que pasará a través de las dos crestas y los valles. 

El aprendizaje continuo le permitirá sobrevivir a la depresión y tener la oportunidad en los momentos de la cresta.

Crear escenarios de aprendizaje personalizados en los centros "formales!

JUANDON

Este post demuestra que en escuelas y universidades, se pueden crear espacios y escenarios de aprendizaje basados en el alumno, que busquen SU EXCELENCIA, sin comparación con otros y que sean ellos quienes se responsabilcen de su evaluación y por tanto de su formaciónHabla: STEVE WHEELERPara mí, uno de los aspectos más destacados de la conferencia eLearning de Estonia en Tallin estaba escuchando a Stephen Harris, director del Centro de Sydney para la Innovación en la Enseñanza.SCIT es una escuela secundaria que las prácticas de enseñanza y aprendizaje en espacios abiertos, donde la autonomía del alumno y la personalización del aprendizaje son las principales prioridades. Bajo el liderazgo de Stephen, la escuela permite BYOMD - traer sus propios dispositivos múltiples, lo que significa que los estudiantes pueden aprender en una serie de espacios y lugares diferentes alrededor de la escuelaEsteban se refirió a las metáforas para el espacio que se utilizan para contextualizar el aprendizaje:

El Camp Fire: Este es un espacio de aprendizaje social donde los estudiantes se enfrentan entre síy al hacerlo, tener la expectativa de que cada uno debe aportar algo a la discusión y actividades.

La Cueva: Este es un espacio de aprendizaje personal, donde los estudiantes pueden ser por sí mismos. Personal espacios de aprendizaje que les permitan reflexionar sobre su aprendizajey crear sus propios caminos de aprendizaje.

El Arenalarenales son lugares donde los jóvenes pueden experimentar nuevas ideas y experimentar sin miedo al fracasoPueden correr riesgos y pedir al "qué si" las preguntasen un ambientepsicológicamente seguro.

El agujero de Riego: los espacios informales, donde los estudiantespueden reunirse de manera espontánea, ya sea dentro o fuera de la escuelaLos niños pueden cumplir al pie de una escalera o bajo un árbol para hablar de cualquier cosa, ya sea relacionada con la escuelao no.

Cima de la montañaAquí los jóvenes pueden compartir su trabajo e ideasSe pueden publicar o difundir en un espacio de actuaciónpública, o utilizar los blogs, podcasts, videos y otras herramientas tecnológicas para compartir su contenido con sus pares y el mundo.

Esteban informó que la activación de este tipo de actividades dentro de la escuela, los niños ganaron un sentido de autonomía que de otra manera no tieneny como resultado, también obtuvo la propiedad sobre su propio aprendizaje y un nuevo sentido de la responsabilidad. La incidencia de problemas de conducta deminished a proporciones manejables.

jueves, 12 de abril de 2012

Aprender con las Redes Sociales en la escuela....

juandon




El aprendizaje con las Redes Sociales : Las teorías sobre el aprendizaje socio-cultural ofreceprofundas consecuencias de largo alcance en el aparato de las redes sociales como el principal medio de comunicación, colaboración y cooperación en un contexto educativo, no sólo para los estudiantes individuales, sino también para toda la comunidad escolar. La interacción entre los individuos, los profesores y estudiantes, que cooperan en una comunidad se encuentra en el corazón de la teoría social del aprendizaje cognitivo.


Por lo tanto, es una red social un sustituto de la comunidad? ¿El uso de las redes sociales son en detrimento de la comunidad escolar en general? La respuesta a ambas preguntas es no. Por supuesto que no.


 Si el concepto de comunidad no eran importantes para el aprendizaje, las escuelas y las universidades tienen poca razón de ser. El papel fundamental de la interacción en el aprendizaje se ve reforzada por la adición de las redes sociales a la comunidad escolar, peroque no se no se vean comprometidas.


 Por lo tanto, la adición de la red social de aprendizaje aumenta la comunidad de aprendizaje en lugar de una alternativa a la misma, resultando en la mejora general del entorno de aprendizaje. También apunta hacia una forma de enseñanza y aprendizaje dentro de este entorno se puede transformar en la práctica antes inconcebible, por tanto lo que hace es mejorar la calidad en los aprendizajes.


‎...es lo que algunas veces hemos dicho, con las redes sociales aprendemos pasando de la TAXONOMÍA ordenada, obligatoria y estática, a una FOLCSONOMÍA, voluntaria y adaptada a las necesidades y voluntades de sus miembros..



 De la taxonomía a la folcsonomía....


nunca sabremos todo, pero que otros pueden ser capaces de ayudanosr, es el primer paso para convertirse en un profesional del aprendizaje. Esta es la aceptación de un mundo en constante cambio y que el conocimiento no es constante ni estático, sino dinámico..
Si nos unimos a otros en nuestro aprendizaje (en red-conectivismo), nuestro aprendizaje será mayor y mejor..Tener e incentivar que te critiquen ,por ejemplo a un blog personal, hace que mejoremos en espectativa de miras y ampliación de conocimientos, por lo que hace aún más evidente y claro que el aprendizaje ha de ser abierto.
El trabajo colaborativo es lo mejor, pero hace falta, por un lado, transparencia y por el otro confianza ..Las personas con mayores y más diversas redes tienen una ventaja como profesionales de la educación y tambén para hacer frente a los cambios..
La estructura social no es un sustantivo sino un verbo, en el Open Social learning. La estructura educativa no es independiente de la sociedad que sustenta, si no que a la vez genera y regenera. :
Rompe la dicotomía micro y macro: propone seguir y examinar a los actores y productos de la tecnociencia en el momento mismo de sus acciones
Rompe la dicotomía dimensión social-dimensión cognitiva: la sociedad es producto de un entramado de relaciones heterogéneas.
 Los elementos sociales en el pensamiento social no son dimensiones causales, son otro producto de las interacciones entre los actores. Son un problema, no una solución.
Complejiza excesivamente el fenómeno, lo cual dificulta su estudio, …pero lo hace abierto, flexible y sobretodo, inclusivo..
‎…menos academicista pero más real a las necesidades de los aprendices..
La #tecnociencia produce objetos híbridos que pertenecen al campo de lo social y de lo natural,por eso el aprendizaje con TIC es natural, no puede ser de otra manera, la formalidad, lo preconcebido y uniformizador..desvirtua el aprendizaje y lo hace segregacionista y antinatural a la persona
El concepto red tiene muchos sesgos de jerarquías, por ello se propone el concepto “rizoma” a través de la tradición de Deleuze y Guattari (1988) (principios de conexión y heterogeneidad, principio de multiplicidad,…) un concepto que tiene mucho más que ver con el gran número de actores-humanos o tecnologías, no importa- descentralizados que pueden llegar a influir en la producción de conocimiento y de aprendizaje .. 
La concepción rizomática del aprendizaje social abierto entra de lleno en el mundo no jerarquizado de las FOLCSONOMÍAS y deja de ladao el mundo jerarquizado de las taxonomías, lo que hacemos con los Mapas conceptuales, vaya….
Si logramos seducir a los demás y de convertir lo que tenemos en algo que responda a las necesidades del otro, lo lograremos…ese es un mensaje perfecto para la sociedad y la educación de hoy.
Parece que la educación va a ser en las redes y no será sobre el conocimiento. Será acerca de ser exitoso en las relaciones, , cómo construir la confianza, la manera de cultivar la prudencia y la capacidad de recuperación
En la Educación tenemos que producir un ser humano competente en el cambio de las realidades y en hacer frente a los cambios…., lo demás vendrá por añadidura..
las obligaciones que las personas crean para sí mismas son más fuertes y psicológicamente más vinculantes que las instrucciones dadas por otra persona, por tanto siempre podemos superarnos..

Los entornos personales de aprendizaje (EVEAS) son buenos en el proceso de relación profesor-alumno, pero no tanto como una Red Social educativa, ya que esta permite más transparencia y permeabilidad entre todos sus componentes..


En mi propia experiencia, los EVEAS se convierten rápidamente en los depósitos de materiales de enseñanza aprobados institucionalmente y disuadan eficazmente de la cooperación y la interacción entre los estudiantes, fomentando la desidia, la interacción transaccional como la creación o la entrega del trabajo del estudiante en él o la comunicación de calificaciones de la evaluación.


Con menos frecuencia se orienta a los estudiantes a participar voluntariamente en las formas más significativas de la cooperación, tales como revisión por pares y la evaluación de cada uno el trabajo del otro.


Una red social se expande el entorno de aprendizaje a cualquier lugar al que el alumno pasa a ser y actuar como un puente entre la escuela y el hogar, entre el aprendizaje formal e informal...



....Enseñanza y aprendizaje en la era Web 2.0

26ENE
Los enfoques tradicionales de enseñanza y aprendizaje se basan normalmente en envases previamente preparados los materiales de aprendizaje.
Fija plazos y las tareas de evaluación y criterios definidos por los profesores.
Estas características suelen seguir informar el diseño del curso, aun cuando los profesores emplean las tecnologías en línea, tales como gestión del aprendizaje
La realidad, sin embargo, es que los estudiantes de hoy demanda un mayor control de sus propias acciones.
El aprendizaje y la inclusión de las tecnologías de manera que satisfagan sus necesidades y preferencias (Prensky, 2005). en
su uso de Internet y la World Wide Web, los estudiantes ya no son consumidores pasivos sino activos productores de conocimiento (Klamma, Cao, y Spaniol 2007) ….auténticos PROSUMIDORES.
). Como miembros de la cultura abierta de la Web 2.0, que
están encontrando nuevas maneras de contribuir, comunicarse y colaborar con una variedad de herramientas que les capaciten
para desarrollar y compartir ideas…
La proliferación de estas herramientas y tecnologías nos obliga a considerar cómo los nuevos modos de intercambio basado en la comunidad y la creación de contenido se podría aplicar a los espacios más formales de aprendizaje de escuelas y universidades…
Desafíos en la Implementación de la Pedagogía 2.0
Mientras la Pedagogía 2.0 ofrece muchas promesas para lograr verdaderamente centrado en el estudiante el aprendizaje, hay una serie de desafíos que enfrenta su adopción generalizada. Por ejemplo, una serie de cuestiones son evidentes en la producción y el uso de contenido generado por el alumno. Contenido prescrito suministrada por los profesores o disponible en línea puede tener
limitaciones, sobre todo si se limita la participación activa del estudiante en la construcción de sus conocimientos, pero sí
tienen un lugar en el proceso de aprendizaje.
No todos los alumnos los contenidos generados, aunque creativos o innovadores, son válidos y confiables. Instructores de la aplicación de los principios de la Pedagogía 2.0 tendrá que trabajar en colaboración con los estudiantes a revisar, editar y aplicar los mecanismos de aseguramiento de la calidad de trabajo de los estudiantes al mismo tiempo sobre la base de entrada de la comunidad en general fuera del aula o de la institución (haciendo uso de la “sabiduría de las multitudes”
Dicha práctica está en consonancia con los principios establecidos de centrado en el estudiante las estrategias pedagógicas, tales como
autoevaluación y evaluación entre pares, cuya principal ventaja de los contenidos generados por el alumno se encuentra en los procesos de creación, el conocimiento construcción, y el intercambio en comparación con el producto final en sí: las aplicaciones y los sitios de redes sociales pueden apoyar y fomentar la conversación informal, el diálogo, la generación de contenido colaborativo y el intercambio de conocimientos, proporcionando a los estudiantes el acceso a una amplia gama de ideas y representacciones

Con esto en mente, una evidente relación simbiótica entre los medios de comunicación social y el aprendizaje comienza a hacerse evidente


Asi se hace relativamente fácil imaginar la transferencia de este tipo de cooperación pasiva con el contexto escolar, donde estudiantes y profesores pueden compartir información de forma transparente con los medios sociales y sitios de redes para filtrar contenido de Internet y de los usuarios directos a material relevante...


 el aprender haciendo y aprender unos de otros son las formas más profundas de aprendizaje en nuestros estudiantes, que alguna vez van a experimentar .
Cuando las redes sociales se apliquen efectivamente en el aprendizaje en las escuelas se puede separar la noción de la seguridad,de la de un comportamiento adecuado, lo que les permite hacer frente a estos problemas de forma independiente de modo que el potencial pedagógico de las redes sociales pueden ser explorados en profundidad